important

1. ‫ﻏﺸﺖ‬‫ﻏﺸﺖ‬‫ﻏﺸﺖ‬‫ﻏﺸﺖ‬2008

3. ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
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5. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
1
1
‫ﻟﻘﺪ‬‫ﺣﻘﻖ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻣﻬﻤﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﻧﺸﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻤﻪ‬‫ﻭﻫﻴﻜﻠﺔ‬‫ﺃﺳﻼﻛﻪ‬،‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‬
‫ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﺄﻫ‬‫ﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬،‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻼﺗﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻭﻏﲑ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬.‫ﻏﲑ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ‬‫ﺍﳊﺎﺻﻞ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﻳﺮﻕ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬
‫ﻟﻠﺠﻮﺩﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﻭ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﻳﺴﺘﺠﺐ‬‫ﺑﺪﺭﺟﺔ‬‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬.‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺴ‬‫ﺘﻠﺰﻡ‬‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺑﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬،‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﺪﺍﺭ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ‬‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤﻠـﻤ‬‫ﻮﺱ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
‫ﻭ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺄﻣﻮﻝ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﻣ‬‫ﻬﺎﻣﻬﺎ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬
‫ﻟﺘﺴﻬﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻭﺗﻮﻓﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻏﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺟﻮﻫﺮ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻳﻠﺰﻡ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻔﻌﻤﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬‫ﻋﻠ‬‫ﻰ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬‫ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬،‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻳﺘﻤﻜﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﺍﺯﻥ‬‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺃﻱ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﲤﻴﻴﺰ‬‫ﺇﻗﺼﺎﺀ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻤﻴﺶ‬.
‫ﻓ‬‫ﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺗﻮﻓﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻟﻠﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻮﺍﺯﻧﺔ‬‫ﻭﺗﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﻛﺴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬
،‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﺗﺮﲨﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﻣ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻮﺳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻢ‬‫ﺣﻴﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬

6. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
2
2
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻑ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴ‬،‫ﺔ‬
‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺑﻴﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﻉ‬.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﺮﻛﺰ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺇﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺑﺎﻗﻲ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻗﺼﺪ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻓﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﳏﻴﻄﻪ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬.
‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎ‬‫ﺭﺍ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻤﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻋﺮﻓﻬﺎ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﻔﺮﺿﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬‫ﺍﳉﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲡﺪﻳﺪ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬‫ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﻴﺢ‬‫ﻟﻠﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺗﺴﻬﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳉﻴﺪ‬‫ﻟﻠﺸﺄﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺗﻴﺴﺮ‬‫ﺇﺳﻬﺎﻣﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬،‫ﻳﺄﰐ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺻﻴﻐﺘﻪ‬
‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬‫ﻟﻴﻘﺪﻡ‬‫ﺇﻃﺎﺭﺍ‬‫ﺷﺎﻣﻼ‬‫ﻭﻣﺘﻜﺎﻣﻼ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻳﺆﺳﺲ‬‫ﻟﺘﺼﻮﺭ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬‫ﻟﺘﺪﺑﲑﻫﺎ‬
‫ﻭ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺇﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻠﻬﺎ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺇﺻﺪﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺟﻌﻲ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺇﺣﺪ‬‫ﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻵ‬‫ﻟﻴ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﲜﻮﺩﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬.‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﻳﺘ‬‫ﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻼﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺩﻋﻢ‬
‫ﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺬﻭﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻓﻖ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬.
‫ﻭ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬،،‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺻﻴﻐﺔ‬‫ﺃﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻣﺮﺗﻜﺰﺍ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﺮﻛﺰ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺩﻓﺘﺮﺍ‬‫ﻟﻺﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻃﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﻨﻨﺔ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬‫ﻭﺇﳕﺎ‬‫ﻳﻘﺪﻡ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﻃﺎﺑﻊ‬‫ﻋﻤﻠﻲ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻲ‬‫ﻳﻴﺴﺮ‬
‫ﺍﻻﺟ‬‫ﺘﻬﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻷﺧﺬ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬.

7. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
3
3
‫ﻭﺳﻴﺨﻀﻊ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻗﺼﺪ‬‫ﲢﺴﲔ‬
‫ﻃﺎﺑﻌﻪ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺴﺮ‬‫ﻟﻼﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬.
‫ﻭﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻹﻃﺎﺭ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺴﻌﻨﺎ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻧﻨﻮﻩ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻬﻮﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺑ‬‫ﺬﻟﺖ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬،‫ﺳﺎﳘﻮﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺮﻳﺐ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺑﻌﻴﺪ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟ‬،‫ﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺗﺼﻮﺭﺍ‬‫ﻭﺻﻴﺎﻏﺔ‬،‫ﻭﺇﺧﺮﺍﺟﺎ‬‫ﺁﻣﻠﲔ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﳛ‬‫ﻀﻰ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺭﺿﻰ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊ‬‫ﻘﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬،‫ﻋﻤﻮﻣﺎ‬‫ﻭﺍﻟـ‬‫ﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺷﺮﻳﻦ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺧﲑ‬‫ﻋﻮﻥ‬‫ﳍ‬‫ﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﻢ‬‫ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎ‬‫ﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻧﻌﻴﺪ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺋﺪﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬...‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﲏ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬.
‫ﺍ‬ ‫ﻭﺍﷲ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻌﺎﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺑﻼﺩﻧﺎ‬ ‫ﻧﺎﺷﺌﺘﻨﺎ‬ ‫ﺧﲑ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬...

9. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
5
5
1....‫ﺇﺭﺳﺎﺀ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺷﺎﻣﻞ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬،‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﻭﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﻹﻋﺎﺩﺓ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‬‫ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ‬‫ﺩﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.
‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬:‫ﲢﺴﲔ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
2....‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻠﻬﺎ‬‫ﻟﺘﺸﻤﻞ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬)1(
،‫ﻭﺍ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺪﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬)2(
،‫ﻭﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺳﻮﻡ‬
‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬)3(
،‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬)4(
،‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺑﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬)5(
.
)1(
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬26‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆ‬‫ﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬)‫ﺭﻗﻢ‬2.02.376‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬
17‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2002‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻭﻗﻊ‬‫ﺗﻐﻴﲑﻩ‬‫ﻭﺗﺘﻤﻴﻤﻪ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺭﻗﻢ‬2.04.675‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬23‫ﺩﺟﻨﱪ‬2004:(‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻟﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬:‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻣﺎﺩﺓ‬‫ﺩﺭ‬‫ﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﻔﺘﺶ‬
،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﺣﻮﳍ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﻔﺘﺶ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟﻠـﻤﺎﺩﺓ‬.
)2(
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬106‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬:...‫ﻋﺪﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬،‫ﺍﻟﺮﺍﺷﺪﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺪﻭﺩ‬‫ﺣﻮﺍﱄ‬15%،‫ﻭﲣﺼﺺ‬‫ﺇﻣﺎ‬‫ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﺘﺎﺟﲔ‬،‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﺘﺎﺟﲔ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬.
)3(
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬23‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬:‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬:‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬،‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬.
)4(
‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬)‫ﺷﺘﻨﱪ‬2003(،‫ﻭﺍﻟـﻤﺬﻛﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺭﻗﻢ‬87‫ﰲ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﳊ‬‫ﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬)10‫ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ‬2003.(
)5(
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺬﻛﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺭﻗﻢ‬81‫ﺑﺸﺄﻥ‬‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺑﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬)16‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2008.(

10. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
6
6
3.‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻃﺮﺍﺋﻖ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫؛‬
4....‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺇﺳﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،
‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺅﻯ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ؛‬
5....‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﳊﻜﺎﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺣﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺈﺷﺮﺍﻙ‬،‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻙ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬،‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻭﺗﻮﻓﲑ‬‫ﻣﻨﺎﺥ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺩﺍﻋﻢ‬‫ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻮﻃﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬.
1....‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬،‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬:
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻋﻠ‬‫ﻰ‬‫ﳓﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻮﺿﺢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻻﺣﻘﺎ؛‬
‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﺗﺴﺘﻠﺰﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﳎﺎﻟﺴﻬﺎ؛‬
‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬،‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﺍﺧﻞ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺪﺍﺧﻞ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬‫ﻭﺇﺛﺮﺍﺅﻫﺎ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬

11. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
7
7
‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬2009-2012،‫ﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺑﺄﻥ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺗﻮﺍﻛﺐ‬‫ﻣﺴ‬‫ﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻭﺗﺪﳎﻬﺎ‬‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ؛‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺬﻛﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺷﺄﻥ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬.
2....‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬:
‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬‫ﲡﺎﺭﺏ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﰎ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﰎ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻩ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺟﻬﻮﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺑﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ‬‫ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ؛‬‫ﻭﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﺎ‬‫ﰎ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻩ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺋﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﲔ‬
‫ﲜﻬﺎﺕ‬‫ﻭﻧﻴﺎﺑﺎﺕ‬‫ﻋﺪﻳﺪﺓ‬(ALEF, UNICEF, UNESCO, FNUAP, APEF, GTZ…).
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﰎ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﺎﱄ‬‫ﻟﺘﺴﺘﻠﻬﻢ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﻣﺎ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻼﺋﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﺎ‬.‫ﻭﺳﻴﺘﻢ‬‫ﻧﺸﺮ‬‫ﻋﻴﻨﺔ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬
‫ﺳﺘﻌﺪﻩ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻴﺪﺍﱐ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬.

12. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
8
8
‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺎ‬‫ﻭﺗﺂﻟﻔﻬﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺮﻭﻡ‬‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬.‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﳛﺎﻭﻝ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﺎﱄ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻧﺴﻘﻴﺔ‬‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﻣﺘﺂﺯﺭﺓ‬‫ﳋﺪﻣﺔ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻏﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻔﺼﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺮﺟﻌﻲ‬‫ﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬.‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻨﺴﻘﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪﻳﻦ‬‫ﺃﺳﺎﺳﲔ‬:
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻧﺴﻘﺎ‬
‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ؛‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻜﻮﻥ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻳﺆﺩﻱ‬‫ﻭﻇﻴﻔﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻭﻳﺪﻋﻢ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﰲ‬
‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻠﻲ‬‫ﻣﻨﺴﺠﻢ‬‫ﻭﻣﺘﻨﺎﻏﻢ؛‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻧﺴﻘﺎ‬‫ﻣﺘﺂﻟﻔﺎ؛‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺗﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ‬‫ﻣﻌﲔ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻭﺗﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﳍﺪﻑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺼﺐ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬

13. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
9
9
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﺕ‬‫ﻟﻜﺎﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻗﺘﻨﺎﻋﻬﻢ‬‫ﺑﺎﻹﺳﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬،‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺇﺷﺮﺍﻛﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺁ‬‫ﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻮﺍﻓﻖ‬
،‫ﺣﻮﳍﺎ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﱪﳎﺔ‬‫ﻭﺍﻹﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﳑﺘﺪﺓ‬‫ﻋﱪ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﺮﺟﻌﻴﺎ‬،‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺍﻋ‬‫ﺘﻤﺪﻫﺎ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﺒﲏ‬
‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬،‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺭﺅﻳﺔ‬‫ﺗﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﺗﺘﻴﺢ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﲡﻌﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺟﻴﺪﺓ‬‫ﺣﻘﺎ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬.
‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﲟﻘﺘﻀﻰ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟـﻤﺨﺘﺼﺔ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺻﺎﺩﻕ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﻐﺮﺏ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺿﻮﻉ‬.‫ﻭﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ﺃﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺿﻮﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬‫ﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬،‫ﺑﻪ‬‫ﻋﻨﺪ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬‫ﻟﺘﻤﻜﲔ‬‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ‬،‫ﻭﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﺄﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﺟﺒﻬﻢ‬.‫ﻭﻟﻠـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍﺕ‬
‫ﰲ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺎ‬.‫ﻭﺳﻨﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺼﺺ‬
‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮ‬‫ﺍﻃﻨﺔ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬

14. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
10
10
‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍ‬‫ﻟﻠـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬.‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﻹﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﻭﺍﳍﻴﺌﺎﺕ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﻣﻴﺰ‬‫ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ‬‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳉﻨﺲ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻠﻮﻥ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺎﻧﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬.‫ﺃﻣﺎ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻉ‬‫ﻓﺘﺸﻜﻞ‬‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﺑﲔ‬،‫ﺍﳉﻨﺴﲔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺈﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻴﲔ‬)‫ﺍﺕ‬(‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺫﻛﻮﺭﺍ‬،‫ﻭﺇﻧﺎﺛﺎ‬‫ﻹﺯﺍﻟﺔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﺘﻌﺮﺽ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺍﻹﻧﺎﺙ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ‬‫ﺃﺣﻜﺎﻡ‬‫ﻣﺴﺒﻘﺔ‬‫ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﳏﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺬﻛﻮﺭ‬‫ﻭﳎﺤﻔﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺣﻖ‬‫ﺍﻹﻧﺎﺙ‬.‫ﻭﳍﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺟﺬﻭﺭ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﺮ‬‫ﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺧﺼﺺ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻉ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬
‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻃﺎﺑﻌﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎ‬‫ﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻟـﻤﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﳋﻄﺔ‬‫؛‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﺘﺨﺬ‬‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﻈﺮﺓ‬‫ﻭﺣﺪﺓ‬‫ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻋﻮﺽ‬‫ﺍﳍﺪﻑ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺣﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻄﺮﻭﺣﺔ‬.‫ﻭﻳﺘﻢ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬
‫ﻭﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﻟﻺﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬.‫ﻭﺗﺸﻬﺪ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ‬‫ﻣﺘﺰﺍﻳﺪﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬
‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻄﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬

15. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
11
11
‫ﺗ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻌﻤﻖ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻭﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﺎﻡ‬.‫ﺫﻟﻚ‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺞ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣ‬‫ﺒﺪﺃ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻌﻨﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬،‫ﺍﻟﺮﺅﻯ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬،‫ﻟـﻤ‬‫ﻦ‬
‫ﺷﺄﻧﻪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻀﻤﻦ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻁ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﻭﲨﺎﻋﺎﺕ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻨﻈﻤﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬‫ﻭﻓﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﲔ‬...)
*(
)
*(
‫ﻣﺬﻛﺮﺓ‬‫ﺭﻗﻢ‬60)24‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬2008:(‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻲ‬2008-2009.
‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬
‫ﻻ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﻜﻔﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﺃﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻥ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻻﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻤﺎﺕ‬ ‫ﺣﺼﻴﻠﺔ‬
‫ﻟـﻤﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﺍﻟﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬.‫ﺻﻠﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻭﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻥ‬ ‫ﺑﻮﺿﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻑ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﻬﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬

16. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
12
12
‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻟـﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﳉﻮﺩﺓ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ‬.‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﺮ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬.
‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺮﺍﺋﻖ‬.‫ﺇﻛﺴﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﲨﺎﻻ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﻭﺗﺮﻛﺰ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺗﺆﻫﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺍﺧﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻠﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬.
‫ﺑﺈﻛﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬...
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻟﻴ‬ ‫ﻳﺴﺘﻠﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺪﻋﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ،‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫ﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬.‫ﺩﻋﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﳎﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ،‫ﻭﺍﳊﻜﺎﻣﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬.

17. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
13
13
‫ﰎ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﲟﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﻓﺮﻳﻖ‬‫ﻣﻮﺳﻊ‬،
‫ﲢﺖ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ‬.‫ﻭ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺿﻢ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬‫ﺃﻃﺮﺍ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻟـﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬‫ﻭﻣﻔﺘﺸﲔ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟـﻤﻔﺘﺸ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﻠﻔ‬‫ﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺸﺆﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‬‫ﺔ‬،‫ﻭﻣﺘﺨﺼﺼﲔ‬‫ﰲ‬‫ﻋﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﳍﻢ‬
‫ﲡﺮﺑﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﱐ‬،‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﺧﱪﺍﺀ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻜﺔ‬‫ﻟﻠﻮﺯﺍﺭﺓ‬.
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺍﻧﻄﻠﻖ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﻔﺮﻳﻖ‬‫ﻣﺼﻐﺮ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺗﻮﺳﻴﻌﻪ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺘﻄﻮﺭ‬‫ﺳﲑ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺳﺎﺭ‬
‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬:
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺃﻭﱄ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻣﺮﺟ‬‫ﻌ‬‫ﻴﺎﺕ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬
‫ﻋﺮﺽ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻴﻨﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﻛﺰﻱ‬
‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬،‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻭﺗﻠﻘﻲ‬‫ﻢ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺎ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻘﺘﺮﺣﺎ‬‫ﻹﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ؛‬
‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻮﺻﻞ‬،‫ﺎ‬‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻖ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴ‬‫ﺎﺕ‬
‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬،‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺠﺰﺓ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻥ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺃﻳﺎﻡ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻟﺘﺪﺍﺭﺱ‬‫ﺳﲑ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺳﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺐ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺰﺍﻭﺟﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻠﺴﺎﺕ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺳﻊ‬‫ﻭﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﻓﺮﻕ‬
‫ﺻﻐﺮﻯ‬‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‬.

19. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
15
15
âìèÐßâìèÐßâìèÐßâìèÐß@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛaòîòîòîòî@@@@@@@@

21. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
17
17
1....‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺻﻮﺭﺓ‬‫ﻣﺼﻐﺮﺓ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬‫ﻭﺃﻭﻗﺎﺕ‬،‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺘﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻠ‬‫ﺔ‬‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺗﺸﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻫﻴﺄﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﻳﺴﻬﻢ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬.
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺑﺄ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﰲ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬)‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺪﺭﺱ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻃﻌﺎﻡ‬...‫؛‬‫ﺍ‬‫ﻟﻔﺼﻮﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﻋﺐ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬(...،‫ﻗﺼﺪ‬‫ﺗ‬‫ﺮﺑﻴﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﲨﻴﻊ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱪﳎﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺮﺍﻋﻲ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺲ‬‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﻢ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬‫ﻟﻜﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻗﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬)‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﻮﻥ‬،‫ﻣﺪﺭﺳﻮﻥ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬،
‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬(....
‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﺗﺮﻭﻡ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ‬‫ﺗﻌﺪﺩ‬‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺎﳘﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺭﺅﻳﺔ‬‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻮﺍﻓﻘﻴﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬
‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈ‬‫ﻮﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺑ‬‫ﺎﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬

22. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
18
18
‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴ‬‫ﺎ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‬،‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﲢ‬‫ﻘ‬‫ﻴﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬
‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﻫﻠ‬‫ﻬﻢ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬1
،‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﳝﺲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻤﺜﻞ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫ﻭ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬،‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ،‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬:
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬.‫ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺇﲨﺎﻻ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻣ‬‫ﺮﺗﺒﻄ‬‫ﺔ‬‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺼﺮﻳﻒ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻭﻗﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬‫ﻭﻣﺘﺰﻧﺔ‬‫ﺗﺘﺨ‬‫ﺬ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻗﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻔﺔ‬.
‫ﻭﺗﱪﺯ‬‫ﺍﳋﻄﺎﻃﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬:
1
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬119
‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬

23. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
19
19
2....‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻷﺳﻼﻙ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬2
،‫ﻳﺘﺤﺘﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻻﺿﻄﻼﻉ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭ‬،‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺗﻨﺴﺠﻢ‬
‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬،‫ﻭﺗﺮﺍﻋﻲ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻓﺌﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﲟﻦ‬‫ﻓﻴﻬﻢ‬‫ﺫﻭﻱ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬3
.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺣﺪﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺮﺑﻴ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬،‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺑﺄﻥ‬‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ﻷﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬:
‫ﻭﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺑﻠﻮﻍ‬‫ﻫﺪﻑ‬‫ﺇﺭﺳﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬:
‫ﺟﺮﺩ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﻭﺗﺜﻤﲔ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﳍﺎ‬‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺗﻴﺔ؛‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
2
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬119
3
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﺬﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬124
‫ﻣﻔﻌﻤﺔ‬،‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﺞ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬،‫ﻧﺸﻴﻂ‬‫ﳚﺎﻭﺯ‬‫ﺍﻟﺘﻠﻘﻲ‬‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬،‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫؛‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﺞ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻗﻮﺍﻣﻪ‬‫ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﰲ‬‫ﻗﻠﺐ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬،‫ﻭﺍﳋﺮﻭﺝ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻌﻮﺩ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻦ‬،‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﻧﺴﺞ‬
‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻭﻓﻀﺎﺋﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻌﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬.
‫ﺍﻟـﻤﺎ‬‫ﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

24. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
20
20
‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬.
‫ﻭ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬،‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﻔﺮﺿﻪ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻭﲡﺎﻭﺏ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﲑﺍﺕ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻨﻬﺾ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﻭﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻻﺭﺗﻜﺎﺯ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﺪﺓ‬،‫ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺃﳘﻬﺎ‬:
‫ﺇﻋﻤﺎﻝ‬،‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻔﻬﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬،‫ﺍﳊﺮ‬‫ﻭﺇﺑﺪﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬
‫ﺍﻵﺧﺮ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺞ‬‫ﺍﳊﺪﺍﺛﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃ‬‫ﻲ؛‬
‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﺍﺯﻥ‬‫ﻋﻘﻠﻴﺎ‬‫ﻭﻧﻔﺴﻴﺎ‬‫ﻭﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺎ‬‫ﺣﺮﻛﻴﺎ‬ ‫ﻭﺣﺲ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻈﺎﻫﺮ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬،‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‬‫ﲝﺴﻦ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ‬‫ﲝﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺬﺓ‬‫ﻭﺑﺎﳊﻖ‬‫ﰲ‬‫ﻋﻴﺶ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻫﻘﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﺪﺑﲑﻫﺎ‬‫؛‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻗﻠﺐ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ‬‫؛‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺧﺼﺒﺎ‬‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺮﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻫﺐ‬
‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ؛‬
‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‬‫ﻭﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺎ‬‫ﻭﺭﻳﺎﺿﻴﺎ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺎ‬‫ﻭﺇﻋﻼﻣﻴﺎ‬...‫؛‬

25. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
21
21
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﳎﺎﻻ‬‫ﻟﻺﻗﺒﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺘﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬‫ﺍﳉﺎﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻻﻋﺘﻨﺎﺀ‬‫ﲜﻤﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻨﺎﺀ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ‬‫ﻗﻄﺒﺎ‬‫ﺟﺬﺍﺑﺎ‬‫ﻭﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻣﺮﳛﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﱵ‬‫ﺍﳉﻮﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬‫؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫؛‬
‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬...

27. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
23
23
òĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãc@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛaòîòîòîòî@@@@@@@@

29. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
25
25
‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﲨﻴﻊ‬،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.‫ﻭﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬،‫ﳏﻀﺔ‬‫ﺳﻴﺘﻢ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺻﻨﻔﲔ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﲔ‬:
1....‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬
‫ﻫﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻮﺯﻋﺔ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻨﺠﺰ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﻣﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﺓ‬،‫ﰲ‬
‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻌﺘﺎﺩﺓ‬،‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﳊﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻬ‬‫ﺎ‬.
2....‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬
‫ﻫﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬
‫ﰲ‬‫ﺗﺄﻃﲑﻫﺎ‬‫ﻣﺘﺪﺧﻠﻮﻥ‬‫ﳐﺘﻠﻔﻮﻥ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻫﺎﻣﺸﺎ‬
‫ﺃﻛﱪ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺘﻢ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬،‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﻛﻮ‬‫ﺎ‬‫ﺗ‬‫ﺘﻴﺢ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻣﻨﺎﻭﻟﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺿﻴﻊ‬‫ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬،‫ﺍﻟﺮﺍﻫﻨﺔ‬‫ﻭﺗﻔﺘﺢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻝ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻢ‬‫ﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.
‫ﻭﻃﺮﻕ‬ ‫ﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﺧﺼﺒﺎ‬ ‫ﳎﺎﻻ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬
‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬...‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻤﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ،‫ﳒﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫ﺛﺒﻮﺕ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ،‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬.‫ﻭﻋﻠﻴ‬‫ﺳﻴﺨﺼﺺ‬ ،‫ﻪ‬
‫ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬ ،‫ﺎ‬‫ﳎﺎﻻ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﺣﻴﺰ‬ ‫ﳍﺎ‬
‫ﻭﻣﻨﺎﻭﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻛﺬﺍ‬ ،‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻮﺧﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬...‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺳﻴﻘﺘﺼﺮ‬
‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻻﺋﻞ‬ ‫ﺗﺘﻄﺮﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﳍﺎ‬ ‫ﴰﻮﱄ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﺑﻪ‬‫ﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬.
‫ﺃﺧ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬ ،‫ﺮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻳﻨﺒﲏ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﻭﻃﲏ‬،‫ﺇﻟﺰﺍﻣﻲ‬‫ﻭﻗﺴﻢ‬‫ﺟﻬﻮﻱ‬‫ﻭﳏﻠﻲ‬،‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﺻﻨﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻄﻂ‬

30. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
26
26
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺪﺭﻳﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺍﺩ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻲ‬‫ﻭﻣﻮﺍﺩ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺧﺼﺺ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬
‫ﺗﻮﺯﻳﻌﺎ‬‫ﺯﻣﻨﻴﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺳﺎﻟﻔﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻛﺮ‬4
.
‫ﻭ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺴﺘﺄﺛﺮ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﲟﺠﻤﻞ‬‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬،‫ﳑﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺘﺮﻙ‬‫ﺣﻴﺰﺍ‬‫ﺯﻣﻨﻴﺎ‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺎ‬‫ﻹﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬،‫ﺗﺴﺘﺤﺴﻦ‬‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲡﺎﻩ‬
‫ﲢﻮﻳﻞ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﳐﺘﻠﻔﺎ‬
‫ﻭﻣﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﻳﻦ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺈ‬‫ﻋﺪﺍﺩ‬‫ﳎﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﳏﻮﺭ‬،‫ﺟﻬﻮﻳﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻭﻃﻨﻴﺎ‬،‫ﻭﲣﺼﺺ‬
‫ﳍﺎ‬‫ﺃﺣﻴﺎﺯ‬‫ﺯﻣﻨﻴﺔ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻓﻖ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬.
‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻓ‬‫ﺘﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬5
:
‫ﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﳜﻀﻊ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺐ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬‫ﻟﻸﺛﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻯ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻮﺳﻂ‬‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺧﺘﺎﻣﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﳎﺰ‬‫ﻭﺀﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺳﻨﺔ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻗﺼﺪ‬:
4
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬127
5
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﳎﺰﻭﺀﺍﺕ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬129

31. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
27
27
‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﻯ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﲢﻘﻖ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺼﻮﺩﺓ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﻯ‬‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻋﻨﺼﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺰﻭﺀﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﻭﻣﻼﺀﻣﺘﻪ‬‫ﻟﺘﻴﺴﲑ‬‫ﺑﻠﻮﻍ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ؛‬
‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﻗﺼﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ؛‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺑﻨﻚ‬‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﺧﺎﺹ‬‫ﺑ‬‫ﺄﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺇﺷﻌﺎﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﳏﻴﻄﻬﺎ؛‬
‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬‫ﺧﱪﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﲔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺗﻜﻴﻴﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻭﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﻫﻴﺄﺓ‬‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬)‫ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬(‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻛﺒﺘﻬﺎ‬‫ﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺇﳒﺎﺯ‬
‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻹﺛﺮﺍﺋﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟﻌﻮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻦ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ؛‬
‫ﻗﻴﺎﻡ‬‫ﻫﻴﺄﺓ‬‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻹﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺧﱪﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺑﲔ‬.
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺟﻬﺔ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺗ‬‫ﱢ‬‫ﻃ‬‫ﺆ‬‫ﺮ‬‫ﺑﺎﻗ‬‫ﻲ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬)‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬،‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻌﺎﻫﺪ‬‫ﺩﻭﺭ‬،‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬...(،‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺷﺮﻳﻜﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻟـ‬‫ﻤﻮﺍﻃﲏ‬،‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﹰ‬‫ﺔ‬‫ﳎﻤﻮﻋ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺻﻘﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.،‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻫﺐ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬.
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬

32. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
28
28
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﳛﻘﻖ‬ ‫ﲟﺎ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬ ‫ﻳﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬‫؛‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺮﳎﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬)‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬(...‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﱪﳎﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫؛‬
‫ﺍﺧ‬‫ﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬‫ﺗﻔﺎﺩﻳﺎ‬‫ﻷﻱ‬‫ﺿﺮﺭ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫؛‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻝ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﲔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻣﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺰﻣﻊ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬ‬‫ﺎ‬‫؛‬
،‫ﻢ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺣﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬
‫ﺫﻟﻚ؛‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻫﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﳎﻬﻮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺗﺜﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺒﺬﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﲢﻔﻴﺰﺍ‬ ،‫ﺿﺂﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﺭﻏﻢ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ؛‬
‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻭﺟﺬﺏ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﺃﻓﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﱘ‬...

33. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
29
29
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﻮﻝ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫؛‬
‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺎ‬‫ﻭﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺎ‬‫ﻭﻣﻬﺎﺭﻳﺎ؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻢ‬‫ﺫﻭﺍ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻ‬‫ﻢ‬‫ﻢ؛‬‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎ‬
‫ﺇﻇﻬﺎﺭ‬‫ﻢ‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻮﺍﻫﺒﻬ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺇﺷﺒﺎﻉ‬‫ﺣﺎﺟﺎ‬‫ﻢ؛‬
‫ﺗ‬‫ﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺣﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬‫؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﻢ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨ‬‫ﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ‬‫؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﻢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﺔ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺘﻌﺮﻳﻔﻬﻢ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺍﺟﺒﺎ‬‫ﻭﻣﺴ‬‫ﺆ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻟﻴﺎ‬‫؛‬
‫ﲢ‬‫ﺴﻴﺴﻬﻢ‬‫ﺑﺄﺳﺲ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ‬،‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻌﻮﻳﺪﻫﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﲰﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻟﺪ‬‫ﻳﻬﻢ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺄﻥ‬‫ﻳﻘﻮﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺯﻣﻼﺀﻩ‬‫ﰲ‬‫ﹴ‬‫ﺡ‬‫ﻧﻮﺍ‬،‫ﻭﻳﺘﺒﻌﻬﻢ‬‫ﰲ‬
‫ﹴ‬‫ﺡ‬‫ﻧﻮﺍ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫؛‬
‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﺴﻮﻱ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺼﺪﻱ‬‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺪﻧﻴﺔ‬...

34. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
30
30
1....‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻻ‬‫ﻻ‬‫ﻻ‬‫ﻻ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬
‫ﺇﻧﻨﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻧﻌﲏ‬‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬:
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ؛‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺃﺳﻮﺍﺭ‬‫ﺣﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ؛‬
‫ﳑﺎﺭﺳﺎﺕ‬،‫ﺗﻠﻘﻴﻨﻴﺔ‬‫ﻳﺴﺘﺤﻮﺫ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻜ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﺔ‬‫ﻓﻴﻜﻮﻥ‬‫ﺑﺬﻟﻚ‬‫ﻫﻮ‬‫ﳏﻮﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛‬
‫ﺣﺼﺼﺎ‬‫ﻳﺘﻮﺯﻉ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺻ‬،‫ﻔﻮﻑ‬‫ﻳﺴﺘﻤﻌﻮﻥ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳏﺎﺿﺮﺍﺕ‬‫ﻣﻮﺣﺪﺓ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺪﺭﺱ‬‫ﻻ‬
‫ﺗﺄﺧﺬ‬‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﻭﻻ‬‫ﺗﺸﺮﻛﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ؛‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺗﺴﺘﻨﺪ‬‫ﰲ‬‫ﻛﻠﻴﺘﻬﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻠﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ؛‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﲢﺖ‬‫ﺳﻠﻄﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﻨﺎﻗﺶ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺭﺱ‬،‫ﻳﻨﻌﺪﻡ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬‫ﻭﺗﻨﻌﺪﻡ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﺣﺮﻳﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﲔ‬‫ﻭﻳﺴﻮﺩ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻒ‬‫ﻭﺍﻟﻼﻣﺴﺎﻭﺍﺓ‬‫ﻭﻋﺪﻡ‬‫ﺗﻜﺎﻓﺆ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬.
2....‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬
‫ﺎ‬‫ﺇ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺴﻄﺮﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻘﺮﺭﺓ‬‫ﺗ‬‫ﺠ‬‫ﻨ‬‫ﺰ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺩﻕ‬
،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺗ‬‫ﻭ‬‫ﻌ‬‫ﲎ‬‫ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻭﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳ‬،‫ﺴﺔ‬
‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻨﺺ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬‫ﻭﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﺘﺶ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃ‬‫ﻥ‬‫ﻳ‬‫ﻋ‬‫ﺪ‬‫ﻢ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻴﺢ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺳﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻖ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﻌﺎﻭﱐ‬.

35. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
31
31
òîàänÛa@òîÛìà’Ûa@òî–‚’Û@a½ÈnáÜZ‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﻨﻤﻲ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ‬‫ﻣﻨﺪﻣﺞ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬،‫ﻻ‬‫ﻳﻔﺼﻠﻬﺎ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬،‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻳﻨﻤﻲ‬
‫ﺍﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﳓﻮ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﳏﻴﻄﻪ‬،‫ﻭﻳﻌﻄﻲ‬‫ﻣﻌﲎ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﲜﻌﻠﻪ‬‫ﻣﻨﻔﺘﺤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﲟﺠﺎﻻﺗﻪ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻏﲑ‬‫ﻫﺎ‬‫؛‬
ÈnÛaáÜ@ïmaˆÛa@õbäië@a½òÏŠÈZ‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﻘﺼﺪ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻣﺘﻤﺤﻮﺭﺍ‬‫ﻓﻌﻼ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫؛‬
‫ﻓﻬﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﺴﺄﻝ؛‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳚﻴﺐ؛‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﻨﺎﻭﻝ‬‫ﻭﳚﺮﺏ؛‬‫ﻳﺒﲏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺘﻠﻘﺎﻫﺎ‬.‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬،‫ﳍﺬﺍ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺗﻔﺮﻳﺪ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﲜﻌﻞ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺎ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻨﻮ‬‫ﺏ‬‫ﻋﻨﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺫﻟﻚ‬،‫ﺃﺣﺪ‬‫ﺃﻛﺎﻥ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻡ‬‫ﻣﺪﺭﺳﺎ‬‫؛‬
ÝàÈÛa@ïÇbà¦a@ï׉b’nÛa@aë½ò׉b’@òÛbÈÐÛaZ‫ﻭﻻ‬‫ﻳ‬‫ﻘﺼﺪ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻮﺣﺪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲨﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬،‫ﺍﻟﻜﱪﻯ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳﺘﺴﺎﺑﻖ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻬﺪﻳﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ‬‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬‫ﺗﻈﻞ‬‫ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻔﺮﺟﺔ‬‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺸﺎﻫﺪ‬‫؛‬‫ﺑﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘ‬‫ﺼﻮﺩ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬