تتناول الوثيقة مفهوم بيئات التعلم عبر الإنترنت، موضحة أنها بيئات تعليمية تستخدم تكنولوجيا المعلومات لدعم التفاعل بين المعلمين والمتعلمين. وتستعرض الخصائص الأساسية لهذه البيئات والتحديات التي تواجهها، مثل ضعف البنية التحتية والحاجة إلى تدريب الطلاب على استخدام التكنولوجيا. كما تبرز أهمية التفاعل والتواصل في تعزيز العملية التعليمية.

1. ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫ببيئات‬ ‫التعريف‬
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫ة‬‫إدار‬

2. 1.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫مفهوم‬.
‫عرف‬ُ‫ت‬‫بأنها‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫توظف‬‫فيها‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫و‬‫االتصال‬
‫كاإلنترنت‬‫الشبكات‬‫و‬‫لدعم‬‫التفاعل‬‫امن‬‫ز‬‫المت‬‫وغير‬‫امن‬‫ز‬‫المت‬‫بين‬‫ال‬‫معلمين‬
‫المتعلمين‬‫و‬‫من‬‫أجل‬‫إتاحة‬‫ات‬‫ر‬‫المقر‬‫التعليمية‬‫ومصادر‬‫التعلم‬‫اإللكت‬‫رونية‬
‫ة‬‫بصور‬‫تمكن‬‫المعلمين‬‫من‬‫تقويم‬‫المتعلمين‬‫دارتها‬‫ا‬‫و‬‫بطريقة‬‫إلكت‬‫رونية‬.

3. 1.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫مفهوم‬.
‫كما‬‫أنها‬‫بيئات‬‫تتيح‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫بشكل‬‫امن‬‫ز‬‫مت‬‫وغير‬‫امن‬‫ز‬‫مت‬‫من‬‫خالل‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫أكث‬‫ر‬‫فاعلية‬
‫تتناسب‬‫مع‬‫طبيعة‬‫الجيل‬‫الثاني‬‫للتعلم‬‫االلكتروني‬‫وتمكن‬‫المدرب‬‫من‬‫نشر‬‫ا‬‫ى‬‫لمحتو‬
‫التدريبي‬‫ووضع‬‫األنشطة‬‫المهام‬‫و‬‫التدريبية‬‫االتصال‬‫و‬‫بالمتدربين‬‫باستخد‬‫ام‬‫النصوص‬
‫المكتوبة‬‫الصوت‬‫و‬‫الصور‬‫و‬‫الفيديو‬‫و‬‫المحادثات‬‫و‬‫ة‬‫المباشر‬‫ة‬‫السبور‬‫و‬‫االلكتر‬‫ونية‬
‫التفاعلية‬E-Board‫ومشاركة‬‫التطبيقات‬‫الملفات‬‫و‬Application Sharing‫ونفل‬
‫الملفات‬File Transfer‫وتحقيق‬‫المشاركة‬‫الفعالة‬‫من‬‫جانب‬‫المتدربين‬‫في‬‫ساح‬‫ات‬
‫النقاش‬‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬.

4. 2.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خصائص‬.
•‫تحديد‬ ‫بدون‬ ‫زمان‬ ‫وأي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫يحدث‬.
•‫الت‬ ‫والعمل‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫متعددة‬ ‫قنوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫يقدم‬‫عاوني‬.
•‫المعلم‬ ‫وليس‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫يعتبر‬.
•‫فيكت‬ ‫التعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫من‬ ‫الفهم‬ ‫بطئ‬ ‫أو‬ ‫سرعة‬ ‫تحد‬ ‫وال‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫الذاتية‬ ‫السرعة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫المتعلم‬ ‫سب‬
‫تعلمه‬ ‫أثناء‬ ‫خصوصية‬.
•‫على‬ ‫تطرح‬ ‫التي‬ ‫واألسئلة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫بالمعلم‬ ‫االتصال‬ ‫يمكن‬‫ال‬ ‫المعلم‬
‫لها‬ ‫حدود‬.
•‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫أدوار‬ ‫تتعدد‬.

5. 2.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خصائص‬.
•‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫مع‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.
•‫تكنولوجيا‬ ‫وإشباعها‬ ‫الخاصة‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبي‬.
•‫تعليميا‬ ‫أنفسهم‬ ‫علي‬ ‫الطالب‬ ‫اعتماد‬ ‫من‬ ‫تزيد‬.
•‫العامة‬ ‫والثقافة‬ ‫المجتمع‬ ‫ومع‬ ‫البعض‬ ‫بعضهما‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫إيجابية‬ ‫عالقات‬ ‫تكون‬.
•‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتكاليف‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫تخفيف‬.
•‫بسهولة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تعلم‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫التحكم‬.
•‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫فيها‬ ‫تتنوع‬.
•‫واحتياجاته‬ ‫الطالب‬ ‫قدرات‬ ‫تناسب‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوي‬ ‫نسخة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إمكانية‬.
•‫التعليمية‬ ‫بالمادة‬ ‫اإللمام‬ ‫علي‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫تنوع‬.

6. 2.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خصائص‬.
•‫المتاحة‬ ‫والتفاعل‬ ‫االتصال‬ ‫أدوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫تزيد‬.
•‫المحتوى‬ ‫نصوص‬ ‫بين‬ ‫التجول‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫تزيد‬.
•‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫لمختلف‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫تتيح‬.
•‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬.
•‫ب‬ ‫عن‬ ‫إلكترونية‬ ‫بطريقة‬ ‫واالختبارات‬ ‫والواجبات‬ ‫والمتابعة‬ ‫واإلدارة‬ ‫التسجيل‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬‫عد‬.
•‫والتكامل‬ ‫بالتفاعلية‬ ‫تتميز‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬.
•‫مع‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الذاتي‬ ‫لالختبار‬ ‫أسئلة‬ ‫توفر‬‫إيجابياتهم‬.
•‫التقليدية‬ ‫بالبيئة‬ ‫مقارنة‬ ‫اإلعداد‬ ‫في‬ ‫أقل‬ ‫لتكلفة‬ ‫تحتاج‬.
•‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫إلكترونيا‬ ‫المقدمة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحديث‬ ‫سهولة‬

7. 3.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
•‫إ‬ ‫يحقق‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذاتي‬ ‫االكتفاء‬ ‫تحقيق‬ ‫علي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬‫بالتواصل‬ ‫ال‬
‫الشخصي‬.
•‫تك‬ ‫أكثر‬ ‫لتصبح‬ ‫األخرى‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئات‬ ‫مع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تكامل‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬‫وتنسيقا‬ ‫امال‬
‫موحدة‬ ‫تعليمية‬ ‫تربوية‬ ‫أهداف‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬.
•‫المجاالت‬ ‫أنا‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية‬ ‫المصادر‬ ‫علي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تفضيل‬‫العلمية‬
‫إهمالها‬ ‫يتم‬ ‫وال‬ ‫موجودة‬ ‫تظل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المعلومات‬ ‫لنقل‬ ‫كطرق‬ ‫والكتب‬.
•‫المعروضة‬ ‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫وزيادة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫االتصاالت‬ ‫تنوع‬ ‫استثمار‬ ‫ضعف‬.

8. 3.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
•‫زيادة‬‫التوقعات‬‫من‬‫المجتمع‬‫الجامعي‬‫ليقدم‬‫خدمات‬‫المجتمع‬‫المحلي‬‫في‬‫مجاالت‬‫التعليم‬‫واألبح‬‫اث‬
‫والخدمات‬‫العامة‬‫لما‬‫للجامعة‬‫من‬‫دور‬‫هام‬‫في‬‫تنمية‬‫المجتمع‬‫وهذا‬‫الدور‬‫من‬‫أدوار‬‫بيئة‬‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬‫الذي‬‫يتخطى‬‫حدود‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬.
•‫ضعف‬‫تطوير‬‫البنية‬‫التحتية‬‫التي‬‫تخدم‬‫وحدات‬‫المحتوى‬‫اإللكتروني‬.
•‫الحاجة‬‫لتدريب‬‫الطالب‬‫على‬‫كيفية‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫الجديدة‬‫واالستخدام‬‫الفعال‬‫لبيئ‬‫ة‬‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬‫لكي‬‫يكونوا‬‫مسئولين‬‫عن‬‫تعلمهم‬‫ويتطلب‬‫ذلك‬‫المزيد‬‫من‬‫الوقت‬‫والجهد‬‫والتكال‬‫يف‬.
•‫قلة‬‫توفر‬‫الفنيون‬‫المهرة‬‫للحفاظ‬‫على‬‫تطوير‬‫البنية‬‫التحتية‬‫لبيئة‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫وأيضا‬‫قلة‬‫توفر‬
‫هيئة‬‫التدريس‬‫األكفاء‬‫لتحقيق‬‫االستفادة‬‫المثلى‬‫من‬‫بيئة‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬.

9. 4.‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫أنماط‬
‫االنترنت‬ ‫عبر‬
‫غير‬ ‫االتصال‬ ‫نمط‬
‫المتزامن‬
Asynchronous
Communication
‫االتصال‬ ‫نمط‬
‫المتزامن‬
synchronous
Communication

10. 5.‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫أنواع‬
‫التعلم‬ ‫شبكات‬
‫االجتماعية‬
‫ة‬‫إدار‬ ‫نظم‬
‫التعلم‬
‫التعلم‬ ‫بيئات‬
‫الشخصية‬
‫التعلم‬ ‫بيئات‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
‫االبع‬ ‫ثالثية‬‫اد‬