Рольовий тренінг
1. Методика проведення рольового тренінгу дидактичного характеру
2. Рольовий тренінг дидактичного характеру - це форма організації навчальної діяльності. Мета : виховання в учасників тренінгу ставлення до себе як до діяча.
3. Показниками розвитку у вчителя ставлення до себе як до діяча є такі вміння:
o аналізувати педагогічні ситуації;
o «бачити» цілісний педагогічний процес;
o встановлювати причинно-наслідкові зв ’ язки, залежність між конкретними фактами, діями та психічними станами учнів;
o вибирати стратегію і тактику взаємодії з учнівським колективом і окремим учнем, прогнозувати можливі результати цієї взаємодії;
o використовувати психолого-педагогічну теорію для об ґ рунтування власних практичних дій;
o інтегрувати знання з педагогіки, психології та методик навчання.
4.
o Організація рольового тренінгу в системі післядипломної педагогічної освіти сприяє:
o - розвиткові у вчителя дивергентного мислення: під час тренінгу вчитель знаходиться під впливом різноманітних ідей, думка одного вчителя може стимулювати думку іншого;
o - розвиткові у вчителя атракції, емпатії, педагогічної техніки, динамізму особистості;
o - розгортанню в часі елементів змагання: кожний учасник прагне бути кращим від іншого під час висування нових ідей;
o - створенню ситуації успіху: коли вчителі ініціюють багато ідей, з’являється прагнення вдосконалити їх якість, виявити найбільш «успішну ідею»: найбільш раціональну, оптимальну, оригінальну, доцільну в певній педагогічній ситуації тощо.
5. Методи розгортання рольового тренінгу імітаційне моделювання в навчальному процесі реальних процесів і механізмів, які мають місце у професійній діяльності моделювання певних об ’ єктів, процесів механізмів з метою їх експериментального вивчення (роль експертів) метод емпатії ідентифікація себе з «учителем», «учнями» метод інциденту необхідно швидко реагувати на непередбачені відповіді «учнів» Педагогічна гра навчальна гра дослідницька гра
Рольовий тренінг
1. Методика проведення рольового тренінгу дидактичного характеру
2. Рольовий тренінг дидактичного характеру - це форма організації навчальної діяльності. Мета : виховання в учасників тренінгу ставлення до себе як до діяча.
3. Показниками розвитку у вчителя ставлення до себе як до діяча є такі вміння:
o аналізувати педагогічні ситуації;
o «бачити» цілісний педагогічний процес;
o встановлювати причинно-наслідкові зв ’ язки, залежність між конкретними фактами, діями та психічними станами учнів;
o вибирати стратегію і тактику взаємодії з учнівським колективом і окремим учнем, прогнозувати можливі результати цієї взаємодії;
o використовувати психолого-педагогічну теорію для об ґ рунтування власних практичних дій;
o інтегрувати знання з педагогіки, психології та методик навчання.
4.
o Організація рольового тренінгу в системі післядипломної педагогічної освіти сприяє:
o - розвиткові у вчителя дивергентного мислення: під час тренінгу вчитель знаходиться під впливом різноманітних ідей, думка одного вчителя може стимулювати думку іншого;
o - розвиткові у вчителя атракції, емпатії, педагогічної техніки, динамізму особистості;
o - розгортанню в часі елементів змагання: кожний учасник прагне бути кращим від іншого під час висування нових ідей;
o - створенню ситуації успіху: коли вчителі ініціюють багато ідей, з’являється прагнення вдосконалити їх якість, виявити найбільш «успішну ідею»: найбільш раціональну, оптимальну, оригінальну, доцільну в певній педагогічній ситуації тощо.
5. Методи розгортання рольового тренінгу імітаційне моделювання в навчальному процесі реальних процесів і механізмів, які мають місце у професійній діяльності моделювання певних об ’ єктів, процесів механізмів з метою їх експериментального вивчення (роль експертів) метод емпатії ідентифікація себе з «учителем», «учнями» метод інциденту необхідно швидко реагувати на непередбачені відповіді «учнів» Педагогічна гра навчальна гра дослідницька гра
High-intent keywords для просування SaaS компаній | Iryna KutnyakCollaborator.pro
High-intent keywords для органічного просування SaaS компаній — реальні кейси та результати | Iryna Kutnyak
Вебінар з Iryna Kutnyak, що відбувся 18.06.2024 у рамках івентів від Collaborator.pro
Запис доповіді:
https://webinars.collaborator.pro/webinar/high-intent-keywords-for-saas-companies
Тези доповіді:
1. Ключові слова з високим наміром купівлі: чому вони критично важливі для успіху SaaS.
2. SEO і контентна оптимізація: як правильний вибір ключових слів може трансформувати вашу онлайн-видимість.
3. Аналіз ринку для вибору ключових слів: стратегії виявлення ідеальних запитів для вашої цільової аудиторії.
4. Ефективні стратегії контенту: як залучити і перетворити відвідувачів у покупців.
5. Довгострокове зростання через SEO: використання ключових слів для стабільного розвитку бізнесу.
6. Сила беклінків: підсилення вашої SEO стратегії через якісні зовнішні посилання.
Про спікерку:
Ірина Кутняк — Director of Operations, Content Marketing Strategist компанії Quoleady
✓ Працює у сфері інтернет-маркетингу із 2014 року
✓ Останні 8 років працює із SaaS компаніями
✓ Має великий досвід в із SaaS стартапами на рівні ідеї, а також компаніями-юнікронами
✓ У фокусі діяльності — аудит наявної стратегії, оптимізація, кластеризація контенту, робота із внутрішніми й зовнішніми посиланнями, формування редакторського брендбуку.
Дивіться інші вебінари:
https://webinars.collaborator.pro/
Вивчайте курси з SEO у Академії Collaborator. Доступ безкоштовний, потрібна лише реєстрація: https://collaborator.pro/
проєкту від Національної бібліотеки України для дітей «Подорож містами України», у якому ти відкриєш для себе найкращі краєзнавчі перлини Батьківщини. Дванадцята зупинка присвячена західному, колоритному, найменшому за розміром регіону України - Чернівецькій області, яку називають Буковиною.
Батько, тато, татусь, татусенько… Він вимогливий і суворий, мудрий і сміливий, сильний і міцний. 16 червня в Україні відзначають День батька. Бути хорошим батьком – найвідповідальніша місія в житті кожного чоловіка. Навчити, розповісти, захистити, пояснити та зробити все це з любов’ю й терпінням – таке може тільки справжній тато.
Тато – це людина, поруч з якою не буває страшно, вона любить тебе понад усе. Тож привітайте своїх татусів зі святом та нагадуйте їм про свою любов не лише в цей день.
2. Професійна самоосвіта педагога -Професійна самоосвіта педагога -
свідома діяльність з удосконалення своєї
особистості як фахівця: адаптування своїх
індивідуально неповторних якостей до
вимог педагогічної діяльності, постійне
підвищення професійної компетентності та
неперервне вдосконалення якостей своєї
особистості.
3. Методика та техніка самоосвітиМетодика та техніка самоосвіти безпосередньо безпосередньо
пов’язані з рівнем сформованості в педагогів пов’язані з рівнем сформованості в педагогів
системи основних педагогічних уміньсистеми основних педагогічних умінь
Вивчити необхідну літературу та передовий педагогічний
досвід;
виокремити з літератури, що вивчається, та передового
педагогічного досвіду основні актуальні положення, факти,
явища, що піднімають теоретичний і методичний рівень
педагога;
відібрати з прочитаного та побаченого педагогом думки та
методичні знахідки для апробації власній педагогічній
діяльності;
систематизувати та розробити науково-методичні
узагальнення;
упровадити досягнення психолого-педагогічної науки та
педагогічної практики у власний досвід роботи з учнями.
4. Участь у педагогічних
виставках,
творчих звітах, конкурсах,
науково-практичних
конференціях,
педагогічних читаннях
тощо Навчально-методичне
консультування
Розробка, апробація
навчально-методичних
матеріалів
Виконання ролі
наставників
Участь у роботі
методичних
об’єднань
Створення портфоліо
професійного
розвитку
Сасмоосвіта;
робота над науково-
методичною темою
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ
БЕЗПЕРЕРВНОГО
РОЗВИТКУ
ФАХОВОЇ ОСВІТИ
ТА КВАЛІФІКАЦІЇ
ПЕДАГОГІВ
6. Індивідуальний характер самоосвіти не виключає і
колективних форм роботи
Комплексний підхід до відбору змісту й організації
обраної теми з самоосвіти
Систематичність і послідовність самоосвіти,
неперервний характер роботи, постійне ускладнення
змісту та форм самоосвіти
Зв'язок самоосвіти з практичною діяльністю педагога
Завершеність самоосвітньої роботи на кожному її етап
Створення в школі певних умов, що спонукають
звертання педагогів до нових наукових досягнень і
фактів передового педагогічного досвіду
Гласність і наочність результатів самоосвітньої роботи
в педагогічному колективі школи, міста, області
Основні вимоги до самоосвіти
педагога
8. Методи самоосвіти
•САМОСТІЙНА РОБОТА НАД ЛІТЕРАТУРОЮ;
•СПІЛКУВАННЯ;
•САМОТРЕНУВАННЯ;
•САМОСТІЙНА РОБОТА З АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ
ЗАСОБАМИ;
•САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ
ЗАВДАНЬ;
•ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ, ЛЕКТОРІЇВ,
ЕКСКУРСІЇ ТОЩО;
•ДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ
9. Вивчення
законодавчої та
нормативно-
правової бази
Науково-
теоретична та
методична
підготовка Методичні
питання
предмету
Психолого-
педагогічні
основи
навчання та
виховання
Вивчення
передового
педагогічного
досвіду
Основи
педагогічного
управління
Підвищення
етико-
естетичного
рівня,
культури
10. Розвиток
уваги та
пам'яті
Запровадження в
практику роботи
сучасних
інноваційних
технологій
Слідкувати за
нововведенням
та методичними
порадами
Відвідування
уроків колег
Використання
досвіду роботи
передових
вчителів міста,
області
Підписка на
фахові
видання
Запровадження в
практику роботи
нових методів
роботи з учнями
Ознайомлення з
нормативними
документами
План індивідуальної самоосвітньої роботи
11. Запровадження в практику роботи різнихЗапровадження в практику роботи різних
форм та методівформ та методів
12.
13. Ніколи не залишайте
Вашої самоосвітньої
роботи і не забувайте, що, скільки б
Ви не вчились, скільки б не знали,
знанням та освіті немає ні
кордонів, ні меж.
М.О. Рубакін
"Формальна освіта допоможе
вам вижити, а самоосвіта
приведе вас до успіху".
Джимі Рон