Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
2. Самоосвіта вчителя є
необхідною умовою професійної
діяльності педагога. Суспільство
завжди ставило і буде ставити
перед вчителем високі вимоги.
Для того, щоб вчити інших,
потрібно знати більше, ніж інші.
Тому самоосвіта є головним
завданням кожного вчителя.
3. РОБОТУ НАД НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЮ ПРОБЛЕМОЮ;
ВИВЧЕННЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ,
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ
ТА НАВЧАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ;
УЧАСТЬ У КОЛЕКТИВНИХ І ГРУПОВИХ
ФОРМАХ РОБОТИ;
ВИВЧЕННЯ ДОСВІДУ КОЛЕГ;
ТЕОРЕТИЧНУ РОБОТУ І ПРАКТИЧНУ АПРОБАЦІЮ
ОСОБИСТИХ МАТЕРІАЛІВ.
САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ВКЛЮЧАЄ:
4. КОМПОНЕНТИ
ГОТОВНОСТІ ПЕДАГОГА ДО САМООСВІТИ
КОГНІТИВНИЙ
(базова культура
особистості, професійні
знання, вміння їх
застосовувати)
КОГНІТИВНИЙ
(базова культура
особистості, професійні
знання, вміння їх
застосовувати)
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
(вміння вибрати
джерела пізнання і
форми самоосвіти)
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ
(вміння вибрати
джерела пізнання і
форми самоосвіти)
МОРАЛЬНО-ВОЛЬОВИЙ
(допитливість,
критичність,
працездатність)
МОРАЛЬНО-ВОЛЬОВИЙ
(допитливість,
критичність,
працездатність)
МОТИВАЦІЙНИЙ
(усвідомлення
особистої і суспільної
значущості неперервної
самоосвіти)
МОТИВАЦІЙНИЙ
(усвідомлення
особистої і суспільної
значущості неперервної
самоосвіти)
5. ПЛАН САМООСВІТИ
Мета самоосвіти:
розширення загальнопедагогічних і психологічних
знань з метою удосконалення методів навчання
та виховання;
поглиблення знань із різноманітних методик;
оволодіння досягненнями педагогічної науки,
передової педагогічної практики;
підвищення загальнокультурного рівня педагога.
ТЕХНОЛОГІЯ САМООСВІТИ
Спілкування з
висококваліфікованими
педагогами
Спілкування з
висококваліфікованими
педагогами
Вирішення конкретного
завдання практичного
характеру
Вирішення конкретного
завдання практичного
характеру
Критичний
огляд
періодичної
преси
Критичний
огляд
періодичної
преси
6. Проблема, над якою працює школа
Власна методична тема
Термін реалізації (роботи над темою)
Мета
Завдання
Очікувані результати
Література з теми
Методичні рекомендації
АЛГОРИТМ САМООСВІТИ
1
7. Створення тестів, які можуть бути використані
вчителем на уроці для швидкої оцінки якості засвоєння
учнями нового чи вивченого матеріалу
Проведення уроків, на яких буде використано
матеріали, підібрані учителем з даної теми
Проведення відкритих уроків із запрошенням на них
адміністрації і вчителів школи
Створення мультимедійних
супроводів уроків
Адаптація комп’ютерних програм для використання
в процесі викладання
Упровадження нових методичних прийомів і підходів
у процесі викладання предмету
Використання технологій
2
8. Написання статей у періодичну пресу та фахові журнали
Дискусії, наради, обмін досвідом з колегами з метою
отримання методичної допомоги
Колективний контроль: виступи на педагогічних радах,
практичних конференціях, відкритих уроках,
індивідуальних звітах на нарадах,
рецензування рефератів колег
Систематичне проходження курсів підвищення кваліфікації
Відвідування семінарів, уроків колег, конференцій
Організація позакласної
та гурткової роботи з предмета
Розробка сценаріїв уроків та заходів з використанням
комп’ютерних програм
3
9. ПОРАДИ ПЕДАГОГУ
МОЖЛИВА
ПРОБЛЕМА
ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
1.
Не можу визначитися
з темою самоосвіти
Виділіть з багатьох проблем, що
витікають із результатів діагностичного
обстеження, спостережень за дітьми,
аналізу роботи ту, яка є для вас
головною і вирішення якої може дати
стійкі позитивні результати.
Визначте актуальність даної проблеми,
перспективність і практичну значущість
для підвищення освітньо-виховного
процесу. При цьому спирайтеся на
нормативно-правові документи:
закони, листи МОН України, цільові
програми, ститистичні дані і т.і.
10. МОЖЛИВА
ПРОБЛЕМА
ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
2.
Не можу вибрати з
великої кількості
пропонованої
літератури необхідну
Перегляд і огляд змісту, вступу,
висновків дають загальне уявлення
про зміст книги, роблять
перечитування свідомим і
цілеспрямованим.
Дайте відповідь на запитання: що мені
відомо з даної теми? Що хотілося б
дізнатись, виходячи із
запропонованого у змісті?
Складіть план вивчення конкретно
відібраної літератури.
Почніть з вивчення традиційних
методик з даної проблеми.
Включіть сучасні погляди на проблему.
Використовуйте досвід роботи інших
педагогів
11. МОЖЛИВА
ПРОБЛЕМА
ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
3.
Під час опрацювання
методичної
літератури не можу
глибоко усвідомити
прочитаний матеріал
По мірі читання виділяйте ключові
слова, думки, судження.
Записуйте найбільш важливі, на ваш
погляд, у власному формулюванні,
використовуючи різні прийоми запису
прочитаного: короткий виклад думки,
фактів, узагальнення власних суджень,
виділення головної думки і виділення
головного для себе умовними
позначеннями.
Записуйте питання, які виникають по
мірі ознайомлення з джерелами.
Користуйтеся довідниками,
словниками, що розкривають основні
терміни і поняття.
12. МОЖЛИВА
ПРОБЛЕМА
ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
4.
При вивченні теми,
виникає відчуття, що
більшість матеріалу
не запам’ятовується
Складіть план чи схему отриманих
при вивченні матеріалів.
Уявіть, “програйте” можливі ситуації і
варіанти практичних дій.
5.
Отриманий об’ємний
інформаційний
матеріал (“каша в
голові”), губиться
значимість інформації
Дайте відповідь на питання: які
основні ідеї викладені у збірнику?
Що мені відомо з даної теми?
Які думки, судження можуть бути мені
корисні в практичній роботі з дітьми?
13. ЯК ПРАВИЛЬНО ФОРМУЛЮВАТИ ТЕМУ?
Формулювання від вказування на досліджуваний процес і на умови,
в яких він вивчається за схемою
ДОСЛІДЖУВАНИ
Й ПРОЦЕС
ПРЕДМЕТ
ДОСЛІДЖЕННЯ
УМОВИ
Вивчення
Дослідження
Розвиток
Формування
Становлення
Виховання
Аналіз
Розробка
Організація
Вплив
Пізнавальні здібності
Пізнавальна активність
Вміння щось робити
Особистісні якості
Допитливість
Самостійність
Спостережливість
На музичних
заняттях…
В процесі вивчення …
В процесі
знайомства…
В ігровій діяльності…
Під час екскурсій…
14. Наприклад:
“Організація проблемно-пошукової роботи
та дослідницької діяльності на уроках
художньої культури”
“Розвиток творчих здібностей учнів у
процесі самостійного виконання завдань на
уроках художньо-естетичного циклу”
15. ЯК ПРАВИЛЬНО ФОРМУЛЮВАТИ ТЕМУ?
Формулювання теми за схемою
ЩОСЬ
як умова розвитку
ЧОГОСЬ
ЩОСЬ
як умова розвитку
ЧОГОСЬ
ЩОСЬ
як засіб
формування
ЧОГОСЬ
ЩОСЬ
як засіб
формування
ЧОГОСЬ
Використання
ЧОГОСЬ
як засіб (умова)
розвитку
(формування,виховання,
становлення)
ЧОГОСЬ
Використання
ЧОГОСЬ
як засіб (умова)
розвитку
(формування,виховання,
становлення)
ЧОГОСЬ
16. ФОРМУЛЮВАННЯ ТЕМИ
Наприклад:
“ Ігрова модель навчання як умова
пізнавальної діяльності учнів ”
“ Сюжетно-рольова гра як засіб
формування комунікативних здібностей
учнів початкових класів ”
“ Використання розвивальних ігор як засіб
розвитку пізнавальних здібностей дітей
молодшого шкільного віку ”
17. ВИЗНАЧЕННЯ
АКТУАЛЬНОСТІ ТА НОВИЗНИ ДОСЛІДЖЕННЯ
Дайте відповідь на питання: чому дану
проблему потрібно вивчати сьогодні,
наскільки вона важлива і значуща для
практики навчання і виховання школярів?
Актуальність полягає у теоретичному
обгрунтуванні проектованого результату,
який планується досягти.
Новизна може полягати в оригінальному
вирішенні питань, використанні
регіональних особливостей
18. ФОРМУЛЮВАННЯ МЕТИ ДОСЛІДЖЕННЯ
Мета - це те, що необхідно отримати
чи показати в результаті роботи, це уява
про загальний результат роботи.
Наприклад:
“ Визначити шляхи реалізації творчого
потенціалу вчителя з метою підвищення
результативності навчально-виховного
процесу”
19. СХЕМА ФОРМУЛЮВАННЯ ЗАВДАНЬ
Зміст діяльності
дослідження
Частковий предмет
діяльності
Вивчити, дослідити,
проаналізувати, розглянути,
обгрунтувати, пояснити, розробити,
експериментально перевірити,
довести, апробувати…
Умови, фактори, підходи, роль,
значення, місце, засоби,
можливості, доцільність, прийоми,
технології, рекомендації…
Наприклад:
“ Проаналізувати проблему самоосвітньої
діяльності педагога, розкрити сутність,
основні характеристики цього поняття ”
20. ПАМ’ЯТКА
“ Як підготуватися до доповіді, виступу ”
І етап – підготовка доповіді, виступу
1. Формулювання теми, виділення стрижневої проблеми і
цільової установки з урахуванням інтересів і запитів
слухачів.
2. Формулювання основних питань доповіді, виступу.
3. Укладання розгорнутого плану виступу.
4. Перегляд і вивчення спеціальної літератури.
- Підбір і систематизація наочності.
- Підбір педагогічних ситуацій із власного досвіду та
досвіду колег.
- Визначення порядку використання підібраних
матеріалів
у процесі викладення теми.
5. Розподіл матеріалів за питаннями.
6. Письмовий виклад повного тексту
доповіді, виступу.
21. ПАМ’ЯТКА
“ Як підготуватися до доповіді, виступу ”
ІІ етап – робота з підготовчим матеріалом
1. Виділення в тексті основних змістових частин, на яких
під час виступу потрібно зробити акцент.
2. Розподіл часу на виклад кожного питання і визначення
темпу виступу (пробне читання).
3. ”Згортання” повного тексту доповіді, виступу в коротку
форму (тезиси, план, цитати на картках).
ІІІ етап – підготовка до виступу
1. Перед тим, як включитися в роботу, налаштуйтеся:
дайте собі установку на внутрішню зібраність,
зосередьтеся.
2.Перед викладом інформації дайте собі
установку, що оточуючі - ваші
потенційні однодумці.