ورشة توظيف الادوات الرقمية في العملية التعليمية باستخدام تطبيق بليكرز مقدمة من الاستاذ ابراهيم ابوالعطا معلم الحاسب الآلي بمدرسة البحرين المهنية الثانوية بالبحرين
أولا: مفهوم المستحدث التكنولوجي التربوي:
المستحدثات التكنولوجية هي حلول مبتكرة لمشكلات التعليم لرفع كفاءته وزيادة فعاليته بصورة تتناسب وطبيعة العصر الحالي، قد تكون هذه الحلول مادية أفرزتها ثورة الاتصالات والكمبيوتر مثل الأجهزة والأدوات والمواد التعليمية أو فكرة أفرزتها الثورة المعرفية والتطور في مجال العلوم التربوية والسلوكية وعلوم الاتصالات متمثلة في النظريات والاستراتيجيات المختلفة في مجال التعليم، صممت وطوعت لتناسب العملية التعليمية مما جعلها تتميز بالتفاعلية والفردية والتنوع والكونية والتكامل.
التلفزيون الرقمي هو برامج تلفزيونية رقمية، مخططة ومنظمة ومنتظمة، تبث عبر قنوات رقمية أو إلكترونية، لتحقيق أهداف تعليمية محددة ترتبط مباشرة ببرامج ومقررات دراسية معينة لدى فئة محددة من المتعلمين أو الدارسين.
ما هي فوائد التلفزيون الرقمي؟
العديد من مشاهدي التلفزيون بدئوا هذه الأيام يتحولون من النظام القديم ذو التقنية التناظرية (الأساسية للتلفزيون والتي عرفت منذ أيام الحرب العالمية الثانية) إلى التقنية الرقمية الحديثة, فحصلوا بذلك على صور أوضح بكثيرة مما كانوا يحصلون عليها بالتلفزيون القديم ذو التقنية التناظرية.
وبالنسبة لمستخدمي هذه الخدمة قد تكون هي أفضل مزية للتلفزيون الرقمي وهذا هو ليس السبب الوحيد, ففي التلفزيون الرقمي الجديد سوف لن يكون هناك أشباح بالتلفزيون الرقمي ولا ثلج متساقط في الصورة كما كان دائما في التلفزيون التناظري القديم وبذلك سيعطي التلفزيون الرقمي الصورة المثالية, كما سيسمح التلفزيون الرقمي بإنتاج وتقديم شاشات أوسع أيضا, وبذلك أصبحت مشاهدة التلفزيون متعة حقيقية كما لو كانت مشاهدة حية في المسرح أو في صالة السينما.
لكن هذا ليس كل فوائد ومزايا البث الرقمي و التلفزيون الرقمي فمن طبيعة هذا النظام الرقمي استخدام موجة أصغر و ذلك يعني بأنه يمكن عصر عدة محطات للبث التلفزيوني على نفس طيف الإذاعي Broadcasting Spectrum، أو سيمكن الكيبل من حمل محطات أكثر ولخدمات أخرى متعددة.
الموجة المخفضة للتلفزيون الرقمي سيسمح للحكومة بتخصيص ترددات البث التلفزيوني السابقة إلى الاستعمالات الأخرى، مثل خدمات الإنترنت اللاسلكي.
مع كل النواحي الإيجابية للنظام الرقمي، هناك نقطة سلبية واحدة ولكنها مهمة، فعلى أية حال بالنسبة للبث الهوائي عبر الأثير سيستلم الناس إشاراتهم على الهواء وسيجدون بأن الصورة المستلمة دائما ستكون مثالية أو ستكون معدومة ولن يجدونها مطلقا, وذلك عند ضعف الإشارة أو يوجد ما يضعفها, ففي التلفزيون المتناظر، من المحتمل
تعتبر المختبرات الافتراضية بيئة تعليم وتعلم افتراضية على احد مواقع التعليم الإلكتروني ويستهدف تنمية المهارات المعملية لدى الطلاب، ويعد التعليم الالكتروني أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم، ويتم فيه استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسوميات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات والاطلاع على الجديد لحظة بلحظة. حيث يظهر الان فى العالم الأن ما يمكن وصفه بالغزو التكنولوجى لكافة مجالات الحياة، وهو نتاج لما حققه الإنسان من تقدم علمى وتكنولوجى غير مسبوق فى تاريخه ساعد على دخول الأجهزة الرقمية فى العديد من المجالات، ومنها المجال التعليمى بصور مختلفة ساعدت على إنتشار منصات التعليم الإلكترونى و التعليم عن بعد
مشروع التخرج
اسلام احمد البرنس السبد
جامعة المنوفية
كلية التربية النوعية
قسم تكنولوجيا التعليم
أثر استخدام المقررات الالكترونية لتنمية مهارات الطلاب على التحصيل
المقدمة:
أن التعليم الالكتروني لا يحتاج الى شيء بقدر حاجته الى المعلم الماهر المتقن لأساليب واستراتيجيات التعليم الإلكتروني، المتمكن من مادته العلمية، الراغب في الراغب في التزود بكل حديث في مجال تخصصه.
والتعليم الالكتروني يحتاج الى المعلم الذي يعي بأنه في كل يوم لا تزداد فيه خبرته ومعرفته ومعلوماته فإنه يتأخر سنوات كثيرة، ولابد من الإشارة الى أن التعليم الإلكتروني خلق أدوار ووظائف جديدة للمعلم غير أدواره التقليدية في نظام التعليم التقليدي والتي يوضحها الجدول التالي بالمقارنة مع أدواره في النظام التقليدي.
ورشة توظيف الادوات الرقمية في العملية التعليمية باستخدام تطبيق بليكرز مقدمة من الاستاذ ابراهيم ابوالعطا معلم الحاسب الآلي بمدرسة البحرين المهنية الثانوية بالبحرين
أولا: مفهوم المستحدث التكنولوجي التربوي:
المستحدثات التكنولوجية هي حلول مبتكرة لمشكلات التعليم لرفع كفاءته وزيادة فعاليته بصورة تتناسب وطبيعة العصر الحالي، قد تكون هذه الحلول مادية أفرزتها ثورة الاتصالات والكمبيوتر مثل الأجهزة والأدوات والمواد التعليمية أو فكرة أفرزتها الثورة المعرفية والتطور في مجال العلوم التربوية والسلوكية وعلوم الاتصالات متمثلة في النظريات والاستراتيجيات المختلفة في مجال التعليم، صممت وطوعت لتناسب العملية التعليمية مما جعلها تتميز بالتفاعلية والفردية والتنوع والكونية والتكامل.
التلفزيون الرقمي هو برامج تلفزيونية رقمية، مخططة ومنظمة ومنتظمة، تبث عبر قنوات رقمية أو إلكترونية، لتحقيق أهداف تعليمية محددة ترتبط مباشرة ببرامج ومقررات دراسية معينة لدى فئة محددة من المتعلمين أو الدارسين.
ما هي فوائد التلفزيون الرقمي؟
العديد من مشاهدي التلفزيون بدئوا هذه الأيام يتحولون من النظام القديم ذو التقنية التناظرية (الأساسية للتلفزيون والتي عرفت منذ أيام الحرب العالمية الثانية) إلى التقنية الرقمية الحديثة, فحصلوا بذلك على صور أوضح بكثيرة مما كانوا يحصلون عليها بالتلفزيون القديم ذو التقنية التناظرية.
وبالنسبة لمستخدمي هذه الخدمة قد تكون هي أفضل مزية للتلفزيون الرقمي وهذا هو ليس السبب الوحيد, ففي التلفزيون الرقمي الجديد سوف لن يكون هناك أشباح بالتلفزيون الرقمي ولا ثلج متساقط في الصورة كما كان دائما في التلفزيون التناظري القديم وبذلك سيعطي التلفزيون الرقمي الصورة المثالية, كما سيسمح التلفزيون الرقمي بإنتاج وتقديم شاشات أوسع أيضا, وبذلك أصبحت مشاهدة التلفزيون متعة حقيقية كما لو كانت مشاهدة حية في المسرح أو في صالة السينما.
لكن هذا ليس كل فوائد ومزايا البث الرقمي و التلفزيون الرقمي فمن طبيعة هذا النظام الرقمي استخدام موجة أصغر و ذلك يعني بأنه يمكن عصر عدة محطات للبث التلفزيوني على نفس طيف الإذاعي Broadcasting Spectrum، أو سيمكن الكيبل من حمل محطات أكثر ولخدمات أخرى متعددة.
الموجة المخفضة للتلفزيون الرقمي سيسمح للحكومة بتخصيص ترددات البث التلفزيوني السابقة إلى الاستعمالات الأخرى، مثل خدمات الإنترنت اللاسلكي.
مع كل النواحي الإيجابية للنظام الرقمي، هناك نقطة سلبية واحدة ولكنها مهمة، فعلى أية حال بالنسبة للبث الهوائي عبر الأثير سيستلم الناس إشاراتهم على الهواء وسيجدون بأن الصورة المستلمة دائما ستكون مثالية أو ستكون معدومة ولن يجدونها مطلقا, وذلك عند ضعف الإشارة أو يوجد ما يضعفها, ففي التلفزيون المتناظر، من المحتمل
تعتبر المختبرات الافتراضية بيئة تعليم وتعلم افتراضية على احد مواقع التعليم الإلكتروني ويستهدف تنمية المهارات المعملية لدى الطلاب، ويعد التعليم الالكتروني أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم، ويتم فيه استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسوميات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات والاطلاع على الجديد لحظة بلحظة. حيث يظهر الان فى العالم الأن ما يمكن وصفه بالغزو التكنولوجى لكافة مجالات الحياة، وهو نتاج لما حققه الإنسان من تقدم علمى وتكنولوجى غير مسبوق فى تاريخه ساعد على دخول الأجهزة الرقمية فى العديد من المجالات، ومنها المجال التعليمى بصور مختلفة ساعدت على إنتشار منصات التعليم الإلكترونى و التعليم عن بعد
مشروع التخرج
اسلام احمد البرنس السبد
جامعة المنوفية
كلية التربية النوعية
قسم تكنولوجيا التعليم
أثر استخدام المقررات الالكترونية لتنمية مهارات الطلاب على التحصيل
المقدمة:
أن التعليم الالكتروني لا يحتاج الى شيء بقدر حاجته الى المعلم الماهر المتقن لأساليب واستراتيجيات التعليم الإلكتروني، المتمكن من مادته العلمية، الراغب في الراغب في التزود بكل حديث في مجال تخصصه.
والتعليم الالكتروني يحتاج الى المعلم الذي يعي بأنه في كل يوم لا تزداد فيه خبرته ومعرفته ومعلوماته فإنه يتأخر سنوات كثيرة، ولابد من الإشارة الى أن التعليم الإلكتروني خلق أدوار ووظائف جديدة للمعلم غير أدواره التقليدية في نظام التعليم التقليدي والتي يوضحها الجدول التالي بالمقارنة مع أدواره في النظام التقليدي.
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdfelmadrasah8
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في حياتنا اليومية، أصبحت البرمجة مهارة حيوية للأطفال. تعلم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم كتابة الشيفرات، بل هو وسيلة لتعزيز التفكير النقدي، وحل المشكلات، والإبداع. من خلال تعلم البرمجة، يكتسب الأطفال أدوات تمكنهم من فهم العالم الرقمي المحيط بهم والتحكم فيه.
فوائد تعلم البرمجة للأطفال
تعزيز التفكير النقدي وحل المشكلات:
تعلم البرمجة يعلم الأطفال كيفية تقسيم المشاكل الكبيرة إلى أجزاء صغيرة يمكن التحكم فيها. يتعلمون كيفية التفكير بطرق منطقية ومنظمة، مما يساعدهم على إيجاد حلول فعالة للمشكلات.
تشجيع الإبداع:
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال خلق أشياء جديدة مثل الألعاب، التطبيقات، والمواقع الإلكترونية. هذا يعزز إبداعهم ويشجعهم على التفكير خارج الصندوق لتطوير أفكار مبتكرة.
مهارات العمل الجماعي:
غالبًا ما تتطلب مشاريع البرمجة العمل الجماعي، مما يعلم الأطفال كيفية التعاون مع الآخرين، وتبادل الأفكار، والعمل بروح الفريق لتحقيق أهداف مشتركة.
إعدادهم للمستقبل:
في عالم يتجه نحو الرقمية بشكل متزايد، ستكون مهارات البرمجة من بين المهارات الأكثر طلبًا في المستقبل. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية في سوق العمل المستقبلي.
طرق تعلم البرمجة للأطفال
البرامج والتطبيقات التعليمية:
هناك العديد من التطبيقات والبرامج المصممة خصيصًا لتعليم الأطفال البرمجة بطريقة ممتعة وتفاعلية. مثل "سكراتش" (Scratch) و"كوداكاديمي" (Codecademy) التي تستخدم واجهات بصرية بسيطة تسهل فهم المفاهيم الأساسية.
الدورات التعليمية عبر الإنترنت:
تقدم العديد من المنصات مثل "كود.أورغ" (Code.org) و"تيتوريالز بوينت" (TutorialsPoint) دورات مجانية ومدفوعة تعلم الأطفال البرمجة بأسلوب سهل ومشوق.
الروبوتات التعليمية:
استخدام الروبوتات مثل "ليغو ميندستورمز" (LEGO Mindstorms) و"سفيرو" (Sphero) يقدم للأطفال تجربة عملية وممتعة لتعلم البرمجة عن طريق برمجة الروبوتات لأداء مهام معينة.
الكتب والمجلات التعليمية:
هناك العديد من الكتب والمجلات المصممة لتعليم الأطفال البرمجة. تقدم هذه المصادر شرحًا مبسطًا ورسومًا توضيحية تجعل المفاهيم البرمجية سهلة الفهم للأطفال.
نصائح لأولياء الأمور
تشجيع الفضول:
دعوا أطفالكم يستكشفون البرمجة بأنفسهم. شجعوهم على طرح الأسئلة وتجربة حلول مختلفة.
توفير الموارد المناسبة:
ابحثوا عن الموارد التي تناسب أعمار أطفالكم ومستوياتهم. تأكدوا من أنها تفاعلية وممتعة لتحافظ على اهتمامهم.
المشاركة في التعلم:
كونوا جزءًا من تجربة تعلم أطفالكم. جربوا برمجة بعض المشاريع البسيطة معهم، وناقشوا ما يتعلمونه.
تعلم البرمجة للأطفال يفتح لهم آفاقًا جديدة ويزودهم بمهارات قيمة تساعدهم في حياتهم المستقبلية. إنه استثمار في قدراتهم ويمهد الطريق لهم ليكونوا جزءًا من الثورة الرقمية المستمرة. من خلال تقديم الدعم والموارد المناسبة، يمكن لأولياء الأمور والمعلمين تحفيز الأطفال على اكتشاف عالم البرمجة والإبداع فيه.
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfelmadrasah8
في العصر الرقمي الحالي، أصبحت البرمجة مهارة أساسية تتجاوز كونها مجرد أداة تقنية، بل تعد مفتاحًا لفهم العالم المتصل بالإنترنت والتفاعل معه. تعليم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم لغة البرمجة، بل هو تطوير لمجموعة واسعة من المهارات الأساسية التي يمكن أن تساعدهم في المستقبل.
تعزيز التفكير المنطقي وحل المشكلات
البرمجة تتطلب التفكير المنطقي وحل المشكلات بطرق منهجية. عند تعلم البرمجة، يتعلم الأطفال كيفية تحليل المشكلات وتقسيمها إلى أجزاء أصغر يمكن إدارتها. هذه المهارات ليست مفيدة فقط في مجال التكنولوجيا، بل تمتد إلى مختلف جوانب الحياة الأكاديمية والمهنية.
تحفيز الإبداع والابتكار
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال تحويل أفكارهم إلى واقع ملموس. سواء كان ذلك بإنشاء لعبة، أو تطوير تطبيق، أو تصميم موقع ويب، يتيح لهم البرمجة التعبير عن إبداعهم بشكل فريد. هذا يحفز الأطفال على التفكير خارج الصندوق وتطوير حلول مبتكرة للتحديات التي يواجهونها.
توفير فرص مستقبلية
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في جميع القطاعات، ستكون مهارات البرمجة من بين الأكثر طلبًا في سوق العمل المستقبلي. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية كبيرة في سوق العمل ويزيد من فرصهم في الحصول على وظائف متميزة في المستقبل.
تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل
تعلم البرمجة غالبًا ما يتضمن العمل في فرق ومشاركة الأفكار والمشاريع مع الآخرين. هذا يساهم في تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل الفعّال لدى الأطفال. كما يساعدهم على تعلم كيفية التعاون والتفاعل مع الآخرين لتحقيق أهداف مشتركة.
فهم أفضل للتكنولوجيا
تعلم البرمجة يساعد الأطفال على فهم كيفية عمل التكنولوجيا من حولهم. بدلاً من أن يكونوا مجرد مستخدمين للتكنولوجيا، يصبحون قادرين على تحليلها وفهم الأساسيات التي تقوم عليها. هذا الفهم العميق يمنحهم القدرة على التفاعل مع التكنولوجيا بطرق أكثر فعالية وكفاءة.
تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي ليس رفاهية، بل ضرورة لتأهيلهم لمستقبل مشرق. من خلال تطوير مهارات التفكير المنطقي، الإبداع، والتواصل، يتم إعداد الأطفال ليكونوا مبتكرين وقادة في العالم الرقمي المتطور. البرمجة تفتح لهم أبوابًا واسعة من الفرص والتحديات التي يمكنهم تجاوزها بمهاراتهم ومعرفتهم المتقدمة.
2. 3 - توفير المواد التعليمية التقليدية والرقمية والوسائط المتعددة اللازمة لعملية التعليم والتعلم وتنظيم تداولها واستخدامها . 2 – إطلاع أعضاء هيئة التدريس والإداريين على أســــاليب التعليم المتطورة . يهدف المركز الى : 1 - تقديم المشورة الفنية - باعتباره بيت خبرة متخصص في مجال تكنولوجيا التعليم والمعلومات لمؤسسات التعليم والتدريب في كل ما يختص بتطوير أساليب التعليم وإيجاد الحلول للمشـكلات التربوية . 4 – تصميم وإنتاج المواد والوسائل التعليمية التي تحتاج اليها المناهج والمقررات الدراسية . أهداف مركز مصادر التعلم
3. 6 – المساهمة في إعداد الكوادر البشرية المدربة للقيام بالوظائف التي يتطلبها انتاج واستخدام الوسائل التعليمية وتكنولوجيا المعلومات في مختلف مؤسسات التعليم والتدريب . 7 – تصميم أغلفة الكتب والمطويات والأدلة ومختلف المطبوعات والإشراف الفني على تنفيذها في المطابع . 5 – توفير الأجهزة التعليمية اللازمة لمختلف الجهات وتنظيم تداولها والقيام بأعمال الصيانة اللازمة لها . 9 – القيام بأعمال التجهيزات الفنية اللازمة للمحاضرات العامة والندوات والمؤتمرات وتسجيلها بكافة أنواع التسجيل المرئي والصوتي . 8 – التصميم والمونتاج الفني للرسوم الخطية والعلمية والإيضاحية للكتب والمجلات والدراسات والبحوث وكل ما يلزم المركز من أعمال الجرافيك المختلفة لكافة أشكال المطبوعات . أهداف مركز مصادر التعلم
4. 10 – تنظيم وتنفيذ الندوات والدورات التدريبية وورش العمل في مجالات تكنولوجيا التعليم والمعلومات في مستويات التعليم المختلفة . 12 – النقل التلفزيوني المباشر للندوات العامة والمؤتمرات والأنشطة الثقافية بالإضافة الى بث المسجل منها . 11– توظيف تكنولوجيا المعلومات في التعليم النظامي والتعليم عن بعد والتدريب . 13 – إجراء الدراسات والبحوث التي تهدف إلى تطوير الممارسات التربوية في العملية التعليمية . أهداف مركز مصادر التعلم
5. مركـــــــز مصـــادر التعـــلم شعبة أجهزة العروض الضوئية الصيــانة التسجيلات الصوتيــة الأنظمة الصوتية والترجمة شعبــة إنتاج البرامج التسـجيل والنســخ الصيـــانة البث المباشر شعبــة التعلم الذاتي المشاهـــدة الفرديــــة والجماعيــة الإنترنت التعليمي نسخ المـــواد السمعية والبصرية والرقميــــة شعبــة إنتاج الصفحات والمقـــررات الإلكترونيـــة إنتاج برمجيات الوسائــط المتــعددة الفصول الذكية نسخ البرمجيات شعبة التصميم والرســم التصــوير الفوتوغرافي التصـــوير العـــلمي الطبــاعة وحـــدة التــدريب والتطــوير شعبة التطوير التــدريب البحــوث الإعــلام وحـــــدة تصميم وإنتاج المــــواد التعليميـــة وحـــدة خدمات الأجهزة التعليميــة وحــــدة التلفــزيون التعــليمي وحـــدة مصـــادر التعـــلم وحــــدة التعلم الإلكتروني والوسائط المتعددة
6. تهتم هذه الوحدة بعمليات البحث والتطوير والتدريب والإعلام في النظام التعليمي بمستوياته المختلفة . وحدة التدريب والتطوير 1 – شعبة تطوير التعليم . 2- شعبة البحوث . 3- شعبة التدريب . 4- شعبة الإعلام . وتضم هذه الوحدة الشعب التالية :
7. 1 – عرض نماذج من أنظمة التعليم الحديثة وتجريبها بهدف تطبيق المناسب منها . 2 – إجراء الدراسات والبحوث المتصلة بتطوير العملية التعليمية . 3 – إجراء الدراسات والبحوث التي تكفل زيادة فاعلية استخدام الوسائل التعليمية الحديثة . وتختص هذه الوحدة بالمهام التالية : 4 – تنظيم دورات تدريبية وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس، مثل : - توصيف المقررات الدراسية . - مخرجات التعلم .
8. - أساليب التقويم . - اساليب التعلم الحديثة . - استخدام الوسائل التعليمية . - تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها . - تصميم وانتاج المواد التعليمية . - توظيف الكمبيوتر والإنترنت في العملية التعليمية . - معايير اختيار أو تصميم برمجيات الحاسوب التعليمية، ومهارات التدريس والمعلوماتية وتطبيقاتها التربوية والفصول الذكية . 5 – نشر وتقديم الاتجاهات التربوية الحديثة خاصة في مجال تكنولوجيا التعليم والمعلوماتية .
9. 6 - تحديد واختيار الوسائل التعليمية المناسبة لكل موقف من المواقف التعليمية . 7 - تصميم برامج التعلم الذاتي وتجريبها والتأكد من فاعليتها . 8 - المساعدة في تصميم المقررات الدراسية وتقسيمها الى وحدات وفق الأساليب التربوية الحديثة . 9 – تقديم المشورة الفنية لأعضاء هيئات التدريس في كل ما يخص تطوير اساليب التعليم في المستويات التعليمية المختلفة . 10 – الإعلام بالإمكانات المتوفرة بمركز تكنولوجيا التعليم والمعلومات وكيفية الإفادة منها .
10. وهي وحدة فنية متخصصة في تصميم وإنتاج المواد والوسائل التعليمية المختلفة . وتضم هذه الوحدة الشعب التالية : 1- شعبة التصميم والرسم . 2- شعبة التصوير الفوتوغرافي . 3- شعبة التصوير العلمي والرقمي . 4- شعبة الطباعة . وتختص هذه الوحدة بالمهام التالية : 1- تصميم وإنتاج مختلف أنواع المواد والوسائل التعليمية اللازمة للعملية التعليمية، مثل : وحدة تصميم وإنتاج الم واد التعليمية
11. - اليدوية . - الحرارية . - شفافيات الكمبيوتر . أ - تصميم وإنتاج الرسوم البيانية والخطية والعلمية والإعلانات سواء اليدوية او عن طريق الكمبيوتر . ج - تصميم وإنتاج الشفافيات بمختلف أنواعها : 6 - تصميم وإنتاج المحاضرات على برنامج العروض باور بوينت والبرامج الأخرى . ب - إنتاج الشرائح الفوتوغرافية والأفلام الثابتة . 2- تصوير الأنشطة والفعاليات في المؤسسة / المؤسسات التربوية . 3 – تصميم المطبوعات والإشراف الفني على تنفيذها . 5- المساهمة في التدريب على اكتساب مهارات إنتاج الوسائل التعليمية وتوفير المعامل والتجهيزات والخامات اللازمة للانتاج . 4- توفير الخامات والأجهزة اللازمة لإنتاج مختلف أنواع المواد التعليمية .
12. تقدم هذه الوحدة خدمات متنوعة في كل ما يتصل باستخدام الوسائل التعليمية وأجهزة العروض الضوئية والتسجيلات والأنظمة الصوتية اللازمة للمحاضرات والندوات والمؤتمرات التي تعقد في المؤسسة – المؤسسات التعليمية . تضم وحدة خدمات الأجهزة التعليمية ورشة فنية لصيانة الأجهزة التعليمية، بالإضافة إلى فصول دراسية مجهزة فنياً ” فصول ذكية“ تمكن المدرس من الاستخدام الأمثل للأجهزة المتوفرة والاتصال بشبكة المعلومات، ويتم تدريب أعضاء هيئة التدريس على تشغيل واستخدام الأجهزة التعليمية التقليدية والذكية المتوفرة في هذه الفصول الذكية . وحدة خدمات الأجهزة التعليمية
13. وتضم وحدة الأجهزة التعليمية الشعب التالية : 1 - شعبة الأجهزة التعليمية والعروض الضوئية . 2- شعبة صيانة الأجهزة . 3- شعبة التسجيلات الصوتية . 4- شعبة الأنظمة الصوتية والترجمة . 3 - الإشراف الفني على معامل التعلم الذاتي . 1 - توفير الأجهزة التعليمية بمختلف أنواعها وأجهزة الكمبيوتر وتنظيم تداولها واستخدامها . 2 - الـمساعدة في تشغيل الأجهزة التعليمية وإقامة العروض الضوئية . وتختص هذه الوحدة بالمهام التالية :
14. 4 - الـمساهمة في تدريب أعضاء هيئة التدريس والطلاب على استخدام الأجهزة التعليمية . 5 – الصيانة الدورية لجميع أجهزة العروض الضوئية المتوفرة بالقاعات الدراسية وإصلاحها . 6 – التسجيل الصوتي للمحاضرات والندوات التي تقام في رحاب المؤسسة التعليمية . 7 – التشغيل والإشراف الفني على أنظمة الصوت وأجهزة العروض الضوئية في المؤتمرات والندوات العلمية . 8 – الإشراف على معامل التدريب اللازمة لتدريس المواد والمقررات الدراسية وتوفير الأجهزة اللازمة لها وإصلاحها .
15. تتيح هذه الوحدة إمكانيات متعددة للاستفادة من طاقات التلفزيون وإمكاناته في مختلف عمليات التعلم والتدريب . وتضم هذه الوحدة الشعب التالية : 1- شعبة انتاج البرامج . 2- شعبة النسخ . 3- شعبة الصيانة . 4- شعبة البث المباشر . وحدة التلفزيون التعليمي
16. 1 - إنتاج البرامج التلفزيونية التعليمية التي تخدم المقررات والمواد الدراسية . وتختص هذه الوحدة بالمهام التالية : أ - تحويل الأفلام التعليمية الى أشرطة فيديو . ب - ترجمة الأفلام الأجنبية الى العربية . جـ - عمل المونتاج اللازم للأفلام بحيث تلائم الاستخدامات التعليمية المحلية . 2 - تكييف المواد التعليمية المنتجة بالخارج لتلائم طبيعة المقررات والمواد الدراسية ، وذلك عن طريق : 3 – إنتاج البرامج التلفزيونية لخدمة المجتمع ، وتقديم التسهيلات اللازمة لمؤسسات المجتمع للاستفادة من الإمكانات الفنية المتوفرة باستوديوهات المركز .
17. 6 – تحويل المواد التعليمية المخزنة على الأشرطة من النظام الوصفي Analog إلى النظام الرقمي Digital ، وتخزينها على أقراص CD و DVD . 5 - النقل المباشر للمحاضرات العلمية والأنشطة الثقافية وتسجيلها . 4 - المساهمة في تدريب الطلبة والمدرسين وفقاُ لأساليب التدريس المصغر . 7 – المساهمة في تدريب الكوادر الوطنية على مهارات الإنتاج التلفزيوني . 8 – نسخ أشرطة الفيديو لسهولة تداولها للأغراض التعليمية . 9 - النقل المباشر وتسجيل الندوات والمؤتمرات داخل المؤسسة أو بين المؤسسات التعليمية . 10– بث المحاضرات والندوات العلمية والمؤتمرات والبرامج التعليمية المسجلة من استديو التلفزيون بالمركز الى المؤسسات التعليمية المختلفة أو داخل المؤسسة .
18. هي وحدة متخصصة في توفير المواد التعليمية الغير مطبوعة ( وقد تشتمل على المواد المطبوعة في المراكز المصغرة ) وتسهل عملية استعارة وعرض هذه المواد . 1- شعبة التعلم الذاتي . 2- شعبة المشاهدة الفردية والجماعية . 3- شعبة نسخ المواد السمعية والبصرية والرقمية . 4- شعبة الانترنت التعليمي . وتضم هذه الوحدة الشعب التالية : وحدة مصادر التعلم
19. وتختص هذه الوحدة بالمهام التالية : 1 – توفير الأفلام ومصادر التعلم المسموعة والمرئية والرقمية للمقررات والمواد الدراسية . 2 – تنظيم عملية استعارة المواد التعليمية المتوفرة . 3- صيانة وإصلاح مختلف المواد التعليمية المتوفرة بوحدة مصادر التعلم . 4 – الإعلام عن المواد التعليمية المختلفة المتوفرة بوحدة مصادر التعلم عن طريق طباعة ادلة المواد التعليمية وتوزيعها على الأقسام العلمية والمؤسسات التعليمية وتوفيرها على المواقع الإلكترونية للبحث الآلي . 5 – نسخ أفلام الفيديو والأشرطة الصوتية والأقراص المدمجة للمحاضرات والمؤتمرات والأنشطة التعليمية والتربوية .
20. 6 – توفير خدمات الإنترنت والتعلم الإلكتروني لأعضاء هيئة التدريس والطلاب في المؤسسة / المؤسسات التعليمية . مقتنيات وحدة مصادر التعلم : أ - تضم وحدة مصادر التعلم مجموعة ضخمة من مصادر التعلم غير المطبوعة وقد تشتمل على المواد المطبوعة في المراكز المصغرة، مثل : أفلام الصور المتحركة بأشكالها المختلفة، أشرطة الفيديو، الشرائح الفوتوغرافية والأفلام الثابتة المصاحبة بالتعليقات الصوتية،الشفافيات،برمجيات الحاسوب التعليمية والوسائط المتعددة، والشرائط والبطاقات السمعية . 7 – الإشراف الفني على معامل التعلم الذاتي وتقديم المساعدة بما يكفل حسن الإفادة من المواد التعليمية المتاحة .
21. د - أدلة المواد التعليمية بالوحدة، مثل : - دليل الأفلام التعليمية . - دليل التسجيلات الصوتية والمرئية . - دليل المواد التعليمية . - دليل وحدة مصادر التعلم الإلكتروني . - دليل الصور الفوتوغرافية والصور العلمية . ج - توفير خدمة الاتصال بشبكة المعلومات ( الانترنت ). ب - توفير معمل للتعلم الذاتي مزود بأماكن مخصصة للمشاهدة الفردية وأجهزة العروض الضوئية المختلفة .
22. وهي وحدة متخصصة في توفير مصادر التعلم الإلكتروني وإنتاج برمجيات الوسائط المتعددة وتوفير أجهزة العرض الجماعي ووسائل التعلم الإلكتروني، 1- شعبة إنتاج الصفحات والمقررات الإلكترونية . 2 – شعبة الفصول الذكية . 3- شعبة إنتاج برمجيات الوسائط المتعددة . 4- شعبة نسخ المواد الرقمية . وتضم هذه الوحدة الشعب التالية : وحدة التعلم الإلكتروني والوسائط المتعددة E-Learning & Multimedia Unit
23. 1 – تصميم صفحات الإنترنت والمقررات الإلكترونية . وتختص هذه الوحدة بالمهام التالية : 3 – تحديد مواصفات أجهزة الكمبيوتر وأجهزة العرض الجماعي المتصلة بالكمبيوتر ووسائل التعلم الإلكتروني . 4 – نسخ برمجيات الوسائط المتعددة وتوزيعها على الجهات المعنية مع مراعاة حقوق الطبع والتأليف . 5 – طباعة وتنسيق المواد التعليمية الخاصة بالمواد الدراسية و الندوات العلمية والمحاضرات العامة مع إضافة مثيرات من اللون والصوت والحركة والشكل . 6 – تصميم وإنتاج برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية التعليمية الخاصة بالمواد والمقررات الدراسية . 2 – توفير برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية التعليمية المناسبة للمواد والمقررات الدراسية .. 7 – الإشراف الفني وتشغيل وصيانة أجهزة الفصول الذكية Smart Classrooms .
