SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
‫ل‬ ‫للللك‬‫ل‬ ‫لال‬ ‫للللكول‬‫ل‬‫أو‬ ‫للللقلال‬‫ل‬‫الفص‬flipped
classroom‫لدا‬ ‫ولدلم‬ ‫لدل‬ ‫بللجليد‬ ‫للل‬ ‫مفهلك‬
‫لد‬‫ل‬‫لالال‬‫ل‬ ‫مجلم‬ ‫لتظم‬‫ل‬‫لالتثالاا‬‫ل‬‫للللالوه‬‫ل‬‫جم‬ ‫بل‬ ‫لدس‬‫ل‬‫الت‬‫لل‬
‫ولل‬ ‫لالت‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫لتعرال‬‫ل‬‫علم‬ ‫عجلعخلل‬ ‫لد‬‫ل‬‫لألل‬‫ل‬ ‫لللللث‬ ‫رل‬ ‫ال‬‫ال‬
‫ر‬ ‫عجعلال‬ ‫لد‬ ‫ال‬ ‫لعل‬ ‫كا‬ ‫لالال‬ ‫لل‬ ‫لفل‬ ‫ك‬ ‫ال‬‫للل‬ ‫ل‬
‫ا‬ ‫ل‬‫ل‬‫و‬ ‫لجعلالت‬‫ل‬ ‫لاأم‬ ‫ل‬‫ل‬‫لدفلف‬‫ل‬‫الرائ‬.‫لل‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫لدل‬‫ل‬‫فأ‬‫قل‬ ‫لتأ‬‫ل‬‫خ‬
‫ل‬‫ل‬ ‫للت‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫هت‬ ‫لال‬ ‫ل‬‫ل‬‫لدلم‬‫ل‬ ‫د‬ ‫لريلال‬‫ل‬‫لا‬ ‫ل‬‫ل‬‫اللم‬ ‫ل‬‫ل‬‫و‬ ‫الت‬‫رل‬ ‫ك‬
‫ل‬‫ل‬ ‫ت‬ ‫لألا‬‫ل‬ ‫بللث‬ ‫لدس‬‫ل‬‫جعلالت‬ ‫ي‬ ‫لتراا‬‫ل‬‫لاا‬ ‫لرول‬‫ل‬‫ا‬‫هل‬ ‫ر‬
‫ال‬ ‫للل‬‫ل‬‫و‬ ‫لللجلالت‬‫ل‬ ‫مكلكد‬ ‫لللدلا‬‫ل‬‫لللهقلتل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لللسلا‬‫ل‬ ‫ر‬ ‫ال‬‫ل‬
‫ل‬‫ل‬‫ال‬ ‫لل‬ ‫لد‬‫ل‬ ‫الالتأو‬ ‫ل‬‫ل‬‫و‬ ‫تلالت‬ ‫لج‬‫ل‬ ‫لل‬ ‫لج‬‫ل‬‫خ‬ ‫ال‬‫لرل‬‫ل‬ ‫ت‬
‫ولالمل‬ ‫لال‬ ‫وال‬ ‫لت‬ ‫لال‬ ‫جشرلل‬ ‫قلال‬ ‫التفج‬‫ل‬ ‫دهللل‬
‫لس‬ ‫علر‬ ‫لدهللل‬ ‫لمهالمل‬ ‫جلل‬ ‫لف‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫لال‬ ‫ل‬‫لةفل‬ ‫ك‬
‫وا‬ ‫مجءلالت‬ ‫للل‬ ‫اجا‬.
‫المقلو‬ ‫الفصل‬‫ب‬
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
‫التعلم‬ ‫تعريف‬‫المقلوب‬(‫المعكوس‬:)
‫هكل‬‫لل‬ ‫ألللاخل‬ ‫ر‬ ‫للارعترعلرلل‬ ‫لشل‬ ‫ظللل‬ ‫لجعلالدد‬ ‫لالتأم‬ ‫لتلدلااتخدا‬ ‫رم‬ ‫ل‬ ‫كثجلارلك‬ ‫ع‬‫ل‬ ‫لدا‬ ‫ولاللع‬ ‫و‬
‫و‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫لجلال‬‫ل‬‫ه‬ ‫و‬ ‫لعل‬‫ل‬‫و‬ ‫للل‬ ‫لجئ‬‫ل‬‫لالكا‬ ‫ل‬‫ل‬‫لجلم‬‫ل‬‫ره‬ ‫لئ‬ ‫لل‬ ‫لكا‬‫ل‬ ‫لجعل‬‫ل‬‫لموف‬ ‫كل‬ ‫لد‬‫ل‬ ‫لجاعلف‬‫ل‬‫لسلمأ‬‫ل‬ ‫لار‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ل‬ ‫لدس‬‫ل‬‫ال‬‫ل‬ ‫ل‬‫ل‬‫ف‬
‫لقلث‬ ‫للل‬ ‫دهلةاهالالوكث‬ ‫ل‬ ‫للل‬ ‫ك‬ ‫لهلكاافهالال‬ ‫هال‬ ‫جللثكاال‬ ‫لآعرللجات‬ ‫ج‬ ‫لم‬ ‫ل‬ ‫لف‬ ‫ممجزلهال‬‫ضلكسل‬
‫الدس‬.‫جع‬ ‫التلدس‬ ‫عل‬ ‫شلجس‬ ‫ال‬ ‫شجعل‬ ‫مج‬ ‫دجضرفللو‬ ‫رلال‬ ‫خصصل‬ُ ‫ل‬ ‫لث‬ ‫ف‬.‫لرلال‬ ‫ت‬‫مصلرال‬ ‫كل‬ ‫لد‬ ‫ف‬
‫ل‬ ‫كلمدالبلملجللل‬ ‫لد‬ ‫لعلف‬ ‫لمأ‬ ‫لدا‬ ‫ولاللع‬ ‫لال‬ ‫أك‬ ‫أل‬ ‫الث‬ ‫و‬ ‫لالت‬ ‫لم‬ ‫الالم‬ ‫له‬ ‫جلف‬ ‫اجا‬5‫تللدل‬10‫ل‬ ‫لجئسل‬
‫ج‬ ‫قلاالدت‬ ‫جعلالتكا‬ ‫لش‬ ‫بل‬ ‫علالـك‬ ‫ثدلمكا‬ ‫ل‬ ‫ولف‬ ‫شجسكبلمعلال‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
‫ال‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ه‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬ ‫لكول‬‫ل‬‫أو‬ ‫لقلال‬‫ل‬‫لالفص‬ ‫لك‬‫ل‬‫لمفه‬‫م‬ ‫لع‬‫ل‬‫ف‬‫ل‬
‫ر‬ ‫مظقللك‬ ‫للا‬ ‫رلاالاـتغ‬ ‫تلدلثدلك‬‫وال‬ ‫ال‬
‫للت‬‫ل‬‫للالمخ‬‫ل‬‫و‬ ‫مالال‬ ‫لل‬‫ل‬‫أ‬ ‫للأل‬‫ل‬ ‫لللللث‬‫ل‬‫للجءلالدص‬‫ل‬‫ثم‬‫ل‬ ‫ك‬
‫الا‬‫م‬ ‫ص‬ُ ‫للالدصللثال‬ ‫للدا‬ ‫ولف‬ ‫ال‬‫لل‬ ‫عش‬
‫ولللدل‬ ‫لللةل‬ ‫للالترك‬ ‫لعللل‬ ‫لمللل‬ ‫اعلللقلالصللل‬
‫للللجسيل‬‫ل‬ ‫للللرلال‬‫ل‬ ‫اظ‬ ‫ال‬ ‫للللجه‬‫ل‬‫ف‬ ‫لال‬ ‫لللل‬‫ل‬‫اكض‬
‫لجساع‬‫ل‬‫ه‬ ‫ال‬.‫تها‬ ‫ل‬‫ل‬‫عش‬ ‫لدل‬‫ل‬‫و‬ ‫لريل‬‫ل‬‫ش‬ ‫ل‬‫م‬‫ا‬‫ل‬‫ل‬‫لث‬ ‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫لللم‬‫ل‬‫لم‬ ‫لللر‬‫ل‬‫ظ‬ ‫ت‬ ‫لللبللو‬‫ل‬‫مجا‬ ‫الال‬ ‫لللد‬‫ل‬‫لال‬ُ ‫لللد‬‫ل‬‫أ‬‫هال‬
‫الت‬ ‫لال‬‫ل‬‫جعلالفه‬ ‫لتك‬‫ل‬‫لمخ‬ ‫لك‬‫ل‬ ‫لا‬ ‫لجل‬‫ل‬‫لجلت‬‫قل‬ ‫ل‬‫ل‬‫دص‬
‫لللدل‬‫ل‬ ‫لللالسا‬‫ل‬‫و‬ ‫لال‬ ‫لل‬‫أل‬‫ا‬‫لللد‬‫ل‬‫لد‬‫أل‬‫ل‬‫للل‬‫ل‬ ‫جل‬ ‫ل‬ ‫لللـو‬‫ل‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫ت‬ ‫لال‬ ‫للل‬ ‫جعلالفر‬ ‫الفر‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إيجابيات‬:
–‫رلالدصل‬ ‫دللك‬ ‫للالي‬ ‫لاالاتغ‬ ‫ض‬.
–‫ل‬ ‫جاهالالفر‬ ‫ودلفر‬ ‫ل‬‫أل‬‫ا‬‫لمرفللمجء‬ ‫كظرلم‬ ‫ل‬ ‫فلالدس‬ ‫ج‬ ‫ولت‬ ‫للو‬ ‫ت‬.
–‫دف‬ ‫خج‬ ‫لال‬ ‫ةل‬ ‫لالتدف‬ ‫بل‬ ‫كظرللوتكد‬ ‫والالفصقل‬ ‫ختغقلال‬.
–‫وا‬ ‫لال‬ ‫جلبل‬ ‫لال‬ ‫لل‬ ‫ك‬ ‫جعل‬ ‫ل‬ ‫م‬.
–‫ا‬ ‫و‬ ‫لميجللالت‬ ‫ظللف‬ ‫للالدد‬ ‫فضقللوتأم‬ ‫لا‬ ‫ودلاالاتخدا‬ ‫شيعل‬.
–‫وكمجابل‬ ‫سلم‬ ‫لمصج‬ ‫جلبلتلدللجثأل‬ ‫تدكللال‬.
–‫و‬ ‫لال‬ ‫لل‬ ‫ج‬ ‫لالت‬ ‫قل‬ ‫مهجساعلالتكا‬ ‫راعل‬ ‫للمجءلالخ‬ ‫ل‬ ‫اا‬ ‫والال‬ ‫لالت‬ ‫دل‬ ‫رلالمج‬ ‫ةزلالتف‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫ادوات‬
‫اسفلالفصقلال‬ ‫لت‬ ‫لم‬ ‫لات‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لالخهوللاالاتخدا‬ ‫لل‬ ‫يجع‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫للم‬ ‫ك‬ ‫عأترحلهمجلمي‬‫أوكول‬
‫كضكع‬ ‫وألللجل‬ ‫ت‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫عل‬ ‫كا‬ ‫شهرلال‬ ‫لمفصقل‬ ‫لالثأجلتلدلدر‬ ‫ك‬ ‫لع‬ ‫ودل‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫ادوات‬
‫اسفلالفصقلال‬ ‫لت‬ ‫لم‬ ‫لات‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لالخهوللاالاتخدا‬ ‫لل‬ ‫يجع‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫للم‬ ‫ك‬ ‫عأترحلهمجلمي‬‫أوكول‬
‫كضكع‬ ‫وألللجل‬ ‫ت‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫عل‬ ‫كا‬ ‫شهرلال‬ ‫لمفصقل‬ ‫لالثأجلتلدلدر‬ ‫ك‬ ‫لع‬ ‫ودل‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫ادوات‬
‫اسفلالفصقلال‬ ‫لت‬ ‫لم‬ ‫لات‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لالخهوللاالاتخدا‬ ‫لل‬ ‫يجع‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫للم‬ ‫ك‬ ‫عأترحلهمجلمي‬‫أوكول‬
‫كضكع‬ ‫وألللجل‬ ‫ت‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫عل‬ ‫كا‬ ‫شهرلال‬ ‫لمفصقل‬ ‫لالثأجلتلدلدر‬ ‫ك‬ ‫لع‬ ‫ودل‬.
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
‫للتكنو‬ ‫كتاب‬ ‫شركة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫اإلنفوجرافيك‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬‫لوجيا‬:
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
‫للتكنو‬ ‫كتاب‬ ‫شركة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫اإلنفوجرافيك‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬‫لوجيا‬:
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬
‫المقلوب‬ ‫الفصل‬

More Related Content

What's hot

نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعدNasser Elgizawy
 
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلميةالوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلميةPaul Hani
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربينEmad El-Din Ali
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةMarwaBadr11
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطيكيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطيgesgesa
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحTeaching Skills
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجzeinab khalifa
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxssuser19e2861
 
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4سهى عسيلان
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين Shahid Alamin
 
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقميةالتوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقميةNoureddine Machchate
 
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويالقياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويAfnan Alrashood
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجyusriya aljamil
 

What's hot (20)

حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
الوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلميةالوضعيات التعليمية التعلمية
الوضعيات التعليمية التعلمية
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربين
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزحقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطيكيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
كيف نتعلم؟ نظرية الارتباط الشرطي
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
 
استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4استراتيجيات التعلم النشط 4
استراتيجيات التعلم النشط 4
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين
 
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقميةالتوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
التوظيف البيداغوجي للموارد الرقمية
 
القياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربويالقياس والتقويم التربوي
القياس والتقويم التربوي
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
 

Similar to الفصل المقلوب

برنامج+ان..
برنامج+ان..برنامج+ان..
برنامج+ان..ummnawaf
 
سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية
سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية
سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية Dr. Maher Al-saifi
 
Any loan that draws profit/interest is usury
Any loan that draws profit/interest is usuryAny loan that draws profit/interest is usury
Any loan that draws profit/interest is usuryjamal kelani
 
التنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updated
التنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updatedالتنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updated
التنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updatedImad Bazzi
 
Head master ver 0.1
Head master   ver 0.1Head master   ver 0.1
Head master ver 0.1IDT systems
 
Arabic 021912 email tounitedstatescongress
Arabic   021912 email tounitedstatescongressArabic   021912 email tounitedstatescongress
Arabic 021912 email tounitedstatescongressVogelDenise
 
العمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسيالعمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسيTaha Farwan
 
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
 عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با... عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...Technodisability Conference
 
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdfنموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdfAhmed Hemdan
 
قياس الصحة والسلامة.docx
قياس الصحة والسلامة.docxقياس الصحة والسلامة.docx
قياس الصحة والسلامة.docxRoua14
 
التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...
التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...
التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...CMCF(Centre Maroco-Coréen de Formation en TICE)
 
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعليالأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعليالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
دليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العمل
دليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العملدليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العمل
دليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العملtanmya-eg
 
أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...
أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...
أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...Mohamed Kamal, MBA, Dip IFRS
 
تقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلوماتتقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلوماتDr-Ahmed Hafiz
 

Similar to الفصل المقلوب (20)

برنامج+ان..
برنامج+ان..برنامج+ان..
برنامج+ان..
 
التسول
التسول التسول
التسول
 
سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية
سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية
سلسلة تأملات أنعش عقلك 6/2015 / البرمجة اللغوية العصبية NLP الشيفرة الثانية
 
Any loan that draws profit/interest is usury
Any loan that draws profit/interest is usuryAny loan that draws profit/interest is usury
Any loan that draws profit/interest is usury
 
همسات للموظفين
همسات للموظفينهمسات للموظفين
همسات للموظفين
 
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
 
التنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updated
التنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updatedالتنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updated
التنمر الالكتروني، كيفية الوقاية وسبل التعامل مع الحالات - updated
 
Head master ver 0.1
Head master   ver 0.1Head master   ver 0.1
Head master ver 0.1
 
Arabic 021912 email tounitedstatescongress
Arabic   021912 email tounitedstatescongressArabic   021912 email tounitedstatescongress
Arabic 021912 email tounitedstatescongress
 
العمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسيالعمارة في العصر العباسي
العمارة في العصر العباسي
 
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
 عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با... عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
 
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdfنموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
نموذج دراسة الجدوي لمشروع ريادي صغير.pdf
 
قياس الصحة والسلامة.docx
قياس الصحة والسلامة.docxقياس الصحة والسلامة.docx
قياس الصحة والسلامة.docx
 
التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...
التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...
التشخيص الميداني حول ظاهرة تشغيل الأطفال بأسفي2012 2013 دراسة للنقابة الوطنية...
 
فضل كفالة اليتيم
فضل كفالة اليتيمفضل كفالة اليتيم
فضل كفالة اليتيم
 
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعليالأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
الأوعية الرقمية بين الاعداد الفني والاستخدام الفعلي
 
دليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العمل
دليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العملدليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العمل
دليل المدرب لبرنامج أخلاقيات العمل
 
Ecommerce In Sudan
Ecommerce In SudanEcommerce In Sudan
Ecommerce In Sudan
 
أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...
أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...
أثر التمكين الوظيفي في سلوكيات المواطنة التنظيمية: دراسة تطبيقية على العاملين...
 
تقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلوماتتقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلومات
 

Recently uploaded

الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................zinhabdullah93
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىGamal Mansour
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 

Recently uploaded (8)

الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 

الفصل المقلوب

  • 1.
  • 2. ‫ل‬ ‫للللك‬‫ل‬ ‫لال‬ ‫للللكول‬‫ل‬‫أو‬ ‫للللقلال‬‫ل‬‫الفص‬flipped classroom‫لدا‬ ‫ولدلم‬ ‫لدل‬ ‫بللجليد‬ ‫للل‬ ‫مفهلك‬ ‫لد‬‫ل‬‫لالال‬‫ل‬ ‫مجلم‬ ‫لتظم‬‫ل‬‫لالتثالاا‬‫ل‬‫للللالوه‬‫ل‬‫جم‬ ‫بل‬ ‫لدس‬‫ل‬‫الت‬‫لل‬ ‫ولل‬ ‫لالت‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫لتعرال‬‫ل‬‫علم‬ ‫عجلعخلل‬ ‫لد‬‫ل‬‫لألل‬‫ل‬ ‫لللللث‬ ‫رل‬ ‫ال‬‫ال‬ ‫ر‬ ‫عجعلال‬ ‫لد‬ ‫ال‬ ‫لعل‬ ‫كا‬ ‫لالال‬ ‫لل‬ ‫لفل‬ ‫ك‬ ‫ال‬‫للل‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬‫ل‬‫و‬ ‫لجعلالت‬‫ل‬ ‫لاأم‬ ‫ل‬‫ل‬‫لدفلف‬‫ل‬‫الرائ‬.‫لل‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫لدل‬‫ل‬‫فأ‬‫قل‬ ‫لتأ‬‫ل‬‫خ‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫للت‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫هت‬ ‫لال‬ ‫ل‬‫ل‬‫لدلم‬‫ل‬ ‫د‬ ‫لريلال‬‫ل‬‫لا‬ ‫ل‬‫ل‬‫اللم‬ ‫ل‬‫ل‬‫و‬ ‫الت‬‫رل‬ ‫ك‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ت‬ ‫لألا‬‫ل‬ ‫بللث‬ ‫لدس‬‫ل‬‫جعلالت‬ ‫ي‬ ‫لتراا‬‫ل‬‫لاا‬ ‫لرول‬‫ل‬‫ا‬‫هل‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫للل‬‫ل‬‫و‬ ‫لللجلالت‬‫ل‬ ‫مكلكد‬ ‫لللدلا‬‫ل‬‫لللهقلتل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لللسلا‬‫ل‬ ‫ر‬ ‫ال‬‫ل‬ ‫ل‬‫ل‬‫ال‬ ‫لل‬ ‫لد‬‫ل‬ ‫الالتأو‬ ‫ل‬‫ل‬‫و‬ ‫تلالت‬ ‫لج‬‫ل‬ ‫لل‬ ‫لج‬‫ل‬‫خ‬ ‫ال‬‫لرل‬‫ل‬ ‫ت‬ ‫ولالمل‬ ‫لال‬ ‫وال‬ ‫لت‬ ‫لال‬ ‫جشرلل‬ ‫قلال‬ ‫التفج‬‫ل‬ ‫دهللل‬ ‫لس‬ ‫علر‬ ‫لدهللل‬ ‫لمهالمل‬ ‫جلل‬ ‫لف‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫لال‬ ‫ل‬‫لةفل‬ ‫ك‬ ‫وا‬ ‫مجءلالت‬ ‫للل‬ ‫اجا‬. ‫المقلو‬ ‫الفصل‬‫ب‬
  • 3. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬‫المقلوب‬(‫المعكوس‬:) ‫هكل‬‫لل‬ ‫ألللاخل‬ ‫ر‬ ‫للارعترعلرلل‬ ‫لشل‬ ‫ظللل‬ ‫لجعلالدد‬ ‫لالتأم‬ ‫لتلدلااتخدا‬ ‫رم‬ ‫ل‬ ‫كثجلارلك‬ ‫ع‬‫ل‬ ‫لدا‬ ‫ولاللع‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫لجلال‬‫ل‬‫ه‬ ‫و‬ ‫لعل‬‫ل‬‫و‬ ‫للل‬ ‫لجئ‬‫ل‬‫لالكا‬ ‫ل‬‫ل‬‫لجلم‬‫ل‬‫ره‬ ‫لئ‬ ‫لل‬ ‫لكا‬‫ل‬ ‫لجعل‬‫ل‬‫لموف‬ ‫كل‬ ‫لد‬‫ل‬ ‫لجاعلف‬‫ل‬‫لسلمأ‬‫ل‬ ‫لار‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ل‬ ‫لدس‬‫ل‬‫ال‬‫ل‬ ‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لقلث‬ ‫للل‬ ‫دهلةاهالالوكث‬ ‫ل‬ ‫للل‬ ‫ك‬ ‫لهلكاافهالال‬ ‫هال‬ ‫جللثكاال‬ ‫لآعرللجات‬ ‫ج‬ ‫لم‬ ‫ل‬ ‫لف‬ ‫ممجزلهال‬‫ضلكسل‬ ‫الدس‬.‫جع‬ ‫التلدس‬ ‫عل‬ ‫شلجس‬ ‫ال‬ ‫شجعل‬ ‫مج‬ ‫دجضرفللو‬ ‫رلال‬ ‫خصصل‬ُ ‫ل‬ ‫لث‬ ‫ف‬.‫لرلال‬ ‫ت‬‫مصلرال‬ ‫كل‬ ‫لد‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫كلمدالبلملجللل‬ ‫لد‬ ‫لعلف‬ ‫لمأ‬ ‫لدا‬ ‫ولاللع‬ ‫لال‬ ‫أك‬ ‫أل‬ ‫الث‬ ‫و‬ ‫لالت‬ ‫لم‬ ‫الالم‬ ‫له‬ ‫جلف‬ ‫اجا‬5‫تللدل‬10‫ل‬ ‫لجئسل‬ ‫ج‬ ‫قلاالدت‬ ‫جعلالتكا‬ ‫لش‬ ‫بل‬ ‫علالـك‬ ‫ثدلمكا‬ ‫ل‬ ‫ولف‬ ‫شجسكبلمعلال‬.
  • 4. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫ال‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫ه‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬ ‫لكول‬‫ل‬‫أو‬ ‫لقلال‬‫ل‬‫لالفص‬ ‫لك‬‫ل‬‫لمفه‬‫م‬ ‫لع‬‫ل‬‫ف‬‫ل‬ ‫ر‬ ‫مظقللك‬ ‫للا‬ ‫رلاالاـتغ‬ ‫تلدلثدلك‬‫وال‬ ‫ال‬ ‫للت‬‫ل‬‫للالمخ‬‫ل‬‫و‬ ‫مالال‬ ‫لل‬‫ل‬‫أ‬ ‫للأل‬‫ل‬ ‫لللللث‬‫ل‬‫للجءلالدص‬‫ل‬‫ثم‬‫ل‬ ‫ك‬ ‫الا‬‫م‬ ‫ص‬ُ ‫للالدصللثال‬ ‫للدا‬ ‫ولف‬ ‫ال‬‫لل‬ ‫عش‬ ‫ولللدل‬ ‫لللةل‬ ‫للالترك‬ ‫لعللل‬ ‫لمللل‬ ‫اعلللقلالصللل‬ ‫للللجسيل‬‫ل‬ ‫للللرلال‬‫ل‬ ‫اظ‬ ‫ال‬ ‫للللجه‬‫ل‬‫ف‬ ‫لال‬ ‫لللل‬‫ل‬‫اكض‬ ‫لجساع‬‫ل‬‫ه‬ ‫ال‬.‫تها‬ ‫ل‬‫ل‬‫عش‬ ‫لدل‬‫ل‬‫و‬ ‫لريل‬‫ل‬‫ش‬ ‫ل‬‫م‬‫ا‬‫ل‬‫ل‬‫لث‬ ‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لللم‬‫ل‬‫لم‬ ‫لللر‬‫ل‬‫ظ‬ ‫ت‬ ‫لللبللو‬‫ل‬‫مجا‬ ‫الال‬ ‫لللد‬‫ل‬‫لال‬ُ ‫لللد‬‫ل‬‫أ‬‫هال‬ ‫الت‬ ‫لال‬‫ل‬‫جعلالفه‬ ‫لتك‬‫ل‬‫لمخ‬ ‫لك‬‫ل‬ ‫لا‬ ‫لجل‬‫ل‬‫لجلت‬‫قل‬ ‫ل‬‫ل‬‫دص‬ ‫لللدل‬‫ل‬ ‫لللالسا‬‫ل‬‫و‬ ‫لال‬ ‫لل‬‫أل‬‫ا‬‫لللد‬‫ل‬‫لد‬‫أل‬‫ل‬‫للل‬‫ل‬ ‫جل‬ ‫ل‬ ‫لللـو‬‫ل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫لال‬ ‫للل‬ ‫جعلالفر‬ ‫الفر‬.
  • 5. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إيجابيات‬: –‫رلالدصل‬ ‫دللك‬ ‫للالي‬ ‫لاالاتغ‬ ‫ض‬. –‫ل‬ ‫جاهالالفر‬ ‫ودلفر‬ ‫ل‬‫أل‬‫ا‬‫لمرفللمجء‬ ‫كظرلم‬ ‫ل‬ ‫فلالدس‬ ‫ج‬ ‫ولت‬ ‫للو‬ ‫ت‬. –‫دف‬ ‫خج‬ ‫لال‬ ‫ةل‬ ‫لالتدف‬ ‫بل‬ ‫كظرللوتكد‬ ‫والالفصقل‬ ‫ختغقلال‬. –‫وا‬ ‫لال‬ ‫جلبل‬ ‫لال‬ ‫لل‬ ‫ك‬ ‫جعل‬ ‫ل‬ ‫م‬. –‫ا‬ ‫و‬ ‫لميجللالت‬ ‫ظللف‬ ‫للالدد‬ ‫فضقللوتأم‬ ‫لا‬ ‫ودلاالاتخدا‬ ‫شيعل‬. –‫وكمجابل‬ ‫سلم‬ ‫لمصج‬ ‫جلبلتلدللجثأل‬ ‫تدكللال‬. –‫و‬ ‫لال‬ ‫لل‬ ‫ج‬ ‫لالت‬ ‫قل‬ ‫مهجساعلالتكا‬ ‫راعل‬ ‫للمجءلالخ‬ ‫ل‬ ‫اا‬ ‫والال‬ ‫لالت‬ ‫دل‬ ‫رلالمج‬ ‫ةزلالتف‬.
  • 6. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫ادوات‬ ‫اسفلالفصقلال‬ ‫لت‬ ‫لم‬ ‫لات‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لالخهوللاالاتخدا‬ ‫لل‬ ‫يجع‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫للم‬ ‫ك‬ ‫عأترحلهمجلمي‬‫أوكول‬ ‫كضكع‬ ‫وألللجل‬ ‫ت‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫عل‬ ‫كا‬ ‫شهرلال‬ ‫لمفصقل‬ ‫لالثأجلتلدلدر‬ ‫ك‬ ‫لع‬ ‫ودل‬.
  • 7. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫ادوات‬ ‫اسفلالفصقلال‬ ‫لت‬ ‫لم‬ ‫لات‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لالخهوللاالاتخدا‬ ‫لل‬ ‫يجع‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫للم‬ ‫ك‬ ‫عأترحلهمجلمي‬‫أوكول‬ ‫كضكع‬ ‫وألللجل‬ ‫ت‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫عل‬ ‫كا‬ ‫شهرلال‬ ‫لمفصقل‬ ‫لالثأجلتلدلدر‬ ‫ك‬ ‫لع‬ ‫ودل‬.
  • 8. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫ادوات‬ ‫اسفلالفصقلال‬ ‫لت‬ ‫لم‬ ‫لات‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لالخهوللاالاتخدا‬ ‫لل‬ ‫يجع‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫للم‬ ‫ك‬ ‫عأترحلهمجلمي‬‫أوكول‬ ‫كضكع‬ ‫وألللجل‬ ‫ت‬ ‫اعلال‬ ‫لا‬ ‫عل‬ ‫كا‬ ‫شهرلال‬ ‫لمفصقل‬ ‫لالثأجلتلدلدر‬ ‫ك‬ ‫لع‬ ‫ودل‬.
  • 9. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫للتكنو‬ ‫كتاب‬ ‫شركة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫اإلنفوجرافيك‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬‫لوجيا‬:
  • 10. ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫للتكنو‬ ‫كتاب‬ ‫شركة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫اإلنفوجرافيك‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬‫لوجيا‬: