important

1. ‫ﻏﺸﺖ‬‫ﻏﺸﺖ‬‫ﻏﺸﺖ‬‫ﻏﺸﺖ‬2008

3. ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
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5. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
1
1
‫ﻟﻘﺪ‬‫ﺣﻘﻖ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻣﻬﻤﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﻧﺸﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻤﻪ‬‫ﻭﻫﻴﻜﻠﺔ‬‫ﺃﺳﻼﻛﻪ‬،‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‬
‫ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﺄﻫ‬‫ﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬،‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻼﺗﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻭﻏﲑ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬.‫ﻏﲑ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ‬‫ﺍﳊﺎﺻﻞ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﻳﺮﻕ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬
‫ﻟﻠﺠﻮﺩﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﻭ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﻳﺴﺘﺠﺐ‬‫ﺑﺪﺭﺟﺔ‬‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬.‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺴ‬‫ﺘﻠﺰﻡ‬‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺑﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬،‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﺪﺍﺭ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ‬‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤﻠـﻤ‬‫ﻮﺱ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
‫ﻭ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺄﻣﻮﻝ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﻣ‬‫ﻬﺎﻣﻬﺎ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬
‫ﻟﺘﺴﻬﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻭﺗﻮﻓﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻏﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺟﻮﻫﺮ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻳﻠﺰﻡ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻔﻌﻤﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬‫ﻋﻠ‬‫ﻰ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬‫ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬،‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻳﺘﻤﻜﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﺍﺯﻥ‬‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺃﻱ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﲤﻴﻴﺰ‬‫ﺇﻗﺼﺎﺀ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻤﻴﺶ‬.
‫ﻓ‬‫ﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺗﻮﻓﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻟﻠﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻮﺍﺯﻧﺔ‬‫ﻭﺗﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﻛﺴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬
،‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﺗﺮﲨﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﻣ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻮﺳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻢ‬‫ﺣﻴﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬

6. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
2
2
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻑ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴ‬،‫ﺔ‬
‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺑﻴﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﻉ‬.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﺮﻛﺰ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺇﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺑﺎﻗﻲ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻗﺼﺪ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻓﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﳏﻴﻄﻪ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬.
‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎ‬‫ﺭﺍ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻤﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻋﺮﻓﻬﺎ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﻔﺮﺿﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬‫ﺍﳉﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲡﺪﻳﺪ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬‫ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﻴﺢ‬‫ﻟﻠﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺗﺴﻬﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳉﻴﺪ‬‫ﻟﻠﺸﺄﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺗﻴﺴﺮ‬‫ﺇﺳﻬﺎﻣﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬،‫ﻳﺄﰐ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺻﻴﻐﺘﻪ‬
‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬‫ﻟﻴﻘﺪﻡ‬‫ﺇﻃﺎﺭﺍ‬‫ﺷﺎﻣﻼ‬‫ﻭﻣﺘﻜﺎﻣﻼ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻳﺆﺳﺲ‬‫ﻟﺘﺼﻮﺭ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬‫ﻟﺘﺪﺑﲑﻫﺎ‬
‫ﻭ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺇﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻠﻬﺎ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺇﺻﺪﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺟﻌﻲ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺇﺣﺪ‬‫ﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻵ‬‫ﻟﻴ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﲜﻮﺩﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬.‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﻳﺘ‬‫ﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻼﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺩﻋﻢ‬
‫ﺍﻹﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺬﻭﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻓﻖ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬.
‫ﻭ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬،،‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺻﻴﻐﺔ‬‫ﺃﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻣﺮﺗﻜﺰﺍ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﺮﻛﺰ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺩﻓﺘﺮﺍ‬‫ﻟﻺﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻃﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﻨﻨﺔ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬‫ﻭﺇﳕﺎ‬‫ﻳﻘﺪﻡ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﻃﺎﺑﻊ‬‫ﻋﻤﻠﻲ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻲ‬‫ﻳﻴﺴﺮ‬
‫ﺍﻻﺟ‬‫ﺘﻬﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻷﺧﺬ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬.

7. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
3
3
‫ﻭﺳﻴﺨﻀﻊ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻗﺼﺪ‬‫ﲢﺴﲔ‬
‫ﻃﺎﺑﻌﻪ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺴﺮ‬‫ﻟﻼﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬.
‫ﻭﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻹﻃﺎﺭ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺴﻌﻨﺎ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻧﻨﻮﻩ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻬﻮﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺑ‬‫ﺬﻟﺖ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬،‫ﺳﺎﳘﻮﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺮﻳﺐ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺑﻌﻴﺪ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟ‬،‫ﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺗﺼﻮﺭﺍ‬‫ﻭﺻﻴﺎﻏﺔ‬،‫ﻭﺇﺧﺮﺍﺟﺎ‬‫ﺁﻣﻠﲔ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﳛ‬‫ﻀﻰ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺭﺿﻰ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊ‬‫ﻘﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬،‫ﻋﻤﻮﻣﺎ‬‫ﻭﺍﻟـ‬‫ﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺷﺮﻳﻦ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺧﲑ‬‫ﻋﻮﻥ‬‫ﳍ‬‫ﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﻢ‬‫ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎ‬‫ﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻧﻌﻴﺪ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺋﺪﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬...‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﲏ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬.
‫ﺍ‬ ‫ﻭﺍﷲ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻌﺎﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺑﻼﺩﻧﺎ‬ ‫ﻧﺎﺷﺌﺘﻨﺎ‬ ‫ﺧﲑ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬...

9. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
5
5
1....‫ﺇﺭﺳﺎﺀ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺷﺎﻣﻞ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬،‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﻭﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﻹﻋﺎﺩﺓ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‬‫ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ‬‫ﺩﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.
‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬:‫ﲢﺴﲔ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
2....‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻠﻬﺎ‬‫ﻟﺘﺸﻤﻞ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬)1(
،‫ﻭﺍ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺪﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬)2(
،‫ﻭﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺳﻮﻡ‬
‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬)3(
،‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬)4(
،‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺑﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬)5(
.
)1(
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬26‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆ‬‫ﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬)‫ﺭﻗﻢ‬2.02.376‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬
17‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2002‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻭﻗﻊ‬‫ﺗﻐﻴﲑﻩ‬‫ﻭﺗﺘﻤﻴﻤﻪ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺭﻗﻢ‬2.04.675‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬23‫ﺩﺟﻨﱪ‬2004:(‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻟﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬:‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻣﺎﺩﺓ‬‫ﺩﺭ‬‫ﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﻔﺘﺶ‬
،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﺣﻮﳍ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﻔﺘﺶ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟﻠـﻤﺎﺩﺓ‬.
)2(
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬106‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬:...‫ﻋﺪﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬،‫ﺍﻟﺮﺍﺷﺪﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺪﻭﺩ‬‫ﺣﻮﺍﱄ‬15%،‫ﻭﲣﺼﺺ‬‫ﺇﻣﺎ‬‫ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﺘﺎﺟﲔ‬،‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﺘﺎﺟﲔ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬.
)3(
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬23‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬:‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬:‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬،‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬.
)4(
‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬)‫ﺷﺘﻨﱪ‬2003(،‫ﻭﺍﻟـﻤﺬﻛﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺭﻗﻢ‬87‫ﰲ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﳊ‬‫ﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬)10‫ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ‬2003.(
)5(
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺬﻛﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺭﻗﻢ‬81‫ﺑﺸﺄﻥ‬‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺑﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬)16‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2008.(

10. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
6
6
3.‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻃﺮﺍﺋﻖ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫؛‬
4....‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺇﺳﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،
‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺅﻯ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ؛‬
5....‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﳊﻜﺎﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺣﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺈﺷﺮﺍﻙ‬،‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻙ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬،‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻭﺗﻮﻓﲑ‬‫ﻣﻨﺎﺥ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺩﺍﻋﻢ‬‫ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻮﻃﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬.
1....‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻬﺔ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬،‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬:
‫ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻋﻠ‬‫ﻰ‬‫ﳓﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻮﺿﺢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻻﺣﻘﺎ؛‬
‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﺗﺴﺘﻠﺰﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﳎﺎﻟﺴﻬﺎ؛‬
‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬،‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﺍﺧﻞ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺪﺍﺧﻞ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬‫ﻭﺇﺛﺮﺍﺅﻫﺎ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬

11. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
7
7
‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬2009-2012،‫ﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺑﺄﻥ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺗﻮﺍﻛﺐ‬‫ﻣﺴ‬‫ﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﻭﺗﺪﳎﻬﺎ‬‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ؛‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺬﻛﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺷﺄﻥ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬.
2....‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬:
‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬‫ﲡﺎﺭﺏ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﰎ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﰎ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻩ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺟﻬﻮﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺑﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ‬‫ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ؛‬‫ﻭﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﺎ‬‫ﰎ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻩ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺋﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﲔ‬
‫ﲜﻬﺎﺕ‬‫ﻭﻧﻴﺎﺑﺎﺕ‬‫ﻋﺪﻳﺪﺓ‬(ALEF, UNICEF, UNESCO, FNUAP, APEF, GTZ…).
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﰎ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﺎﱄ‬‫ﻟﺘﺴﺘﻠﻬﻢ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﻣﺎ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻼﺋﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﺎ‬.‫ﻭﺳﻴﺘﻢ‬‫ﻧﺸﺮ‬‫ﻋﻴﻨﺔ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬
‫ﺳﺘﻌﺪﻩ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻴﺪﺍﱐ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬.

12. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
8
8
‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺎ‬‫ﻭﺗﺂﻟﻔﻬﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺮﻭﻡ‬‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬.‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﳛﺎﻭﻝ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﺎﱄ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻧﺴﻘﻴﺔ‬‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﻣﺘﺂﺯﺭﺓ‬‫ﳋﺪﻣﺔ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻏﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻔﺼﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺮﺟﻌﻲ‬‫ﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬.‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻨﺴﻘﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪﻳﻦ‬‫ﺃﺳﺎﺳﲔ‬:
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻧﺴﻘﺎ‬
‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ؛‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻜﻮﻥ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻳﺆﺩﻱ‬‫ﻭﻇﻴﻔﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻭﻳﺪﻋﻢ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﰲ‬
‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻠﻲ‬‫ﻣﻨﺴﺠﻢ‬‫ﻭﻣﺘﻨﺎﻏﻢ؛‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻧﺴﻘﺎ‬‫ﻣﺘﺂﻟﻔﺎ؛‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺗﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ‬‫ﻣﻌﲔ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻭﺗﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﳍﺪﻑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺼﺐ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬

13. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
9
9
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﺕ‬‫ﻟﻜﺎﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻗﺘﻨﺎﻋﻬﻢ‬‫ﺑﺎﻹﺳﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬،‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺇﺷﺮﺍﻛﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺁ‬‫ﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻮﺍﻓﻖ‬
،‫ﺣﻮﳍﺎ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﱪﳎﺔ‬‫ﻭﺍﻹﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﳑﺘﺪﺓ‬‫ﻋﱪ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﺮﺟﻌﻴﺎ‬،‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺍﻋ‬‫ﺘﻤﺪﻫﺎ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﺒﲏ‬
‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬،‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺭﺅﻳﺔ‬‫ﺗﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﺗﺘﻴﺢ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﲡﻌﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺟﻴﺪﺓ‬‫ﺣﻘﺎ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬.
‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﲟﻘﺘﻀﻰ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟـﻤﺨﺘﺼﺔ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺻﺎﺩﻕ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﻐﺮﺏ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺿﻮﻉ‬.‫ﻭﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ﺃﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺿﻮﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬‫ﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬،‫ﺑﻪ‬‫ﻋﻨﺪ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬‫ﻟﺘﻤﻜﲔ‬‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ‬،‫ﻭﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﺄﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﺟﺒﻬﻢ‬.‫ﻭﻟﻠـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍﺕ‬
‫ﰲ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺎ‬.‫ﻭﺳﻨﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺼﺺ‬
‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮ‬‫ﺍﻃﻨﺔ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬

14. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
10
10
‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍ‬‫ﻟﻠـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬.‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﻹﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﻭﺍﳍﻴﺌﺎﺕ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﻣﻴﺰ‬‫ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ‬‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳉﻨﺲ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻠﻮﻥ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺎﻧﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬.‫ﺃﻣﺎ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻉ‬‫ﻓﺘﺸﻜﻞ‬‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﺑﲔ‬،‫ﺍﳉﻨﺴﲔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺈﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻴﲔ‬)‫ﺍﺕ‬(‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺫﻛﻮﺭﺍ‬،‫ﻭﺇﻧﺎﺛﺎ‬‫ﻹﺯﺍﻟﺔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﺘﻌﺮﺽ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺍﻹﻧﺎﺙ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ‬‫ﺃﺣﻜﺎﻡ‬‫ﻣﺴﺒﻘﺔ‬‫ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﳏﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺬﻛﻮﺭ‬‫ﻭﳎﺤﻔﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺣﻖ‬‫ﺍﻹﻧﺎﺙ‬.‫ﻭﳍﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺟﺬﻭﺭ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﺮ‬‫ﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺧﺼﺺ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻉ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬
‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻃﺎﺑﻌﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎ‬‫ﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻟـﻤﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﳋﻄﺔ‬‫؛‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﺘﺨﺬ‬‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﻈﺮﺓ‬‫ﻭﺣﺪﺓ‬‫ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻋﻮﺽ‬‫ﺍﳍﺪﻑ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺣﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻄﺮﻭﺣﺔ‬.‫ﻭﻳﺘﻢ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬
‫ﻭﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﻟﻺﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬.‫ﻭﺗﺸﻬﺪ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ‬‫ﻣﺘﺰﺍﻳﺪﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬
‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻄﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬

15. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
11
11
‫ﺗ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻌﻤﻖ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻭﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﺎﻡ‬.‫ﺫﻟﻚ‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺞ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣ‬‫ﺒﺪﺃ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻌﻨﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬،‫ﺍﻟﺮﺅﻯ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬،‫ﻟـﻤ‬‫ﻦ‬
‫ﺷﺄﻧﻪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻀﻤﻦ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻁ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﻭﲨﺎﻋﺎﺕ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻨﻈﻤﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬‫ﻭﻓﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﲔ‬...)
*(
)
*(
‫ﻣﺬﻛﺮﺓ‬‫ﺭﻗﻢ‬60)24‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬2008:(‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻲ‬2008-2009.
‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬
‫ﻻ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻳ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬ ‫ﻜﻔﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﺃﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻥ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻻﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻤﺎﺕ‬ ‫ﺣﺼﻴﻠﺔ‬
‫ﻟـﻤﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﺍﻟﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬.‫ﺻﻠﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻭﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻥ‬ ‫ﺑﻮﺿﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻑ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﻬﻤﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬ ‫ﺍﻛﺘﺴﺒﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬.
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬

16. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
12
12
‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻟـﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﳉﻮﺩﺓ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ‬.‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﺮ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬.
‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻳﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﻭﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺮﺍﺋﻖ‬.‫ﺇﻛﺴﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﲨﺎﻻ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﻭﺗﺮﻛﺰ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺗﺆﻫﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﺘﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺍﺧﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻡ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻠﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬.
‫ﺑﺈﻛﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬ ‫ﻭﺗﺴﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬...
‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺀﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻟﻴ‬ ‫ﻳﺴﺘﻠﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺪﻋﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ،‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫ﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬.‫ﺩﻋﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﳎﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ،‫ﻭﺍﳊﻜﺎﻣﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﳓﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬.

17. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
13
13
‫ﰎ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﲟﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﻓﺮﻳﻖ‬‫ﻣﻮﺳﻊ‬،
‫ﲢﺖ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ‬.‫ﻭ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺿﻢ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬‫ﺃﻃﺮﺍ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻟـﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬‫ﻭﻣﻔﺘﺸﲔ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟـﻤﻔﺘﺸ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﻠﻔ‬‫ﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺸﺆﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‬‫ﺔ‬،‫ﻭﻣﺘﺨﺼﺼﲔ‬‫ﰲ‬‫ﻋﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﳍﻢ‬
‫ﲡﺮﺑﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﱐ‬،‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﺧﱪﺍﺀ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻜﺔ‬‫ﻟﻠﻮﺯﺍﺭﺓ‬.
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺍﻧﻄﻠﻖ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﻔﺮﻳﻖ‬‫ﻣﺼﻐﺮ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺗﻮﺳﻴﻌﻪ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺘﻄﻮﺭ‬‫ﺳﲑ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺳﺎﺭ‬
‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬:
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺃﻭﱄ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻣﺮﺟ‬‫ﻌ‬‫ﻴﺎﺕ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬
‫ﻋﺮﺽ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻴﻨﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﻛﺰﻱ‬
‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬،‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻭﺗﻠﻘﻲ‬‫ﻢ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺎ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻘﺘﺮﺣﺎ‬‫ﻹﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ؛‬
‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻮﺻﻞ‬،‫ﺎ‬‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻖ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴ‬‫ﺎﺕ‬
‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬،‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺠﺰﺓ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻥ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺃﻳﺎﻡ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻟﺘﺪﺍﺭﺱ‬‫ﺳﲑ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺳﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺐ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺰﺍﻭﺟﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻠﺴﺎﺕ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺳﻊ‬‫ﻭﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﻓﺮﻕ‬
‫ﺻﻐﺮﻯ‬‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‬.

19. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
15
15
âìèÐßâìèÐßâìèÐßâìèÐß@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛaòîòîòîòî@@@@@@@@

21. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
17
17
1....‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺻﻮﺭﺓ‬‫ﻣﺼﻐﺮﺓ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻣﺎﻛﻦ‬‫ﻭﺃﻭﻗﺎﺕ‬،‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺘﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻠ‬‫ﺔ‬‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺗﺸﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻫﻴﺄﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﻳﺴﻬﻢ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬.
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺑﺄ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﰲ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬)‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺪﺭﺱ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻃﻌﺎﻡ‬...‫؛‬‫ﺍ‬‫ﻟﻔﺼﻮﻝ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﻋﺐ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬(...،‫ﻗﺼﺪ‬‫ﺗ‬‫ﺮﺑﻴﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﲨﻴﻊ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱪﳎﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺮﺍﻋﻲ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺲ‬‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﻢ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬‫ﻟﻜﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻗﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬)‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﻮﻥ‬،‫ﻣﺪﺭﺳﻮﻥ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬،
‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬(....
‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﺗﺮﻭﻡ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ‬‫ﺗﻌﺪﺩ‬‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺎﳘﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺭﺅﻳﺔ‬‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻮﺍﻓﻘﻴﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬
‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈ‬‫ﻮﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺑ‬‫ﺎﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎ‬

22. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
18
18
‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴ‬‫ﺎ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‬،‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﲢ‬‫ﻘ‬‫ﻴﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬
‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﻫﻠ‬‫ﻬﻢ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬1
،‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﳝﺲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻤﺜﻞ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫ﻭ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬،‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ،‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬:
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬.‫ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺇﲨﺎﻻ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻣ‬‫ﺮﺗﺒﻄ‬‫ﺔ‬‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺼﺮﻳﻒ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻭﻗﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬‫ﻭﻣﺘﺰﻧﺔ‬‫ﺗﺘﺨ‬‫ﺬ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻗﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻔﺔ‬.
‫ﻭﺗﱪﺯ‬‫ﺍﳋﻄﺎﻃﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬:
1
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬119
‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﺍﻟﻐﺪ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬

23. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
19
19
2....‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻷﺳﻼﻙ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬2
،‫ﻳﺘﺤﺘﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻻﺿﻄﻼﻉ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭ‬،‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺗﻨﺴﺠﻢ‬
‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬،‫ﻭﺗﺮﺍﻋﻲ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻓﺌﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﲟﻦ‬‫ﻓﻴﻬﻢ‬‫ﺫﻭﻱ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬3
.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺣﺪﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺮﺑﻴ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬،‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺑﺄﻥ‬‫ﺟﻌﻠﻬﺎ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ﻷﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬:
‫ﻭﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺑﻠﻮﻍ‬‫ﻫﺪﻑ‬‫ﺇﺭﺳﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬:
‫ﺟﺮﺩ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﻭﺗﺜﻤﲔ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﳍﺎ‬‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺗﻴﺔ؛‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
2
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﺮﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬119
3
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﺬﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬124
‫ﻣﻔﻌﻤﺔ‬،‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﺞ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬،‫ﻧﺸﻴﻂ‬‫ﳚﺎﻭﺯ‬‫ﺍﻟﺘﻠﻘﻲ‬‫ﺍﻟﺴﻠﱯ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬،‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫؛‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﺞ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻗﻮﺍﻣﻪ‬‫ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﰲ‬‫ﻗﻠﺐ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬،‫ﻭﺍﳋﺮﻭﺝ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻌﻮﺩ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻦ‬،‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﻧﺴﺞ‬
‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻭﻓﻀﺎﺋﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻌﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬.
‫ﺍﻟـﻤﺎ‬‫ﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬

24. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
20
20
‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬.
‫ﻭ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬،‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﻔﺮﺿﻪ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻭﲡﺎﻭﺏ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﲑﺍﺕ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻨﻬﺾ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﻭﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻻﺭﺗﻜﺎﺯ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﺪﺓ‬،‫ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺃﳘﻬﺎ‬:
‫ﺇﻋﻤﺎﻝ‬،‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻔﻬﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬،‫ﺍﳊﺮ‬‫ﻭﺇﺑﺪﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬
‫ﺍﻵﺧﺮ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺞ‬‫ﺍﳊﺪﺍﺛﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃ‬‫ﻲ؛‬
‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﺍﺯﻥ‬‫ﻋﻘﻠﻴﺎ‬‫ﻭﻧﻔﺴﻴﺎ‬‫ﻭﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺎ‬‫ﺣﺮﻛﻴﺎ‬ ‫ﻭﺣﺲ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻈﺎﻫﺮ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ‬،‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‬‫ﲝﺴﻦ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ‬‫ﲝﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺬﺓ‬‫ﻭﺑﺎﳊﻖ‬‫ﰲ‬‫ﻋﻴﺶ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻫﻘﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﺪﺑﲑﻫﺎ‬‫؛‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻗﻠﺐ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ‬‫؛‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺧﺼﺒﺎ‬‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺮﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻫﺐ‬
‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ؛‬
‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‬‫ﻭﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺎ‬‫ﻭﺭﻳﺎﺿﻴﺎ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺎ‬‫ﻭﺇﻋﻼﻣﻴﺎ‬...‫؛‬

25. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
21
21
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﳎﺎﻻ‬‫ﻟﻺﻗﺒﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺘﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬‫ﺍﳉﺎﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻻﻋﺘﻨﺎﺀ‬‫ﲜﻤﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻨﺎﺀ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ‬‫ﻗﻄﺒﺎ‬‫ﺟﺬﺍﺑﺎ‬‫ﻭﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻣﺮﳛﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﱵ‬‫ﺍﳉﻮﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬‫؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫؛‬
‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬...

27. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
23
23
òĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãc@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛaòîòîòîòî@@@@@@@@

29. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
25
25
‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﲨﻴﻊ‬،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.‫ﻭﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬،‫ﳏﻀﺔ‬‫ﺳﻴﺘﻢ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺻﻨﻔﲔ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﲔ‬:
1....‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬
‫ﻫﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻮﺯﻋﺔ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻨﺠﺰ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﻣﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﺓ‬،‫ﰲ‬
‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻌﺘﺎﺩﺓ‬،‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﳊﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻬ‬‫ﺎ‬.
2....‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬‫ﻨﺪﻣﺠﺔ‬
‫ﻫﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬
‫ﰲ‬‫ﺗﺄﻃﲑﻫﺎ‬‫ﻣﺘﺪﺧﻠﻮﻥ‬‫ﳐﺘﻠﻔﻮﻥ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻫﺎﻣﺸﺎ‬
‫ﺃﻛﱪ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺘﻢ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬،‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﻛﻮ‬‫ﺎ‬‫ﺗ‬‫ﺘﻴﺢ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻣﻨﺎﻭﻟﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺿﻴﻊ‬‫ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬،‫ﺍﻟﺮﺍﻫﻨﺔ‬‫ﻭﺗﻔﺘﺢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻝ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻢ‬‫ﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.
‫ﻭﻃﺮﻕ‬ ‫ﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﺧﺼﺒﺎ‬ ‫ﳎﺎﻻ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬
‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬...‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻤﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ،‫ﳒﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫ﺛﺒﻮﺕ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ،‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬.‫ﻭﻋﻠﻴ‬‫ﺳﻴﺨﺼﺺ‬ ،‫ﻪ‬
‫ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬ ،‫ﺎ‬‫ﳎﺎﻻ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ‬ ‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻬﻢ‬ ‫ﺣﻴﺰ‬ ‫ﳍﺎ‬
‫ﻭﻣﻨﺎﻭﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻛﺬﺍ‬ ،‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻮﺧﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬...‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺳﻴﻘﺘﺼﺮ‬
‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻻﺋﻞ‬ ‫ﺗﺘﻄﺮﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﳍﺎ‬ ‫ﴰﻮﱄ‬ ‫ﺗﺼﻮﺭ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﺑﻪ‬‫ﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬.
‫ﺃﺧ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬ ،‫ﺮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻳﻨﺒﲏ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﻭﻃﲏ‬،‫ﺇﻟﺰﺍﻣﻲ‬‫ﻭﻗﺴﻢ‬‫ﺟﻬﻮﻱ‬‫ﻭﳏﻠﻲ‬،‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﺻﻨﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻄﻂ‬

30. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
26
26
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺪﺭﻳﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺍﺩ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻲ‬‫ﻭﻣﻮﺍﺩ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺧﺼﺺ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬
‫ﺗﻮﺯﻳﻌﺎ‬‫ﺯﻣﻨﻴﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺳﺎﻟﻔﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻛﺮ‬4
.
‫ﻭ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺴﺘﺄﺛﺮ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﲟﺠﻤﻞ‬‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬،‫ﳑﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺘﺮﻙ‬‫ﺣﻴﺰﺍ‬‫ﺯﻣﻨﻴﺎ‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺎ‬‫ﻹﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬،‫ﺗﺴﺘﺤﺴﻦ‬‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲡﺎﻩ‬
‫ﲢﻮﻳﻞ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﳐﺘﻠﻔﺎ‬
‫ﻭﻣﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﻳﻦ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺈ‬‫ﻋﺪﺍﺩ‬‫ﳎﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﳏﻮﺭ‬،‫ﺟﻬﻮﻳﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻭﻃﻨﻴﺎ‬،‫ﻭﲣﺼﺺ‬
‫ﳍﺎ‬‫ﺃﺣﻴﺎﺯ‬‫ﺯﻣﻨﻴﺔ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻓﻖ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬.
‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻓ‬‫ﺘﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬5
:
‫ﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬
‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﳜﻀﻊ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺐ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬‫ﻟﻸﺛﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻯ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻮﺳﻂ‬‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺧﺘﺎﻣﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﳎﺰ‬‫ﻭﺀﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺳﻨﺔ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻗﺼﺪ‬:
4
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬127
5
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﳎﺰﻭﺀﺍﺕ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬129

31. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
27
27
‫ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﻯ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﲢﻘﻖ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺼﻮﺩﺓ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﻯ‬‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻋﻨﺼﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺰﻭﺀﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﻭﻣﻼﺀﻣﺘﻪ‬‫ﻟﺘﻴﺴﲑ‬‫ﺑﻠﻮﻍ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ؛‬
‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﻗﺼﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ؛‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺑﻨﻚ‬‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﺧﺎﺹ‬‫ﺑ‬‫ﺄﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺇﺷﻌﺎﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﳏﻴﻄﻬﺎ؛‬
‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬‫ﺧﱪﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﲔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺗﻜﻴﻴﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻭﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﻫﻴﺄﺓ‬‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬)‫ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺶ‬(‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻛﺒﺘﻬﺎ‬‫ﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺇﳒﺎﺯ‬
‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻹﺛﺮﺍﺋﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟﻌﻮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻦ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ؛‬
‫ﻗﻴﺎﻡ‬‫ﻫﻴﺄﺓ‬‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻹﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺧﱪﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺑﲔ‬.
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺟﻬﺔ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺗ‬‫ﱢ‬‫ﻃ‬‫ﺆ‬‫ﺮ‬‫ﺑﺎﻗ‬‫ﻲ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬)‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬،‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻌﺎﻫﺪ‬‫ﺩﻭﺭ‬،‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬...(،‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺷﺮﻳﻜﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻟـ‬‫ﻤﻮﺍﻃﲏ‬،‫ﺍﻟﻐﺪ‬‫ﹰ‬‫ﺔ‬‫ﳎﻤﻮﻋ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺻﻘﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.،‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻫﺐ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬.
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬

32. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
28
28
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﳛﻘﻖ‬ ‫ﲟﺎ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬ ‫ﻳﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬‫؛‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﺑﻮﺿﻮﺡ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺮﳎﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬)‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬(...‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﱪﳎﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫؛‬
‫ﺍﺧ‬‫ﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬‫ﺗﻔﺎﺩﻳﺎ‬‫ﻷﻱ‬‫ﺿﺮﺭ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫؛‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻝ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﲔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻣﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺰﻣﻊ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬ‬‫ﺎ‬‫؛‬
،‫ﻢ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺣﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬
‫ﺫﻟﻚ؛‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻫﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﳎﻬﻮﺩﺍﺕ‬ ‫ﺗﺜﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺒﺬﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﲢﻔﻴﺰﺍ‬ ،‫ﺿﺂﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﺭﻏﻢ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ؛‬
‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻭﺟﺬﺏ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﺃﻓﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﱘ‬...

33. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
29
29
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﻮﻝ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫؛‬
‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺎ‬‫ﻭﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺎ‬‫ﻭﻣﻬﺎﺭﻳﺎ؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻢ‬‫ﺫﻭﺍ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻ‬‫ﻢ‬‫ﻢ؛‬‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎ‬
‫ﺇﻇﻬﺎﺭ‬‫ﻢ‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻮﺍﻫﺒﻬ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺇﺷﺒﺎﻉ‬‫ﺣﺎﺟﺎ‬‫ﻢ؛‬
‫ﺗ‬‫ﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺣﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬‫؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﻢ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨ‬‫ﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ‬‫؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﻢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﺔ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺘﻌﺮﻳﻔﻬﻢ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺍﺟﺒﺎ‬‫ﻭﻣﺴ‬‫ﺆ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻟﻴﺎ‬‫؛‬
‫ﲢ‬‫ﺴﻴﺴﻬﻢ‬‫ﺑﺄﺳﺲ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ‬،‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻌﻮﻳﺪﻫﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﲰﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻟﺪ‬‫ﻳﻬﻢ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺄﻥ‬‫ﻳﻘﻮﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺯﻣﻼﺀﻩ‬‫ﰲ‬‫ﹴ‬‫ﺡ‬‫ﻧﻮﺍ‬،‫ﻭﻳﺘﺒﻌﻬﻢ‬‫ﰲ‬
‫ﹴ‬‫ﺡ‬‫ﻧﻮﺍ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫؛‬
‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﺴﻮﻱ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺼﺪﻱ‬‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺪﻧﻴﺔ‬...

34. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
30
30
1....‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻻ‬‫ﻻ‬‫ﻻ‬‫ﻻ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﻧﻌﻨﻴﻪ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬
‫ﺇﻧﻨﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻧﻌﲏ‬‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬:
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ؛‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺃﺳﻮﺍﺭ‬‫ﺣﺠﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ؛‬
‫ﳑﺎﺭﺳﺎﺕ‬،‫ﺗﻠﻘﻴﻨﻴﺔ‬‫ﻳﺴﺘﺤﻮﺫ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻜ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﺔ‬‫ﻓﻴﻜﻮﻥ‬‫ﺑﺬﻟﻚ‬‫ﻫﻮ‬‫ﳏﻮﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛‬
‫ﺣﺼﺼﺎ‬‫ﻳﺘﻮﺯﻉ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺻ‬،‫ﻔﻮﻑ‬‫ﻳﺴﺘﻤﻌﻮﻥ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳏﺎﺿﺮﺍﺕ‬‫ﻣﻮﺣﺪﺓ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺪﺭﺱ‬‫ﻻ‬
‫ﺗﺄﺧﺬ‬‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﻭﻻ‬‫ﺗﺸﺮﻛﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ؛‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺗﺴﺘﻨﺪ‬‫ﰲ‬‫ﻛﻠﻴﺘﻬﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻠﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ؛‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﲢﺖ‬‫ﺳﻠﻄﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﻨﺎﻗﺶ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺭﺱ‬،‫ﻳﻨﻌﺪﻡ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬‫ﻭﺗﻨﻌﺪﻡ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﺣﺮﻳﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﲔ‬‫ﻭﻳﺴﻮﺩ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻒ‬‫ﻭﺍﻟﻼﻣﺴﺎﻭﺍﺓ‬‫ﻭﻋﺪﻡ‬‫ﺗﻜﺎﻓﺆ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬.
2....‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬‫؟‬
‫ﺎ‬‫ﺇ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺴﻄﺮﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻘﺮﺭﺓ‬‫ﺗ‬‫ﺠ‬‫ﻨ‬‫ﺰ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺩﻕ‬
،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺗ‬‫ﻭ‬‫ﻌ‬‫ﲎ‬‫ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻭﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳ‬،‫ﺴﺔ‬
‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻨﺺ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬‫ﻭﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﺘﺶ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃ‬‫ﻥ‬‫ﻳ‬‫ﻋ‬‫ﺪ‬‫ﻢ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻴﺢ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺳﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻖ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﻌﺎﻭﱐ‬.

35. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
31
31
òîàänÛa@òîÛìà’Ûa@òî–‚’Û@a½ÈnáÜZ‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﻨﻤﻲ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ‬‫ﻣﻨﺪﻣﺞ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬،‫ﻻ‬‫ﻳﻔﺼﻠﻬﺎ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬،‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻳﻨﻤﻲ‬
‫ﺍﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﳓﻮ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﳏﻴﻄﻪ‬،‫ﻭﻳﻌﻄﻲ‬‫ﻣﻌﲎ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﲜﻌﻠﻪ‬‫ﻣﻨﻔﺘﺤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﲟﺠﺎﻻﺗﻪ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻏﲑ‬‫ﻫﺎ‬‫؛‬
ÈnÛaáÜ@ïmaˆÛa@õbäië@a½òÏŠÈZ‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﻘﺼﺪ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻣﺘﻤﺤﻮﺭﺍ‬‫ﻓﻌﻼ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫؛‬
‫ﻓﻬﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﺴﺄﻝ؛‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳚﻴﺐ؛‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﻨﺎﻭﻝ‬‫ﻭﳚﺮﺏ؛‬‫ﻳﺒﲏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺘﻠﻘﺎﻫﺎ‬.‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬،‫ﳍﺬﺍ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺗﻔﺮﻳﺪ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﲜﻌﻞ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺎ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻨﻮ‬‫ﺏ‬‫ﻋﻨﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺫﻟﻚ‬،‫ﺃﺣﺪ‬‫ﺃﻛﺎﻥ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻡ‬‫ﻣﺪﺭﺳﺎ‬‫؛‬
ÝàÈÛa@ïÇbà¦a@ï׉b’nÛa@aë½ò׉b’@òÛbÈÐÛaZ‫ﻭﻻ‬‫ﻳ‬‫ﻘﺼﺪ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻮﺣﺪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲨﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬،‫ﺍﻟﻜﱪﻯ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳﺘﺴﺎﺑﻖ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻬﺪﻳﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ‬‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬‫ﺗﻈﻞ‬‫ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻔﺮﺟﺔ‬‫ﺗﺴﺘﻤﻊ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺸﺎﻫﺪ‬‫؛‬‫ﺑﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘ‬‫ﺼﻮﺩ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬

36. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
32
32
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺿﻤﻦ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬،‫ﺗﻜﱪ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺗﺼﻐﺮ‬‫ﻭﻓﺮﺻﺔ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬،‫ﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﺍﻻﺗﻜﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻓﺴﺔ‬‫ﺍﻹﻗﺼﺎﺋﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ؛‬
ÕíŠÐm@ÈnÛaÜàpb@IbîuìËa†îjÛa@òîÓ‰bÐÛaHZ‫ﻻ‬‫ﻳﻮﺟﺪ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﻣﻨﺴﺠﻢ؛‬‫ﻭﺣﻴﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬.‫ﺇﻥ‬
‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺩ‬‫ﺍﻣﺖ‬‫ﺗﻀﻢ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻭﺍﺣﺪ‬‫؛‬‫ﻓ‬‫ﻤﻬﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻣ‬‫ﻭ‬‫ﻬ‬‫ﺘ‬‫ﻨﻴ‬‫ﻪ‬
‫ﺗﻜﻤﻦ‬‫ﰲ‬‫ﻗﺪﺭﺗﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺧﺬ‬‫ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬.‫ﻻ‬‫ﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺎﻥ‬‫ﺎﻥ‬‫ﻣﺘﺸﺎ‬‫ﻭﻟﻮ‬‫ﻛﺎﻧﺎ‬‫ﺗﻮﺃﻣﲔ‬‫ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﲔ‬‫؛‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺑﺈﻳﻘﺎﻋﻪ‬‫ﻭﺳﺮﻋﺘﻪ‬
‫ﻭﺧﱪﺗﻪ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺘﻪ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠ‬‫ﻢ‬،‫ﻭﺑﺬﻛﺎﺀﺍﺗ‬‫ﻪ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻟﻪ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻫﺒﻪ‬،‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬
‫ﻭﺑﺘﻮﻇﻴﻔﻪ‬‫ﳊﻮﺍﺱ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﻹﺩﺭﺍﻙ‬‫ﻭﻓﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﱂ‬.
‫ﻛﻞ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﺧﺬﻩ‬‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻳﱪﺯ‬‫ﻭﻳﺸﺠﻊ‬‫ﻭﻳﻨﻤﻲ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻋﱪ‬‫ﺻﻴﻎ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬:‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻓﺮﺩﻱ‬/‫ﻭﺭﺷﺎﺕ‬/‫ﺃﺷﻐﺎﻝ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬/‫ﻣﻌﺎﻣﻞ‬
/‫ﺃﻟﻌﺎﺏ‬/‫ﻣﺴﺮﺡ‬/‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬/‫ﻣ‬‫ﻮﺳﻴﻘﻰ‬...‫ﺇﱁ‬.
Õ§a@¿@dШa@òíŠyë@jÈnÛaZ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ‬‫ﻟﻴﺲ‬‫ﻓﻘﻂ‬‫ﻣﺮﻏﻮﺑﺎ‬،‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺑﻞ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﻓﻼ‬‫ﻳﻜﻔﻲ‬‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬،‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﱂ‬‫ﻧﻨﻄﻠﻖ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲤ‬‫ﺜﻼﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺣﻮﻝ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬،‫ﻭﺣﻮﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻘﻄﻌﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬.‫ﻭﻻ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﳋﻄﺄ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗ‬‫ﻔ‬‫ﻌ‬‫ﻞ‬‫ﰲ‬‫ﻇﻞ‬‫ﺃﺟﻮﺍﺀ‬‫ﺗﻨﻌﺪﻡ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﳊﺮﻳﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﻳ‬‫ﻨﻈﺮ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﳋﻄ‬‫ﺄ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻧﻪ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﺳﻠﱯ؛‬
ÖýĐãüa@åß@òîÈ™ë@O@òÜØ’ßZ‫ﺎ‬‫ﺇ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﻜﺰ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬،‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺣﺼﻴﻠﺔ‬
‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻄﻠﻘﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻻ‬‫ﺗﻘﺘﺼﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬،‫ﺑﻞ‬‫ﺗﻮﺍﻛﺐ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﳊﻈﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺑﺪﺀﺍ‬‫ﺑﺎﻻ‬‫ﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻨ‬،‫ﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﻭﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬.‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺷﺄﻥ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬/‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﰲ‬‫ﻗﻠﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﺔ‬‫ﻭﺗﻌﻄﻲ‬

37. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
33
33
‫ﻣﻌﲎ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻓﺘﺠﻌﻠﻪ‬‫ﻣﻼﺋﻤﺎ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬،‫ﻭﲡﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﺆﻫﻼ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ؛‬
Éíìäm@ÕöaŠ@ÈnÛaáÜ@òÈnßë@ÈnÛaáÜZ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃ‬‫ﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻃﺮﺍﺋﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬،‫ﻣﺸﻮﻗﺔ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺗﺴﻬﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﻭﲢﻔﺰﻩ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬،‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻻ‬‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻓﺮﺿﺎ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺮ‬‫ﻜ‬‫ﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﻣﺘﺜﺎﻝ‬‫ﻟﻪ‬.‫ﺇﻥ‬
‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻣﻨﻄﻠﻖ‬‫ﻳﻌﺎﻛﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ‬‫ﺍﻟﻄ‬‫ﺒﻴﻌﻲ‬‫ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ‬،‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬‫ﻳﻮﻟﺪ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻌﻪ‬‫ﻏﺮﻳﺰﺓ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫؛‬‫ﻭﻭﺍﺟﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﻫﻮ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻟﻪ‬.
‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﺗﺒﲔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺮﻏﺐ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬،‫ﻣﻌﲔ‬‫ﻓﺎﳊﻞ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻳﻜﻤﻦ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻹﻛﺮﺍﻩ‬
،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬‫ﺑﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺑﺪ‬‫ﺍﺋﻞ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ‬‫ﳊﺎﺟﺎﺗ‬‫ﻪ‬،‫ﻋ‬‫ﱪ‬‫ﺍﻟﻠﻌﺐ‬‫ﻭﺍﻻﻧﻄﻼﻕ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ‬‫ﻭﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺔ‬‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬...‫؛‬
Éíìäm@ëmi†@paõbšÏ@ÈnÛaÜáZ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺘﻢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺎ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﳊﺠﺮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬‫ﺑﻞ‬‫ﰲ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‬،‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬
‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺗﻴﺴﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺿﻤﻦ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﺻﻐﲑﺓ‬‫ﺗﺘﻐﲑ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﺘﺠﺎﻧﺲ‬،‫ﺗﺎﺭﺓ‬‫ﻭﺗﺘﺒﺎﻳﻦ‬‫ﺗﺎﺭﺓ‬‫ﺃﺧﺮﻯ؛‬
áíìÔm@ÈnÛaàÜpb@ÖýĐãüaë@åß@wöbnã@áíìÔnÛaZ‫ﻻ‬‫ﺗﺰﺍﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﻌﻜﺲ‬
‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﱪﻯ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﳛﺘﻠﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬،‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‬‫ﻭﺧﺼﻮﺻﺎ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬،‫ﻓﻼ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺗﱪﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻘﻔﺰ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺑﺪﻋﻮﻯ‬‫ﻃﻮﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺮﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻹﺳﺮﺍﻉ‬‫ﰲ‬

38. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
34
34
‫ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﳍﺎ‬‫؛‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺃ‬‫ﻥ‬‫ﺃﻱ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻻ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺭﺍﺳﺨﺎ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﺳﺘﻨﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺍﻟﺘ‬‫ﺄﻛﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ؛‬
ÝßbÈnÛa@ïib¯⁄a@Éß@lbnØÛa@a½ï‰†Z‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻟﻴﺲ‬‫ﺳﻮﻯ‬‫ﻓﺮﺿﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺼﺮﻳﻒ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺮﲰﻲ‬،‫ﻓ‬‫ﻼ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬،،‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻌﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻧﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺎﺝ‬‫ﻧﻔﺴﻪ؛‬‫ﺇﻧﻪ‬‫ﳎﺮﺩ‬‫ﺃﺩﺍﺓ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬،‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﻳﺘﺒﲔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬‫ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ‬‫ﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻧﻪ‬‫ﻣﻨﻄﻠﻖ‬‫ﻭﻣﻨﺘﻬﻰ‬‫؛‬
‫ﻳﺘﺤﻮﻝ‬‫ﲟﻮﺟﺒﻪ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﻣﺘﺴﻠﺴﻞ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻀﻤﻨﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺗﺼﺮﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ؛‬‫ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺑﺪﻳﻞ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻭﻃﺮﺍﺋﻖ‬
‫ﺃ‬‫ﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻼﺀﻣﺔ‬.‫ﺇﻥ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻜ‬‫ﺘﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬‫ﻳﻌﻮﻕ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﳑﺎ‬‫ﳜﺪﻣﻪ‬.
‫ﻓﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺏ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﺩ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻩ‬‫ﻭﺇﺛﺮﺍﺋﻪ‬‫ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ‬
‫ﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﳕﻮﻫﻢ‬.

39. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
35
35
1....‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬
1NNNN1@N@N@N@NccccòĐ’ãòĐ’ãòĐ’ãòĐ’ã@@@@òîiÛaòîiÛaòîiÛaòîiÛa@@@@òîz–Ûaòîz–Ûaòîz–Ûaòîz–Ûa@@@@òî÷îjÛaëòî÷îjÛaëòî÷îjÛaëòî÷îjÛaë@@@@òîiÛaëòîiÛaëòîiÛaëòîiÛaë@@@@óÜÇóÜÇóÜÇóÜÇ@@@@òîàänÛaòîàänÛaòîàänÛaòîàänÛa@@@@aaaa½½½½òßa†nŽòßa†nŽòßa†nŽòßa†nŽ
1.1.1....‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬6666
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺻﺤﺔ‬‫ﺟﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻧﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻘﻠﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﲔ‬‫ﻭ‬‫ﲤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻠﻖ‬‫ﻇﺮﻭﻑ‬
‫ﺃﻣﺜﻞ‬‫ﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‬‫ﻭﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺻﺤ‬‫ﺘﻬﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺻﺤﻴﺔ‬‫ﳍﻢ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬
6
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬131
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬
Ø ‫א‬Ø ‫א‬Ø ‫א‬Ø ‫א‬
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬

40. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
36
36
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺮﺍ‬‫ﻓﻖ‬‫ﺻﺤﻴﺔ‬،‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﻋﻴﻬﻢ‬‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻓﻈﺔ‬،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻭ‬‫ﻭﻗﺎﻳﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﻭﺍﻵﻓﺎﺕ؛‬‫ﻛﻞ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺟﻌﻠﻬﻢ‬‫ﻧﺸﻴﻄﲔ‬‫ﻭﻣﺴﺎﳘﲔ‬‫ﻓﻌﻠﻴﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬‫ﻟﺰﻣﻼﺋﻬﻢ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻋﺎﺋﻼ‬.
2.1.1....‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬7777
‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺳﲑﻭﺭﺓ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺔ‬‫ﳛﺼﻞ‬‫ﺧﻼﳍﺎ‬‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬،‫ﺑﺒﻴﺌﺘﻬﻢ‬
‫ﻭﻳﻜﺴﺒﻮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﳍﻢ‬،‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺎ‬،‫ﻭﲨﺎﻋﻴﺎ‬‫ﻟﻴﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻜﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﻛﻞ‬‫ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬.
2.1@N@N@N@N@òĐ’ãc@òĐ’ãc@òĐ’ãc@òĐ’ãcÛaÛaÛaÛa@áîÔÛa@óÜÇ@òîi@áîÔÛa@óÜÇ@òîi@áîÔÛa@óÜÇ@òîi@áîÔÛa@óÜÇ@òîiòîäí†Ûaòîäí†Ûaòîäí†Ûaòîäí†Ûa
‫ﻓﻘﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻤﺤﺔ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻭﺑﻨﺎﺀ‬ ،‫ﺍﳋﺎﻃﺌﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﻣﻌﺘﻘﺪﺍ‬ ‫ﻭﺗﺼﺤﻴﺢ‬ ،‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺘﻬﻢ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﲟﺎ‬ ،‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺔ‬
‫ﹶﻢ‬‫ﺛ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻮﱘ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻮﺍﻃﻦ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺼﻼﺡ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ‬ ‫ﻤﺘﺼﻒ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﺴﻢ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻄﻠﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻐﻮﻑ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬ ‫ﻻﻋﺘﺪﺍﻝ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ،‫ﺁﻓﺎﻗﻬﻤﺎ‬ ‫ﺃﺭﺣﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻤﻌﺮﻓﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻼﻃﻼﻉ‬ ‫ﻤﺘﻮﻗﺪ‬
‫ﻭﺍﻟ‬ ،‫ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺑﺮﻭﺡ‬ ‫ﻤﻄﺒﻮﻉ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﺎﻓﻊ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬8
.
‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﻌﲎ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺑﺎﻟﻘﺮﺁﻥ‬‫ﺍﻟﻜﺮﱘ‬‫ﻭﺍﳊﺪﻳﺚ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬‫ﻭﻓﻘﻪ‬‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻭ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﻣﻼﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺎﻋﻴﺔ‬...‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﳛﻴﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ‬ ‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬.‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ،‫ﻭﳝﻜﻦ‬،‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲝﻮﺙ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀ‬‫ﻋﻘﺪ‬،‫ﻧﺪﻭﺍﺕ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬‫ﻟﻺﺫﺍﻋﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﺟﺮﺍﺀ‬‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﺩﻳﻨﻴﺔ‬،‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻼﻓﺘﺎﺕ‬‫ﺍﳊﺎﺋﻄﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻌﻠﻴﻘﻬﺎ‬...
7
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬134
8
‫ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﻜﺰﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﻜﺰ‬.‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬:‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺉ‬.‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬.

41. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
37
37
‫ﻭﺗﺒﻘﻰ‬‫ﻫﺠﺮﺓ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮﻯ‬ ،‫ﺍﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ﻭﺭﻣﻀﺎﻥ‬ ،‫ﺍﻷﺿﺤﻰ‬ ‫ﻭﻋﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﻄﺮ‬ ‫ﻛﻌﻴﺪ‬ ،‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﱘ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ‬‫ﻣﻮﻟﺪﻩ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮﻯ‬ ،‫ﺑﺪﺭ‬ ‫ﻏﺰﻭﺓ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮﻯ‬ ،‫ﻭﺍﻟـﻤﻌﺮﺍﺝ‬ ‫ﺍﻹﺳﺮﺍﺀ‬ ‫ﻭﺫﻛﺮﻯ‬ ،‫ﻭﻋﺎﺷﻮﺭﺍﺀ‬ ،
‫ﺍﻟﻜﱪﻯ‬...‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻟﺘﻜﺜﻴﻒ‬ ‫ﳏﻄﺎﺕ‬.‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﻭﻣ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﱪﳎﺔ‬‫ﺯﻭﺍﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﻭﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ،‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ‬ ‫ﻨﺪﳎﺔ‬
‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ،‫ﻭﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬.
3NNNN1@N@N@N@NòĐ’ãþaòĐ’ãþaòĐ’ãþaòĐ’ãþa@@@@òîÏbÔrÛaòîÏbÔrÛaòîÏbÔrÛaòîÏbÔrÛa@@@@òîäÐÛaëòîäÐÛaëòîäÐÛaëòîäÐÛaë@@@@òîßýÇ⁄aëòîßýÇ⁄aëòîßýÇ⁄aëòîßýÇ⁄aë9
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺷﺨﺼﻴ‬‫ﺘﻬﻢ‬
‫ﻭ‬‫ﺣﺴ‬‫ﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻔﲏ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﱄ‬،‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗ‬‫ﺸﺠﻌﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺗﺜﻤﻦ‬
‫ﻋﻤﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺒﺪﻋﲔ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﻀﻤﻦ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺑﺘﺮﺍﺛﻬﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬.
4.1@N@N@N@NþaþaþaþaòĐ’ãòĐ’ãòĐ’ãòĐ’ã@@@@™bíŠÛa™bíŠÛa™bíŠÛa™bíŠÛaîîîîòòòò@@@@aaaa½½½½ò†ò†ò†ò†10
‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲤﺎﺭﺱ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺘﺄﻃﲑ‬ ،
‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﺘﻮﺝ‬‫ﺑﺒﻄﻮﻻﺕ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺟﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﻭﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﻭﻳﺒﺪﻉ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬.‫ﻭﺗﺴﻌﻰ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﲔ‬
‫ﻭ‬‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬‫ﺭﻏﺒﺎ‬‫ﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬،‫ﺍﻟﻘﻮﻱ‬‫ﻭﺗﻔﺮﻳﻎ‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬‫ﻢ‬‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻌﺘﻬﻢ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،.
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬‫ﻫﺬ‬‫ﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺻﻨﻔﲔ؛‬‫ﺃﻭﳍﻤﺎ‬‫ﻳﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠﺠﻤﻴﻊ‬)‫ﺍﻟﻜﻢ‬(‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬‫ﺃ‬‫ﻛﱪ‬‫ﻋﺪﺩ‬‫ﳑﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻳﺘﻼﺀﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺇ‬‫ﻢ‬‫ﻣﻜﺎﻧﺎ‬‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻢ‬‫ﺣﺎﺟﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫؛‬‫ﻭﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‬‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﻫﻮﺑﺔ‬
‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻻﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻓﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬.
9
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬137
10
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬139

42. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
38
38
5.1@N@N@N@NòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãc@@@@òîiÛaòîiÛaòîiÛaòîiÛa@@@@óÜÇóÜÇóÜÇóÜÇ@@@@ÖìÔyÖìÔyÖìÔyÖìÔy@@@@æbŽã⁄aæbŽã⁄aæbŽã⁄aæbŽã⁄a@@@@ëëëëaaaa½½½½òäaìòäaìòäaìòäaì11
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻼﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﺤﻮﺭﺓ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻛﻔﻀﺎﺀ‬
‫ﻟﻠﺘﻤﺘﻊ‬‫ﲝ‬‫ﻘﻮﻗ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻛﺈ‬‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺻﺎﺣﺐ‬،‫ﺣﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳊﺮﺹ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬/‫ﺍﻟﻴﺎﻓﻊ‬
‫ﻓﺮﺩﺍ‬‫ﻣﺴﺎﳘﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﻭﺗﺮﺳﻴﺨﻬﺎ‬‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺘﻬﺎ‬‫ﻭﲡﻠﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬
‫ﺣﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺪﻧﻴﺔ‬.
6.1@N@N@N@NòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãc@@@@òÏbÔrÛaòÏbÔrÛaòÏbÔrÛaòÏbÔrÛa@@@@ÈÛaÈÛaÈÛaÈÛaàÜàÜàÜàÜòîòîòîòî@@@@äØnÛaëäØnÛaëäØnÛaëäØnÛaëììììòîuìÛòîuìÛòîuìÛòîuìÛ12
‫ﻳﺘﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻹﳒﺎﺯﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬،‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﻓﻜ‬‫ﺮﻱ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻲ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺣﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺗﻨﺒﲏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﻭﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺽ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﻧﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻖ‬
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬،‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬‫ﲤﺜﻼﺗ‬‫ﻪ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟ‬‫ـﻤ‬‫ﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ‬‫ﻛﺤﻘﺎﺋﻖ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬.‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﳎﺎﻻ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺃﻏﺮﺍﺽ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫؛‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺗﺘﺤﻮﻝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳕﺎﺫﺝ‬‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻣﻌﲎ‬‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﰲ‬
‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬.
11
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬143
12
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠـﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬147

43. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
39
39
7.1@N@N@N@NòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãc@@@@pbîuìÛìäØmpbîuìÛìäØmpbîuìÛìäØmpbîuìÛìäØm@@@@aaaa⁄⁄⁄⁄âýÇâýÇâýÇâýÇ@@@@Þb–müaëÞb–müaëÞb–müaëÞb–müaë13
‫ﺗ‬‫ﻌﲎ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹ‬‫ﻋﻼ‬‫ﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﲟﻮﺍﺿﻴﻊ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺻﻠﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺘﺮﻧ‬‫ﻴ‬‫ﺖ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺔ‬.‫ﻓ‬‫ﻬﻲ‬،‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺟﻬﺔ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠـﻢ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﳊﺎﺳﻮﺏ‬‫ﻻﺳﺘﻐﻼﻟﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬.‫ﻭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺟﻬﺔ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﻋﺮﺿﻴﺔ‬‫ﺗﻨﺪﻣﺞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫؛‬‫ﺇﺫ‬‫ﳚﺐ‬
‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺣﺼﺮﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻣﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺎﺕ‬‫ﻓﺤﺴﺐ‬.
2....‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬
1.2@N@N@N@NòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãc@@@@ádžÛaádžÛaádžÛaádžÛa@@@@ïÇbànuüaïÇbànuüaïÇbànuüaïÇbànuüa14
‫ﻫﻲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻓﻞ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬‫ﻭﻛﻞ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻳﻬﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻋ‬‫ﺮﻯ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺧﺎﺀ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺑﻘﻴﺔ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬،‫ﻭﺗﻨﺸﺌﺘﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻐﲑ‬‫ﰲ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﻠﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬،‫ﻭﺇﺫﻛﺎﺀ‬‫ﺭﻭﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬.‫ﺪﻑ‬‫ﻭ‬‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﳛﻴﺪﻭﻥ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‬‫ﺍﻷﻧﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺣﺐ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﺇﺩﻣﺎﺟﻬﻢ‬‫ﺗﺪﺭﳚﻴ‬‫ﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬.
2.2@N@N@N@NòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãcòĐ’ãc@@@@ádžÛaádžÛaádžÛaádžÛa@@@@ðìiÛaðìiÛaðìiÛaðìiÛa@@@@ïŽÐäÛaëïŽÐäÛaëïŽÐäÛaëïŽÐäÛaë15
‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ‬،‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﺗﺒﺎﻋﻬﺎ‬،
‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺄ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﻄﺮﺓ‬‫ﻋﻨ‬‫ﺪ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬
13
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬150
14
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬153
15
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬156

44. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
40
40
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﻣﻴﺰ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺷﺮﻁ‬‫ﲟﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺟ‬‫ﻮﺍﻧﺒﻬﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺲ‬
‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬.
3....‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴ‬‫ﻪ‬‫ﻪ‬‫ﻪ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬16161616
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺗﻴﺴﲑ‬‫ﻧﻀﺠﻬﻢ‬‫ﻭﻣﻴﻮﳍﻢ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﻠﻜﺎ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻬﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬‫ﻛ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻋﺖ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺇﱃ‬،‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻹﻋ‬‫ﺪﺍﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﺎﱄ‬.
16
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬162

45. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
41
41
pbuŠ@òíìiŠm@ pýy‰ë‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬،‫ﺗﺮﺑﻮﻳﲔ‬ ‫ﻭﺗﺄﻃﲑ‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﲢﺖ‬ ،‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﻟ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬‫ﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﲟﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ‬...،
‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﱪﳎﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺮﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬ ‫ﻳﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﺣﱴ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺘﻜﺎﻙ‬ ‫ﻭﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‬.
17
‫؛‬
òíìiŠm@pbϪë@pb‘‰ëë@ÝßbÈß‫ﲤ‬‫ﻜﻦ‬‫ﺍﻟـ‬‫ﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ،‫ﲟﻬﻨﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﲟﺰﺍﻭﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻀﻼ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ﳑﺎﺭﺳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻤﻴﻞ‬‫ـ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﻳﻠﻘﻰ‬ ‫ﻤﻦ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬.‫ﻭ‬‫ﺗﻀﻢ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻭﺍﻹﳒ‬‫ﺎﺯ‬،‫ﲝﻴﺚ‬:
•‫ﻳﻨﺠﺰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺏ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺃﻣﺎﻣﻬﻢ‬‫ﻭ‬‫ﻫ‬‫ﻮ‬‫ﻳﺸﺮﺡ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻗﻮﻻ‬‫ﻭ‬‫ﻓﻌﻼ‬)‫ﺗﻄﻬﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺎﺀ‬
‫ﺧﻴﺎﻃﺔ‬،،‫ﻃﺮﺯ‬‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻹ‬،‫ﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺕ‬،‫ﺧﺸﺒﻴﺔ‬‫ﺣﺮﻛﺎﺕ‬،‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻏﺮﺱ‬
،‫ﺷﺠﺮﺓ‬‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬‫ﻛﺘﺎﺏ‬...(‫؛‬
17
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬168
‫ﺧﺮﺟﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺭﺣﻼﺕ‬
‫ﺍﺑﺘﻜﺎﺭﻱ‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺃﺷﻐﺎﻝ‬
‫ﻭﺷﻬﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻋﺮﻭﺽ‬
‫ﺃﲝﺎﺙ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﳏﺘﺮﻓﺎﺕ‬ ‫ﻭﻭﺭﺷﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺃﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬
‫ﺑﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﲰﻌﻴﺔ‬ ‫ﻋﺮﻭﺽ‬
‫ﻭﻣﻠﺘﻘ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫ﻭﺃﺑﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭﻣﻨﺘﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻴﺎﺕ‬
‫ﺇﺫﺍﻋﺔ‬‫ﻧﺸﺮﺍﺕ‬ ‫ﺣﺎﺋﻄﻴﺔ؛‬ ‫ﳎﻠﺔ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬...
‫ﺍﻟـﻤﺤﺎﻛﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ؛‬ ‫ﻟﻌﺐ‬ ‫ﺍﳊﻜﻲ؛‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ؛‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺮﺡ‬...

46. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
42
42
•‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬ ‫ﻳﻌﺎﻳﻦ‬‫ﻳ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﻤﻠﻮﻥ‬‫ﳏ‬‫ﺎﻛﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﲟﺤﺎﻭﻻﺕ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺒﻴﺔ‬‫ﻹﳒﺎﺯ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻢ‬‫ﻳﺪﺭ‬‫ﻋﻠﻴﻪ؛‬
•‫ﻳﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺼﺺ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻻﻗﺘ‬‫ﻀ‬‫ﺎ‬‫ﺀ‬،‫ﻻ‬‫ﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻹﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﻔﺘﺢ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬‫ﻟﻠﺘﻨﻮﻳﻊ‬‫ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬...
ÞbÌ‘c@òîÔîjĐm‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻋﺒﺎﺭﺓ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ‬‫ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﻣﻌ‬‫ﺎ‬‫ﺭﻑ‬‫ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﻭﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﻭﻣﻨﺎﻫﺞ‬‫ﰲ‬
‫ﳑﺎﺭﺳﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﲟﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺃﺷﻐﺎﻝ‬‫ﺗﺴﺘﺜﻤﺮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﰎ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻪ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﺴﺘﺜﻤﺮ‬‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺑﻌﺪﺍ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﻴﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ؛‬‫ﻣﺜﻞ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺷﺆﻭﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺈﳒﺎﺯﺍﺕ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬...‫؛‬
āëŠÇ@pa…bè‘ë‫ﺗﱪﻣﺞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬،‫ﻛ‬‫ﺎﺳﺘﻀﺎﻓﺔ‬‫ﺧﱪﺍﺀ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻟﻴﻘﺪﻣﻮﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻋﺮﻭﺿﺎ‬‫ﻭﺷﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻋﻦ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬،‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺗﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺳﺘﻔﺎﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺎﺣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬.‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻨﻈﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬‫ﻋﺮﻭﺿﺎ‬‫ﻭﺷﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺗﺴﺘﺜﻤﺮ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﻣﺸﺎﻫﺪﺓ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ‬‫ﺫ‬‫ﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬‫ﲟﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﺇﻥ‬‫ﺗﻮﻓﺮﺕ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻟﺬ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺑﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺋﻬﺎ‬.
‫ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﻜﻦ‬‫ﻤ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻳ‬ ‫ﳑﺎ‬ ،‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻜ‬‫ﻤ‬‫ﻨ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻬﻢ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﳉﻤﻊ‬ ‫ﻤﻨﻈﻢ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ،‫ﻭﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻵﺧﺮ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻟﺘﺒﻠﻴﻐﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻞ‬ ‫ﺃﳒﻊ‬‫ﻭ‬ ،‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬ ‫ﻭﺗﻘﺒﻞ‬ ،‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻪ‬ ‫ﻤﻐﺎﻳﺮ‬‫؛‬

47. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
43
43
tb¡c‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲨﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻭﻭﺛﺎﺋﻖ‬‫ﻭﺷﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬،‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬‫ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ‬‫ﺑﺘﺒﺎﺩﳍﺎ‬‫ﻭﺍﻻ‬‫ﺷ‬‫ﺘ‬‫ﻐﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬،‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ‬‫ﻢ‬‫ﺗﺪﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺣﻈﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎ‬‫ﻑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﻧﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﳑﺎ‬‫ﲨﻌﻮﻩ‬‫؛‬
xbnãg@ð‰bØnia‫ﻳﺘﺼﻒ‬‫ﺑ‬‫ﺎﳉﺪﺓ‬،‫ﻭﺍﻷﺻﺎﻟﺔ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳﻨﺠﺰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺭﲰﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻋﻤﻼ‬
‫ﻟـﻢ‬‫ﻳﻜﻦ‬‫ﻣﻮﺟﻮﺩﺍ‬‫ﺑﺘﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺃﻥ‬،‫ﻳﻨﺘﺠﻪ‬‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﻭﲡﻨﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺳﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺻﻨﻊ‬
‫ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬.‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬‫ﳎﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻭﳎﻠﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺮﺡ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺳﻢ‬‫ﻭﺍﻷﺷﻐﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺠﻌﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬‫ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻭﻳﻮﺟﻪ‬‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ؛‬
bÔibŽßp‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬،lbÈÛcë@òíìiŠm‫ﻳﻐﻠﺐ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻃﺎﺑﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺸﻮﻳﻖ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬،‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﻭﲢﻔﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬،‫ﻭﲡﻤﻊ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﺔ‬‫ﺇﻥ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ‬‫ﻫﺎﺩﻓ‬‫ﺎ‬.‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻷﻥ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬،‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻷﻥ‬‫ﺗﻨﺠﺰ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬‫ﻋﺪﻳﺪﺓ‬‫؛‬
āëŠÇ@òîÈ@ò튖i‫؛‬
ā‰bÈß@pbí†näßë@laìicë@òyìnÐß@pbîÔnÜßë‫؛‬
òÏbz–Ûa@a½ò†Z@òÇa‡g@Lò†ß@òÜ©@LòîĐöby@paŠ’ãNNN‫؛‬
a½€ŠŽ@a½ï‰†L@Lïاa@kÈÛ@L‰aë…þa@aòà×bNNN

48. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
44
44
‫ﻫﻲ‬‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﳐﻄﻄﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬
‫ﻟﺒﻠﻮﻍ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻣﻨﺘﻈﺮﺓ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﻭﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‬‫ﻟﺘﻔﺎﺩﻱ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﲰﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺨﺒﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺘﺖ‬‫ﻭﺍﻻﺭﲡﺎﻝ‬.
1....‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﻋﺪﺓ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻦ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬‫ﻤﻴ‬‫ﺔ‬،‫ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﻨﺠﺰ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻘﻼﻝ‬‫ﻋﻨﻪ‬‫ﻻﺭﺗﺒﺎﻃﻬﺎ‬‫ﺑﻨﻄﺎﻕ‬‫ﳏﺪﻭﺩ‬‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺃﻭ‬ ،
‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬.
‫ﻭﻟﻀﻤﺎﻥ‬‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬،‫ﻭﺗﻜﺎﻣﻠﻬﺎ‬‫ﻳﺘﻮﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺘﺮﺣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬18
.
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﳍﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺠﻠﺲ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺳﻨﺔ‬،‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﻢ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺸﺎﺭﻳﻌﻬﻢ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺗﺮﻙ‬
‫ﺣﺮﻳﺔ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﳍﺆﻻﺀ‬،‫ﻭ‬‫ﻣ‬‫ﻄﺎﻟﺒ‬‫ﺘﻬﻢ‬‫ﺑﺈﺩﺭﺍﺝ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻟﺘﺨﻠﻴﺪ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺔ‬19
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺎ‬‫ﳜﺘﺎﺭﻭ‬‫ﻭﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﻢ‬‫ﻭﺑﺮﺍﳎﻬﻢ‬.
18
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬23‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳋﺎﺹ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬)‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬
2.02.376‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬17‫ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ‬2002‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟـﻤﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﻭﺗﺘﻤﻴﻤﻪ‬ ‫ﺗﻐﻴﲑﻩ‬ ‫ﻭﻗﻊ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬2.04.675‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬17‫ﺩﺟﻨﱪ‬2004:(
-‫ﻟﻠﻌﻤ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺢ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﻞ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬ‬‫ﺎ‬‫؛‬
-‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺒﺎﺭﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬...
19
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﲣﻠﻴﺪ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬170

49. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
45
45
‫ﻭﻳﻨﻜﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬،‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬...
‫ﻭﺇﺩﺭﺍﺟﻬﺎ‬‫ﺿﻤﻦ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﲣﻠﻴﺪﻫﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺻﻌﻴﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﲟﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺨﺮﻃﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺗﻐﻄﻴﺔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ‬‫ﺯﻣﲏ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬.
1.1@N@N@N@Naaaa½½½½Ê늒Ê늒Ê늒Ê늒@@@@ð…ŠÐÛað…ŠÐÛað…ŠÐÛað…ŠÐÛa@@@@áÜÈnàÜÛáÜÈnàÜÛáÜÈnàÜÛáÜÈnàÜÛ@@@@@@@@
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺸﺘﻐ‬‫ﻠﻮﺍ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬،‫ﲢﺖ‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﺁﺧﺮﻳﻦ‬،‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﻳ‬‫ﺘﻤﻜﻨ‬‫ﻮﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬ‬‫ﻢ‬‫ﻟ‬‫ﺰﻣﻼﺋﻬﻢ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.
2NNNN1@N@N@N@NÊ늒ßÊ늒ßÊ늒ßÊ늒ß@@@@áŽÔÛaáŽÔÛaáŽÔÛaáŽÔÛa20
@@@@@@@@
‫ﻣ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻮ‬ ‫ﺃﻭ‬،‫ﺑﺘﺄﻃﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﰲ‬ ،‫ﲝﻴﺚ‬ ،‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬‫ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﲝﺮﻳﺔ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﲣﻄﻴﻄﻬﺎ‬‫ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‬،‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬‫ﻭﻳ‬‫ﻘﺘﺼﺮ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ‬،‫ﻭﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺗﻴﺔ‬‫ﻹﳒﺎﺯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺘﺼﻒ‬‫ﺑﺎﻟﻄﺎﺑﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬،‫ﻭﻳﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﳏﺪﺩ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬.
3NNNN1@N@N@N@NÊ늒ßÊ늒ßÊ늒ßÊ늒ß@@@@ð…bäÛað…bäÛað…bäÛað…bäÛa@@@@ðìiÛaðìiÛaðìiÛaðìiÛa21
@@@@@@@@
‫ﻣﻦ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻠﺘﻘﻰ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﻮﻝ‬‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬،
‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻧﺎﺩ‬‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺍﺿﺢ‬،‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻭﻣﻮﺍﻫﺒﻬﻢ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﺃﻳﻀﺎ‬.‫ﻭ‬‫ﻳﱪﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻪ‬‫ﻭﻳﻨﻔﺬﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﳛﺪﺩ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲢﻠﻴﻞ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻜﻞ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬،‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻪ‬‫ﰒ‬
20
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬175
21
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬177

50. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
46
46
‫ﳜﺘﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﻳﻀﻊ‬‫ﳍﺎ‬‫ﺟﺪﻭﻻ‬‫ﺯﻣﻨﻴﺎ‬‫ﻟﻺﳒﺎﺯ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺮﺍﻋﺎ‬‫ﺓ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﻓﺮﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻮﻓﲑﻫﺎ‬.
4NNNN1@N@N@N@N½a½a½a½a@Ê늒@Ê늒@Ê늒@Ê늒òŽûàÜÛ@ï™bíŠÛaòŽûàÜÛ@ï™bíŠÛaòŽûàÜÛ@ï™bíŠÛaòŽûàÜÛ@ï™bíŠÛa@@@@@@@@
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫ﻳﺴﻬﺮ‬22
‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺘﺸﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﲢﺖ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬ ،‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬
‫ﰲ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﻨﺪﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺗﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﻨﺎﻏﻢ‬ ‫ﻭﰲ‬ ،‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬.‫ﺑﺎﻟـﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔﺇﲨﺎﻻ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﻭﳝﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫ﻭﺭﻳﺎﺿﻴﺎ؛‬ ‫ﻭﺑﺸﺮﻳﺎ‬ ‫ﻣﺎﺩﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬
‫ﻣﺰﺍﻭﻟﺘﻬﺎ؛‬ ‫ﺍﻟـﻤﺰﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺑﺮﳎﺔ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺨﻼﺹ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺗﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺃﻓﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻨﺘﺎﺋﺞ‬.
5NNNN1@N@N@N@NÊ늒ßÊ늒ßÊ늒ßÊ늒ß@@@@aaaa½½½½òŽûòŽûòŽûòŽû23
@@@@@@@@
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺇﻃﺎﺭﺍ‬‫ﻭﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬،‫ﻭﺁﻟﻴﺔ‬‫ﻳﺄﺧﺬ‬‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻭﺭﻭﺍﺩﻫﺎ‬‫ﻭﻳﺘﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻨﺎﺳﻘﺔ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﺤﻮﺭﺓ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﻫﺪﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻋﺪﺓ‬،‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﻳﺮﺍﺩ‬‫ﺎ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬
22
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻥ‬‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟـﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬ ‫ﻃﺒﻘﺎ‬ ،06.87‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‬16‫ﺷﻮﺍﻝ‬
1408)‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬ ‫ﻓﺎﺗﺢ‬1988(‫ﺑ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻖ‬،‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭﺑﺼﻔﺔ‬ ،‫ﺭﺋﻴﺴﺎ‬ ‫ﺑﻀﺼﻔﺘﻪ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻳﻌﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬)‫ﺍﻟﺜﻠﺜﲔ‬ ‫ﺣﺪﻭﺩ‬ ‫ﰲ‬(‫ﻭﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬ ،‫ﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﺨﺒ‬‫ﲔ‬‫ﺯﻣﻼﺋﻬﻢ‬ ‫ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬
)‫ﺍﻟﺜﻠﺚ‬ ‫ﺣﺪﻭﺩ‬ ‫ﰲ‬(‫ﻭﺑﺼﻔﺔ‬ ،‫ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ‬‫ﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬‫ﻭﺃﻭﻟ‬ ‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺁﺑﺎﺀ‬ ‫ﲨﻌﻴﺔ‬ ‫ﺋﻴﺲ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻝ‬ ،‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻳﻨﻮﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻴﺎﺀ‬
‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺯﻱ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬.
23
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻭﲢﺴﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬-‫ﻣﺮﺟﻌﻲ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬.‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬)2008(

51. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
47
47
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﳒﺎﻋﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺧﺪﻣﺎ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻓﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺟﻮﺩ‬.‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬‫ﺑﺪﻟﻴﻞ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺳﺲ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬
،‫ﻣﺆﻃﺮﺓ‬‫ﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺇﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬.
‫ﳜﺘﻠﻒ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋ‬‫ﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭ‬‫ﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬)‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ،...(،‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗ‬‫ﺘﺮﻙ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﳊﺮﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﻢ‬‫ﺭﻏﺒﺎ‬‫ﺑﻜﻮﻧﻪ‬‫ﻳﻨﺒﲏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ﺷﺎﻣﻞ‬‫ﻟﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺎﺕ‬،‫ﻭﻭﺿﻊ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺟﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑﻳﺔ‬.‫ﻭﲡﺪﺭ‬‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻧﻪ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬ ،
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻨﺪﺭﺝ‬‫ﺿﻤﻦ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.
2....‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺑﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﻭﺩﻋﻢ‬‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺎ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺄﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬.
1.2@N@N@N@NádžÛaádžÛaádžÛaádžÛa@@@@ÉjnnÛaëÉjnnÛaëÉjnnÛaëÉjnnÛaë@@@@@@@@
‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺩﻋﻢ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺴﻬﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﺎ‬‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﻫ‬‫ﺎ‬
،‫ﺗﺸﺨﻴﺼﺎ‬‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺗ‬،‫ﻘﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺑﻮﺿﻊ‬‫ﻟﻮﺣﺔ‬‫ﻗﻴ‬‫ﺎﺩﺓ‬‫ﺗﺮﺗﻜﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬.
2.2@N@N@N@NwßbãŠiwßbãŠiwßbãŠiwßbãŠi@@@@ÝàÈÛaÝàÈÛaÝàÈÛaÝàÈÛa@@@@ïàîÜÓ⁄aïàîÜÓ⁄aïàîÜÓ⁄aïàîÜÓ⁄a@@@@ðìè¦aëðìè¦aëðìè¦aëðìè¦aë@@@@@@@@
‫ﻳﻌﻜﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻳﺘﺄﻗ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺳﻴﺎﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻼﺗﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻭﻳﺘﻢ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩﻩ‬
‫ﺑﺘ‬‫ﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﳑﺜﻠﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﲔ‬‫ﺑﺎﻹﻗﻠﻴﻢ‬‫ﻭﺍﳉﻬﺔ‬.‫ﻭﻳﻨﺒ‬‫ﻐﻲ‬

52. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
48
48
‫ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺘﺨﺬ‬‫ﺷﻜﻼ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻴﺎ‬‫ﺣﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺻﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳ‬‫ﺘﻮﺻﻞ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬‫ﺷﻬﺮ‬،‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻠﻔﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑ‬‫ﱪﳎﺔ‬:
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﻃﺮﻳﻦ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬‫؛‬
‫ﻣﻨﺘﺪﻳﺎﺕ‬‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺟﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬‫ﺍﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺨﻠﻴﺪ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺃﺩﺭﺟﺘﻬﺎ‬‫ﺃﻏﻠﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬.
3.2@N@N@N@NwßbãŠiwßbãŠiwßbãŠiwßbãŠi@@@@òĐ’ãþaòĐ’ãþaòĐ’ãþaòĐ’ãþa@@@@pa‡pa‡pa‡pa‡@@@@bĐÛabĐÛabĐÛabĐÛaÉiÉiÉiÉi@@@@ìÛaìÛaìÛaìÛa@@@@@@@@
‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻱ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻳﺘﺄﺳﺲ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬،‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﻳﺴﺎﻳﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﱢﻦ‬‫ﻜ‬‫ﻭﳝ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈﻮﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺋﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻌﺒﺌﺘﻬﻢ‬
،‫ﻭﲢﻔﻴﺰﻫﻢ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬.
‫ﻭﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﳍﺬﺍ‬‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬،‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻠﻔﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬
‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬،‫ﺷﺮﻛﺎﺋﻬﺎ‬‫ﺑﺘ‬‫ﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎﺕ‬‫ﻭﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﻃﺮﻳﻦ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎ‬،‫ﻻﺕ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻣﻨﺘﺪﻳﺎﺕ‬‫ﻭﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬‫ﺍﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺨﻠﻴﺪ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺃﺩﺭﺟﺘﻬﺎ‬‫ﺃﻏﻠﺐ‬‫ﺍﳉﻬﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺮﺍﳎﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬.
4.2@N@N@N@Nñ…bîÔÛañ…bîÔÛañ…bîÔÛañ…bîÔÛa@@@@ñ†î¦añ†î¦añ†î¦añ†î¦a@@@@@@@@
‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬،‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
،‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬،‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺴﻘﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬.‫ﻭﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬

53. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
49
49
‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺗﺼﻮﺭ‬،‫ﻣﺸﺘﺮﻙ‬‫ﻭﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎﺕ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭﲤﻜﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬.
‫ﻭﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺴﻘﻴﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺴﺘﻮ‬‫ﻯ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬
‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺮﻛﺰﻱ‬‫ﺗﺘﻜﻮﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﲔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻦ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﺘﺸﲔ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﳑﺜﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬...‫ﻳ‬‫ﻌﻬﺪ‬‫ﺇﻟﻴﻬ‬‫ﺎ‬‫ﹸ‬‫ﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬،‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻬﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺒﻌﻬ‬‫ﺎ‬،‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬
‫ﻭ‬‫ﻛﺬﺍ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬.
‫ﻭ‬‫ﺗﻮﺧﻴﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺮﻭﻧﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﺮﻋﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺴﻘﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬)‫ﺍﻟﱪﻳﺪ‬‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬(...‫ﻣﻊ‬
‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﻭﺇﻏﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺒﻮﺍﺑﺔ‬‫ﺍﻹ‬‫ﻟﻜﺘ‬‫ﺮﻭﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.
‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﻘﻮﻡ‬‫ﻫ‬‫ﺎﺗﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺴﻘ‬‫ﻴﺎﺕ‬‫ﺑﺘﻘﺪﱘ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﻋﻤﻠﻬ‬‫ﺎ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺳﻨﺔ‬،‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬‫ﺗﺮﻛﻴﱯ‬
‫ﻋﻦ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺼﻒ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬،‫ﻣﻌﺰﺯﺍ‬‫ﺑﺄﻫﻢ‬‫ﺍﻹﳒﺎﺯﺍﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻹﻛﺮﺍﻫﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬
‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬،‫ﻟﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﲔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻧ‬‫ﻴ‬‫ﺎﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ؛‬‫ﻭﻋﻦ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻛﺎﺩﳝﻴ‬‫ﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻱ؛‬‫ﻭﻋﻦ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻱ‬.
‫ﻭﻳﺘﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬‫ﻭﰲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬
‫ﺗﻘﻮﱘ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬،‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻄﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻪ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﱪﳎﺔ‬
‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﻴﺰﺓ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻟﺘﺨﻄﻲ‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻹ‬‫ﻛﺮﺍﻫﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺻﻮﺩﺓ‬.

55. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
51
51
æìÜÇbÐÛaæìÜÇbÐÛaæìÜÇbÐÛaæìÜÇbÐÛa@@@@õb׊’Ûaëõb׊’Ûaëõb׊’Ûaëõb׊’Ûaë@@@@aaaaàÛàÛàÛàÛæ슂äæ슂äæ슂äæ슂ä@@@@¿¿¿¿@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛaòîòîòîòî@@@@@@@@

57. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
53
53
‫ء‬
‫ء‬
‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﳎﺘﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻘﺎﲰﺔ‬‫ﺗﺘﻮﻻﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈﻮﻣﺔ‬
،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺟﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻷﺳﺮﺓ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻃﲑﻳﺔ‬،
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻱ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬،‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻓﺮﺩ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟﻔﺘﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻘﻀﻴﻬﺎ‬‫ﻓﻴﻬ‬،‫ﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻌﲏ‬‫ﲣﻠﻲ‬‫ﺑﺎﻗﻲ‬‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬،‫ﲟﻬﺎﻣﻬﺎ‬‫ﺑﻘﺪﺭ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻫﻮ‬‫ﺗﺄﻛﻴﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﺧﺘﻼﻑ‬‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬.
‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﺗﻀﺎﻓﺮ‬‫ﺟﻬﻮﺩ‬‫ﲨ‬‫ﻴ‬‫ﻊ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﲔ‬،‫ﻣﻦ‬
‫ﻣﺘ‬‫ﻌ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﲔ‬‫ﻭﻣﺪﺭﺳﲔ‬،‫ﻭﺇﺩﺍﺭﻳﲔ‬،‫ﻭﻣﺆﻃﺮﻳﻦ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﲔ‬،‫ﻭ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺳﺮ‬
‫ﻭﲨﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬،‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬‫ﻭ‬‫ﲨﺎﻋ‬‫ﺎﺕ‬‫ﻭﺳﻠﻄﺎﺕ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬،‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﲔ‬
‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬،‫ﻭﻛﻞ‬‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻳﺘﺴﲎ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﲟﻬﺎﻣﻬﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬
‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻄﻠﻮﺏ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺃﺣﺴﻦ‬‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬.‫ﻭ‬‫ﺗﻠﺨﺺ‬‫ﺍﳋﻄﺎﻃﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺃﻫﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﺎ‬‫ﻋﻠﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺨﺮﻃﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬:

58. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
54
54
1....‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻌ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻮﻥ‬‫ﻮﻥ‬‫ﻮﻥ‬‫ﻮﻥ‬
‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻃﺮﻓﺎ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺴﺘﻬﺪﻓﺎ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ،
،‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻛﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬،‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻭﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
،‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻪ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻟ‬‫ﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺃﻧﺪﻳﺘﻬﺎ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺭﻏﺒﺎﺗﻪ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻟﻪ‬،
‫ﺇﱃ‬‫ﺟﺎﻧﺐ‬‫ﺣﻀﻮﺭ‬‫ﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻤﺮ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬...،‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﲢﻔﻴﺰﻩ‬‫ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ‬
‫ﺣﺲ‬‫ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﻟﺪﻳﻪ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬،‫ﻗﺪﺭﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬،‫ﻭﻏﺮﺱ‬‫ﺣﺐ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﰲ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬.
2....‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻮﻥ‬‫ﺪﺭﺳﻮﻥ‬‫ﺪﺭﺳﻮﻥ‬‫ﺪﺭﺳﻮﻥ‬
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺗﺪﺧﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـ‬‫ﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎ‬‫ﻓﻌﻼ‬‫ﺭﺋﻴﺴﻴﺎ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬.‫ﻭﳍﺬﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺍﺟﺐ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﰲ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬،‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺧﺎﺭﺟﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‬‫ﺑﺮﻭﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﱐ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻟﺘﻜﻮﻥ‬‫ﹰ‬‫ﺓ‬‫ﻗﺪﻭ‬‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﳕﻮﺫﺟ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺗﺒﲏ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺮﺍﺋﻖ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻳﺪﺍﻛﺘﻴﻜﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻤﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ‬‫ﻟﻠ‬‫ﺤﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﲔ‬،‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬،‫ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻻﺳﺘﻘﻄﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬‫ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬.
3....‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺗﻜﻤﻦ‬‫ﺃﳘ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻷﺟﻮﺍﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬
‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﻢ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻃﲑ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻘﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬.

59. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
55
55
‫ﻭﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻹﻃﺎﺭ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻋﻘﺪ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‬،‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻳﺮ‬،‫ﺭﺋﻴﺴﺎ‬‫ﻭﻧﺎﻇﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺭﺋﻴﺲ‬،‫ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ‬‫ﻭﺍﳊﺮﺍﺱ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﲔ‬‫ﻟﻠﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬،‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻠﺤﻘﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬...‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺧﻼﻟﻪ‬‫ﺗﺪﺍﺭﺱ‬‫ﺣﺼﻴﻠﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﺼﺮﻡ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬،‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺋﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇ‬‫ﱃ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍﳉﺪﻳﺪ‬.‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺗﺮﻯ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺣﻀﻮﺭﻩ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‬‫ﻭﻣﻔﻴﺪﺍ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬.
4....‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻃﻴﺮ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﻤ‬‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬‫ﻱ‬‫ﻱ‬‫ﻱ‬‫ﻱ‬
‫ﺇﻥ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘ‬‫ﺄ‬‫ﻃﲑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻳﺘ‬‫ﺄ‬‫ﺗﻰ‬‫ﺇﻻ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺔ‬‫ﻭﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‬،‫ﻭﺇﳒﺎﺯ‬
‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻝ‬.
5....‫ﻣﺠﺎﻟﺲ‬‫ﻣﺠﺎﻟﺲ‬‫ﻣﺠﺎﻟﺲ‬‫ﻣﺠﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺗﻠﻌﺐ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬)‫ﳎﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﳎﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬(‫ﺃﺩﻭﺍﺭﺍ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬24
،‫ﻭ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬:
‫ﺍﻧﺘﻘﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻧﺘﺨﺎﺏ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ؛‬
‫ﲢﺴﻴﺲ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﻭﺧﺼﻮﺻﺎ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﲔ‬،‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.
6....‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﺼﺎﻟﺢ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺑ‬‫ـ‬:
24
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳋﺎﺹ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬2.02.376‫ﺑﺘﺎﺭ‬‫ﻳﺦ‬17‫ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ‬2002‫ﺗﻐﻴﲑﻩ‬ ‫ﻭﻗﻊ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟـﻤﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﻭﺗﺘﻤﻴﻤﻪ‬2.04.675‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬17‫ﺩﺟﻨﱪ‬2004)‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ‬17،18،...31(

60. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
56
56
‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﲟ‬‫ﺨ‬‫ﻄﻄﺎﺕ‬‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﻋﻤﻞ‬،‫ﻗﺼﲑﺓ‬‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬‫ﻭﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻯ؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﲟﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؛‬
‫ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬‫ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ‬‫ﻭﺣﺠﻢ‬‫ﺍﻟﺮﻫﺎﻧﺎﺕ؛‬
‫ﲢﻔﻴﺰ‬‫ﻭﺩﻋﻢ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﻣﺪﺭﺳﲔ‬‫ﻭﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻭﻏﲑﻫﻢ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﻌﻤﻴﻤﻴﻬﺎ؛‬
‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺣﺪﻳﺜﺔ‬‫ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ‬‫ﻟﻠﻨﺸﺮ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺘﻬﺎ؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻭﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻗﺎﺭﺓ‬‫ﺗﻌﺒ‬‫ﺄ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﳉﻬﻮﺩ‬‫ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧ‬،‫ﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺎ‬
‫ﺇﻋﻼﻣﻴﺎ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﳊﻴﺎ‬‫ﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬.
7....‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﻟﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
1.7@N@N@N@NbîÈà¦abîÈà¦abîÈà¦abîÈà¦apppp@@@@pbîãëbÈnÛaëpbîãëbÈnÛaëpbîãëbÈnÛaëpbîãëbÈnÛaë@@@@òíìiÛaòíìiÛaòíìiÛaòíìiÛa@@@@@@@@
‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺪﻭﺭ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺧﻠﻖ‬
‫ﺭﻭﺡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺍﺯﺭﺓ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺑ‬‫ﺎ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺃﺑﺮﺯ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬:
‫ﲨﻌﻴﺔ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ؛‬
‫ﲨﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬)‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬(‫؛‬
‫ﺍﳉ‬‫ﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿ‬‫ﻴ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﲨﻌﻴﺔ‬‫ﺁﺑﺎ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬.

61. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
57
57
‫ﻭﻟﻜﻲ‬‫ﺗﻀﻄﻠﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻮﻃﺔ‬،‫ﺎ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬:
‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺑﺎﻟﺪﺭﺟﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﰲ‬‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺎ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺺ‬‫ﺼ‬‫ﺨ‬‫ﻳ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻂ‬‫ﺍﻷﻛﱪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﺍﺧﻴﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ؛‬
‫ﺗ‬ ‫ﺃﻥ‬‫ﺍ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﻤﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺇﳒﺎﺯﺍ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻔﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺳﺒﺒﺎ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﺍﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﻢ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪ‬ ‫ﻭﺑﺮﺍﳎﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻢ‬‫ﺣﺮﻣﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺗ‬‫ﻂ‬‫ﺴ‬‫ﺒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻃﺮ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻤﻮﻝ‬‫ﺎ‬‫ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻭﲡﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻜﺎﺗﺒﻬﺎ‬،
‫ﲝﻜﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻛﺜﲑﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻋﻀﺎ‬‫ﺋﻬﺎ‬‫ﻳﻨﺘﻘﻠﻮﻥ‬‫ﻭﻳﺘﻐﲑﻭﻥ‬‫ﻛﻞ‬،‫ﺳﻨﺔ‬‫ﻭﲝﻜﻢ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺔ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺮﻓﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﻋﻤﻠﻬﺎ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﻣﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺃﺩﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻠﻔﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﲝﻜﻢ‬‫ﺍﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻷﺳﺮﺓ‬‫ﺍﻟ‬،‫ﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺨﻼﺹ‬‫ﻣﻮﺍﺭﺩﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲡﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻜﺎﺗﺒﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻵﺟﺎﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺼﻮﺹ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﺍﺧﻴﻞ‬‫ﻣﺴﺎﳘﺎ‬‫ﻢ‬‫ﺑﺪﻝ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﳔﺒﺔ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬‫ﻣﻮﺍﺭﺩ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻋ‬‫ﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺑﺪﻝ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺎﳘﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.
2NNNN7@N@N@N@NòîȺòîȺòîȺòîȺ@@@@@õbîÛëcë@pbèßcë@õbie@õbîÛëcë@pbèßcë@õbie@õbîÛëcë@pbèßcë@õbie@õbîÛëcë@pbèßcë@õbieˆîßýnÛaˆîßýnÛaˆîßýnÛaˆîßýnÛa@@@@@@@@
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻀﻄﻠﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﺜﻠﺔ‬‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬‫ﰲ‬:
‫ﻣﺪ‬‫ﺟﺴﻮﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻤﺮ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺮ‬‫؛‬

62. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
58
58
‫ﻧﺴﺞ‬‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻭﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻭﻋﻲ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﲢﺴﻴﺴﻬﻢ‬‫ﺑﺪﻭﺭﻫﻢ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬‫ﺑﺄﻭﺿﺎﻉ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺎ‬‫ﻭﺇﺩﺍﺭﻳﺎ‬،‫ﻭﰲ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺎ‬‫ﺧﺪﻣﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺇﺷﻌﺎﻋﻬﺎ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﲏ‬‫؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺷﺆﻭﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﲤﺜﻴﻠﻴﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ‬
‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺟﺬﺍﺑﺎ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬‫ﻟﺘﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺭﻭﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺂﺯﺭ‬
‫ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ‬،‫ﺍﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺗﻨﺺ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺸﺄﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻭﻟﻮﻳﺎﺕ‬،‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ‬‫ﺣﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻌﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬.
‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﻤﺘﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻮﻳﺔ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺘﺤﻮﻝ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬‫ﺗﺎﺑﻊ‬‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻳﺔ‬‫ﺟﻬﺔ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﳑﺎ‬‫ﳛﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺭ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻗﻮ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺣﻴﺔ‬.‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﻤﻨﻊ‬
‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‬‫ﰲ‬‫ﺎ‬‫ﳑﺘﻠﻜﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺃ‬‫ﻭ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﻭﺻﺎﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬
،‫ﺍﻟﺸﺄﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻨﺤﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺩﺍﺀ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻔﻬﺎ‬‫ﲡﺎﻩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲢﺮﺹ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻓﻘﻂ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗ‬‫ﺠﺪﺩ‬‫ﻫﻴﺎﻛﻠﻬﺎ‬‫ﺑﺼﻮﺭﺓ‬‫ﺩﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻘﺎ‬‫ﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻨﻬﺎ‬.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻨ‬،‫ﺒﻐﻲ‬‫ﺑﺄﻱ‬‫ﺣﺎﻝ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺽ‬‫ﻮ‬‫ﻌ‬‫ﺗ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺷﺮ‬‫ﺑﲔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﺳﺮ‬‫ﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬،‫ﻟﻸﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬.‫ﻭﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬‫ﳚﺐ‬‫ﻋﻘﺪ‬‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻵﺑﺎﺀ‬:
‫ﻟﻘﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺪﺍﻳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺼﺎﺕ‬‫ﻟﻼﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ؛‬

63. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
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59
‫ﻟﻘﺎﺀ‬‫ﺩﻭﺭﻱ‬)‫ﰲ‬‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬(‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬،‫ﻭﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﳜﺼﺺ‬‫ﻟﺘﺪﺍﺭﺱ‬
‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻧﺼﻒ‬،‫ﺷﻬﺮﻳﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺩ‬‫ﻗﺼﲑﺓ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﺗﱪﻣﺞ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻛﻞ‬،‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﲣﺼﺺ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬.
،‫ﻭﻳﺴﺘﺤﺴﻦ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ‬‫ﲣﺼﻴﺺ‬‫ﻳﻮﻡ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻨﺘﺼﻒ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺩﻭﺭﺓ‬‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬
‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﲤﺪﺭﺱ‬،‫ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬
‫ﻣﺴﺎﺭﻫﻢ‬.
3.7@N@N@N@NòÇbà¦aòÇbà¦aòÇbà¦aòÇbà¦a@@@@aaaaàÛàÛàÛàÛòîÜzòîÜzòîÜzòîÜz@@@@@@@@
‫ﻣﻦ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻷﺳ‬‫ﺎﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﳚﺐ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬،‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺳﻠﻄﺔ‬
‫ﻣﻨﺘﺨﺒﺔ‬‫ﺗﻀﻤﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗ‬‫ﻮﱄ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺟ‬‫ﻮ‬‫ﺩﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺪﻭﺩﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ‬،‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻣﺼﺪﺭ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺭﺟﺎﻝ‬،‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ‬‫ﻓﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺘﺠﺔ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬.‫ﻭﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﺑﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻡ‬‫ﰲ‬‫ﳎﻬﻮﺩ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬:
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻣﻨﻴﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮ‬‫ﻳﻦ‬‫ﺑﺎﳉﻤﺎﻋﺔ‬.
4.7@N@N@N@NæìÜÇbÐÛaæìÜÇbÐÛaæìÜÇbÐÛaæìÜÇbÐÛa@@@@æìí…b–nÓüaæìí…b–nÓüaæìí…b–nÓüaæìí…b–nÓüa@@@@æìîÇbànuüaëæìîÇbànuüaëæìîÇbànuüaëæìîÇbànuüaë@@@@æìíìiÛaëæìíìiÛaëæìíìiÛaëæìíìiÛaë@@@@@@@@
‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻘﺎﻭﻻﺕ‬‫ﻭﲨﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬...‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺁﻟﻴﺔ‬‫ﺍﺷﺘﻐﺎﳍﺎ‬،‫ﻭ‬‫ﺩﻋﻢ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺎ‬‫ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎ‬
‫ﳉﻌﻠﻬﺎ‬‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺇﺷﻌﺎﻉ‬.‫ﻭ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻳﻠﻌﺐ‬‫ﺍﻟﻔﺎ‬‫ﻋﻠﻮﻥ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﻮﻥ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ‬‫ﺩﻭﺭﺍ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺘﻌﲔ‬:

64. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
60
60
‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﻣﺪﻋﻤﲔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺩﻓﺎﺗﺮ‬‫ﲢﻤﻼﺕ‬‫ﻭﺑﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬‫ﺗﱪﺯ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺗﺴﺎﻫ‬‫ﻢ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺣﺎﺟﺎ‬
‫ﺎ‬‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻐﻄﻲ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ؛‬
‫ﻋﻘﺪ‬‫ﺷﺮﺍﻛﺔ‬‫ﲢﺪﺩ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﻣﻬﺎﻡ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻤﻮﻝ‬‫ﺎ‬.
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﻈﺮﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻻﻛﺘﻔﺎﺀ‬‫ﺑﺈﺑﺮﺍﻡ‬‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺑﻨﺸﺎﻁ‬‫ﻣﻌﲔ‬‫ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻞ‬‫ﻭﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬.
5.7@N@N@N@NŒ×aŠßŒ×aŠßŒ×aŠßŒ×aŠß@@@@åíìØnÛaåíìØnÛaåíìØnÛaåíìØnÛa
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺑﺪﻭﺭ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﻌﺎﻗﺪﻱ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺇﺫ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﻃﺮﻳﻦ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴ‬‫ﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‬‫ﺔ‬،
‫ﻓﺘﺴﺎﻋﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬،‫ﺃﺩﺍﺋﻬﺎ‬‫ﻭﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺭﺻﺪﻫﺎ‬
‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﳏﻴﻄﻬﺎ‬.
‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﲢﺪﺩ‬‫ﺍﳋﻄﻮﻁ‬‫ﺍﻟﻌﺮﻳﻀﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﻡ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﻭﺃﺩ‬،‫ﻭﺍﺭﻫﻢ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺿﺒﻄﻬﺎ‬‫ﻭﲢﻴﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﻋﻘﺪ‬‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺟﻬﻮﻳﺔ‬،‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬‫ﲣﺼﺺ‬
‫ﳉﺮﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻮﻃﺔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﻣﺘﺪﺧﻞ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻔﺼﻞ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬،‫ﺍﻹﳒﺎﺯ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬
‫ﳉﻦ‬‫ﳐﺘﺼﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻴﺘﻢ‬‫ﻭﺿﻌﻬﺎ‬‫ﺭﻫﻦ‬‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬‫ﲨ‬‫ﻴﻊ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﻭﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺍﳉﺪﺩ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬.

65. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
61
61
‫ء‬
1....‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻭﻣﺘﺮﺍﺑﻄﺔ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﳊﻮﺍﺭ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻮﺓ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻌﺔ‬‫ﳊﺸﺪ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﺩ‬،‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ‬‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺳﻌ‬‫ﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﳋﻄﻂ‬‫ﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔ‬‫ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬
‫ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺗﻌﺰﺯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎ‬‫ﺭ‬‫ﻳﻊ‬‫ﻭﺍﳋﻄﻂ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬‫ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻠﻬﺎ‬‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ‬.
‫ﻗﺪ‬‫ﺗﺮﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﻣ‬‫ﺸﻜﻠﺔ‬‫ﻣﻠﺤﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻗﻀﻴﺔ‬‫ﳍﺎ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻣﺜﻞ‬‫ﺗﻌﻤﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺃﻭ‬‫ﳏﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳍﺪﺭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻟﻜﻦ‬‫ﺃﻭﻟﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺣﺎﺿﺮﺍ‬،‫ﻭﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‬‫ﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﺍﺳﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻮﺍﻛﺐ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ﰲ‬‫ﴰﻮﻟﻴﺘﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻨﻮﻉ‬‫ﺎ‬‫ﳎﺎﻻ‬.
2....‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒ‬‫ﺌﺔ‬‫ﺌﺔ‬‫ﺌﺔ‬‫ﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﳉﻤﻴﻊ؛‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻱ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﺻﻼﺡ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻨﻮﻉ‬‫ﻭﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ‬‫ﻹﺭﺳﺎﺀ‬‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬‫ﴰﻮﱄ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺯﻭﺍﻳﺎ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬:‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬،‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺴﺎﳘﺔ‬‫ﺃﻛﱪ‬‫ﻋﺪﺩ‬‫ﳑﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻟﺘﻮﻓﲑ‬‫ﻣﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻣﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﲣﺪﻡ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬‫ﳍﺎ‬.

66. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
62
62
3....‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
1.3@N@N@N@NÇÇÇÇóÜóÜóÜóÜ@@@@ôìnŽßôìnŽßôìnŽßôìnŽß@@@@îŽznÛaîŽznÛaîŽznÛaîŽznÛa@@@@Þb–müaëÞb–müaëÞb–müaëÞb–müaë@@@@@@@@
‫ﺧﻠﻖ‬‫ﺍﺗﺼﺎﻻﺕ‬‫ﺃﻭﻟﻮﻳ‬‫ﺔ؛‬
‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﲢﺴﲔ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺎ؛‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﻟﺘﺪﺍﻭﻝ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧﻠﻖ‬‫ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺃﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ؛‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻌﺔ‬‫ﻟﻺﻗﻨﺎﻉ‬‫ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻭﳏﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ‬‫ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ؛‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺻﺮﺓ‬‫ﳉﻠﺐ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻁ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬‫ﰲ‬‫ﺷﺆﻭﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬‫ﻣﺜﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ؛‬
‫ﻣﺮﻋﺎﺓ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍﳉﻬﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲ‬‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻮﻱ؛‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻋﻴﺎﻥ‬‫ﻭﻣﻨﺘﺨﺒﲔ‬‫ﻭﻣﻬﻨﻴﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.
2.3@N@N@N@NóÜÇóÜÇóÜÇóÜÇ@@@@ôìnŽßôìnŽßôìnŽßôìnŽß@@@@ñ‰ìÜiñ‰ìÜiñ‰ìÜiñ‰ìÜi@@@@Éí‰b’ßÉí‰b’ßÉí‰b’ßÉí‰b’ß@@@@aaaaàÛàÛàÛàÛòŽûòŽûòŽûòŽû@@@@ÝîÈÐnÛÝîÈÐnÛÝîÈÐnÛÝîÈÐnÛ@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛaòîòîòîòî@@@@´Ž¤ë´Ž¤ë´Ž¤ë´Ž¤ë@@@@ñ…ìuñ…ìuñ…ìuñ…ìu@@@@ÈnÛaÈnÛaÈnÛaÈnÛaáÜáÜáÜáÜ
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﳐ‬‫ﺘﻠﻒ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﲔ‬‫ﻭﻛﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺓ‬‫ﰲ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻪ‬.

67. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
63
63
3.3@N@N@N@NóÜÇóÜÇóÜÇóÜÇ@@@@ôìnŽßôìnŽßôìnŽßôìnŽß@@@@òîȺòîȺòîȺòîȺ@@@@õbiŁaõbiŁaõbiŁaõbiŁa@@@@pbèßþaëpbèßþaëpbèßþaëpbèßþaë@@@@õbîÛëþaëõbîÛëþaëõbîÛëþaëõbîÛëþaë@@@@@@@@
‫ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲ‬‫ﺑﺪﻭﺭ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺃﳘﻴﺘﻬﺎ؛‬
‫ﺍﳊﺮﺹ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬،‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻋﺪﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻨﺔ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻟﺘﻘﻮﻡ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ؛‬
‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ؛‬
‫ﺗﻴﺴﲑ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻭﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﻜﻴﻢ‬‫ﻟﻠﱰﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲢﺪﺙ؛‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺿﺒﻂ‬‫ﺣﺎﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﲢ‬‫ﺴﻴﺲ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬‫ﺍﻟﻨﺴﻮﻱ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬.
4....‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫ﺗﺤﺴﻴﻦ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬‫ﳉﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺇﺳﻬﺎﻡ‬‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻘﻨﻴﲔ‬‫ﻭﺃﻃﺮ‬‫ﻭﻣﻬﻨﻴﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻨﺪﻣﺞ‬‫ﻓﻴ‬‫ﻬﺎ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﺗﻌﺪﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﲟﺴﺎﳘﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﻣﺴﺎﳘ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﲤﻮﻳﻞ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﻟـ‬‫ﻤﺴﺘﻤﺮ‬‫ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺑﺔ؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺭﺷﺎﺕ‬‫ﻭﺯﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺧﺮﺟﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﺍﳉﻮﺩﺓ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺀﻣﺔ؛‬
‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﲔ؛‬
‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬.

68. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
64
64
‫ء‬
25
1....‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺗﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺗﻌﺎﻗﺪ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻃﺮﻓﲔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺃ‬‫ﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ؛‬
‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺒﺪ‬‫ﺇ‬‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻓﻊ‬‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻃﺮﻓﲔ‬‫ﺍﺛﻨﲔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬)،‫ﺭﺍﺑﺢ‬
‫ﺭﺍﺑﺢ‬(‫؛‬
‫ﺗﺘﻢ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬‫ﻭﺍﺿﺢ‬‫ﻭﻣﻀﺒﻮﻁ‬،‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫ﻭﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻃﺮﻑ؛‬
‫ﺗﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﺗﻔﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻠﺘﺰﻣﺔ‬‫ﺎ؛‬‫ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﻘ‬‫ﺘﺼﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺟﺰﺀ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺘﺴﻊ‬‫ﻟﺘﺸﻤﻞ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻪ‬،‫ﻭﳎﺎﻻﺗﻪ‬‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﺄﺧﺬ‬
‫ﻃﺎﺑﻊ‬‫ﺷﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻯ‬‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺧﻄﺔ‬‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬‫ﺗﺘﺮﺟﻢ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻣﺘﻮﺍﻟﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻟﻴﺴﺖ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻋﻼﻗﺔ‬‫ﲡﻤﻊ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺿﻌﻴﻒ‬‫ﻭﺁﺧﺮ‬‫ﺃﻗﻮﻯ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﻓﻘﲑ‬‫ﻭﺁﺧﺮ‬‫ﺃﻏﲎ؛‬
‫ﺑﻞ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺗﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺑ‬‫ﺄﺩﻭﺍﺭ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬،‫ﻭﻣﺘﻘﺎﲰﺔ‬‫ﻭﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺻﻮﺩﺓ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬.
2....‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺩﻭﺍﻋﻲ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬
‫ﺇﳚﺎﺩ‬‫ﺣﻠﻮﻝ‬‫ﻣﺒﺘﻜﺮﺓ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻌﺼﻴﺔ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﺗﻀﺎﻓﺮ‬‫ﺍﳉﻬﻮﺩ‬‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺗﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬‫ﲢﺪﺩ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺘﻈﺮﺓ؛‬
‫ﺗﻼ‬‫ﻗﻲ‬‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺍﺕ‬‫ﻭﺗﻀﺎﻓﺮ‬‫ﺍﳉﻬﻮﺩ‬‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ‬‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺎﺣﺔ؛‬
25
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬182

69. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
65
65
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻟﻜﺜﲑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﺣﺴﻦ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻮﺍﺭﺩ‬‫ﳏﺪﻭﺩﺓ‬‫ﺑﻔﻀﻞ‬‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬‫ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ؛‬
‫ﺍﳊﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺬﻟﻴﻠﻬﺎ؛‬
‫ﺍﺟﺘﺬﺍﺏ‬‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺧﱪﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲡﺎﺭﺏ‬‫ﻣﻔﻴﺪﺓ‬‫ﻭﻣﻄﻠﻮﺑﺔ؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺨ‬‫ﺪﺍﻡ‬‫ﺍﻷﻣﺜﻞ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ؛‬
‫ﺍﻗﺘﺴﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺳﻠﻄﺔ‬،‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﻭﺗﻘﺎﺳﻢ‬‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺎ؛‬‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬
‫ﺍﻹﺑﻘﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﻮﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﻭﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺘﻪ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬.
3....‫ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ‬‫ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ‬‫ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ‬‫ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻌﻬﺪﺍﺕ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ؛‬
‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻬﺪﺍﺕ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ؛‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻣﻌﻨﻴﲔ‬‫ﻭﳏﺘﻤﻠﲔ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺎﻳﺘﻪ؛‬
‫ﻓﻬﻢ‬‫ﺟﻴﺪ‬‫ﻟﻌﻘﺪ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻭﻟﺒﻨﻮﺩﻩ؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﰲ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻠﻪ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻋﱪ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺘﺮﻙ‬‫ﻟﺴﲑ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬‫ﻣﺎ‬‫ﳛﺘﺎﺝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬.

70. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
66
66
4....‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺟﻠﺐ‬‫ﻭﺟﻠﺐ‬‫ﻭﺟﻠﺐ‬‫ﻭﺟﻠﺐ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﻮﺍﺩ‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺑﺸﺮﻳﺔ‬‫ﻭﻣﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻣﺎﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﲟﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋ‬‫ﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬26
،‫ﻣﻨﻬﺎ‬:
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬)‫ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ‬،‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﲨﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬(...‫؛‬
‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﻭﺗﻘﻨﻴﲔ‬‫ﻭﺣﺮﻓﻴﲔ‬...)‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﻏﲑﻫﻢ‬(‫ﻳﺘﻄﻮﻋﻮﻥ‬
‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬‫ﻭﺃ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬)،‫ﻣﻌﺎﺭﺽ‬،‫ﺣﻔﻼﺕ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬،‫ﻭﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﲪﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺪﺭﺓ‬‫ﻟﻠﺪﺧﻞ‬‫ﻟﻴﺲ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻫﺪﻑ‬‫ﲡﺎﺭﻱ‬(...‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬
‫ﻣﻮﺍﺭﺩ‬‫ﻣﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬‫ﲨﻌﻴﺔ‬‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺧﺎﺿﻌﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﻇﻬﲑ‬‫ﺍ‬‫ﳊﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬.
26
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬-‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﺟﻠﺐ‬:‫ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬‫ﺍﻟـ‬ ‫ﰲ‬‫ﻤﻠﺤﻖ‬‫ﺹ‬183

71. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
67
67
‫ء‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺧﻄﺔ‬‫ﺗﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻫﺎﺩﻓﺔ‬‫ﺗﻴﺴﺮ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺩﺍﺧﻠﻴﺎ‬،‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻴﺎ‬‫ﻭﺗﻘﻮﻱ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻁ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬.‫ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺘﺮﺣﺔ‬‫ﺑﻌﺪﻩ‬‫ﻹﻋﺪﺍ‬‫ﺩ‬‫ﺧﻄﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬‫ﺩﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺎ‬‫ﺟﻮﺩ‬.
1....‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻣ‬‫ﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬
‫ﻋ‬‫ﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺗ‬‫ﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺨﺺ‬‫ﻵﺧﺮ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻷﺧﺮﻯ‬،
‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻋ‬‫ﻤﻠﻴﺔ‬‫ﲢﺪﺙ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺋﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﻋ‬‫ﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺣﻴﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬‫ﻭﺍﻹﻗﻨﺎﻉ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﻨﺎﻉ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺗﻮ‬‫ﺍ‬‫ﻓﺮ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻨﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻭﺁﺛﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻟﻴﻜﻮﻥ‬‫ﻗﺮﺍﺭﺍ‬
‫ﺭﺷﻴﺪﺍ‬‫؛‬
‫ﺩ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻭﺭﻛﻴﺰﺓ‬‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﲣﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺗﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﻭﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬.
2....‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻩ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬
‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬‫ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﲔ‬‫ﰲ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ؛‬
‫ﳜﻠﻖ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻼ‬‫ﻭﺗﻌﺎﻭﻧﺎ‬‫ﻭﺗﻨﺴﻴﻘﺎ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻓﺮﻕ‬‫ﺍﻟﻌﻤ‬‫ﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺛﺔ‬
‫ﺎ‬‫؛‬

72. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
68
68
‫ﳜﺪﻡ‬‫ﺇﺷﻌﺎﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ؛‬
‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﺇﺭﺳﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺣﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ؛‬
‫ﻳﻨﻤﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬،‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬،‫ﻭﺳﻠﻄﺎﺕ‬‫ﻭﲨﺎﻋﺎﺕ‬،‫ﳏﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﲨﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺪﱐ‬‫ﻭﻓﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬‫ﻭﺍﻗ‬‫ﺘﺼﺎﺩﻳﲔ؛‬
‫ﻳﻀﻤﻦ‬‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺣﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﺠﺰﺓ‬‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬‫ﻭﺍﳊﺼﻮﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﺭﺍﺟﻌﺔ؛‬
‫ﻳﻀﻤﻦ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ؛‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬‫ﺇﻋﻼﻣﻴﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻭﻳﻘﻮﻱ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻈﻮﻅ‬
‫ﳒﺎﺣﻬﺎ‬.
3....‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﻗﻨﻮﺍ‬‫ﻭﻗﻨﻮﺍ‬‫ﻭﻗﻨﻮﺍ‬‫ﻭﻗﻨﻮﺍ‬‫ﺗﻪ‬‫ﺗﻪ‬‫ﺗﻪ‬‫ﺗﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﳎ‬‫ﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬:‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺭﲰﻴﺔ‬‫ﳏﺪﺛﺔ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺪﻳﺮ‬‫ﻭﻳﺴﻨﺪ‬‫ﳍﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺳﻮﻡ‬27
‫ﺃﺩﻭﺍﺭﺍ‬‫ﻫﺎﻣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺗﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍ‬‫ﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺪﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬:‫ﻭ‬‫ﺳﻴﻠﺔ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻺﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﺎﻭﱐ‬
‫ﺍ‬‫ﻟﺒﻨﺎﺀ‬‫ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬‫ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ‬‫ﻭﺍﻹﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺣﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﺠﺰﺓ‬‫ﻭﻭﺿﻊ‬‫ﺍﳋﻄﻂ‬
‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻹﻃﻼﻉ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﲑ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬‫ﻭﺍﳊﺼﻮﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ؛‬
27
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳋﺎﺹ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬2.02.376‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬17‫ﻳﻮﻟﻴﻮﺯ‬2002‫ﺗﻐﻴﲑﻩ‬ ‫ﻭﻗﻊ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟـﻤﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﻭﺗﺘﻤﻴﻤﻪ‬2.04.675‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬17‫ﺩﺟﻨﱪ‬2004)‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ‬17،18،...31(

73. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
69
69
‫ﻓﺮﻕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬:‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﻌﻤﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬،‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺗﺴﺘﻨﺪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﳎﺎﻟﺴﻬﺎ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻔﺘﺢ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ؛‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬:‫ﳍ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﻫ‬‫ﺎﻡ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌ‬‫ﻠ‬‫ﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻷ‬،‫ﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺗﺘﺮﺍﻭﺡ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﺿﺮ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬
‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺽ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺑﻼﺕ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻭﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺷ‬‫ﺮﻭﻁ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺑﻠﺔ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺳﻼﺕ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﺒﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻠﺼﻘﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻮﻳﺎﺕ‬‫ﻭﳎﻠﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﻧﺸﺮﺓ‬
‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﻭﻣﻮﻗﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷ‬،‫ﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﲨﻊ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ؛‬
‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻳﻮﻡ‬‫ﻋﻴﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺃﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﺘﻮﺣﺔ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ‬‫ﺇﳒﺎﺯﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲢﺘﻀﻨﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ؛‬
‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﺟﺘﻬﺎ‬‫ﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺋﻬﺎ‬.
4....‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﻴﻦ‬‫ﻌﻨﻴﻴﻦ‬‫ﻌﻨﻴﻴﻦ‬‫ﻌﻨﻴﻴﻦ‬‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺳﻞ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻠﻘﻲ‬‫ﻭﺍﳋﻄﺎﺏ‬‫ﻭﻗﻨﻮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻪ‬:
‫ﻭﺿﻮﺡ‬‫ﺍﳍﺪﻑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﻪ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻜﻴﻒ‬‫ﺑﺪﻝ‬‫ﺍﻟﻜﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ؛‬
‫ﻭﺿﻮﺡ‬‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﻠﻐﺔ‬‫ﻭﻣﻨﺎﺳﺒﺘﻬﻤﺎ‬‫ﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﻪ؛‬

74. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
70
70
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺒﻴﺐ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻟﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻗﻨﺎﻉ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻮﺓ‬‫ﺑﺎﻟﱵ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺃﺣﺴﻦ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ؛‬
‫ﺳﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﻭﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬
،‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‬‫ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ؛‬
‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﻭﻗﻨﻮﺍﺕ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺗﻨﻮﻉ‬‫ﻗﻨﻮﺍﺗﻪ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺗﻌﺰﺯ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻹﻧﺼﺎﺕ‬‫ﺍﳉﻴﺪ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻜ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻭﲡﻨﺐ‬‫ﻣﻌﻴﻘ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺸﻔﻬﻲ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﳘﻬﺎ‬:
‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻜ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﻻﻧﺸﻐﺎﻝ‬‫ﻋﻨﻪ‬‫ﲝﺮﻛﺎﺕ‬‫ﻏﲑ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ؛‬
‫ﺍﺣﺘﻜﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻜ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ‬‫ﺑﺎﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍﳉﺪﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﳉﺪﻝ؛‬
‫ﺍﻟﺮﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻜ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻭﺟﻬﺔ‬‫ﻧﻈﺮﻩ؛‬
‫ﺭﻓﺾ‬‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻭﺭ‬‫ﰲ‬‫ﳎﻤﻠﻬﺎ‬‫ﺑﺴﺒﺐ‬‫ﺍﺷﺘﻤﺎﳍﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻴﺐ‬‫ﺑﺴﻴﻂ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺛﺮ‬‫ﺑ‬‫ﻨﻈﺮﺓ‬‫ﺳﻠﺒﻴﺔ‬‫ﻣﺴﺒﻘﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻭﺭ‬‫ﻭﺇﺳﻘﺎﻃﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻘﻮﻟﻪ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﲞﺸﻮﻧﺔ‬‫ﻭﺩﻭﻥ‬‫ﻟﺒﺎﻗﺔ؛‬
‫ﻟﻮﻡ‬‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻬﻜﻢ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻮﺍﻗﻔﻬﻢ‬.
‫ﺗﻐﻴﲑ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬‫ﻭﺍﻧﻌﺪﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬.
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻗﻒ‬‫ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺰﺯﺓ‬‫ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬:

75. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
71
71
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺏ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺴﻜﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‬‫ﻭﻇﺮﻭﻓﻬﻢ‬،‫ﻭﺗﻔﻬﻤﻬﺎ‬
‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﲡﺎﻫﻬﻢ‬‫؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺗﺄﻓﻒ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﲨﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬،‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻳﻔﻴﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﺸﺮﻛﺎﺀ؛‬
‫ﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ‬‫ﻭﺍﳉﺪﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻘﺪﻭﺓ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺜﻞ‬‫ﺑﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻗﻔﻬﻢ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺩ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻝ‬‫ﻭﺟﻮﺩ‬‫ﺻﺮﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ؛‬
‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﻟﻠ‬‫ﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬،‫ﻤﻬﻢ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﳏﻮ‬
‫ﺍﻷﻣﻴﺔ‬‫ﻭﲪﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬‫ﻭﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬.

77. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
73
73
i†mi†mi†mi†m@@@@ñ…ìuñ…ìuñ…ìuñ…ìu@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛa‰†àÛaòîòîòîòî@@@@@@@@

79. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
75
75
1....‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
1.1@N@N@N@NâìèÐßâìèÐßâìèÐßâìèÐß@@@@§a§a§a§aòßbØòßbØòßbØòßbØ@@@@@@@@
‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﳊﻜﺎﻣﺔ‬‫ﲟﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳉﻴﺪ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬‫ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺠﺎﻻﺕ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺜﻔﺔ‬
‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﳎﺎﻝ‬.‫ﻭﺗﻌﻄ‬‫ﻰ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﳊﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬.‫ﻭﻣﻦ‬
‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬‫ﻟﻠﺤﻜﺎﻣﺔ‬:
‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬‫ﳊﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﱪﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﺍﻓﻖ‬،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻹﳒﺎﺯ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺍﳊﻔﺰ‬‫ﻭﺍﻟﺘ‬‫ﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﺀﻟﺔ؛‬
‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻙ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺎﺀﻟﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺴﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﻡ‬‫ﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻀﺎﻓﺮ‬‫ﺍﳋﱪﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﺩﺍﺧﻠﻴﺎ‬
‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻴﺎ‬.
2.1@N@N@N@Ncccc@@@@òßbاaòßbاaòßbاaòßbاa@@@@¿¿¿¿@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@aaaa½½½½ò†ò†ò†ò†@@@@@@@@
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻼ‬‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺮﻛ‬‫ﻴ‬‫ﺰ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻘﺎﺳﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬
‫ﻭﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﲜﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬

80. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
76
76
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻷﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬‫ﻭﲨﻌﻴﺎ‬‫ﺕ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬
‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﻭﺗﻘﻮﳝﻬﺎ؛‬
‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻜﻼﺕ‬‫ﻭﺍﻟﱰﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺇﻥ‬‫ﻭﺟﺪﺕ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻻ‬
‫ﻳﻔﺴﺪ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ‬‫ﻟﻮﺩ‬‫ﺍﻟﺼﺎﱀ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬،‫ﻗﻀﻴﺔ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﻡ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺻﺎﱀ‬‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﲜﻌﻠﻬﺎ‬‫ﻣﺪﺍﺭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭ‬،‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺛﺮﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺘﻄ‬‫ﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺭﺅﻳﺎ‬)‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬(‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻯ‬‫ﺍﻟﻘﺼﲑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﺳﻂ‬،‫ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬
‫ﺑﺘﺸﺨﻴﺺ‬‫ﺗﺸﺎﺭﻛﻲ‬‫ﺩﻗﻴﻖ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻦ‬‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻀﻌﻒ‬‫ﻟﺒﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺳﻴﺎﺳﺔ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻮﺍﻓﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﻔﻌﻤﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻔﺘﺤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬.
3.1@N@N@N@NíbÈßíbÈßíbÈßíbÈß@@@@òßbاaòßbاaòßbاaòßbاa@@@@¿¿¿¿@@@@i†mi†mi†mi†m@@@@ñbî§añbî§añbî§añbî§a@@@@aaaa½½½½ò†ò†ò†ò†@@@@@@@@
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬‫ﲟﻌﺎﻳﲑ‬‫ﺍﳊﻜﺎﻣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻷﻣﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺤﺪﺓ‬‫ﺍﻹﳕﺎﺋﻲ‬‫ﻭﺗﻜﻴﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺣﺴﺐ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ‬:
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬::::‫ﻭﻳﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻟﺘﻤﻜﲔ‬
‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺣﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ؛‬

81. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
77
77
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬:‫ﻭﺗﺘﻤﺜﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺟﻴﺪﺓ‬‫ﺣﻘﺎ‬‫ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻭﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺔ‬.‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﲜﻌﻞ‬‫ﻣﻘﺘﻀﻰ‬‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮ‬‫ﻳﻦ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺨﺘﺼﺔ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬
‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺻﺎﺩﻕ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺮﺏ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺿﻮﻉ‬.‫ﻭﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ﺃﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺿﻮﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬،‫ﺑﻪ‬‫ﻋﻨﺪ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬‫ﻟﺘﻤﻜﲔ‬‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ‬
‫ﻭﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﺄﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﺟﺒﻬﻢ‬.
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬:‫ﻭﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﺗﻮﻓﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻭﻗﺘﻬﺎ‬،‫ﻭﲤﻜﲔ‬‫ﺍﳉﻤﻴﻊ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍ‬‫ﻹﻃﻼﻉ‬‫ﻋﻠ‬‫ﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﺎ‬،‫ﺋﺒﺔ‬‫ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ‬‫ﻧﻄﺎﻕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟ‬‫ـﻤ‬‫ﺤﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ‬
‫ﻭﺍﻧﺰﻻﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻨﺔ؛‬
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻟﻠﺤﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻟﻠﺤﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻟﻠﺤﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻟﻠﺤﺎﺟﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻄﻤﻮﺣﺎﺕ‬:‫ﻭﻳﺮﺗﺒﻂ‬‫ﲜﻮﺩﺓ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺃ‬‫ﻧﺸ‬‫ﻄ‬،‫ﺘﻬﺎ‬‫ﻭﺑﻘﺪﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧﺪﻣﺔ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﻭﻥ‬
‫ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺀ‬‫؛‬
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬::::‫ﻭﻳﺘﺜﻤﻞ‬‫ﰲ‬‫ﻗﺪﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺤ‬‫ﻜﻴﻢ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻀﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﲨﺎﻉ‬‫ﻭﺍﺳﻊ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻐﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﳑﺜﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﻴﺔ؛‬
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺤﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺤﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺤﺎﺳﺒﺔ‬::::‫ﻭﻳﺮﺑﻂ‬‫ﺑﻘﺪﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻝ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﻓﺮﺓ‬‫ﻟ‬‫ﺘﻨﻔﻴﺬ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﲣﺪﻡ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﻴ‬‫ﺎﻡ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺜﺒﺖ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺒﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻨﺔ‬‫ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ؛‬

82. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
78
78
‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻌﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺮﺅﻳ‬‫ﺍﻟﺮﺅﻳ‬‫ﺍﻟﺮﺅﻳ‬‫ﺍﻟﺮﺅﻳ‬‫ﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈﻮﺭ‬‫ﻨﻈﻮﺭ‬‫ﻨﻈﻮﺭ‬‫ﻨﻈﻮﺭ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬::::‫ﻭﺗﺘﻤﺜﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬‫ﴰﻮﱃ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﻣﺪ‬‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﺳﻂ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺼﲑ‬.
2....‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎ‬‫ﺓ‬‫ﺓ‬‫ﺓ‬‫ﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
1.2@N@N@N@Naaaa½½½½âìèÐâìèÐâìèÐâìèÐ@@@@s톧as톧as톧as톧a@@@@i†nÛai†nÛai†nÛai†nÛa
‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻪ‬.‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺣﺼﻞ‬‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‬‫ﻭﺗﻨ‬‫ﻔﻴﺬ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻃﺮ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻳﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﻄﻮﺭﺕ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬‫ﺍﻷﺧﲑﺓ‬‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬‫ﻋﻮﺍﻣﻞ‬،‫ﻋﺪﻳﺪﺓ‬
‫ﺃﳘﻬﺎ‬:
‫ﳏﺎﻭﻟﺔ‬‫ﺇﺿﻔﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺼ‬‫ﺒﻐﺔ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻳﺮ‬‫ﺻﺎﺣﺐ‬‫ﻣﻬﻨﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﻠﺰﻡ‬‫ﺍﻣﺘﻼﻙ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺑﲑ؛‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬)‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬(‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻔﺎﻋﻼﺕ‬‫ﻭﻋﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺌﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻔﻴﺪﺓ‬‫ﻭﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻗﻠﺐ‬‫ﺎ؛‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎ‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻮﺟﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﲝﺜﺎ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻣﺰﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؛‬
‫ﺇﻗﺎﻣﺔ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺑﻌﺪﻳﻦ‬‫ﺭﺋﻴﺴﻴﲔ‬:‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬،‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻭﻃﺮﺍﺋﻖ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ‬
‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬.

83. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
79
79
2.2@N@N@N@NÑöbÃëÑöbÃëÑöbÃëÑöbÃë@@@@i†nÛai†nÛai†nÛai†nÛa@@@@émbîÜàÇëémbîÜàÇëémbîÜàÇëémbîÜàÇë@@@@@@@@
‫ﻣﻦ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻋ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬)‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬(‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.
‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺃﻫﻢ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬:،‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬.
‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬:‫ﺇ‬‫ﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻗﺒﻠﻲ‬‫ﻻﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﲞﺼﻮﺹ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﺳﻴﺘﻢ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻩ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺎ‬.‫ﻭﳜﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﰲ‬‫ﺻﻌﻮﺑﺘﻪ‬‫ﻭﺃﳘﻴﺘﻪ‬
‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻜﻠﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬:‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺍﻹﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﻡ‬‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺨﺬﺓ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﻓ‬‫ﻌﺎﻟﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬:‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻣﺮﻛﺒﺔ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﻭﺍﳊﻔﺰ‬
‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﲡﺎﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺏ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬:‫ﺇﻗﺎﻣﺔ‬‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻓﻬﻨﺎﻙ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬‫ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻱ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺎﱄ‬‫ﻭﺗﺪﺑﲑ‬‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬.‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺍﳉﻬﻮﺩ‬‫ﻭﺗﻀﺎﻓﺮﻫﺎ‬‫ﻟﺘﺼﺐ‬‫ﰲ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ؛‬
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬:‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺗﻘﻮﱘ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺜﻤﺮﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺼﻞ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺇ‬‫ﺩﺧﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻴﻘﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﳋﻄﻂ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺿﻮﻋﺔ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬‫ﺳﻴﺘﻢ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻬﺎ‬.

84. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
80
80
3.2@N@N@N@Nåßåßåßåß@@@@i†nÛai†nÛai†nÛai†nÛa@@@@ð†îÜÔnÛað†îÜÔnÛað†îÜÔnÛað†îÜÔnÛa@@@@µgµgµgµg@@@@i†nÛai†nÛai†nÛai†nÛa@@@@s톧as톧as톧as톧a@@@@ÛÛÛÛÜÜÜÜààààòŽûòŽûòŽûòŽû@@@@ñbî§aëñbî§aëñbî§aëñbî§aë@@@@aaaa½½½½ò†ò†ò†ò†@@@@@@@@
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬))))‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬((((28282828
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬))))‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬((((
*‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻏﻠﺒﺔ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻵﻣﺮ‬ ‫ﺪﻳﺮ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺭﲰﻴﺎ‬ ‫ﺮﺍﻗﺐ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺴﺎﻃﺮ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﺪﻳﺮ‬.29
*‫ﺍ‬ ‫ﻗﻴﺎﻡ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻗﻴﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺪﻳﺮ‬
‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ‬ ‫ﻭﻣﻨﺸﻄﺎ‬ ‫ﻭﻣﺸﺠﻌﺎ‬ ‫ﻣﻨﺴﻘﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﺪﺍ‬
‫ﳋ‬‫ﺪﻣﺔ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺪﻳﺮ‬.
*‫ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬(Administration- Gestion)*‫ﺍ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﻔﻬﻮﻡ‬(Management)
*‫ﺑﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﱰﻋﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﻋﻠﻴﺎ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﲑﻭﻗﺮﺍﻃﻴﺔ‬.
*‫ﻭﻣﻬ‬ ‫ﺑﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺰ‬ ،‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺎﻡ‬
‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬.
*‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﲟﻬﺎﻡ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬‫ﺇﺩﺍﺭﻳﺎ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺃﺧﺬ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬.*‫ﺍ‬ ‫ﺃﺧﺬ‬ ‫ﺍﺳﺘﻠﺰﺍﻡ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬.
*‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺴﺎﻃﺮ‬
‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬.
*‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫ﻭﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬:،‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﻭﺍ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ،‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬.
*‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬.*‫ﺍ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺑﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬.
*‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﻠﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬.*‫ﺍﻹ‬ ‫ﺍﺳﺘﻠﺰﺍﻡ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﲟﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺎﻡ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫ﻋ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻋ‬ ‫ﻭﻓﺮﻭﻉ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺲ‬.
*‫ﺗﻘﻮﱘ‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺸﻐﺎﻝ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﻗﻠﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬.
*‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻭﺍﳊﻔﺰ‬ ‫ﺍﳉﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻌ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍ‬ ‫ﻮﺍﺭﺩ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﻟﻴﺔ‬.
*‫ﻣﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻳﺪﻱ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﺳﻠﻄﺔ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺰ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﳍﺮﻡ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬)‫ﺳﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﻛﺰﻱ‬.(
*‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﺳﻠﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﲑ‬ ‫ﻗﺴﻂ‬ ‫ﲣﻮﻳﻞ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺑﲔ‬ ‫ﻣﻘﺴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ،‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻭﳎﺎﻟﺲ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﻏﲑ‬ ‫ﺗﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﻣﺘﻤﺮﻛﺰﺓ‬.
28
‫ﺣ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﻳﺪﻝ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﺪ‬‫ـ‬‫ﲢﺪﺩ‬ ‫ﺻﻔﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﳛﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎ‬ ،‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﱘ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﻤﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ‬.‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺷﺎﺋﻌﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﺯﺍﻝ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﺷﺎﻉ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺮﰊ‬ ‫ﻤﺸﺮﻕ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﺗﺮﲨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﰊ‬ ‫ﻤﻐﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬(Gestion).
29
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬ ‫ﺃﻓﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻤﺪﺭﺳﺔ‬.‫ﺇﺻﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﺭﺍﺕ‬)2002(.

85. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
81
81
3....‫ﺃ‬‫ﺃ‬‫ﺃ‬‫ﺃ‬‫ﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
1.3@N@N@N@NâìèÐßâìèÐßâìèÐßâìèÐß@@@@ñ…bîÔÛañ…bîÔÛañ…bîÔÛañ…bîÔÛa@@@@òíìiÛaòíìiÛaòíìiÛaòíìiÛa@@@@ÛÛÛÛàÜàÜàÜàÜòŽûòŽûòŽûòŽû@@@@@@@@
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬(Leadership)‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺑﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬.‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎ‬‫ﺩﺓ‬‫ﻭﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﳍﺎ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺃﺳﺎﺱ‬‫ﰲ‬‫ﳒﺎﺡ‬،‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻔﻦ‬‫ﺑﺎﻟﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻟﺘﻤﻜﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﻛﺴﺐ‬‫ﺛﻘﺔ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬،‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬‫ﰲ‬‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ‬،‫ﻭﻣﻮﺍﻗﻔﻬﻢ‬‫ﻭﺣﻔﺰﻫﻢ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻤ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻥ‬‫ﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻴﻴﺰ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺗﻪ‬ ‫ﻭﺗﻄﺒﻊ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻳﺘﺤﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬:
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺮﲰﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﺮﺗﺒﻂ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻴﲔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺴﺘﻨﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﲰﻲ‬:
‫ﺍ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻣ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻫﻴﺎﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻨﺼﺐ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻳﺮ؛‬
‫ﺍ‬ ‫ﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﺣﻖ‬ ‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬ ‫ﺮﺅﻭﺳﻴﻪ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ؛‬ ‫ﻭﺍﺟﺒﺎ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬
‫ﻳﻨﻈﻢ‬ ‫ﻋﻘﺪﺍ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻀﻤﲏ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﳛﻈﻰ‬
‫ﺍ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻳﻀﺒﻂ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻘﻴﻘﻲ؛‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﺷﺘﻐﺎﳍﺎ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ‬ ‫ﻟﺮﺩﻉ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻘﻮﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻳﻀﻊ‬‫ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ‬ ‫ﲢﺘﺮﻡ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎ؛‬ ‫ﻌﻤﻮﻝ‬

86. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
82
82
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺮﺩﻉ‬ ‫ﺳﻠﻄﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﲰﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﻳﺴﺘﻨﺪ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟﻔﺮﺽ‬ ‫ﻘﻨﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬ ‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬.‫ﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜﲑ‬ ‫ﻭﳝﺘﺜﻞ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻮﻓﺎ‬ ‫ﻟﻸﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﺮﺅﻭﺳﲔ‬
‫ﺍﻟﻨﻈ‬ ‫ﺑﻐﺾ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ؛‬ ‫ﻭﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺮ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺗﻌﻴﲔ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﺔ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﺪﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺪﻳﺮ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﳍ‬ ‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺳﻠﻄﺔ‬ ‫ﺎ‬
‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬.
‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺮﲰﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻴﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﲰﻲ‬:
‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻨﺠﻢ‬ ‫ﺭﲰﻲ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺗﺄﺛﲑ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺋﺪﺓ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ،‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺮﻏﻮﺑﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺭﻳﺎﺩﺗﻪ؛‬ ‫ﺗﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﻌﻜﺲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻵﺛﺎﺭ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻭﻗﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﺎ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎ‬‫؛‬
‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻳﻔﺮﺽ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻋﻀﻮ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺝ؛‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺗﺘ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻭﺗﺜﻖ‬ ‫ﺭﻳﺎﺩﺗﻪ‬ ‫ﻭﺗﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺠﺎﻭﺏ‬
‫ﻓﻴﻪ؛‬
‫ﺍ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺍﻭﻝ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬ ‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﻐﲑ‬
‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﻭﻻ‬ ،‫ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺭﺿﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍ‬ ‫ﺗﻐﲑﺕ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻄﻴﺎﺕ‬.

87. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
83
83
2.3@N@N@N@NpbЕaìßpbЕaìßpbЕaìßpbЕaìß@@@@†öbÔÛa†öbÔÛa†öbÔÛa†öbÔÛa@@@@ê‰aë…cëê‰aë…cëê‰aë…cëê‰aë…cë30
@@@@@@@@
‫ﺍﻣﺘﻼﻙ‬‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬)‫ﺭﺅﻳﺎ‬(‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺡ‬‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺃﺩﺍﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ؛‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺒﻠﻴﻎ‬‫ﻣﻨﻈﻮﺭﻩ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺡ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﻭﺟﺬﺍﺑﺔ‬‫ﻭﻣﻘﻨﻌﺔ؛‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﺔ‬‫ﻟﻼﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺮﲨﺔ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺧﻄﻂ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﺳﺘﺸﺮﺍﻑ‬‫ﺃﻓﻜﺎﺭ‬‫ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺗﺴﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺇﺛﺮﺍﺀ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺇﳚﺎﺩ‬‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻤﺔ؛‬
‫ﻗﻮﺓ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟﺘﺼﺮﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻢ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻮﻗﻒ؛‬
‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻲ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺼﺎﺕ‬‫ﻟﻠﻔﺮﻗﺎﺀ‬‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺗﺒﻨﻴﻬﻢ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫ﻭﻣﺴﺎﳘﺘﻬﻢ‬‫ﻓﻴﻪ؛‬
‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻘﺪﻭﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺑﲔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻷﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺎ؛‬
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﻭﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻪ‬)‫ﻣﻦ‬‫ﲣﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ‬(...‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ‬‫ﻗﻴﺎﺩﻱ‬.
30
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺗﺪﺑﲑ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻤﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬‫ﺹ‬184

88. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
84
84
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﲨﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻣﻘﺘﺴﻤﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻗﻮﺍﻧﲔ‬‫ﲨﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮ‬‫ﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﻌﺎﻗﺪﻱ‬‫ﻭﺍﺿﺢ‬‫ﻳﺘﺠﺴﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬،‫ﻭﻳﺘﺠﺴﺪ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺷﻔﺎﻓﺔ‬‫ﻭﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﻭﻣﺘﻔﻖ‬‫ﺣﻮﳍﺎ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻨ‬‫ﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬
‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻧﻈﺮﺍ‬‫ﳋﺼﻮﺻﻴﺘﻬﺎ‬.
1....‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬31313131
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺃﺩﺍﺓ‬‫ﻳﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﻭﺑﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻭﺑﲔ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻳﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺃﳘﻬﺎ‬:
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻙ‬‫ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻙ‬‫ﰲ‬‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ‬‫ﻭﻧﺸﺮﻩ‬‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺗﻪ؛‬
‫ﺗﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻇﻞ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﳊﻖ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ؛‬
‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ؛‬
‫ﴰﻮﻟﻴﺘﻪ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻣﻪ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ؛‬
31
‫ﻣﻦ‬ ‫ﳕﻮﺫﺝ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺹ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬186

89. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
85
85
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬،‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬،‫ﻭﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﻭﺑﺴ‬،‫ﻴﻄﺔ‬‫ﻟﺒﻨﻮﺩﻩ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺪﻉ‬‫ﳎﺎﻻ‬‫ﻟﻠﺘﺄﻭﻳﻞ‬،‫ﺍﳋﺎﻃﺊ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻟﻼﻋﺘﺮﺍﺽ؛‬
‫ﺗﺪﻗﻴﻖ‬‫ﺑﻨﻮﺩﻩ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﺮﻕ‬‫ﻟﻠﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ‬
‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﺧﲑﺓ؛‬
‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬)‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﲔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬...(...
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺇﺩﺭﺍﺟﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻠـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬:
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺳﻨﻮﺍﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬...‫؛‬
‫ﺿﺒﻂ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﻄﺮﺓ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ؛‬
‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﻓﺘﺢ‬‫ﻭﺇﻏﻼﻕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬،‫ﻭﺃﻃﺮ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﻭﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬...‫؛‬
‫ﺗﺬﻛﲑ‬‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭﻣﻬﺎﻡ‬‫ﳑﺜﻠﻲ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ؛‬
‫ﻫﻨﺪﺍﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺮﺹ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺇﺛﻘﺎﻝ‬‫ﻛﺎﻫﻞ‬‫ﺍﻷﺳﺮ‬‫ﲟﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺗﻔﻮﻕ‬‫ﺎ؛‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺃﺯﻣﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻈﻮﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻌ‬‫ﻘﻮﺑﺎﺕ؛‬
‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬...

90. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
86
86
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻮﺟﺪ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻀﻊ‬‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺑﻪ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺇﻃﺎﺭﺍ‬‫ﺗﻌﺎﻗﺪﻳﺎ‬‫ﺧﺎﺻﺎ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬.‫ﻭ‬‫ﻳﻬﺪﻑ‬
‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻮﺋﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠ‬‫ﻴﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﻇﻔﲔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺟﻮ‬‫ﻋﺎﺋﻠﻲ‬‫ﻳﻀﻤﻦ‬‫ﳍﻢ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﻋﺎﺩﻳﺔ‬،‫ﻭﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺃﺣﺴﻦ‬
‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻨﺔ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺎ‬‫ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻐﻄﻲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬:
‫ﻭﺍﳋﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﻭﺍﳋﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﻭﺍﳋﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﻭﺍﳋﻠﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﰲ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻄﺎﻟﻌﺔ‬‫ﻭﰲ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬،‫ﺍﻷﻛﻞ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺮﺍﻗﺪ‬‫ﻭﰲ‬‫ﻭﻗﺖ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬
‫ﻭﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ؛‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﻭﺍﳍﻨﺪﺍﻡ؛‬
‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺒﻴﺔ‬...
‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬
،‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬،‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺤﻤﺎﻡ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺤﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬...
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬
‫ﺷﺮﻭﻁ‬‫ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﲔ؛‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺳﻞ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻌﻪ؛‬
‫ﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬)،‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺎﺩﻳﺔ‬،‫ﺍﻷﻣﺘﻌﺔ‬‫ﺍﻟﻀﻤﺎﻧﺔ‬(...‫؛‬
‫ﺿﺒﻂ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬‫ﻭﺍﳋﺮﻭﺝ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‬،‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‬،‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ‬‫ﺍﻷﻫﺎﱄ‬
‫ﻭﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬...

91. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
87
87
‫ﻭﻟﻀﻤﺎﻥ‬‫ﺇﻗﺎﻣﺔ‬‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻭﺍﳔﺮﺍﻁ‬‫ﻓﻌﻠﻲ‬‫ﻟﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬:
‫ﻢ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ‬‫ﳑﺜﻠﲔ‬‫ﻋﻨﻬﻢ‬،‫ﰲ‬‫ﺑﺪ‬‫ﺍﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺳﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬،‫ﻳﺸﺎﺭﻛﻮﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﻭﺻﻴﺎﻏﺔ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬،‫ﻭﻳﺮﺑﻄﻮﻥ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﲟﺮﺑ‬‫ﻴ‬‫ﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،
‫ﻭﳛﻀﺮﻭﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬.‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬
‫ﺷﺆﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻀﻤﺎﻥ‬‫ﺳﲑ‬‫ﺟﻴﺪ‬‫ﳍﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫؛‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧﻠﻖ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈﻤﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬.
‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻧﺸﺮ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬‫ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﺒﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﻣﻜﺎﺗﺐ‬‫ﺍﳊﺮﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬،،‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻴﲔ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻤﻪ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺷﺮﺡ‬،‫ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺗﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﻮﺳﻢ‬،‫ﺩﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻭﲢﺴﻴﺲ‬‫ﺍﳉﻤﻴﻊ‬‫ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻪ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺣﻔﺎﻇﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺮﻣﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﻗﻴﻤﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬.‫ﻭ‬‫ﺗﺘﻮﱃ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺣﺴﺐ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺗﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻮﻟﺔ‬‫ﻟﻪ‬‫ﲟﻮﺟﺐ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬.
2....‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
1.2@N@N@N@NáÜÈn½a@ÖìÔyáÜÈn½a@ÖìÔyáÜÈn½a@ÖìÔyáÜÈn½a@ÖìÔy@@@@@@@@
‫ﺍﳊﻖ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﻫﻠﻪ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻛ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺍﺳﺘﻮﰱ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ‬،‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺆﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﻗﺼ‬‫ﺎﺀ‬‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﻭﲢﺴﻴﺴﻬﻢ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻬﻤﻴﺶ‬
،‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻧﻴﺔ‬‫ﻛ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻫﻠﺘﻪ‬‫ﻗﺪﺭﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺍﺟﺘﻬﺎﺩﺍﺗﻪ‬‫؛‬

92. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
88
88
‫ﲤﺘﻴﻌﻪ‬‫ﺑﺎﳊﻘﻮﻕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺮﺡ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻠﻄﻔﻞ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺃﺓ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﺑﻮﺟﻪ‬‫ﻋﺎﻡ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﻨﺺ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﻫﺪﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺛﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺩﻕ‬‫ﻋ‬‫ﻠﻴﻬﺎ؛‬
‫ﲤﺘﻴﻌﻪ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻭﺍﺓ‬‫ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬،‫ﺫ‬‫ﻛﺮﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻧﺜﻰ‬،‫ﻃﺒﻘ‬‫ﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻜﻔﻠﻪ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ؛‬
‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﲟﺼﺎﳊﻪ‬،‫ﻭﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﻗﻀﺎﻳﺎﻩ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﳚﺎﺩ‬‫ﺣﻠﻮﻝ‬‫ﳍﺎ‬‫؛‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻛﻪ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺷﺆﻭﻥ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺘﻪ‬‫ﻋﱪ‬‫ﳑﺜﻠﻴﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﲝﻴﺎﺗﻪ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﻓﺮﺓ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺧﺪﻣﺘﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻤﻮﻝ‬‫ﺎ‬‫؛‬
‫ﻓﺴﺢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻝ‬‫ﻻﳔﺮﺍﻃﻪ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭ‬‫ﲨﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﳎﺎﻟﺴﻬﺎ‬‫ﻛﻲ‬‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﻭﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻠﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﲪﺎﻳﺘﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬‫ﺍﻻﻣﺘﻬﺎﻥ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﻣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻨﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﻱ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻮﻱ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈﻤﺔ‬‫ﳍﺎ‬...
2.2@N@N@N@Na@pbjuaëa@pbjuaëa@pbjuaëa@pbjuaë½½½½áÜÈnáÜÈnáÜÈnáÜÈn@@@@@@@@
‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺣﺴﻦ‬‫ﻭﺟﻪ‬‫؛‬
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﳝﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻤﺮﺓ‬‫ﺑﺎﻧﻀﺒﺎﻁ‬‫ﻭﺟﺪﻳﺔ‬‫ﻭﻧﺰﺍﻫﺔ‬‫؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻇﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻗﻴﺖ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﻗﻮﺍﻋﺪﻫﺎ‬‫؛‬

93. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
89
89
‫ﺇﺣ‬‫ﻀﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﻄﻠﺒﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ﻭﻓﻘﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺏ‬
‫ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺎﺣﺔ‬‫ﻭﺩﻭﻥ‬‫ﲤﻴﻴﺰ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻭﺇﺷﻌﺎﻋﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬،‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﻧﻈﺎﻓﺘﻬﺎ‬‫ﺣﻔﺎﻇﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺭﻭﻧﻘﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻈﻬﺮﻫﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺪﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺟﻊ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻞ‬‫ﳑﺘﻠﻜﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ؛‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬،‫ﻭﺇﺑﻌﺎﺩ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻌﻜﺮ‬‫ﺻﻔﻮ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﺳﲑﻫﺎ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻒ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻔﻮﺿﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻠﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﻌﺎﳉ‬‫ﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﻛﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﺮﻭﺣﺔ‬‫ﺑﺎﻻﺣﺘﻜﺎﻡ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺜﺎﻝ‬‫ﻟﻠﻀﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻤﻮﻝ‬،‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﺑﺈﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺎ‬‫ﳚﻌﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺣﺮﻣﺘﻪ‬‫ﳛﻈﻰ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫؛‬
‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑﻮﺭﻗﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻭﺑﻄﺎﻗﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﲔ‬‫ﰲ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺮﰊ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺸﻴﺪ‬،‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﻗﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬‫ﻭﰲ‬،‫ﺎﻳﺘﻪ‬‫ﲡ‬‫ﺴ‬‫ﻴ‬‫ﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟ‬‫ﻼﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺘﺮﻙ‬،‫ﻭﺗﺮﺳ‬‫ﻴ‬‫ﺨ‬‫ﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻠﺤﺲ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬.

94. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
90
90
3.2@N@N@N@Naaaa½½½½pbîÛëûŽpbîÛëûŽpbîÛëûŽpbîÛëûŽ@@@@@@@@
‫ﲢﺮﺹ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬،‫ﺍﻷﺳﻼﻙ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺧﺘﻼﻁ‬‫ﺍﻟﺬﻛﻮﺭ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺎﺙ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬،‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬‫ﻭﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ؛‬
‫ﲢﺮﺹ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬،‫ﺍﻷﺳﻼﻙ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮ‬‫ﺯﻳﻊ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻝ‬‫ﻟﻠ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻌﺎﻳﲑ‬‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬.‫ﻭﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﰲ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻃﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‬‫ﻃﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺗﻐﻴﲑ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺪﻣﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻵﺟﺎﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬.‫ﻭﲢﻘﻴﻘﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺪ‬‫ﺇ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻭﺍﺓ‬‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬
‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺍﻟﺒﺚ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬‫ﳏﺎﺿﺮ‬‫ﻣﻌﻠﻠﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍﻹﺧﻼﻝ‬‫ﺑﺎﻟﺴﲑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﻛﻞ‬‫ﻗﻴﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻠﺰﻡ‬‫ﺑﺈﺷﻌﺎﺭ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﺇﺗﻼﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲣﺮﻳﺐ‬
‫ﻳﻄﺎﻝ‬‫ﲡﻬﻴﺰﺍﺗﻪ؛‬
‫ﺗﺘﻜﻠﻒ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﻢ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺑﺎﺧﺘ‬‫ﻴﺎﺭ‬‫ﳑﺜﻠﲔ‬‫ﻋﻦ‬،‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﻨﺘﺨﺒﻮﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻣﻨﺎﺩﻳﺐ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬‫ﺩﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﳍﻢ‬‫ﺑﺘﻤﺜﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬
‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﻭﻣﺮﺍﺳﻠﻲ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﲔ‬‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬
‫ﻣﻮﺍﻇﺒﺔ‬‫ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬،‫ﻭﺍﻧﻀﺒﺎﻃﻬﻢ‬‫ﻭﻳﺘﺤﻤﻠﻮﻥ‬‫ﻛﺎﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺮﺗﺒﺔ‬‫ﻋﻦ‬
‫ﻢ‬‫ﻏﻴﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺳﻮﺀ‬‫ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ؛‬

95. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
91
91
‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺇﺷﻌﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﺗﻐﻴﲑ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻳﻄﺮﺃ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻨﺎﻭﻳﻨﻬﻢ‬‫ﻓﻮﺭ‬
‫ﺣﺪﻭﺛﻪ؛‬
‫ﻳﺘﺤﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻐﺎﺩﺭ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﺁﺧﺮ‬‫ﺣﺼﺔ‬‫ﻣﺴﺠﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬،‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬
‫ﺗﺒﻌﺎﺕ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺣﺪﺙ‬‫ﻳﻘﻊ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺃﺳﻮﺍﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺘﺮﺗﺐ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺫﻟ‬‫ﻚ‬‫ﺃﻳﺔ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﳍﺬﻩ‬
‫ﺍﻷﺧﲑﺓ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻏﲑ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ‬‫ﻋﻤﺎ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻳﻀﻴﻊ‬‫ﻟﻠ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﻇﻔﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺷﻴﺎﺀ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲜﻮﺍﺭﻫﺎ‬‫ﻣﻬﻤﺎ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ؛‬
‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﻻﺳﺘﻔﺴﺎﺭﻫﻢ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺗﻐﻴﺒﺎﺕ‬
‫ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬،‫ﻢ‬‫ﻭﺗﺄﺧﺮﺍ‬‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻢ‬‫ﺣﺎﻻ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺒﻴﺔ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ؛‬
‫ﻳﺘﺤﻤﻞ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺗﻌﻮﻳﺾ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺇﺗﻼﻑ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﲣﺮﻳﺐ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺘﻠﻜﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺎ‬‫ﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍ‬‫ﻳﺘﺴﺒﺐ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺃﺑﻨﺎﺅﻫﻢ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬،‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬
،‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬‫ﻭﺧﻼﻝ‬‫ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ‬‫ﺑﻘﺎﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺍﻭﻣﺔ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﻢ‬‫ﺗﻘﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﺎﺗﻖ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﳊﺼﺺ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﻛﺎﻫﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺸﻂ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﻃﺮ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﺎﺗﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﻇﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻠﻒ‬
‫ﺑﺎﳊﺮﺍﺳﺔ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻓﺘﺮﺍﺕ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ؛‬
‫ﳚﺐ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻘﻀﻰ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺣﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺠﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺟﺪﺍﻭﻝ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺎﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻴﻬﻢ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺎ‬‫ﻓﺘﺮﺍ‬‫ﻃﺒﻘﺎ‬‫ﻟﻺﻳﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬

96. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
92
92
‫ﻳﻔﺘﺢ‬‫ﺑﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻓﻘﻂ‬‫ﰲ‬‫ﻭﺟﻪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺳﲔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺟﺪﺍﻭﻝ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﻢ‬‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬،
‫ﻟﺬﻟ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﻄﺮ‬ ‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻣﻌﲔ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﳘﲔ‬ ‫ﺃﻭﻻﺋﻚ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻚ‬‫؛‬
‫ﻳﺼﻄﺤﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻴ‬‫ﻪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻜﺎﻥ‬‫ﺍﺻﻄﻔﺎﻓﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺪﻭﺀ‬
،‫ﻭﻧﻈﺎﻡ‬‫ﻭﳜﺮﺟﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻳﺆﻃﺮﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﳊﺮﺍﺳﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺃﻭﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﻠﺞ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﻭﺁﺧﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﻐﺎﺩﺭﻫﺎ‬‫ﺟﺪﻭﻝ‬ ‫ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬
‫ﺣﺼﺼﻪ‬‫؛‬
‫ﻣﻨﺎ‬ ‫ﺳﲑﺍ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠـﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ‬‫ﻭﺟ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺳﺒﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻭﻳﺘﻢ‬ ،
‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬ ‫ﻫﺪﻓﻪ‬ ‫ﺗﻌﺎﻭﱐ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ،‫ﺍﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺗﻀﺎﻣﲏ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬
‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﻭﻟﻴﺲ‬ ،‫ﻛﻜﻞ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬.‫ﺗﺮﺗﻜﺰ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﺇﳚﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺽ‬ ‫ﳍﺬﺍ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻄﻮﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺣﱴ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻛﺮﺍﻫﺎﺕ‬ ‫ﻟﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ،‫ﳏﺪﺩ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ؛‬ ‫ﺍﻷﻃﺮ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ‬ ‫ﺑﻌﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ‬‫ﻭﻗﻮﻉ‬‫ﺣﺎﺩﺛﺔ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻳﻨﻘﻞ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻌﺠﻼﺕ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻗﺮﺏ‬‫ﻣﺴﺘﻮﺻﻒ‬،‫ﻋﻤﻮﻣﻲ‬‫ﻭﳜﱪ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃ‬‫ﻣﺮ‬‫ﻩ‬،‫ﺑﺎﳊﺎﺩﺛﺔ‬
‫ﻭﺗﺘﻮﱃ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺿﻮﻉ؛‬
‫ﻳﺘﺤﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﺃﻭ‬،‫ﻭﻟﻴﻪ‬‫ﺗﻌﻮﻳﺾ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭ‬‫ﻟﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺿﻴﺎﻋﻪ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻱ‬‫ﲤﺰﻳﻖ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺑﺘﺮ‬
‫ﻓﻴﻪ؛‬
‫ﻻ‬‫ﺗﺴ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺃﻳﺔ‬‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻭﻻ‬‫ﻳﻌﺎﺩ‬‫ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺗﺴﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺘﻪ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﻭﻣﺼﻠﺤﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻻﻗﺘﺼﺎﺩ؛‬

97. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
93
93
‫ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ‬‫ﻊ‬‫ﺗﺘﺒ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻇﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬
،‫ﻭﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬‫ﻭﺇﺧﺒﺎﺭ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﻟﻄﺮﻑ‬‫ﺍﻵﺧﺮ‬‫ﺑﺄﻱ‬‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬‫ﺑﻪ؛‬
‫ﻻ‬‫ﻳﻘﺒﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺏ‬‫ﺑﺎﻻﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺪﻳﺔ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺍﻹﺩﻻﺀ‬
‫ﺑﺸﻬﺎﺩﺓ‬‫ﻃﺒﻴﺔ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻟﻪ‬‫ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ؛‬
‫ﻻ‬‫ﺗﺘﻠﻘﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺍﺳﻼﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ‬،‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﲔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺟﻮﺩﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺰﻭﻟﺔ؛‬
‫ﻳﻄﻠﻊ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻄﻠﻊ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺳﻨﺔ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﺑﻪ‬...
4.2@N@N@N@Naaaapa䓀pa䓀pa䓀pa䓀@@@@@@@@
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺧﲔ‬‫ﻭﺗﻨﺎﻭﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﳋﻤﻮﺭ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ‬،‫ﺃﻭ‬
،‫ﺗﺮﻭﳚﻬﺎ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺗﺮﻭﻳﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺧﻄﺮﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬)‫ﻛﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬
،‫ﺍﻟﺴﺎﻣﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻔﺮﻗﻌﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻬﻤﺎ‬‫ﺷﺎ‬(‫؛‬
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺸﻮﻳﺶ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﳍﺎﺗﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻤﻮﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺣﺮﻡ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻘﻬﺎ؛‬
‫ﻻ‬‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫ﻷﻱ‬‫ﻣﺪﺭﺱ‬‫ﲝﺮﻣﺎﻥ‬‫ﺃﺣﺪ‬‫ﺗﻼﻣﺬﺗﻪ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺇﻻ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺇﺣﺎﻟﺘﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺴﺒﺐ‬‫ﻗﻴﺎﻣﻪ‬‫ﺑﺴﻠﻮﻙ‬‫ﻳﺆﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﺮﻗﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺴﲑ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬،‫ﻟﻠﺤﺼﺔ‬‫ﻭﻳﻨﺠﺰ‬‫ﺗﻘﺮﻳﺮﺍ‬
‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺿﻮﻉ‬‫ﻳﺴ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﺨﺬ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺪﺓ‬‫ﳍﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺽ؛‬
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﲪﻞ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺍﳊﺎﺩﺓ؛‬

98. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
94
94
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺟﺎﺕ‬‫ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬ ‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬ ‫ﳝﻨﻊ‬‫ﻭ‬ ،‫ﻓﻀﺎﺀﺍ‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺎ‬‫ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺣﻈﺎﺋﺮ‬ ‫ﻹﻗﺎﻣﺔ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ؛‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﻨﺪﳎﺎ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟـﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﺷﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺟﻦ‬
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻠﺴﻜﻦ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇ‬‫ﻗﺎﻣﺔ‬‫ﺳﻜﻨﻴﺎﺕ‬‫ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ؛‬
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺗﺘﺤﻤﻞ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻹﺑﻼﻍ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺃﻱ‬‫ﲡﺎﻭﺯ؛‬
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﲡﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﻭﳑﺘﻠﻜﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻸﻏﺮﺍﺽ‬،‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹ‬‫ﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺗﺄﺩﻳﺒﻴﺔ‬‫ﻓﻮﺭﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺎﻟﻔﲔ‬.
3....‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬
‫ﻫﻮ‬‫ﺗﻌﺎﻗﺪ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺟﻬﺔ‬‫ﻭﺑﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻭﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺟﻬﺔ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﳛﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺮﺑﻂ‬‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﺑﻐﻴﺔ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬،‫ﻠـﻢ‬‫ﻭﺧﻠﻖ‬‫ﻣﻨﺎﺥ‬
‫ﺳﻠﻴﻢ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ‬،‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬،‫ﻭﺣﺴﻦ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬.‫ﻭﻳﺘﻄﺮﻕ‬‫ﺇﱃ‬:
‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬)،‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺎﻭﺍﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬(...‫؛‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬)،‫ﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ‬‫ﺃﺩﺍﺀ‬،‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻒ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﺃﺷﻜﺎﻟﻪ‬(...‫؛‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬‫ﻭﺿﺒ‬‫ﻂ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬)‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺩ‬،‫ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻮﺿﻴﺢ‬‫ﻃﺮﻕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺘﻤﺪﺓ‬،‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺣﺒﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﻧﻮﻉ‬‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬‫ﻭﺍﻻﻃﻼﻉ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺪﻻﺕ‬(......

99. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
95
95
‫ﻭﻧﻈﺮﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻜﺘﺴﻴﻪ‬‫ﻣﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬،‫ﺑﺎﻟﻐﺔ‬‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺇﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
،‫ﺑﻔﺤﻮﺍﻩ‬‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺸﺠﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﻣﻮﺍﺛﻴﻖ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬)‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﲔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﲨﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬..(..
4....‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬
1.4@N@N@N@Nmmmm½a@lbîË@i†½a@lbîË@i†½a@lbîË@i†½a@lbîË@i†´àÜÈn´àÜÈn´àÜÈn´àÜÈn@@@@@@@@
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺕ‬،‫ﺧﻄﲑﺓ‬‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺃﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.،‫ﻓﻬﻲ‬‫ﻭﺇﻥ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﺗﺒﺪﺃ‬‫ﺑﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬‫ﻗﺼﲑﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺓ‬
‫ﻭﻣﺘﻜﺮﺭﺓ‬‫ﻳﺴﺘﺨﻒ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ‬‫ﻭﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻮﻥ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﻮ‬‫ﻥ‬،‫ﺎ‬‫ﻓﺈ‬‫ﺗﺘﻄﻮﺭ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬
،‫ﺗﺼﺎﻋﺪﻱ‬‫ﻳﺆﺩﻱ‬‫ﺑﺴﺒﺐ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺐ‬‫ﻟﻠﺪﺭﻭﺱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻟﺘﺸﻜﻞ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‬‫ﺃﺣﺪ‬‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳍﺪﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻲ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﲤﺜﻞ‬‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﳓﻮ‬‫ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ‬.
‫ﻭﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻴﻨﺔ‬‫ﻣﺼﺪﺭ‬‫ﻗﻠﻖ‬‫ﻓﻌﻠﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺭﺱ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺪ‬
‫ﺳﻮﺍﺀ‬،‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ‬‫ﳍﺎ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺰﺟﺮﻳﺔ‬.،‫ﻟﺬﺍ‬‫ﻭﺟﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺸﺄﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻛﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺴﺒﺒﺎ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻗﺪ‬‫ﲣﺘﻠﻒ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺨﺺ‬‫ﺇﱃ‬،‫ﺁﺧﺮ‬‫ﻭﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺫﺍﺗﻴﺔ‬.

100. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
96
96
1.1.4....‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬
‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ﲟﺤﺪﻭﺩﻳﺘﻬﺎ‬،‫ﻭﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺑﺪﺍﻓﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻭﻟﺔ‬.
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬
‫ﺗﺘﻮﻟﺪ‬‫ﻋ‬‫ﻦ‬‫ﺧﻠﻔﻴﺔ‬‫ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻞ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬
)‫ﻳﻮﻣﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺸﻬﺮ‬.(
‫ﺍﻻﺑﺘﻌﺎﺩ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﺗﺘﻜﺎﺛﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺗﺼﺎﻋﺪﻱ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣ‬‫ﺮﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬)‫ﺛﻼﺛﺔ‬‫ﺃﻳﺎﻡ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﺮ‬(،‫ﻣﻮﻟﺪﺓ‬‫ﻧﻮﻋﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻴﺎﺀ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺐ‬‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺼﻌﺐ‬‫ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ‬
‫ﺑﺰﻣﻼﺋﻪ‬‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬‫ﻳﺜﺒﻂ‬‫ﻋﺰﳝﺘﻪ‬.
‫ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﻏﻴﺎﺏ‬‫ﻃﻮﻳﻞ‬‫ﺍﻷﻣﺪ‬‫ﻳﻔﻮﻕ‬‫ﲬﺴﺔ‬‫ﺃﻳﺎﻡ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟﺸﻬﺮ‬‫ﳚﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻳﻌﺰﻑ‬
‫ﻋﻦ‬‫ﻭﻟﻮﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﻗﺎﻋﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﻭﻳﻔﻀﻞ‬‫ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺸﺎﺭﻉ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻗﺮﺏ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺣﻴﺚ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺧﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺨﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﻳﻠﺞ‬‫ﻋﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺼﻌﺐ‬‫ﺍﳋﺮﻭﺝ‬،‫ﻣﻨﻪ‬‫ﻭﻳﺼﺒﺢ‬‫ﻋﺮﺿﺔ‬‫ﻟﻼﳓﺮﺍﻑ‬‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‬.
2.1.4....‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬
‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻓﺈ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻣﻘ‬ ‫ﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺁﺧﺮ؛‬ ‫ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺎﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺗﻜﺘﺴﻲ‬‫ﻃﺎﺑﻊ‬‫ﺍﳋﻄﻮﺭﺓ‬‫ﻧﻈﺮﺍ‬،‫ﺎ‬‫ﻟﻜﺜﺮ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﻗﻞ‬‫ﺗﻜﺎﺛﺮﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻭﺳﺎﻁ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﺘﺮﺗﺐ‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻧﺴﺐ‬‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬‫ﻟﻠﻬﺪﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬.
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻄﻠﻖ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻟﺰﺍﻣﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺘﻤﲔ‬‫ﺑﺎﳊﻘﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﰲ‬‫ﺇﳚﺎ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺩ‬
‫ﻭﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬.

101. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
97
97
‫ﻭ‬‫ﻟﻌﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬،‫ﺣﺘﻤﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻜﻮ‬‫ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬،‫ﻭﲢﻴﻂ‬‫ﺑﺎﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ‬‫ﻭﺗﺪﺭﺳﻬﺎ‬‫ﻛﺈﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬،‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻭﲢﺎﻭﻝ‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺪ‬‫ﻭﺗﻜﺮﺍﺭﻫﺎ‬‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺴﺒﺒﺎ‬.‫ﻓﻬﻲ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑ‬‫ﻮﻳﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﲔ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬...،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺎﻭﺭ‬‫ﺑﻐﺮﺽ‬‫ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﺒﲏ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺗﻜﺘﺴﻲ‬‫ﻃﺎﺑﻊ‬‫ﺍﳋﻄﻮﺭﺓ‬‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ‬.‫ﺍﻷﻓﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻫﺬ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬‫ﻗﺪ‬ ‫ﻢ‬‫ﺃ‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻩ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻭﻣﺸﺎﻛﻠﻬﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﻭﺿﻌﻴﺎ‬ ‫ﺯﻣﻼﺋﻬﻢ‬ ‫ﲝﺎﻻﺕ‬ ‫ﺃﺩﺭﻯ‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬.
‫ﻏﲑ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺒﲏ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻌﲏ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻠﻲ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻃﺮ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺇﺫ‬
‫ﺍﳊﺰﻡ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻣﻄﻠﻮﺏ‬‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬،‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﻟﻜﻨﻪ‬‫ﻻ‬‫ﳝﻨﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺏ‬
‫ﻣﻌﻬﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬،‫ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻋﺪﺩ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻏﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬‫ﻭﻣﺘﻜﺮﺭﺓ‬‫؛‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺄﻥ‬‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻐﻴﺒﲔ‬‫ﻭﳏﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬‫ﻭﺭﺍﺀ‬،‫ﺗﻐﻴﺒﻬﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﳛﺎﺻﺮ‬،‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﳏﺎﺭﺑﺘﻬﺎ‬‫ﺑﺪﻝ‬
‫ﺍﻻﻧﻐﻤﺎﺱ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬.
‫ﻭﻟﻌﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻫﻢ‬،‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻜﻦ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻘﻠﻴﺺ‬‫ﺣﺠﻢ‬،‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬...‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﻓﻌﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﲢﺒﻴﺐ‬
‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻮﺽ‬‫ﺍﻟﻨﻔﻮﺭ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬.

102. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
98
98
3.1.4....‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻣﺴﻄﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻣﺴﻄﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻣﺴﻄﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﻣﺴﻄﺮﺓ‬
‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺛﻼﺙ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﻛﱪﻯ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬:
‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬::::‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺒﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﳊﺼﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺭﻗﺔ‬،‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬
‫ﻭﻛﻞ‬‫ﺗﻘﺼﲑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻓﻪ‬‫ﻳﺘﺤﻤﻞ‬‫ﺗﺒﻌﺎﺗﻪ‬‫ﻟﻮﺣﺪﻩ؛‬
‫ﲢﺮﺹ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﱪﻳﺮﺍﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﻄﺎﺋﻖ‬
،‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻭﳛﺒﺬ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻧﻈ‬‫ﺎﻡ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﰐ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻛ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻣﻜﻦ‬‫ﺫﻟﻚ‬.
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬::::‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬
‫ﺗﺘﻢ‬‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﻄﺮﺓ‬‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺘﻤﺪﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬:
‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﱪﺭ‬‫ﱪﺭ‬‫ﱪﺭ‬‫ﱪﺭ‬
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻣﱪﺭﺍ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﰎ‬‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺑﻪ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﰎ‬‫ﺍﻹﺩﻻﺀ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬،‫ﺑﻪ‬‫ﰲ‬‫ﻏﻀﻮﻥ‬
‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﺼﻮﻟﻪ‬.‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻻﺕ‬،‫ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺄﺧﺬ‬
‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺔ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍﻷﺟﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩ‬.
‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻷﺳﺒﺎﺏ‬،‫ﺻﺤﻴﺔ‬‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﺍﻹﺩﻻﺀ‬‫ﺑﺸﻬﺎﺩﺓ‬‫ﻣﺼﺎﺩﻕ‬،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻛ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺗﻴﺴﺮ‬
،‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﺪﻥ‬‫ﻣﺼﺎﱀ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺴ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺎ‬‫ﻟﺪ‬‫ﻭﻳﺴ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﲏ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻭﻟﻴﻪ‬
‫ﻭﺻﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻠﻒ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺘﺪﺏ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺭﺋﻴﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﳍﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻤﺔ‬.‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺽ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺧﻄﻮﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺌﻨﺎﻑ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍﻹﺩﻻﺀ‬‫ﺑﺸﻬﺎﺩﺓ‬‫ﻃﺒﻴﺔ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻟﻪ‬‫ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬.

103. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
99
99
‫ﺇﻥ‬‫ﻏﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﲟﱪﺭﺍﺕ‬‫ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻌﻔﻴﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺇﺟﺮﺍﺋﻬﺎ‬‫ﻻﺣﻘﺎ‬
‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬.
‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﱪﺭ‬‫ﱪﺭ‬‫ﱪﺭ‬‫ﱪﺭ‬
‫ﻳﻌﺎﰿ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱪﺭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﻄﺮﺓ‬‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬:
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﻣﺘﻘﻄﻊ‬ ‫ﻳﻮﻡ‬
‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺴﺘﺮﺳﻞ‬
‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﲞﻄﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺌﻨﺎﻑ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺗﱪﻳﺮ‬
،‫ﻏﻴﺎﺑﻪ‬‫ﻭﻳﺘﻢ‬،‫ﺗﻨﺒﻴﻬﻪ‬‫ﻭﳜﱪ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮﻩ‬.
‫ﻳﻮﻣ‬‫ﺎ‬‫ﻥ‬
‫ﻣﺘﻘﻄﻌ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﺮﺳﻼ‬‫ﻥ‬
‫ﻳﻜﻠﻒ‬‫ﺃﺣﺪ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻘﺼﺎﺀ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﺣﻠﻮﻝ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻐﻴﺐ‬‫ﻭﺗﺘﺒ‬‫ﻌﻪ‬
‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻰ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﻐﻴﺐ‬‫ﻭﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻮﺩ‬‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻰ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺍﻷﻣﺮ‬‫ﳎﺪﺩﺍ‬
‫ﻭﻳﻠﺘﺰﻡ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ﺑﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻣﻮﺍﻇﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬
‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺴﺘﺮﺳﻞ‬
‫ﻣﺘﻘﻄﻊ‬
‫ﺗﻌﻘﺪ‬‫ﳉﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬)*(
‫ﻟﻘﺎﺀ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺒﲔ‬‫ﲝﻀﻮﺭ‬‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺒﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺐ‬‫ﻭﺍﲣ‬‫ﺎﺫ‬
‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲣﻄﻲ‬
‫ﺍﻹﺷﻜﺎﻝ‬
‫ﺗﺮﺍﺳﻞ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﺮﺳﺎﻟﺔ‬‫ﻋﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺮﺡ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻟﺪﻳﻬﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺍﻧﺼﺮﺍﻡ‬،‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﻓﺈﺫﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻏﻴﺎﺑﻪ‬‫ﻳﻮﺟﻪ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬‫ﺭﻓﻘﺔ‬
‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮﻩ‬،‫ﺇﻧﺬﺍﺭ‬‫ﻭﲣﺼﻢ‬‫ﻣﻨﻪ‬‫ﲬﺲ‬‫ﻧﻘﻂ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻧﻘ‬‫ﻂ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻇﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬.
‫ﺃﺳﺒﻮﻋ‬‫ﺎ‬‫ﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﺮﺳﻼ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻥ‬
‫ﻣﺘﻘﻄﻌ‬‫ﺎ‬‫ﻥ‬
‫ﺗﺒﻌﺚ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺍﻧﺼﺮﺍﻡ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﲔ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺗﺬﻛﲑﺍ‬‫ﺑﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،
‫ﻭﺗﺪﻋﻮﻩ‬‫ﻻﺳﺘﺌﻨﺎﻑ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﻋﺎﺩﻳﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺐ‬‫ﰲ‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺮﺡ‬‫ﺑﻪ‬،‫ﻟﺪﻳﻬﺎ‬‫ﳊ‬‫ﺜﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺟﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﲏ‬‫ﺑﺪﺭﺍﺳﺘﻪ‬.‫ﻓﺈﺫﺍ‬‫ﺍﺳﺘﺠﺎﺏ‬‫ﳍﺬﻩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺳﻠﺔ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﻧﺼﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬،‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬‫ﻳﻮﺟﻪ‬
‫ﰲ‬‫ﺣﻘﻪ‬‫ﺗﻮﺑﻴﺦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺧﺼﻢ‬‫ﻋﺸﺮ‬‫ﻧﻘﻂ‬‫ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﻧﻘﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻇﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬.
)*(
‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬ ‫ﳉﻨﺔ‬ ‫ﱠﻞ‬‫ﻜ‬‫ﺸ‬‫ﺗ‬
‫ﺃﻃﺮﺍ‬ ‫ﻭﺗﻀﻢ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬ ‫ﲢﺖ‬ ،‫ﻭﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬
،‫ﺁﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﲔ‬ ‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺁﺑﺎﺀ‬ ‫ﲨﻌﻴﺔ‬ ‫ﻛﻤﻤﺜﻠﻲ‬
‫ﻣﺴﺎﳘﺘﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺗﺮﻯ‬ ‫ﳑﻦ‬ ‫ﻏﲑﻫﻢ‬.‫ﻭﺗﻌﻤﻞ‬
‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﳍﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺎ‬‫ﻣﺴﺒﺒﺎ‬.
‫ﺍﻟـ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺗﻌﻬﺪ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ،‫ﻤﻬﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﺇﱃ‬ ،‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬.

104. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
100
100
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫ﺛﻼﺙ‬
‫ﻣﺴﺘﺮﺳﻠﺔ‬
‫ﺗﻌﻘﺪ‬‫ﳉﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﻟﻘﺎﺀ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺒﲔ‬‫ﲝﻀﻮﺭ‬‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺒﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺐ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬
‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲣﻄﻲ‬
‫ﺍﻹﺷﻜﺎﻝ‬
‫ﺇﻧﺬﺍﺭ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﻳﻠﺘﺤﻖ‬
‫ﰲ‬‫ﻏﻀﻮﻥ‬‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬‫ﻣﺮﺍﺳﻠﺔ‬‫ﻣﻀﻤﻮﻧﺔ‬
‫ﻟﻮﱄ‬‫ﺃﻣﺮﻩ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺮﺡ‬‫ﺑﻪ‬
‫ﺷﻬﺮ‬-
‫ﺇﺷﻌﺎﺭ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺐ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻷﺧﲑ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬‫ﻣﻀﻤﻮﻧﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬::::
•‫ﻗﺮﺍﺭ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺻﺎﺩﺭﺍ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﺩ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﺍ‬
‫ﻻﺳﺘﺮﺟﺎﻉ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﺘﺨﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ،‫ﻭﺍﻗﻌﺎ‬ ‫ﺃﻣﺮﺍ‬ ‫ﻳﺴﺠﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻘﻄﻌﲔ‬
‫ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺣﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺭﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﲣﺎﺫ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﻟﻠﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺒﺎﺕ؛‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻪ‬ ‫ﺗﺜﺒﺖ‬
•‫ﻳﺼﺒﺢ‬‫ﺍﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‬‫ﻓﻌﻠﻴﺎ‬‫ﺑﻘﺮﺍﺭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭ‬،‫ﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻜﻦ‬‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻊ‬‫ﻋﻨﻪ؛‬
•‫ﳛﺘﻔﻆ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻠﻒ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﲜﻤﻴﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺳﻼﺕ‬‫ﻮ‬‫ﻭﺑ‬‫ﺻ‬‫ﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﻤﻮﻧﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺳﻠﺔ‬
‫ﺇﱃ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮﻩ‬.
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺣﻠﺔ‬::::‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬
•ِ‫ﻌ‬‫ﺗ‬‫ﺪ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬32
،‫ﻭﺗﺮﻓﻊ‬‫ﺗﻘﺮﻳﺮﺍ‬
‫ﺷﻬﺮﻳﺎ‬‫ﺑﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺗﺴ‬‫ﻠ‬‫ﻴ‬‫ﻢ‬‫ﻧﺴﺨﺔ‬‫ﻣﻨﻪ‬‫ﻷﻋﻀﺎﺀ‬‫ﳎﻠﺲ‬
،‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﻨﻌﻘﺪ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬،‫ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻭﺟﻮﺩ‬‫ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ‬،‫ﻗﻮﻳﺔ‬‫ﻗﺼﺪ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬
‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﺳﺘﻔﺤﺎﳍﺎ؛‬
32
‫ﳕﻮﺫﺝ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺇﺣﺼﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻠﺤ‬ ‫ﰲ‬‫ﻖ‬‫ﺹ‬194

105. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
101
101
•‫ﺗ‬‫ﱠ‬‫ﻜ‬‫ﺸ‬‫ﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺻﻌﻴﺪ‬‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﹸ‬‫ﺔ‬‫ﳉﻨ‬‫ﺔ‬‫ﻳﻘﻈ‬‫ﲢﺖ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺪ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺋﺐ‬‫ﻭﺗﻀﻢ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﻳﲔ‬‫ﻭﺗﺮﺑ‬،‫ﻮﻳﲔ‬‫ﻭﻛﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﺮﻯ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺋﺐ‬‫ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳ‬‫ﺔ‬،‫ﻳﻌﻬﺪ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮ‬‫ﰲ‬‫ﳎﻤﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺪﺍﱐ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺎﱐ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﺳﺘﻔﺤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟﻠﺤﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬.
2.4NNNN@@@@paõaŒ¦apaõaŒ¦apaõaŒ¦apaõaŒ¦a@@@@@@@@
1.2.4....‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﻜﺎﻓﺂﺕ‬‫ﻜﺎﻓﺂﺕ‬‫ﻜﺎﻓﺂﺕ‬‫ﻜﺎﻓﺂﺕ‬
‫ﻳﻘﺮﺭ‬‫ﳎﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺩﻭﺭﺓ‬،‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺎﻓﺂﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻔﻮﻗﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻀﺒﻄﲔ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﲤﻨﺢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻨﺤﻮ‬‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬:
‫ﻟﻮﺣﺔ‬،‫ﺍﻟﺸﺮﻑ‬‫ﲟﻌﺪﻝ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻘﻞ‬‫ﻋﻦ‬12‫ﻣﻦ‬20)20/12(‫؛‬
،‫ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬‫ﲟﻌﺪﻝ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻘﻞ‬‫ﻋﻦ‬14‫ﻣﻦ‬20)20/14(‫؛‬
،‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻪ‬‫ﲟﻌﺪﻝ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻘﻞ‬‫ﻋﻦ‬16‫ﻣﻦ‬20)20/16.(
‫ﻭﻳﺒﻘﻰ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﻳﲑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﻜﻴﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻭﺿﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‬.
‫ﺬ‬‫ﺒ‬‫ﺤ‬‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺩﻭﺭﺓ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻴﻢ‬‫ﻘ‬‫ﺗ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺣﻔﻼ‬‫ﺗﻜﺮﳝﻴﺎ‬‫ﺗﻮﺯﻉ‬‫ﺧﻼﻟﻪ‬‫ﺟﻮﺍﺋﺰ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻔﻮﻗﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﻴﺰﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴ‬،‫ﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﺳﺠﻠﻮﺍ‬‫ﺗﻘﺪﻣﺎ‬‫ﻭﳕﻮﺍ‬‫ﰲ‬‫ﲢﺼﻴﻠﻬﻢ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺣﱴ‬
‫ﻻ‬‫ﺗﻌﻤﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺸﻞ‬‫ﻭﺗﺰﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻓﺮﺹ‬‫ﳒﺎﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻔﻮﻗﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺴﺎﺏ‬‫ﺫﻭﻱ‬،‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬
‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﺨﺬ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺑﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﲔ‬.

106. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
102
102
2.2.4....‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‬
‫ﻳﻘﺮﺭ‬‫ﳎﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺩﻭﺭﺓ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬،‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺨﺬﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻖ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻬﺎﻭﻧﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺨﻠﲔ‬‫ﲤﻨﺢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻨﺤﻮ‬‫ﺍﻟﺘﺎﱄ‬:
‫ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‬،‫ﲟﻌﺪﻝ‬‫ﻳﻘﻞ‬‫ﻋﻦ‬8‫ﻣﻦ‬20)20/08(‫؛‬
‫ﺍﻹﻧﺬﺍﺭ‬،‫ﲟﻌﺪﻝ‬‫ﻳﻘﻞ‬‫ﻋﻦ‬6‫ﻣﻦ‬20)20/06(‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺑﻴﺦ‬،‫ﲟﻌﺪﻝ‬‫ﻳﻘﻞ‬‫ﻋﻦ‬5‫ﻣﻦ‬20)20/05.(
‫ﻭ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﳐﺎﻟﻔﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺍﺭﺗﺄﻯ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﺄﻧﻪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻔﺎﻗﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﺸﻞ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻟﺒﻌﺾ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﺷﺮﻁ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺗﱪﻳﺮ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﰲ‬‫ﳏﺎﺿﺮ‬‫ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‬‫ﺗﺴ‬‫ﻠـﻢ‬
‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬.
‫ﻭﺗﺒﻘﻰ‬‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻌﻘﺪ‬‫ﻛﻤﺠﻠﺲ‬،‫ﺗﺄﺩﻳﱯ‬‫ﺻﻼﺣﻴﺔ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬
‫ﻋﻘﻮﺑﺎﺕ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻠﲔ‬‫ﺑﺄﺣﺪ‬‫ﺑﻨﻮﺩ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬:
‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﺐ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱪﺭ‬‫ﻋﻦ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺒﻮﻝ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﻞ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻓﻠﻺﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺗﻮﺿﻊ‬
‫ﺑ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﻔﻪ‬‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﺗﻜﺮﺭﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺎﻟﻔ‬‫ﺔ‬‫ﻳﻮﺟﻪ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺇﻧﺬﺍﺭ‬،‫ﻛﺘﺎﰊ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬‫ﻳﻮﺟﻪ‬
‫ﺗﻮﺑﻴﺦ‬‫ﻛﺘﺎﰊ؛‬
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺎﻋﺪﻳﺔ‬‫ﻭﺗﻌﺮﺽ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬،‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻌﻘﺪ‬‫ﻛﻤﺠﻠﺲ‬،‫ﺗﺄﺩﻳﱯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﻜﺒﲔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺎﻟﻔﺔ‬‫ﺟﺴﻴﻤﺔ‬،
‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﺗﻨﻔﻊ‬‫ﰲ‬‫ﺿﺒﻄﻬﻢ‬‫ﻣﺴﻄ‬‫ﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ؛‬

107. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
103
103
‫ﻟﺮﺋﻴﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‬،‫ﻭﻣﱪﺭﺍ‬‫ﻭﻳﺘﺤﻤﻞ‬‫ﻛﺎﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺷﻄﻂ‬
‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬،‫ﺗﻮﻗﻴﻒ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺒﺖ‬‫ﰲ‬‫ﻗﻀﻴﺘﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﳎﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻌﻘﺪ‬‫ﻛﻤﺠﻠﺲ‬‫ﺗﺄﺩﻳﱯ‬.
‫ﻭﰲ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﺳﺘﺪﻋﺎﺀ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺃﻣﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﲏ‬‫ﻹﺷﻌﺎﺭﻩ‬‫ﺑﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﻫﺬﺍ‬
،‫ﺍﻷﺧﲑ‬‫ﻭﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺨﺬﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺷﺄﻧﻪ‬.

108. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
104
104
‫ء‬
1....‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻫﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀ‬‫ﺤﺘ‬‫ﻦ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬:
1.1@N@N@N@NÏÏÏÏpaõbšpaõbšpaõbšpaõbš@@@@aaaa½½½½òŽûòŽûòŽûòŽû@@@@@@@@
‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻘﺎﻋﺎﺕ‬:‫ﻭﺗﺼﻨﻒ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬،‫ﻭ‬‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬‫ﳐﺘﺼﺔ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﳍﺎ‬)‫ﺗﺪﺭﻳﺲ‬‫ﻋﻠﻮﻡ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬،‫ﻭﺍﻷﺭﺽ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬،‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬،
•‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‬
•‫ﺳﺎﺣﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬
•‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
•‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬
•‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬
•‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎ‬‫ﺻﺎﺕ‬
•‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺍﻭﻣﺔ‬
•‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬
•‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
•‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬
•‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
•‫ﺍﻟـﻤﻄﻌﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬
•‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﻪ‬...
•‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﳐﺘﺼﺔ‬)‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺽ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺣﻒ‬(...
•‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬
•‫ﺃﻭﺳﺎﻁ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
•‫ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻮ‬‫ﻣﻴﺔ‬
•‫ﻣﺴﺎﺭﺡ‬‫ﻭﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
•‫ﻣﺘﺎﺣﻒ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ‬،‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬...
•‫ﻣﻨﺸﺂﺕ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬)،‫ﻓﻼﺣﻴﺔ‬،‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬
،‫ﲡﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ‬(...
•‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬
•‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬...

109. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
105
105
‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺎﺕ‬،
‫ﻭ‬‫ﺍﻻﺟ‬‫ﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬،‫ﻭﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬(...‫ﻭ‬‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺸﺎﻏﻞ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻘﲏ‬‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﲣﺼﺼﺎﺗﻪ‬.
‫ﺳﺎﺣﺔ‬‫ﺳﺎﺣﺔ‬‫ﺳﺎﺣﺔ‬‫ﺳﺎﺣﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬:‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺐ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺴﺎﺣﺎﺕ‬‫ﻣﺒﻠﻄﺔ‬،‫ﺗﺘﺨﻠﻠﻬﺎ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺧﻀﺮﺍﺀ‬
‫ﻭﻛﺮﺍﺳﻲ‬،‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‬‫ﻭﲢﺘﻮﻱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﻘﻴﻔﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺤﺘﻤ‬‫ﻰ‬،‫ﺎ‬‫ﻭ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ‬‫ﻛﻤﻼﻋﺐ‬
‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺗﻮﻓﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﻋﺐ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻭﺟﻮﺩ‬‫ﺑ‬‫ﺪﺍﺋﻞ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬.‫ﻭ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻮﺿﻊ‬‫ﺎ‬‫ﺳﺒﻮﺭ‬‫ﺍﺕ‬‫ﻟ‬‫ﻠﻨﺸﺮ‬
‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻧ‬‫ﺎﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﹺ‬‫ﺽ‬‫ﻋﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻼ‬‫ﺕ‬‫ﺍﳊﺎﺋﻄﻴﺔ‬...
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬،‫ﻭﺗﺸﻤﻞ‬:
•‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﻋﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻬﺰﺓ‬‫؛‬
•‫ﻣﺴﺘﻮﺩﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺑﺲ‬)،‫ﺫﻛﻮﺭ‬،‫ﺇﻧﺎﺙ‬‫ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬(‫؛‬
•‫ﻣﺴﺘﻮﺩﻉ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺩﺓ؛‬
•‫ﻣﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ؛‬
•‫ﺭﺷﺎﺷﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ؛‬
•‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﲣﺼﺺ‬‫ﻟﻠ‬‫ﺪﺭﻭﺱ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬.
‫ﻭﻳﺴﺘﺤﺴﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺑﻌﻴﺪﺓ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﻣﺴﻴﺠﺔ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﻮﻟﻮﺟﻬﺎ‬‫ﺇﻻ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺎﳊﺼﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬:‫ﻭ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺎﺗﺐ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳ‬‫ﺴﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻳﺴﻬﻞ‬‫ﻣﻌﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺟﻮﺩﻳﻦ‬،‫ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲣﺼﺺ‬
‫ﻟﻠﺤﺮﺍﺱ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﲔ‬‫ﻣﻜﺎﺗﺐ‬‫ﻣﺪﳎﺔ‬‫ﺿﻤﻦ‬‫ﺃﺟﻨﺤﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻜﺘﺐ‬‫ﺧﺎﺹ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺸﺎﺭ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺁﺧﺮ‬‫ﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬.

110. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
106
106
‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬،‫ﻭﻫﻮ‬‫ﺟﻨﺎﺡ‬‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‬:
•‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺘﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ؛‬
•‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ؛‬
•‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺧﺎﺹ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﺎﻟﻌﺔ‬.
‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﲣﺼﺺ‬‫ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺳﻌﺔ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﳝﻜﻨﻬﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺴﺘﻐﻞ‬
‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻭﻋﺮﻭﺽ‬‫ﻓﻨﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬‫ﻭﺗﺪﺍﺭﻳﺐ‬‫ﻭﻏﲑﻫﺎ‬.
‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺍﻭﻣﺔ‬‫ﺪﺍﻭﻣﺔ‬‫ﺪﺍﻭﻣﺔ‬‫ﺪﺍﻭﻣﺔ‬،‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺃﻛﱪ‬‫ﺣﺠﻤﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ﺍﻟ‬،‫ﻌﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻳﺴﺘﺤﺐ‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻗﺮﻳﺒﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺘﺒﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻠﺤﻘﺔ‬‫ﺎ‬.
‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬،‫ﻭﻳﺮﺍﻋﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﻗﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﲔ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬،‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬‫ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ‬،‫ﺍﻟﻜﺎﰲ‬‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺇﻳﻼﺅﻫﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﲡﻬﻴﺰ‬‫ﻭﻧﻈﺎﻓﺔ‬‫ﻭﺻﻴﺎﻧﺔ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬...
‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ‬،‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﻣﺆﻫﻠﺔ‬‫ﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬،‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺋﺔ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻹﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬
،‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻳﻔﺘﺮﺽ‬‫ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧﺰﺍﻧﺎﺕ‬‫ﺣﺎﺋﻄﻴﺔ‬‫ﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻠﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﲔ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﳑﺮﺽ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬.
‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،،،،‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺗﻮﺍﺻﻠﻲ‬‫ﺗﺴﺘﻐﻠﻪ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬،‫ﺇﱃ‬‫ﺟﺎﻧﺐ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬،
‫ﻟـﻤ‬‫ﺰﺍﻭﻟﺔ‬،‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﳎﻬﺰﺍ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺘﺒﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬.

111. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
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107
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻌﻢ‬‫ﻄﻌﻢ‬‫ﻄﻌﻢ‬‫ﻄﻌﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬،‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺗﻘﺪﻡ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ‬‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﳎﻬﺰﺍ‬
‫ﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬‫ﻭﺃﻥ‬‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬،‫ﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬
‫ﻻ‬‫ﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻋﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻏﺬﺍﺋﻴﺔ‬‫ﺻﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺳﻠﻴﻤﺔ‬.
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﻪ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﻪ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﻪ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﻪ‬،‫ﻭ‬‫ﻳﺸﻤﻞ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺮﺍﻗﺪ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬،‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﺒﺦ‬
‫ﻭﻗﺎﻋﺔ‬،‫ﺍﻷﻛﻞ‬‫ﻭﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺑﺲ‬،‫ﻭﻓﻀﺎﺀ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬‫ﻭﻣﻜﺘﺐ‬‫ﺍﳊﺎﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﻟﻠﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﺼﻠﺤﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬...‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓ‬‫ﻖ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻭﺃﻥ‬
‫ﲢﻈﻰ‬‫ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬،‫ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‬‫ﻣﻊ‬‫ﲢﺴﻴﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ‬
‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺼﻴﺎﻧ‬،‫ﺔ‬‫ﻭﺇﺷﺮﺍﻛﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ﰲ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴ‬‫ﺎﺕ‬.
‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺎ‬‫ﲟﻮﺍﺻﻔﺎ‬‫ﺗﻜﺎﺩ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ‬‫ﰲ‬‫ﻋﺪﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻓﺈﻥ‬‫ﻋﺪﺩﺍ‬‫ﺁﺧﺮ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺴﺘﻬﺎﻥ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻳﻔﺘﻘﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬،‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻟﺘﺪﺍﺭﻙ‬،‫ﺍﳋﺼﺎﺹ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺮﺷﻴﺪ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻣﻨ‬‫ﻬﺎ‬.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﻓﺮﺓ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺭﻫﻦ‬‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻣﻨﺸﻄﻲ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬،‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ‬،‫ﻭﺗﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺄﺳﻴﺲ‬‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﳊﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳍﺪﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻲ‬‫ﻭﲡﺎﻭﺯ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺘﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﺌﺎﺕ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.
2.1@N@N@N@NpaõbšÏpaõbšÏpaõbšÏpaõbšÏ@@@@òîu‰bòîu‰bòîu‰bòîu‰b@@@@@@@@
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴ‬‫ﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲤﺘﺪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﻘﺪﻫﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲨﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﻃﺎﺑﻊ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺃﻭ‬

112. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
108
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‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺄ‬‫ﺗﻮﺳﻴﻊ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺸﻮﺩ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬.‫ﻭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬:
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﳐﺘﺼﺔ‬‫ﳐﺘﺼﺔ‬‫ﳐﺘﺼﺔ‬‫ﳐﺘﺼﺔ‬)‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﺗﺮﺑ‬‫ﻮ‬‫ﻳﺔ‬‫ﻭﻟﻠﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺽ‬‫ﻭﻣﺘﺎﺣﻒ‬(،‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬
‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‬،‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺫﺍﻛﺮﺓ‬‫ﺗﺜﻤﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺠﺰﺍﺕ‬‫ﻭﺗﻨﻔﺘﺢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺘﺒﻌﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺰﻭﺍﺭ‬
،‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﲔ‬‫ﻭ‬‫ﲤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬:
•‫ﻋﺮﺽ‬‫ﺇﻧﺘﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘ‬‫ﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬...‫؛‬
•‫ﻋﺮﺽ‬‫ﲡﺎﺭﺏ‬‫ﺭﺍﺋﺪﺓ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﳏﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺟﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﻭﻃﻨﻴﺔ؛‬
•‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻨﺸﻄﲔ‬‫ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬.
‫ﺃﻭﺳﺎﻁ‬‫ﺃﻭﺳﺎﻁ‬‫ﺃﻭﺳﺎﻁ‬‫ﺃﻭﺳﺎﻁ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﺴﺎﺭﺡ‬‫ﻣﺴﺎﺭﺡ‬‫ﻣﺴﺎﺭﺡ‬‫ﻣﺴﺎﺭﺡ‬‫ﻭﺩﻭﺭ‬‫ﻭﺩﻭﺭ‬‫ﻭﺩﻭﺭ‬‫ﻭﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﺘﺎﺣﻒ‬‫ﻣﺘﺎﺣﻒ‬‫ﻣﺘﺎﺣﻒ‬‫ﻣﺘﺎﺣﻒ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ‬،‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬،...‫؛‬
‫ﻣﻨﺸﺂﺕ‬‫ﻣﻨﺸﺂﺕ‬‫ﻣﻨﺸﺂﺕ‬‫ﻣﻨﺸﺂﺕ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳ‬‫ﺔ‬‫ﺔ‬‫ﺔ‬‫ﺔ‬))))،‫ﻓﻼﺣﻴﺔ‬،‫ﻓﻼﺣﻴﺔ‬،‫ﻓﻼﺣﻴﺔ‬،‫ﻓﻼﺣﻴﺔ‬،‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬،‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬،‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬،‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬،‫ﲡﺎﺭﻳﺔ‬،‫ﲡﺎﺭﻳﺔ‬،‫ﲡﺎﺭﻳﺔ‬،‫ﲡﺎﺭﻳﺔ‬‫ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ‬(...(...(...(...‫؛‬
‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻫﺪ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬...

113. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
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109
2....‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﺳﻌﻴﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻗﻄﺒﺎ‬،‫ﺟﺬﺍﺑﺎ‬‫ﻭﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻭﻇﻴﻔﻴﺎ‬،‫ﻣﺮﳛﺎ‬‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻭﺃﻃﺮ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﺔ‬‫ﻭﺑﺼﻔﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﲨﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻼﻣﻴﺬ‬،‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬‫ﺎ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻃﲑ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬...،‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﺇﻳﻼﺀ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﳍﺎ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻋﻘﻼﱐ‬
‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄ‬‫ﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺇﳚﺎﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﺎﺳﺒﲔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺎﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺟ‬‫ﻣﻮ‬‫ﻬﺔ‬‫ﻣﻔﺼﻠﺔ‬‫ﺣﻮ‬‫ﻝ‬‫ﻃﺮﻕ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﻓﺮﺓ؛‬
‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲪﻼﺕ‬‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬،‫ﻟﻠﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫ﺗﺸﻤﻞ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺰﻳﲔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺟﻬﺎ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﲟﺴ‬‫ﺎﳘﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ؛‬
‫ﺇﻳﻼﺀ‬‫ﻋﻨﺎﻳﺔ‬‫ﻓﺎﺋﻘﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ﺍﲰﻬﺎ‬،‫ﻭﺭﻣﺰﻫﺎ‬‫ﻭﺍﻧﺘﻤﺎﺋﻬﺎ‬)،‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬
،‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬(،‫ﺎ‬‫ﻭﻋﻨﻮﺍ‬،،‫ﻭﻫﺎﺗﻔﻬﺎ‬‫ﻭﻫﻮﻳﺘﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬Logo......(،‫ﻣﻊ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺃﺑﻮﺍﺏ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﳋﺎﺭﺝ‬‫ﻭﺷﻔﺎﻓﺔ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺤ‬‫ﻴﻂ‬‫ﺑﺎﻻﻃﻼﻉ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﻟﻐﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻋﺰﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺄﺳﻮﺍﺭ‬‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﲪﺎﺋﻴﺔ‬‫ﺗﻌﻤﻖ‬‫ﻋﺰﻟﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،
‫ﻭﺍﻟـﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ؛‬ ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻄﺮﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺪﻳﺪﺍ‬ ‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﻝ‬‫ﺻﻔﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺇﻋﻼﻥ‬‫ﻣﻮﺍﻋﻴﺪ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬،‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺰﻋﺞ‬‫ﺭﻭﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺪ‬
،‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﺑﺄﺟﻬﺰﺓ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺃ‬‫ﺻﻮﺍﺕ‬‫ﺗﺘﺴﻢ‬‫ﺑﺎﳉﻤﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛‬

114. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
110
110
‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺰﻳﲔ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﺑﻄﺮﻕ‬‫ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬)‫ﺟﺪﺍﺭﻳﺎﺕ‬،،‫ﺑﺴﺘﻨﺔ‬
،‫ﺃﺻﺺ‬‫ﳎﺴﻤﺎﺕ‬(...،‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺪﻭﻳﻦ‬‫ﺁﻳﺎﺕ‬،‫ﻗﺮﺁﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺃﺣﺎﺩﻳﺚ‬‫ﻧﺒﻮﻳﺔ‬،‫ﺷﺮﻳﻔﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺃﻣﺜﺎﻝ‬
‫ﻭﺣﻜﻢ‬‫ﻭﻋﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻣﻘﺘﻄﻔ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺛﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬‫ﺍﻟﻮﻃ‬‫ﻨﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﳉﺪﺭﺍﻥ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺪﻋﻮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻷﺧﻼﻕ‬،‫ﺍﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺒﺖ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﻗﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ؛‬
‫ﻭﺿﻊ‬‫ﻟﻮﺣﺎﺕ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻛﺎﻹﺩﺍﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﱪﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠﻤ‬،‫ﻴﺔ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺘﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺘﺨﺼﺼﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﻋﺐ‬،‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺘﻮﺩﻋﺎﺕ‬
‫ﻭﻣﻘﺮﺍ‬‫ﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺗﺮﻗﻴﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻷﺟﻨﺤﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫؛‬
‫ﺇﺿﻔﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈﺮ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﲟﻨﻊ‬‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭ‬‫ﺍ‬،‫ﺟﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺇﻋﻼﻧﺎﺕ‬،‫ﲡﺎﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﺰﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻜﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﻋﻦ‬‫ﺑﺎﻗﻲ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻔﺎﺩﻱ‬‫ﻭﺟﻮﺩ‬‫ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺿﺮﺭﺍ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺧﻄﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﻭﺍﺩﻫﺎ‬‫؛‬
‫ﲣﺼﻴﺺ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺒﻌﺾ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻛﻤﺮﺍﻛ‬‫ﺰ‬،‫ﺍﻹﻧﺼﺎﺕ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺤﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬...،‫ﻣﻊ‬‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﺃﻭﻟﻮﻳﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻔﺘﻘﺮ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬‫ﻭﺇﻟﻘﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﻋﺐ‬،‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬‫ﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‬
،‫ﺎ‬‫ﻭﲡﻬﻴﺰﺍ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺮﻗﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬
،‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﲔ‬‫ﻭﲤﻜﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻷﺣﻮﺍﺽ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻹﳒﺎﺯ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺩﻗﻴﻖ‬‫ﻭﻣﺪﺭﻭﺱ؛‬

115. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
111
111
‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﻧ‬‫ﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊ‬‫ﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬
‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟﺘﻮﺳﻴﻊ‬‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬‫ﺣﱴ‬
‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺒﻴﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻄﻞ‬‫ﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻄﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﺘﺸﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻳﺮﻳﻦ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎ‬‫ﺕ‬
‫ﻭ‬‫ﻃﺮﻕ‬‫ﺗﺪﺑﲑﻫﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻋﺘﺒﺎ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳊﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺧﻠﲔ‬،‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺷﻌﻮﺭﻫﻢ‬‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬...

116. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
112
112
‫ﻳﺸﲑ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﳊﺼﺺ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻷﻧﺸ‬‫ﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻌﻼﺋﻘﻴﺔ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳﺮﺍﻋﻲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﻭﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬.
‫ﻭﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﲤﻜﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻫﺎﻣﺶ‬‫ﺍﳊﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﳍﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﺣﻴﺎﺯ‬‫ﺍﻟﺰ‬‫ﻣﻨﻴﺔ‬،‫ﲝﻴﺚ‬‫ﲢﻘﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺷﺮ‬‫ﲟﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﱐ‬‫ﻭﻏﲑﻫﺎ‬،‫ﺑﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﻭﺩﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﺑﺎﺳﺘﺤﻀﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﺔ‬.‫ﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ‬‫ﺃﻭﻻ‬‫ﻭﺃﺧﲑﺍ‬‫ﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻮﺳﻴﻮ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﺑﺼﻔﺘﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻬﺪﻑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳋﺪﻣﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﺪﺧﻞ‬‫ﺑﻜﺎﻣﻞ‬،‫ﺎ‬‫ﺻﻼﺣﻴﺎ‬‫ﻭﺑﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻣﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﺘﻠﺰﻣﻬﺎ‬
‫ﻣﺼﻠﺤﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﺒﲏ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺕ‬‫ﺯﻣﻦ‬‫ﻭﺟﺪﺍﻭﻝ‬‫ﺣﺼﺺ‬‫ﲣﺪﻡ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺽ‬‫ﻭﺗﻀﻤﻦ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻟﻐﻼﻑ‬‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺮﺭ‬‫ﻛﺎﻣﻼ‬‫ﻏﲑ‬‫ﻣﻨﻘﻮﺹ‬.
1....‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﺰﻡ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﺎ‬‫ﻣﻮﺣﺪﺍ‬‫ﳛﻘﻖ‬‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﺳﻼﻙ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻳﺴﻤﺢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﺑﺎﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺇﺧﻼ‬‫ﻝ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻟﻠﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﲢﺪﻳﺪﻩ‬‫ﲟﻘﺮﺭ‬‫ﻭﺯﺍﺭﻱ‬‫ﺳﻨﻮﻱ‬:

117. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
113
113
‫ﺗﻨﻈﻢ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻣﺮﻥ‬‫ﻳﺮﺍﻋﻲ‬‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺧﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳ‬‫ﺴﻤﺢ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻒ‬‫ﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺭﻱ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﺪﺭ‬‫ﺍ‬‫ﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬‫ﺍﳉﺪﻭﻝ‬‫ﺍﻟﺰﻣ‬‫ﲏ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﻮﻳﺾ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻤﺔ‬،‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺇﺧﻼﻝ‬‫ﺑﺎﻟﻐﻼﻑ‬‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬
،‫ﺍﻹﲨﺎﱄ‬‫ﻭ‬‫ﺑ‬‫ﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻹﻛﺮﺍﻫﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻴﻮﻣﻲ‬‫ﻟ‬‫ﻸﻧﺸﻄﺔ؛‬
‫ﺗﺴﺘﺜﻤﺮ‬‫ﺣﺼﺺ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻭﻓﻘﺎ‬‫ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺩﻗﻴﻖ‬‫ﻳﺄﺧﺬ‬‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬،‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﻭﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﻠﻒ‬‫ﻓﺌﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﲟﺎ‬‫ﻳﺪﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﻣﺮﻛﺒﺔ‬‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻣﻌﲎ‬‫ﻟﻠﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﻭﺗﺮﺑﻄﻪ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫؛‬‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬
‫ﻣﻼﺋﻢ‬‫ﻟﻠﺰﻣﻦ‬‫ﻭﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫؛‬
‫ﳜﺼﺺ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬‫ﻣﻮﺣﺪ‬‫ﳊﺼﺺ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫؛‬
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﻓﺘﺮﺓ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻟﻠﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺼﺼﺔ‬‫ﻟﻌﻘﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻟﺲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻗﻔﺎﺕ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺧﻼﳍﺎ‬‫ﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬‫ﻭﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬‫ﻭﺑﺮﳎﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ‬.
2....‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬
‫ﳛﺪﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﺪﻥ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﺗﺒﻌﺎ‬
‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﻄﺮﺓ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬‫ﻭﻭﺍﺿﺤﺔ‬‫ﺗﺄﺧﺬ‬‫ﺑﻌﲔ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻠﻲ‬:
‫ﻣﻼﺀﻣﺔ‬‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺨﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬)‫ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ‬،‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺳﻢ‬،‫ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﺔ‬(...‫ﰲ‬‫ﺍﻧﺴ‬‫ﺠﺎﻡ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ؛‬

118. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
114
114
‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺩ‬‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻘﻀﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬‫ﻋﻦ‬،‫ﺍﻷﺳﺮﺓ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﺒﻌﺪ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﺴﻜﻦ‬‫؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟﻠﺠﻬﺪ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺬﻭﻝ‬‫ﻟﺘﻨﻘﻞ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺖ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻀﺮ‬‫ﺑﺎﻷﻏﻠﺒﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭﲟﺎ‬‫ﻳﻀﻤﻦ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻷﻗﻠﻴﺔ‬،‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻣﺘﺠﺮﺩﺓ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﱀ‬،‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺗﻀﻊ‬‫ﻣﺼﻠﺤﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻓﻮﻕ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫؛‬
‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﻴﺰﺍﺕ‬‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﰲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﺝ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺇﱃ‬،‫ﺎﻳﺘﻪ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻷﻣﺜﻞ‬‫ﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ‬‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺑﺮﳎﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺘﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻼﺋﻤﺔ‬
‫ﻭ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻬﻴﺌﺎ‬‫ﻟﺒﺬﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻬﻮﺩ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﻨﻮﻉ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬‫ﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻟﺘﺠﻨﻴﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻗ‬‫ﻀﺎﺀ‬‫ﻇﺮﻑ‬‫ﺯﻣﲏ‬‫ﻣﻄﻮﻝ‬‫ﰲ‬
‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺭﺗﻴﺒﺔ‬:
‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺍ‬‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻷﻛﱪ‬‫ﺳﻨﺎ‬
)‫ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ‬‫ﻣﻦ‬10‫ﺳﻨﻮﺍﺕ‬(‫؛‬
‫ﻳﺼﻞ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻳﻮﻡ‬‫ﺍﳋﻤﻴﺲ‬‫ﻭﻳﻮﻡ‬‫ﺍﳉﻤﻌﺔ‬،‫ﺻﺒﺎﺣﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬
‫ﻳﺴﺠﻞ‬‫ﺃﺩﱏ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻳﻮﻡ‬‫ﺍﻻﺛﻨﲔ‬‫ﺻﺒﺎﺣﺎ‬‫؛‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬‫ﺍﳊﺼﺔ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﱄ‬ ‫ﻣﺮﻭﺭ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﻠﻤﻮﺱ‬
‫ﺍﻟﺰﻭﺍﻝ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺎ‬ ‫ﻭﻳﻀﻌﻒ‬ ،‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬،‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﺣﻮﺍﱄ‬ ‫ﻃﻔﻴﻒ‬ ‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ‬
‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬ ‫ﳑﺎ‬33
...
33
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬ ‫ﰲ‬‫ﺹ‬195

119. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
115
115
‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﻐﻼﻑ‬‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺼﺺ‬‫ﻟﻠﱪﺍﻣﺞ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬‫ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ‬‫ﻩ‬‫ﺑﺸﻜ‬‫ﻞ‬‫ﺗﺎﻡ‬‫؛‬
‫ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬،‫ﰲ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬،‫ﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺻ‬‫ﻼﺣﻴﺔ‬
‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬.‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﺨﺬ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻝ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻼﺋﻢ‬‫ﺣﱴ‬‫ﺗﺘﻴﺢ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﻭﺭ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬
‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻗﺮﺍﺭ‬.‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺍﻟﻘﺒﻠﻲ‬‫ﻟﻠﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺍﻟﻴﺔ‬‫ﻋﱪ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺩﻗﺔ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﳉﻬﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺨﺘﺼﺔ‬‫ﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﲢﻴﻴﻨﻪ‬‫ﻭﺗﻌﺪﻳﻠﻪ‬‫ﺗﻈﻞ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺎ‬‫ﻭﺍﺭﺩﺓ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟﺘﺠﺪﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫؛‬
‫ﺇﺩﺭﺍﺝ‬‫ﺣﺼﺺ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺕ‬‫ﺯﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺟﺪﺍﻭﻝ‬‫ﺣﺼﺺ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬‫ﻛﻠﻤﺎ‬‫ﺃﻣﻜﻦ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫؛‬
‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ؛‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺣﺼﺺ‬ ‫ﺗﺒﺎﻋﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺮﺹ‬
‫ﻳﺴﺘﺤﺴﻦ‬‫ﲣﺼﻴﺺ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻧﺼﻒ‬‫ﻳﻮﻡ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻳﺘﺴﲎ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﺃﻛﱪ‬‫ﻋﺪﺩ‬‫ﳑﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺣﺴﻦ‬
‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﻋﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻮﻓﺮﺓ‬34
‫؛‬
‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼ‬‫ﺕ‬،‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬،‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺎﺕ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺁﺭﺍﺀ‬‫ﻫﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﳑﺜﻠﻲ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺗﻌﻮﻳﺪﺍ‬‫ﳍﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺸﺄﻥ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻛ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺗﺒﲔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﻫﺪﺭ‬‫ﺍ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻤﻮﻝ‬‫ﺑﻪ‬.
34
‫ﺭﺍﺟﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ‬.‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬)‫ﺷﺘﻨﱪ‬2001(‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺬﻛﺮﺓ‬ ‫ﻭﻛﺬﺍ‬ ،
‫ﺭﻗﻢ‬119‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬26‫ﺷﺘﻨﱪ‬2003‫ﺍﻟﺘﺮ‬ ‫ﺣﺼﺺ‬ ‫ﺷﺄﻥ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﺔ‬.

121. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
117
117
aaaaàÛàÛàÛàÛýýýýÕyÕyÕyÕy@@@@@@@@

123. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
119
119
‫ﻧﻘﺪﻡ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﻳﻠﻲ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎ‬‫ﻟﻠﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻭﺭﺩﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺍﻷﺑﻴﺾ‬.‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺑﺎﺏ‬،‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬‫ﻧﻌﺮﺽ‬‫ﻟﻠﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻭﺭﺩﺕ‬‫ﰲ‬‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻃﻴﻠﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﱪ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻈﻮﺭ‬‫ﺍﻷﻭﺭﻭﰊ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬.
œîiþa@lbnØÛa@kŽy@pbíbÐØÛa@Ñîä–m@@
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬
----‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬‫ﻋﻨﻬﺎ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻤﻮﻗﻊ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺎﻥ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻤﻮﻗﻊ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻶﺧﺮ‬‫ﻭﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬)،‫ﺍﻷﺳﺮﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆ‬‫ﺳﺴﺔ‬
،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬(‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ؛‬
----‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺘﻈﺮﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻔﺮﺿﻪ‬‫ﺗﻄﻮﺭ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬
----‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻣﺪﺍﺭﺟﻪ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ؛‬
----‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻌﻤﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ؛‬
----‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺷﺆﻭﻧﻪ‬،‫ﻭﻭﻗﺘﻪ‬‫ﻭﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻪ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬.
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬
----‫ﺇﺗﻘﺎﻥ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳐ‬‫ﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﳋﻄﺎﺏ‬)‫ﺍﻷﺩﰊ‬‫ﻭﺍﻟﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻔﲏ‬(...‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﰲ‬‫ﳏﻴﻂ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬.

124. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
120
120
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻀﻤﻮ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
----‫ﺷﻘﻬـﺎ‬‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺻﻴﺪ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠﻢ‬،‫ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ‬‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‬
‫ﺇﺣﺴﺎﺳﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺗﺼﻮﺭﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺭﺅﻳﺘﻪ‬‫ﻟﻠﻌﺎ‬‫ﱂ‬‫ﻭﻟﻠﺤﻀﺎﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫ﺑﺘﻨﺎﻏﻢ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻔﺘﺢ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬‫ﺑﻜ‬‫ﻞ‬،‫ﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﻭﺑﺘﺮﺳﻴﺦ‬‫ﻫﻮﻳﺘﻪ‬‫ﻛﻤﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﻐﺮﰊ‬‫ﻭﻛﺈﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻣﻨﺴﺠﻢ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﻣﻊ‬‫ﺑﻴﺌﺘﻪ‬‫ﻭﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻌﺎ‬‫ﱂ‬‫؛‬
----‫ﺷﻘﻬـﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺳﻮﻋﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬‫ﻋﺎﻣﺔ‬.
‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
----‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺼﻮﺭ‬‫ﻭﺭﺳﻢ‬‫ﻭﺇﺑﺪﺍﻉ‬‫ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺘﺠﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﻳﺮﺓ‬،‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺎ‬‫ﺕ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻳﲑ‬
‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍﳉﻮﺩﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻌﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺮﺍﻑ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺘﺠﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻜﻴﻴﻔﻬﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬
‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺠﺪﺩﺓ؛‬
----‫ﺍﺳﺘﺪﻣﺎﺝ‬‫ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻦ‬،‫ﻭﺍﳊﺮﻑ‬‫ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻄﻮﺭ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠﻤ‬‫ﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬‫ﺑﺎﺭﺗﺒﺎﻁ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﳊﻀﺎﺭﻳﺔ‬‫ﻭﻗﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬
‫ﻭﻗﻴﻢ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬‫ﻟﻺﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬.
a@åß@pbíbÐØÛa@Ñîä–m½ïië‰ëþa@‰ìÄä@@
‫ﺃﺻﺒﺢ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻠﺒﻨﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺱ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻭﺣﺪﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬،‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﺪ‬‫ﻭﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﻮﻧﺔ‬
‫ﻟﻼ‬‫ﲢﺎﺩ‬‫ﺍﻷﻭﺭﻭﰊ‬.‫ﻭﻇﻬﺮﺕ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬‫ﺍﻷﻛﻴﺪﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﰲ‬‫ﳎﺎﱄ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻋ‬‫ﺎﻣﺔ‬.‫ﻭﳍﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺽ‬‫ﻋﻘﺪﺕ‬
‫ﺩﻭﻝ‬‫ﺍﻻﲢﺎﺩ‬‫ﺍﻷﻭﺭﻭﰊ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻠﺘﻘﻴﺎﺕ‬،‫ﻭﺃﻧﺘﺠﺖ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺛﺎ‬‫ﺋﻖ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬‫ﲟﺠﺎﻝ‬
،‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﺁﺧﺮﻫﺎ‬‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻃﻴﻠﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬)‫ﺻﻮﺩﻕ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ‬12‫ﺷﺘﻨﱪ‬2006(،
‫ﻭﺿﺤﺖ‬‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬،‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬،‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﺗﻮﻟﻴﻔﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻌﺎﺭﻑ‬،‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬

125. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
121
121
‫ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬.‫ﻭﺣﺪﺩﺕ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺳ‬‫ﺎﺱ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﺳﺲ‬‫ﻟﻠﺘﻔﺘﺢ‬
،‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻭﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬،‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻄﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺸﻐﻞ‬‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﻠﻲ‬:
----‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺍﻷﻡ؛‬
----‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﻠﻐﺔ‬‫ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ؛‬
----‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬Mathématique‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ؛‬
----‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛‬
----‫ﺗﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫؛‬
----‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒ‬‫ﻴﺸﺨﺼﻴﺔ‬Interpersonnelles،‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬Interculturelles،‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻧﻴﺔ؛‬
----‫ﺍﳊﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﻭﻻﰐ؛‬
----‫ﺍﳊﺴﺎﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬Sensibilité culturelle.
a@…Šu½òîàîÜÈnÛa@Úýþa@kŽy@pbЕaì@@
œîiþa@lbnØÛa@¿@õbu@bß@ÕÏë@@
****‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬‫ﻢ‬‫ﻢ‬‫ﻢ‬‫ﻢ‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬::::‫ﻳﺘﻢ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬،‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬.
‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﻳﻴﺲ‬‫ﻘﺎﻳﻴﺲ‬‫ﻘﺎﻳﻴﺲ‬‫ﻘﺎﻳﻴﺲ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬::::
‫ﻣﺘﺸﺒﺜﺎ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳋﻠﻘﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ؛‬
‫ﻣﺘﺸﺒﻌﺎ‬‫ﺑﺮﻭﺡ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬‫ﻭﺍﻟﱰﺍﻫﺔ؛‬
‫ﻣﺘﺸﺒﻌﺎ‬‫ﲟﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻭﲪﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ؛‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻈﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻨﻄﺒﻖ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻪ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺷﺮ‬.

126. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
122
122
‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬::::
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻨﻔﺘﺤﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴﺔ؛‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬،‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬،‫ﻭﺗﻌﺒﲑﺍ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻄﻖ‬‫ﺑﻠﻐﺔ‬‫ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺔ؛‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻣﻊ‬،‫ﺍﻵﺧﺮ‬‫ﻭﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺧﺘﻼﻑ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ‬)،‫ﺍﻷﺳﺮﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬(،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ؛‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬)‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺖ‬(‫ﻭﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ؛‬
‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻣﻠﻜﺎﺗﻪ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺮﻛﻴﺔ؛‬
‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ؛‬
‫ﻣ‬‫ﻠﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺤﺴﺎﺏ‬‫ﻭﺍﳍﻨﺪﺳﺔ‬.
****‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﻠ‬‫ﺍﻟﺴﻠ‬‫ﺍﻟﺴﻠ‬‫ﺍﻟﺴﻠ‬‫ﻚ‬‫ﻚ‬‫ﻚ‬‫ﻚ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬::::‫ﻳﺴﺘﻤﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻌﻄﻰ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺫﻱ‬‫ﻗﺒﻞ‬.
‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬‫ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﳋﻄﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ‬‫ﻤﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﻘﺪﺭ‬‫ﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ‬‫ﻭﻃﺮﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺣﻠﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻹ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﻡ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻔﻜﲑ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻪ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﻘﺪﺭ‬‫ﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻜﻴﻴﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻨﻴﺔ‬‫؛‬

127. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
123
123
‫ﺍﻣﺘﻼﻙ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﻭﺇﺑﺪﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺭﺻﻴﺪ‬‫ﺛﻘﺎﰲ‬‫ﻳﻨﻤﻲ‬‫ﺇﺣﺴﺎﺳﻪ‬‫ﻭﺭﺅﻳﺘﻪ‬‫ﻟﺬﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻵﺧﺮ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺗﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻄﻴﺎﺕ‬.
****‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬::::‫ﳜﺼﺺ‬‫ﺍﳉﺬﻉ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺘﺮﻙ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬‫ﻻﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻌﻄﻰ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻠﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻳﻔﻴﺪ‬‫ﰲ‬
‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺨﺮﺝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻗﻄﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬.
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻤﺜﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﻣﺸ‬‫ﺎﺭﻳﻌﻪ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻲ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﲑﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﻭﻣﻼﺀﻣﺘﻬﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫؛‬
‫ﺍﻹ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻷﺧﻼﻗﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻄﻮﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﰲ‬‫ﻭﺑﻘﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺃﺑﻌﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻨﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻤﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﻟﻺﻋﻼﻣﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﻫﺞ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻕ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‬‫ﺇﻋﻼﻣﻴ‬‫ﺎ‬‫ﺋﻴﺎ‬.

128. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
124
124
áí†Ôm
‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﻗﲔ‬ ‫ﺑﺎﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺑﺪﺃ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬‫ـ‬‫ﻏﲑ‬ ‫ﻤﻨﻈﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﳓﺼﺮ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻃﺮ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﺗﺰﻭﻳﺪﻫﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫؛‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻈﻤﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‬ ‫ﻤﻨﻈﻤﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻜﻔﻮﻓﲔ‬،‫ﺗﺘﻜﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺑﺘﻤﺪﺭﺱ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫ـ‬‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻤﻌﺎﻫﺪ‬،‫ﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﻦ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬13
‫ﺍﻟ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﺯﻋﺎ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﺍ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﻥ‬‫؛‬‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺑﺘﻤﺪﺭﺱ‬ ‫ﺘﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻜﻢ‬ ‫ﻟﻠﺼﻢ‬ ‫ﺃﲰﺎﺀ‬ ‫ﻟﻼ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﲰ‬ ‫ﺇﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ‬‫ﻌﻴﺔ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺑﺈﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﺘﻢ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﲨﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ـ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺫﻫﻨﻴﺎ‬ ‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬.
‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻏﲑ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﲑﺍ‬ ‫ﻋﺪﺩﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﻔﻲ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﻥ‬
‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬.
،‫ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﻤﻠﻜﻴﺔ‬،‫ﻟ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﺍ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺛﻴﻖ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻗﺮﺭﺕ‬ ،‫ﻤﻮﺿﻮﻉ‬،‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﺗﻔﺎﻕ‬،‫ﺇﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﲡﺮﺑﺔ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﻣﺪﳎﺔ‬ ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻤﺪﺍﺭﺱ‬.‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﳒﺎﺡ‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺪﻭﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ‬‫ـ‬‫ﻟﻺ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫ﺁﻧﺬﺍﻙ‬ ‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺩﻣﺎﺝ‬‫ـ‬‫ﻳ‬ ‫ﻤﺪﺭﺳﻲ‬‫ﻬﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‬
،‫ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬‫ﺍﳋﻔﻴﻔﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‬،‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻓﺘﺢ‬ ‫ﲟﻮﺟﺒﻬﺎ‬ ‫ﰎ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺔ‬ ‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗﻌﺖ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺑﺎﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎ‬،‫ﻗﲔ‬‫ﰒ‬‫ﻳﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬ ‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫ﲢﻴﲔ‬30‫ﻣﺎﺭﺱ‬2004‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬ ‫ﻓﺎﺗﺢ‬ ‫ﻳﻮﻡ‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﺍﻛﺔ‬ ‫ﺭﺑﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﰎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﺳﺮﺓ‬2006
‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﳉﻼﻟﺔ‬ ‫ﻟﺼﺎﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﲢﺖ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻮﺯﺍﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻷﺳﺮﺓ‬ ‫ﻤﻜﻠﻔﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬،،‫ﻟﻠﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﳋﺎﻣﺲ‬ ‫ﳏﻤﺪ‬ ‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﲟﻮﺟﺒﻬﺎ‬‫ﺗﻮﻓﲑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ـ‬‫ﻤﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻀﻤﺎﻥ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺪﳎﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻤﺨﺘﺼﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬
‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻢ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﲢﺴﲔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻤﺘﺎﺣﺔ‬.

129. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
125
125
‫ﺍﻟـ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻟـﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﻔﺸﻲ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﺗﻨﺤﺼﺮ‬5,12 %1 530 000‫ﺇﻋﺎﻗﺔ؛‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻗﻞ‬ ‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺻﻔﻮﻑ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﻔﺸﻲ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﺗﺒﻠﻎ‬15‫ﺳﻨﺔ‬2,5 %230 000‫ﻣﻌﺎﻕ؛‬ ‫ﻃﻔﻞ‬
‫ﺍﻷ‬ ‫ﲤﺪﺭﺱ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫ﻻ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﻗﲔ‬ ‫ﻃﻔﺎﻝ‬)‫ﺑﲔ‬4‫ﻭ‬15‫ﺳﻨﺔ‬(30 %74 730‫ﻣﺘﻤﺪﺭﺱ؛‬ ‫ﻣﻌﺎﻕ‬ ‫ﻃﻔﻞ‬
155 917‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ؛‬ ‫ﻳﻠﺞ‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫ﺇﻋﺎﻗﺔ‬ ‫ﻭﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻃﻔﻼ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﺗﺘﻌﺪﻯ‬ ‫ﻻ‬20 %...
½a½a@òi‰bÔñ†ànÈ
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﻺﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﻭﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ـ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻤﺪﺭﺳﻲ‬‫ﺍﻟ‬‫ﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﻤﻮﻝ‬‫ﺎ‬‫ﺭﲰﻴﺎ‬،
‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻜﻴﻴﻒ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﻭﻃﺮﻕ‬‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬
‫ﺩﻗﻴﻖ‬‫ﻢ‬‫ﻟﻘﺪﺭﺍ‬‫ﻭﻭ‬‫ﺗ‬‫ﲑﺓ‬‫ﺗﻌﻠﻤﻬﻢ‬‫ﺳﻼﻣﻨﻜﺎ‬ ‫ﻣﺆﲤﺮ‬ ‫ﻭﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﺭ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺗﻠﺘﻘﻲ‬ ،1994
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬‫ـ‬‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻤﺪﺭﺳﺔ‬:
‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺪﺍﺭﺱ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻘﺒﻞ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍ‬‫ﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌ‬‫ﺎ‬‫ﻗﲔ‬،‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﻫﻮﺑﲔ‬،‫ﻭﺃﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ‬،‫ﻭﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﺘﻤﲔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳎﺘﻤﻌﺎﺕ‬‫ﻧﺎﺋﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲨﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺪﻭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻗﻠﻴﺎﺕ‬‫ﻟﻐﻮﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﺛﻨﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬،
‫ﻭﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻵﺗﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲨﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﳏﺮﻭﻣﺔ‬‫ﺃﻭﻣﻬﻤﺸﺔ‬...
‫ﺑﻴﺎﻥ‬‫ﻭﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﺳﻼﻣﻨﻜﺎ‬‫ﺑﺸﺄﻥ‬‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳ‬‫ﺔ‬،‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
ñ†ànȽa@xbß…⁄a@òi‰bÔß@Òa†çc
‫ﺗﻮﺳﻴﻊ‬‫ﻗﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬،‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ‬:
‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻸﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫؛‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬)‫ﺍﻟﻨﻘﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬(...‫؛‬
‫ﺗﻨﻈ‬‫ﻴﻢ‬‫ﲪﻼﺕ‬‫ﲢﺴﻴﺴﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫؛‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﻷﻃﺮ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬‫ﺑﺄﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﻣﺞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬.
‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬:
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ‬‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﻧﻮﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ؛‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻣﻌﺎﻳﲑ‬‫ﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳ‬‫ﻲ؛‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ؛‬

130. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
126
126
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻌﺎﻕ؛‬
‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻃﲑ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ؛‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫؛‬
‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺳﻨﻮﻱ‬‫ﻟ‬‫ﻠﻔﺤﻮﺻﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﺘﻈﻤﺔ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺑﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺼﺎﱀ‬‫ﻭﺯﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳍﺎﺩﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻔﻞ‬‫ﺍﻟﻄﱯ‬‫ﻭﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬‫ﻟﻠ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻬﲏ‬‫ﻭﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻟﻠ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫ﺑﺘﻌﺎ‬‫ﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ؛‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻟﻠ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬‫ﺑﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻷﻭﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺒﻴﺎﺩ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬
‫ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﻨﻴﺔ‬.
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺎﺕ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺪﻣﺞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬:
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﻨﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻴﺊ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻹﺩﻣ‬‫ﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟﺪﻭﱄ؛‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻊ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻢ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﻗﲔ‬.
ñŠÄnä½a@wöbnäÛa
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬‫ﻭﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ﻭﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻟﻐﻮﻱ‬‫؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻔﺌﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﺍﳉﺰﺋﻲ‬‫ﰒ‬‫ﺍﻟﻜﻠﻲ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻢ‬‫ﺃﻗﺮﺍ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﻏﺮﺱ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺮﺗﻜﺰﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻢ‬‫ﻗﺪﺭﺍ‬‫ﺑﻐﻴﺔ‬‫ﻢ‬‫ﺇﻛﺴﺎ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺲ‬‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻢ‬‫ﻋﻼﻗﺎ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻗﻔﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ؛‬
‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻔﺌﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻷﻃﻔﺎﻝ‬‫ﳓﻮ‬‫ﻣﺮﺍﻛ‬‫ﺰ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻬﲏ‬.

131. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
127
127
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ؛‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﺑﲑ‬ ‫ﻭﲟﺨﺘﻠﻒ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻀﺎﻣﲔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺃﻧ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﺒﺪﺃ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ؛‬ ‫ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻮﺍﻉ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻀﺎﻣﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺩﱏ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺗﻮﻓﲑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺮﺹ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺐ؛‬ ‫ﺍﻷﺳﻼﻙ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ؛‬ ‫ﺑﺎﻟـﻤﻀﺎﻣﲔ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺗﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﻭﻃﺮﻕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬...
‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻭﻭﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﳎﻤﻞ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻷﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬ ‫ﻢ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺃﻗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬:
‫ﻗﺴﻢ‬‫ﺇﻟﺰﺍﻣﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺪﻭﺩ‬70‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﺳﻠﻚ؛‬
‫ﻗﺴﻢ‬‫ﲢﺪﺩﻩ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﺑﺈﺷﺮﺍﻙ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺪﻭﺩ‬15‫ﺇﱃ‬20‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺎﺋﺔ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺗﻠﻚ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺪﺓ‬‫ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺸﺄﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫؛‬
‫ﻋﺪﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬،‫ﺍﻟﺮﺍﺷﺪﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﺣـﺪﻭﺩ‬‫ﺣﻮﺍﱄ‬15
‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺎﺋﺔ‬‫ﻭﲣﺼﺺ‬‫ﺇﻣﺎ‬‫ﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪ‬‫ﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺘﺎﺟﲔ‬،‫ﻟﺬﻟﻚ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺍﺯﻳﺔ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺘﺎﺟﲔ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬.

132. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
128
128
‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬ ‫ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﺳﻴﻌﺎﺩ‬:
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺼﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻒ‬‫؛‬
‫ﻏﻼ‬ ‫ﲣﺼﻴﺺ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ؛‬ ‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ،‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠـﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ،‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻤﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﺯﻣﲏ‬ ‫ﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻢ‬...
‫ﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺻﻌﻴﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺍﺭﺱ‬‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴ‬‫ﺔ‬.
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬ ‫ﺍﻟﻐﻼﻑ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬
‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬:‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺼﺺ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ‬
‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺷﺮﺓ؛‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻊ‬ ،‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﻭﺗﲑﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ‬ ‫ﺑﺈﻳﻘﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﺍﺳﺘﻌ‬ ‫ﺗﺮﺷﻴﺪ‬ ‫ﻭﰲ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺩﻭﺩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﻳﻔﻴﺪ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬‫؛‬
‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﺼﺔ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺯﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﲣﺼﻴﺺ‬...

133. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
129
129
‫ء‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﻟﻴﺔ‬::::‫ﻛﻞ‬‫ﳎﺰﻭﺀﺓ‬‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬‫ﺑﻌﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻠﻬﺎ‬‫ﻣﻊ‬،‫ﻏﲑﻫﺎ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﺴﺘﻘﻞ‬‫ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻭﺍﺿﺤﺔ‬
‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬‫ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ‬،‫ﺗﺒﻠﻮﺭ‬‫ﺇﺳﻬﺎﻣﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻋﻲ‬‫ﺍﳋﺎﺹ‬‫ﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﻭ‬‫ﻭ‬‫ﻭ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬::::‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻛﻞ‬‫ﳎﺰﻭﺀﺓ‬‫ﻧﺴﻘﺎ‬‫ﻣﺮﻛﺒﺎ‬‫ﻭﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺎ‬،‫ﺗﺘﺮﺍﺑﻂ‬‫ﻭﺣﺪﺍ‬‫ﺎ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬ‬‫ﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻭﺗﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻟﺘﺘﻀﺎﻓﺮ‬‫ﰲ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺟﺎﻧﺐ‬
‫ﻭﺇﻏﻔﺎﻝ‬‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ؛‬
‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬::::‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺪﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﺔ‬‫ﺣﱴ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺘﻌﺜﺮ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺒﻘﻰ‬‫ﺣﱪﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﻭﺭﻕ‬‫ﻭﻳﺴﺘﺤﺴﻦ‬‫ﺍﻟﺒﺪﺀ‬
‫ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻴﺴﺮﺓ‬‫ﻭﺩﺍﻟﺔ‬‫ﻭﺫﺍﺕ‬‫ﻓﺎﺋﺪﺓ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬،‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬‫ﺑﺪﻝ‬‫ﺍﻟﺒﺪﺀ‬‫ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻃﻤﻮﺣﺔ‬‫ﻳﺼﻌﺐ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﺆﺩﻱ‬
‫ﺇﱃ‬‫ﺗﺜﺒﻴﻂ‬‫ﺍﻟﻌﺰﺍﺋﻢ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬::::‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺓ‬‫ﻋﺎﺩﺓ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺃﺷﻐﺎﻝ‬‫ﻳﺪﻭﻳﺔ‬‫ﻭﺧﺮﺟﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﻭ‬‫ﺭﺷﺎﺕ‬...‫ﺗﻌﺘﲏ‬‫ﺑﺎﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﻭﲡﻤﻊ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺩﺍﻟﺔ‬‫ﻭﻫﺎﺩﻓﺔ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬::::‫ﻣﻦ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻗﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻀﺒﻂ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺟﻬﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺮﻭﻧﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺟﻬﺔ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻴﻴﻒ‬‫ﻭﺍﻹﺛﺮﺍﺀ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﺀﻣﺔ‬‫ﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺴﺘﻮ‬‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ‬‫ﺗﺒﻌﺎ‬‫ﻟـﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﳉﺪﻳﺪ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬::::‫ﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬)‫ﺍﻟـﻤﺘﻤﺤﻮﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬(
‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺼﺼﺔ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻜﺘﺴﻲ‬‫ﻃﺎﺑﻌﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎ‬‫ﻛﻠـﻤﺎ‬‫ﺃﻣﻜﻦ‬،‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻭﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺰﺯﺓ‬
‫ﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺩﺍﻟﺔ‬‫ﺗﻔﻀﻲ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻭﺗﺘﻴﺢ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺍﻟﻔﲏ‬‫ﻭﺍﻷﺩﰊ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻠـﻤﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﲏ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬...‫ﲝﺴﺐ‬‫ﻫﻮﺍﻳﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻝ‬‫ﻛﻞ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ؛‬

134. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
130
130
‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬::::‫ﲝﻴﺚ‬‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺠﺰﻭﺀﺍﺕ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺧﱪﺍﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻮﺍﺩ‬‫ﻭﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ؛‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻭﻕ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻭﻕ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻭﻕ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻭﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬::::‫ﻭﳘﺎ‬‫ﻣﺒﺪﺁﻥ‬‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻭﺍﻟﻄﺮﺍﺋﻖ‬،‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻏﲑ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺃ‬
‫ﻳﻜﺘﺴﺒﺎﻥ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬
‫ﻭﺗﻨﻮﻳﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﻮﻝ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻭﻭﺗﲑﺓ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺗﺰﻭﻳﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﻢ‬.

135. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
131
131
âìèнaë@âbÈÛa@ÖbîŽÛa
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﺪﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬‫ﻣﺮﺩﻭﺩﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬.‫ﻭﻣﻦ‬‫ﻫ‬‫ﺬﺍ‬،‫ﺍﻟـﻤﻨﻄﻠﻖ‬‫ﰎ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺿﻤﻦ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬
‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻋﱪ‬‫ﺗﺪﺍﺑﲑ‬‫ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ‬‫ﻭﲪﺎﺋﻴﺔ‬،‫ﻭﻭﻗﺎﺋﻴﺔ‬‫ﻣﺆﻃﺮﺓ‬
‫ﺑﺸﺮﺍﻛﺔ‬‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬‫ﻭﻣﻨﻈﻤﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳉﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻃﺮ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬.
‫ﻭﺗﺴﻌﻰ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺻﺤﺔ‬‫ﺟﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻧﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻘﻠﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﲤﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻠﻖ‬‫ﻇﺮﻭﻑ‬‫ﺃﻣﺜﻞ‬‫ﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‬،‫ﻭﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺻﺤﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺻﺤﻴﺔ‬
‫ﳍﻢ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺻﺤﻴﺔ‬،‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﻋﻴﻬﻢ‬‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺼﺤﺔ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻓﻈﺔ‬،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻭﻭﻗﺎﻳﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﻭﺍﻵﻓﺎﺕ؛‬‫ﻛﻞ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺟﻌﻠﻬﻢ‬
‫ﻧﺸﻴﻄﲔ‬‫ﻭﻣﺴﺎﳘﲔ‬‫ﻓﻌﻠﻴﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬‫ﻟﺰﻣﻼﺋﻬﻢ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻋﺎﺋﻼ‬.
Òa†çþa
‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻣ‬‫ﻦ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬،‫ﺻﺤﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻢ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺗﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ؛‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻛﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻧ‬‫ﺸﺮ‬‫ﻣﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺮﺓ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ؛‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﲪﺎﻳﺘﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻵﻓﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺆﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻓﻘﺪﺍﻥ‬‫ﺻﺤﺘﻬﻢ‬.

136. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
132
132
püba
‫ﺍﻟﺘﺪﺧﻼﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬:
‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻠﻒ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠـﻤﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟـ‬‫ﻤﺮﺍﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻣﺮﺽ؛‬
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﻓﺤﻮﺻﺎﺕ‬‫ﻃﺒﻴﺔ‬‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ؛‬‫ﲪﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ؛‬‫ﲪﻼﺕ‬‫ﺻﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻢ‬‫ﻭﺍﻷﺳﻨﺎﻥ‬‫ﻭﳏﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺃﻣﺮﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻣﺪ‬‫ﺍﳊﺒﻴﱯ؛‬...
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬:
‫ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻘﻮﻟﺔ‬)‫ﺍﻟﺘﻌﻔﻨﻴﺔ‬:(‫ﺍﻟﺴﻞ؛‬‫ﺍﻧﻔﻠﻮﺍﻧﺰﺍ‬‫ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ؛‬‫ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺴﺤﺎﻳﺎ؛‬‫ﺍﻟﺰﻛﺎﻡ؛‬
‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﺍﳉ‬‫ﻠﺪﻳﺔ؛‬‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍ‬‫ﻭﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻘﻮﻟﺔ‬‫ﺟﻨﺴﻴﺎ؛‬‫ﺃﻣﺮﺍﺽ‬‫ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ؛‬‫ﺍﻟﺘﻬﺎﺏ‬‫ﺍﻟﻠﻮﺯﺗﲔ‬...‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲ‬‫ﺿﺪ‬‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﺍﻟﻨﺎﲡﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﺧﺘﻼﻻﺕ‬‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬:‫ﺍﻟﻨﻘﺺ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬
)‫ﺍﳊﺪﻳﺪ‬–‫ﺍﻟﻴﻮﺩ‬-‫ﺍﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎﺕ‬(...‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺑﻄﺮﻕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬‫ﲡﺎﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺑﲔ‬‫ﺑﺄﻣﺮﺍﺽ‬‫ﻣﺰﻣﻨﺔ‬:‫ﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺴﻜﺮﻱ؛‬‫ﺍﻟﺮﺑﻮ؛‬‫ﺍﻟﺼﺮﻉ‬‫؛‬
‫ﺍﻹﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻭﻗﻮﻉ‬‫ﺣﻮﺍﺩﺙ‬:‫ﺍﻟﺰﻻﺯﻝ‬‫؛‬‫ﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎﺕ؛‬‫ﺍﻟﺴﲑ‬...
‫ﺃﳕﺎﻁ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬:
‫ﺗﺒﲏ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬:‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ؛‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ؛‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻹﳒﺎﺑﻴﺔ؛‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻄﺮﻗﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬)‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻠﺒﺲ‬،‫ﺍﳉﺴﻢ‬‫ﻭﺍﻟـ‬‫ﻤﺤﻴﻂ‬(‫؛‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻵﻓﺎﺕ‬‫ﻭﳏﺎﺭﺑﺘﻬﺎ‬)‫ﳏﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺧﲔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺪﺭﺍﺕ‬...(...
‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ‬:
‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺍﻟﻨﻮﻉ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻢ‬‫ﺑﺎﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ؛‬‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻄﺒﺎﺧﲔ‬‫ﻭﺍﻷﻋﻮﺍﻥ؛‬‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺪ‬‫ﺍﺧﻠﻴﲔ؛‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.

137. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
133
133
ïöa†niüa@ÙÜŽÛa@òíbèã@¿@áÜÈn½a@pbЕaìß
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﻋﻲ‬‫ﺑﻘﻮﺍﻋﺪ‬‫ﻧﻈﺎﻓﺔ‬‫ﺍﳉﺴﻢ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻠﺒﺲ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻭﺍﻋﻴﺎ‬‫ﲟﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‬)‫ﻣﺜﻼ‬‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬‫ﻋﻨﻮﻧﺔ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻣﻨﺘﻮ‬‫ﺝ‬‫ﻗﺒﻞ‬،‫ﺍﺳﺘﻬﻼﻛﻪ‬‫ﲡﻨﺐ‬‫ﺷﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﺒﻀﺎﻋﺔ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻤﻴﺔ‬(...‫؛‬
‫ﺗﻌﻮﻳﺪﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲪﺎﻳﺔ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺤﺮﻓﲔ‬)‫ﺍﻟﺘﺤﺮﺵ‬‫ﺍﳉﻨﺴﻲ‬...(...
ïÜîçdnÛaë@ð…a†Ç⁄a@ðìãbrÛa@ÙÜŽÛa@òíbèã@¿@áÜÈn½a@pbЕaìß
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﻋﻲ‬‫ﲞﻄﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻘﻮﻟﺔ‬‫ﺟﻨﺴﻴﺎ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻋﻠ‬‫ﻰ‬‫ﻭﻋﻲ‬‫ﲞﻄﻮﺭﺓ‬‫ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺪﺭﺍﺕ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﻋﻲ‬‫ﲞﻄﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺧﲔ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻓﺎﻋﻼ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺎﺩ‬‫ﺻﺤﻲ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﻋﻲ‬‫ﲟﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺍﻹﳒﺎﺑﻴﺔ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻹﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ؛‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺷﺎﺭﻙ‬‫ﰲ‬‫ﲪﻼﺕ‬‫ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬...

138. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
134
134
âìèнa
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﻛﻤﻔﻬﻮﻡ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬،‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺎ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺟﻬﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻮﺳﻂ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺟﻬﺔ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬.
‫ﺪ‬‫ﻭ‬‫ﻑ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻨﲔ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﻴﺌﺘﻬﻢ‬‫ﳛﺘﺮﻣﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‬‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬:‫ﺍﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺬﺍ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬.
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻜﻮ‬‫ﺳﲑﻭﺭﺓ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺔ‬‫ﳛﺼﻞ‬‫ﺧ‬‫ﻼﳍﺎ‬‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬،‫ﺑﺒﻴﺌﺘﻬﻢ‬‫ﻭﻳﻜﺴﺒﻮﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬‫ﻭﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﳍﻢ‬،‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺎ‬،‫ﻭﲨﺎﻋﻴﺎ‬‫ﻟﻴﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻜﻞ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﻛﻞ‬‫ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬.
‫ﻭﺗﺘﻮﺟﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﲜﻤﻴﻊ‬،‫ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ‬
‫ﻭﺗﻨﺠﺰ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﻣﺮﺑﲔ‬‫ﻭﻣﺘﻌﻠـﻤﲔ‬‫ﻭﺷﺮﻛﺎﺀ‬‫ﻓﺎﻋﻠﲔ‬
‫ﳛﺘﺮﻣﻮﻥ‬‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲢﻔﺰﻫﻢ‬‫ﻭﺗﻨﺸﻂ‬‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬.
Òa†çþa
‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻟﻔﻬﻢ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﻭﻏﻨﺎﻫﺎ‬‫ﻭﻫﺸﺎ‬،‫ﺷﺘﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻨﻮﻋﻬﺎ‬،‫ﻭﺗﻌﻘﺪﻫﺎ‬
‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﺎ‬‫ﻭﻣﻜﺎﻧﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻪ‬‫ﲡﺎﻫﻬﺎ؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻗﻔﻪ‬)‫ﻫﺎ‬(‫ﺣﱴ‬‫ﻳﺼﺒﺢ‬‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﱐ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺗﺒﲏ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻣﻮﺍﻃﻦ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻝ‬‫ﻭﻓﺎﻋﻞ‬‫ﲡﺎﻩ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﲪﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺗﻄﻮ‬‫ﻳﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬‫ﻟﻠﺮﻗﻲ‬‫ﲜﻤﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ؛‬
‫ﺇﺫﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬‫ﻟﺪﻳﻪ‬‫ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﻭﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬﺎ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺇﻛﺴﺎ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬.

139. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
135
135
püba
‫ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺁﻥ‬،‫ﻭﺍﺣﺪ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺮﻗﻲ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﰎ‬‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺪﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﻭﲪﺎﻳﺘﻬﺎ‬:
‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬:
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺴﺎﺣﺎﺕ‬‫ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫ﻭﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ‬...
‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬:
‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ؛‬
‫ﺗﺮﺷﻴﺪ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻬﲑ؛‬
‫ﳏﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻠﻮﺙ‬‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺃﺷﻜﺎﻟﻪ‬)،‫ﲰﻌﻲ‬،‫ﻫﻮﺍﺋﻲ‬‫ﻣﺎﺋﻲ‬...(...
‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬‫ﺍﻟﻘﺮﻭﻱ‬:
‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻭﺏ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟﺴﻘﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻬﲑ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ؛‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﺔ‬...
‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬:
‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻤﻴﺔ‬:‫ﺗﺜﻤﲔ‬‫ﻏﲎ‬‫ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬:،‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﺰﻫﺎﺕ‬،‫ﺍﻟـﻤﺤﻤﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺫﺍﺕ‬
‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻭﺳﺒﻞ‬‫ﲪﺎﻳﺘﻬﺎ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺍﻟﺮﻃﺒﺔ‬:،‫ﺃﻭﺩﻳﺔ‬،‫ﲝﲑﺍﺕ‬‫ﺿﺎ‬‫ﻳﺎﺕ‬...
‫ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬:‫ﺍﻟﻐﺎﺑﺎﺕ‬...‫؛‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ؛‬
‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻴﺔ‬:
‫ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﺧﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬...

140. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
136
136
òîvèä½a
‫ﺑﻔﻌﻞ‬‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻌﻘﺪ‬،‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻌﻬﺎ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻠﺘﻘﻰ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎ‬‫ﻟﻌﺪﺓ‬‫ﻣﻮﺍﺩ‬‫ﻭﲣﺼﺼﺎﺕ‬،‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻓﻬﻲ‬‫ﻋﺎﺑﺮﺓ‬،‫ﻟﻠـﻤﻮﺍﺩ‬‫ﻭﺗﺘﺒﻮﺃ‬‫ﻣﻜﺎﻧﺎ‬‫ﻣﺪﳎﺎ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻤﻮﻣﺎ؛‬‫ﻭﻻ‬
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺑﺄﻳﺔ‬‫ﺣﺎﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‬‫ﻣﺎﺩﺓ‬‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬‫ﺗﻀﺎﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺑﻘﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬.،‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﻻ‬‫ﻳﻘﺘﺼﺮ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻬﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬
‫ﺍﻟـﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﻭﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ‬،‫ﻓﻘﻂ‬‫ﺑﻞ‬‫ﻳﺘﻌﲔ‬‫ﺗﺒﲏ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬:
‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬:‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬،‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ‬...‫؛‬
‫ﻃﺮﻕ‬‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬:‫ﺣﻞ‬،‫ﺍﻟـﻤﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻷﻭﺩﻳﺖ‬،‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬،‫ﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬،‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‬،‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻃﺮﻕ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬:
‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻼﺕ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻟﻠ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺗﻘﺎﻃﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻭﺗﻜﺎﻣﻠﻬﺎ؛‬
‫ﺗﻌﺪﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ‬)،‫ﻋﻠـﻤﻴﺔ‬،‫ﺣﺴﻴﺔ‬‫ﻭﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬(...‫ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ‬)،‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬،‫ﲡﺮﺑﺔ‬‫ﲢ‬‫ﻠﻴﻞ‬(...‫؛‬
‫ﺗﻨﻮﻉ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬)‫ﻗﺮﺍﺀﺓ‬،‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‬‫ﲤﺜﻴﻞ‬،‫ﺍﻟﻨﺴﻖ‬(...‫؛‬
‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺪﺍﱐ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤﻠـﻤ‬‫ﻮﺱ؛‬
‫ﺇﺫﻛﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻔﻀﻮﻝ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺮﻓﺔ؛‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺗﺸﺎﺭﻛﻴﺔ‬.

141. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
137
137
‰ìÄä½a
‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺻﻌﻴﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﳎﺎﻻ‬
‫ﺧﺼﺒﺎ‬‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬‫ﻭﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳊﺲ‬‫ﺍﻟﻔﲏ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﱄ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬،‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﺸﺠﻌﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺗﺜﻤﲔ‬‫ﻋﻤﻞ‬
،‫ﺍﻟـﻤﺒﺪﻋﲔ‬‫ﻭﻳﻀﻤﻦ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺑﺘﺮﺍﺛﻬﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬،‫ﻭﻳﺰﻭﺩﻫﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﻳﻨﻤﻲ‬‫ﺣﺴﻬﻢ‬‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ‬،‫ﻭﺍﻷﺩﰊ‬‫ﻭﻳﻌﻮﺩﻫﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ‬.
‫ﱢﻦ‬‫ﻜ‬‫ﻤ‬‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﻖ‬‫ﲢﻘﻴ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤﻜﺘﺒ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬)‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬‫ﺍ‬،‫ﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻨﻘﻠﺔ‬(،‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬‫ﻭﻣﻄﺎﻟﻌﺔ‬،‫ﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﻭﺗﻠﺨﻴﺺ‬‫ﳏﺘﻮﺍﻫﺎ‬‫ﻳﻨﻢ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻋﻤﻖ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﻢ‬‫ﻭﺳﻌﺔ‬‫ﺍﻻﻃﻼﻉ‬،‫ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬)‫ﻧﺎﺩﻱ‬،‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬‫ﻧﺎﺩﻱ‬،‫ﺍﻟﺸﻌﺮ‬‫ﻧﺎﺩﻱ‬،‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‬‫ﻧﺎﺩﻱ‬
‫ﺍﻟـﻤﺴﺮﺡ‬(...،‫ﻭ‬‫ﺇﺣﻴﺎﺀ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺇﺣﺪﺍﺙ‬‫ﻭﺯﻳﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﻒ‬)‫ﻣﻌﺮﺽ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻣﻌﺮﺽ‬،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺯﻳﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﺎﺣﻒ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻃﲏ‬.
‫ﻭﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻛﺒﲑ‬‫ﰲ‬‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺍﳍﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻇﻞ‬،‫ﺍﻟﻌﻮﻟـﻤﺔ‬‫ﻭﰲ‬‫ﲢﺼﲔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺃﻣﺎﻡ‬‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‬،‫ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ‬‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻗﺪﺭﺗﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﻟﻠﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻹﺫﺍﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻠ‬‫ﻔﺰﻳﺔ‬
،‫ﺍﻟـﻤﻌﺮﻭﺿﺔ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺗﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬‫ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺍﻋﻴﺔ‬،‫ﳍﺎ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺍﳒﺬﺍﺏ‬‫ﺳﻠﱯ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺄﺛﺮ‬‫ﻛﻠﻲ‬‫ﺎ‬.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﰲ‬‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﱂ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺯﻳﺎﺭ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺎ‬.

142. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
138
138
Òa†çþa@òßbÈÛa
‫ﺇﺑﺮﺍﺯ‬‫ﺍﻟـ‬‫ﻤﻮﺍﻫﺐ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬)‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑﻳﺔ‬(...‫ﻭﺻﻘﻠﻬﺎ‬‫ﻭﺗﺜﻤﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻭﺇﺛﺮﺍﺋﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬)،‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺟﻬﺔ‬،‫ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬(...‫؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻴﻮﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ؛‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺬﻭﻕ‬‫ﺍﳉﻤﺎﱄ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫؛‬
‫ﺗﻌﺮﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺮﺍﺛﻬﻢ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺭﺩ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻟﻠـﻤﻮﺭﻭﺙ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬
‫ﺍﻟـﻤﻐﺮﰊ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻛﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﳊﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻭﺇﻏﻨﺎﺋﻪ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻩ؛‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺴﻴﺲ‬‫ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻘﺒﻞ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻳﺶ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻣﻌﻬﺎ‬...
püba
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬
•‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬
•‫ﻭﺍﳊﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬
•‫ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
•‫ﺍﻟﺸﻌﺮ‬
•‫ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ‬...
•‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺮﺡ‬
•‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬
•‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺍﻷﻧﺎﺷﻴﺪ‬
•‫ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ‬
•‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬
•‫ﺍﻟﻜ‬‫ﺎﺭﻳﻜﺎﺗﻮﺭ‬
•‫ﻭﺍﻟﺰﺧﺮﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﰊ‬ ‫ﺍﳋﻂ‬...
•‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬
•‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﺓ‬
•‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﻼﺕ‬
•‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬...
‫ﲡﺪﺭ‬‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬‫ﻳﺒﻘﻰ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺎ‬،‫ﻓﻘﻂ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺇﻥ‬‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺗﻘﺎﻃﻌﺎﺕ‬‫ﻭﺗﺪﺍﺧﻼﺕ‬‫ﺑﲔ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﰲ‬‫ﻧﻔﺲ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﻛﺎ‬‫ﻓﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.

143. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
139
139
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‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﲤﺎﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺑ‬ ‫ﺗﺘﻮﺝ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺘﺄﻃﲑ‬ ،‫ﻭﺟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﳏﻠﻴﺔ‬ ‫ﺒﻄﻮﻻﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﻳﺒﺪﻉ‬ ‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﻭﻃﻨﻴﺔ‬.‫ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻭﺗﺴﻌﻰ‬
‫ﻭﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ،‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺭﻏﺒﺎ‬‫ﻢ‬‫ﻃﺎﻗﺎ‬ ‫ﻭﺗﻔﺮﻳﻎ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﰲ‬‫ﻢ‬‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻌﺘﻬﻢ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،.
‫ﰲ‬ ‫ﻳﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﺃﻭﳍﻤﺎ‬ ‫ﺻﻨﻔﲔ؛‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺭ‬‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﺎﺿﺔ‬)‫ﺍﻟﻜﻢ‬(‫ﺇﱃ‬ ‫ﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳑﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻛﱪ‬‫ﻳﺘﻼﺀﻡ‬ ‫ﲟﺎ‬‫ﻭ‬‫ﺇ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻢ‬‫ﻣﻜﺎﻧﺎ‬‫ﻢ‬‫ﺣﺎﺟﺎ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‬ ‫؛‬
‫ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬‫ﺇﱃ‬ ‫ﺪﻑ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﻫﻮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ‬‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻻﺕ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ‬.
òßbÈÛa@Òa†çþa
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﺇﺷﻌﺎﻋﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺎﳘﺔ‬ ،‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻭﱄ؛‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻃﲏ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﻈﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻤﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﻭﻣﺘﺴﺎﺭﻉ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﳕﻮ‬ ‫ﻟﻀﻤﺎﻥ‬‫؛‬
‫ﺍﻟـﻤﻌﺮﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺻﻴﺪ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﺤﻲ‬‫ﻗﺎﺋﻲ‬‫ﻭﺻﻘﻞ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﻮﺍﻫﺐ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ؛‬
‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ؛‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
،‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺡ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ‬‫ﻭﺗﺪﻋ‬‫ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻴﻢ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺜﺎﺑﺮﺓ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﻭﺗﺮﺳﻴﺦ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﻔﻮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺩﻋﻢ‬،‫ﺍﻟﻔﺸﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﻟﻴﺄﺱ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻭﺭﻭﺡ‬ ،‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺣﺲ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﻟ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻈﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬ ‫ﻠﺠﻤﺎﻋﺔ‬.

144. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
140
140
püba
‫ﳎﺎﻝ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﻨﻨﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﻨﻨﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﻨﻨﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﻨﻨﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬ ،،‫ﻭﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻳﻘﺼﺪ‬‫ﺍﳋﺎﺿﻌﺔ‬
‫ﻭﺩﻭﻟﻴﺎ‬ ‫ﻭﻃﻨﻴﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬:
•‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬:‫ﺍﻟﺮﻳﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻭ‬‫؛‬‫ﺍﻟﻘﻮﻯ؛‬ ‫ﺃﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﳉﻤﺒﺎﺯ؛‬‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻋﻲ؛‬ ‫ﺍﳉﻤﺒﺎﺯ‬‫ﺍﳉﻴﺪﻭ؛‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﺗﻨﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺲ؛‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺎﺣﺔ؛‬ ‫ﺍﻷﺛﻘﺎﻝ؛‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﺭﻋﺔ؛‬،‫ﺍﳊﺪﻳﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺮﻳﺸﺔ‬ ‫ﻛﺮﺓ‬ ،
‫ﺍﻟﺴﻜﺮﺍﺑﻞ‬ ،‫ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬...
•‫ﺍﳉﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﻋﻴﺔ‬:‫ﺍﻟﺮﻭﻛﱯ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ؛‬ ‫ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺋﺔ؛‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻴﺪ؛‬ ‫ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺔ؛‬ ‫ﻛﺮﺓ‬...
‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ‬ ‫ﳑﺎﺭﺳﻬﺎ‬ ‫ﻢ‬،‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬ ‫ﻭﻓﻦ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬...‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬.
‫ﺇﺣﻴﺎﺀ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺇﺣﻴﺎﺀ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺇﺣﻴﺎﺀ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺇﺣﻴﺎﺀ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‬‫ﰲ‬ ‫ﲤﺎﺭﺱ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺍﻷﺣﻴﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺀ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍ‬ ‫ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﺕ‬،
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬ ‫ﲣﻀﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﻣﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﺒﻌﺎ‬ ‫ﻋﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎ‬ ،‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﺎ‬ ‫ﺗﻨﺘﺸﺮ‬.‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃ‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺮﳎﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬
‫ﻭﻣﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬ ،‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﻏﺎﻟﺐ‬ ‫ﰲ‬...
‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺪ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺪ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺪ‬‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺪ‬،،،،‫ﺑﻪ‬ ‫ﻭﻳﻘﺼﺪ‬‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺗﻜﻴﻴﻒ‬‫ﺍﻷ‬‫ﻟﻌﺎﺏ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬،‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﻭﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ،‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ‬،،‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺃﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺗ‬‫ﺒﺴﻴﻂ‬
‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻘﻮﺍﻧﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻈﻤﺔ‬‫ﳍﺎ‬‫ﻗﺼﺪ‬ ،‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻛﺄﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ‬‫ﺇ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻌﺘﺎﺩﺓ‬ ‫ﻟﺘﻠﻚ‬ ‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬‫ﱃ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ‬ ‫ﻳﻜﺜﻒ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻮﻳﻖ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‬.

145. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
141
141
paŒØmŠ½a@áçc
‫ﺭﻳﺎﺿﻲ؛‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻮﺧﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬
‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺑﺮﳎﺔ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟــﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫ﺗﻨ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺗﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﺴﺠﻢ‬)‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ‬:،‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺮﺃﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺨﺪﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺪﺧﲔ‬(...‫؛‬
‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺟﺔ‬ ‫ﻟﺘﻠﻚ‬ ‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺑﺮﳎﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬
‫ﻭﺻﻴﻎ‬ ‫ﻃﺮﺍﺋﻖ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺇﱃ‬ ،‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻳﻜﻔﻞ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻤﺎﺭﺳﺔ‬
‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻣﻄﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺑﺮﳎﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ‬ ،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﲟﺎ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻋﺎ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬...
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮﻩ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬
‫ﲢﺘﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﻴﺎﺕ‬)‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ،‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﻼﻋﺐ‬ ،‫ﺧﻀﺮﺍﺀ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺎﺕ‬(...‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ‫ﺷﺮﻭﻁ‬ ‫ﺿﻤﺎﻥ‬
‫ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻡ‬‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬)،‫ﻭﺇﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ،‫ﺃﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺇﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬......(
áîÄänÛa
‫ﺍﻟـﻤﺆ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺆ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺆ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺆ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺴﺔ‬::::
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ؛‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻢ‬
‫ﺻﻨﻔﲔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﺼﻨﻒ‬:
•‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬)‫ﺍﻟﻜﻢ‬(‫ﻣﻦ‬ ‫ﳑﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺃﻛﱪ‬ ‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﺇﱃ‬ ،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻃﻴﻠﺔ‬ ،‫ﻭﺗﺴﻌﻰ‬ ،
‫ﲟﻌﻠ‬ ‫ﻭﺗﺰﻭﻳﺪﻫﻢ‬ ،‫ﻢ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎ‬ ‫ﻳﺘﻼﺀﻡ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎ‬ ‫ﻭﺇﻋﻄﺎﺋﻬﻢ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ؛‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﲟﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬
•‫ﰲ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ،‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﻫﻮﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﺀ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﺗﺴﻌﻰ‬ ،‫ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻓﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻜﻢ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻻﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬.‫ﺃﻧ‬ ‫ﺇﻻ‬‫ﻪ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﻫﻮﺑﲔ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ،‫ﺍﻟﻜﻢ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﳉﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ،

146. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
142
142
‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻮﻕ‬ ‫ﻭﺑﻠﻮﻍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻢ‬‫ﻟـﻤﺴﺎﻋﺪ‬.
‫ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻉ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻉ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻉ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻉ‬ ‫ﺻﻌﻴﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬::::
‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺑﻄﻮﻻﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈﻢ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ؛‬ ‫ﺑﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ،‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﻫﻮﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺻﻘﻞ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﺙ‬‫ﺪ‬‫ﺤ‬‫ﺗ‬
‫ﻟﻠ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻨﻴ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬ ‫ﺎﺑﺔ‬‫؛‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻭﻉ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺑﻄﻮﻻﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈﻢ‬
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬‫ﺗﺆﻫﻞ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻭ‬ ‫ﺑﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﻋﺪﺍ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻭﻉ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻢ‬ ‫ﻟﱵ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ؛‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺑﺎﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻭﻉ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺑﻄﻮﻻﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈﻢ‬‫ﻟﻠﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ؛‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺼﻌﻴﺪ‬‫ﺼﻌﻴﺪ‬‫ﺼﻌﻴﺪ‬‫ﺼﻌﻴﺪ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﱄ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬::::
‫ﻓ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﻮﻻﺕ‬ ‫ﺗﻨﻈﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﻫﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﺮﻕ‬
‫ﺑﺎﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ؛‬ ‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻓﺮﻭﻉ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻻﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻨﺘﺨﺒﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬.

147. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
143
143
âbÈÛa@ÖbîŽÛa
‫ﺃﺻﺒﺢ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﺮﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺿﻲ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺗﻔﺎﻋﻼ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﻐﺮﺏ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻃﻪ‬‫ﰲ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺤﻮﻻﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻋﺮﻑ‬‫ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬‫ﻋﺪﺓ‬‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬،‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬،‫ﺩﺳﺘﻮﺭﻳﺔ‬،‫ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺣﻘﻮﻗﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻓﺘﺢ‬‫ﺃﻭﺭﺍﺵ‬
‫ﻛﱪﻯ‬‫ﻟﻺﺻﻼﺡ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺍﻹﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺃﺧﲑﺍ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬.
‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻛﻤﻜﻮﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻳﻨﺒﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬،‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻲ‬‫ﻻ‬‫ﳏﻴﺪ‬‫ﻋﻨﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻯ‬
،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻓ‬‫ﻬﻮ‬‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎ‬‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺮﻓﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.‫ﻭﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻟﺮﻏﺒﺔ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻣﻔﻌﻤﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟﺒﻌﺪ‬
‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻲ‬‫ﻋﱪ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.
‫ﻭﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺿﻮﻉ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻗﻄﻊ‬‫ﺷﻮﻃﺎ‬‫ﻛﺒﲑﺍ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻹﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﻳﲑ‬‫ﺍﻟﻜﻮ‬،‫ﻧﻴﺔ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﻋﺪﺩﺍ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬‫ﻻﺯﺍﻟﺖ‬‫ﺗﻨﺘﻈﺮﻩ‬‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬‫ﺑﺪﺭﺟﺔ‬‫ﺗﻐﻴﲑ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﻭﺃﺟﺮﺃﺓ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﻧﻮﺍﺣﻲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬.
‫ﺇﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻨﻬﻮﺽ‬‫ﺑﺜﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬،‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺘﻼﺀﻡ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺲ‬‫ﺍﳉﺪﻳﺪ‬‫ﻭﻣﻊ‬‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬
،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺘﺮﺳﺦ‬‫ﺗﺪﺭﳚﻴﺎ‬‫ﻭﺑﻮﺗﲑﺓ‬،‫ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺔ‬‫ﺳ‬‫ﻮﺍﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬‫ﺑﺎﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻭﺍﺭﺩ‬‫ﰲ‬
‫ﺍﻟـﻤﺨﻄﻂ‬،‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺠﺎﱄ‬‫ﻭﻫﻮ‬‫ﺗﻮﺟﻪ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻓﺘﺊ‬‫ﻳﻮﺍﻛﺐ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻤﺮ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺑﻪ‬،‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﺗﺼﺒﺢ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬‫ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻬﺎ‬‫ﻧﻮﺍﺓ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬
،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬.

148. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
144
144
½aâìèÐ
‫ﺗﺪﻝ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻼﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻤﺤﻮﺭﺓ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،
‫ﻭﺍﻟـﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫ﻛﻔﻀﺎﺀ‬‫ﻟﻠﺘﻤﺘﻊ‬‫ﲝﻘﻮﻗﻪ‬‫ﺍﻷﺳ‬‫ﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻛﺈﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺻﺎﺣﺐ‬،‫ﺣﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳊﺮﺹ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬/‫ﺍﻟﻴﺎﻓﻊ‬‫ﻓﺮﺩﺍ‬‫ﻣﺴﺎﳘﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ‬‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﻭﺗﺮﺳﻴﺨﻬﺎ‬‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺘﻬﺎ‬‫ﻭﲡﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﰲ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺣﻘﻮﻗﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺪﻧﻴﺔ‬.
‫ﻭ‬‫ﺗﺮﻧﻮ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻣﻨﺢ‬ ‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬‫ﲣﺺ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴ‬‫ﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬:،‫ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ‬‫ﻭ‬،‫ﺍﳊﺮﻳﺎﺕ‬‫ﻭ‬،‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺎﺀﻟﺔ‬،‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎﺀ‬
‫ﺗﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻋﱪ‬ ‫ﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬،‫ﻻ‬ ،‫ﻭﲨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ‬ ‫ﺗﺸﻌﺮﻩ‬ ،‫ﻭﻋﻼﺋﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﲝﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺑﻨﺠﺎﻋﺔ‬.‫ﻭﻳﺘﻢ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨ‬‫ﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﻫﻠﺔ‬‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺍﺟﺐ‬،‫ﻭﺍﻟـﻤﻄﺎﻟﺒﺔ‬‫ﺑﺎﳊﻖ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻗﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻦ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‬
‫ﺑﺮﻭﺡ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﲡﺎﻩ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﲡﺎﻩ‬‫ﺍﻵﺧﺮ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻉ‬‫ﻭﺍﻻ‬‫ﳎﺎﻟﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﳔﺮﺍﻁ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬،‫ﻭ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺰ‬ ‫ﺑﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻡ‬،‫ﻳﻘﻮﻱ‬ ‫ﳑﺎ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺸﻌﻮﺭ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻭﻳﺆﻫﻞ‬ ،‫ﺃﺑﻌﺎﺩﻩ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﱂ‬.
Òa†çþa
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬::::
‫ﺍﻟﺘﺸﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ؛‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﻭﻗﻴﻢ‬ ‫ﲟﺒﺎﺩﺉ‬‫ﻣﻮﺍﻗ‬ ‫ﻭﺇﳕﺎﺀ‬‫ﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻭﲡﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬ ‫ﲡﺎﻩ‬ ‫ﳚﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ؛‬
‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬‫ﺑﺎﳊﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﲔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺎﺕ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻭﺍﺟﺒﺎ‬.
‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬::::
‫ﻧﺸﺮ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬‫ﺎ‬‫ﻓﻜﺮﺍ‬‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺔ؛‬
‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ؛‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﻃﺔ‬‫ﻭﺣﻞ‬‫ﺍﻟﱰﺍﻋﺎﺕ‬‫ﺑﻄﺮﻕ‬‫ﺳﻠـﻤﻴﺔ؛‬
‫ﺣﻔﺰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﱐ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ‬‫ﻭﺭﻭﺡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺘ‬،‫ﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺎﺭﺳﺎﺀ‬‫ﺃﺳﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ‬‫ﻭﻧﺒﺬ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻒ؛‬

149. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
145
145
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﳎﺎﻻ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬،‫ﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬
،‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﲪﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬‫ﻭﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﺍﻹﳚﺎﰊ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺄﻥ‬ ‫ﻭﰲ‬ ‫ﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ‬‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ‬...
½aë@püba´ßbš
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻬﻮﺽ‬‫ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻬﺎ؛‬
‫ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺪﻭﱄ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﻭﺍﺓ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﳉﻨﺴﲔ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺼﺎﻑ‬‫ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺹ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺴﺆﻭﻟﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬‫ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ؛‬
‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﱐ‬‫ﻭ‬‫ﺍﳊﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬.
‫ﲤﺜﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺣﻘﻞ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬‫ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﳘﺔ‬
‫ﰲ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﰎ‬‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺸﺄﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﺧﻠ‬‫ﻪ‬
‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺸﺄﻥ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺪﺧﻠﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬
ñ†ànȽa@pbi‰bÔ½a

150. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
146
146
ÝöbìÛaë@pbîÛŁa
‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺣﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬
‫ﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﻃﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﳎﺎﻟﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬
‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬)‫ﳎﻠﺔ‬،‫ﺣﺎﺋﻄﻴﺔ‬،‫ﻣﺴﺮﺡ‬،‫ﻣﻌﺎﺭﺽ‬‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬(...
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬،‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻮﺍﺛﻴﻖ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻲ‬‫ﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
òjÔmŠ½a@wöbnäÛa
‫ﻗﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻕ‬)‫ﺣﻖ‬،‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺍﳊ‬،‫ﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬(‫ﻭﺍﻟـﻤﻄﺎﻟﺒﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻌﺰﺯﺓ؛‬
‫ﻗﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺍﺟﺒﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺎ‬‫ﻣﻌﺰﺯﺓ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺗﺸﺘﻐﻞ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﱐ‬‫ﻣﺘﺮﺳﺦ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.

151. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
147
147
‰ìÄä½a
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻳﺮﻛﺰ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺸﺠﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﺸﻌﺐ‬‫ﺍﻟﻌﻠـﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻼﱐ‬.
‫ﻭﻳﺘﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻌﻠـﻤﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﻹﳒﺎﺯﺍﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺘﺢ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬،‫ﻋﺎﻣﺔ‬‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻧﺸﺎﻁ‬‫ﻓﻜﺮﻱ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻲ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺣﺲ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺎﻭﻟﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺗﻨﺒﲏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘ‬،‫ﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬
‫ﻋﻠـﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺽ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻖ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‬‫ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ‬،‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺴﺎﻋﺪﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬‫ﲤﺜﻼﺗ‬‫ﻪ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻓﻬﻢ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﺸﺮﺓ‬‫ﰲ‬،‫ﳏﻴﻄﻪ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ‬‫ﻋﻠﻤﻴﺎ‬.
‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮ‬‫ﺟﻴﺎ‬‫ﳎﺎﻻ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠـﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺃﻏﺮﺍﺽ‬،‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬‫ﺗﺘﺤﻮﻝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﳕﺎﺫﺝ‬‫ﺗﻌﻄﻲ‬‫ﻣﻌﲎ‬‫ﻭﺍﻗﻌﻴﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬.
Òa†çþa
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻠﻜ‬‫ﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺴﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬)‫ﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬،‫ﺍﳊﺴﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬(...‫؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻲ‬،‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺘﻪ‬‫؛‬
‫ﺗﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺍﻟﻔﻜﺮ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻲ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﻄﻘﻲ‬‫؛‬
‫ﺗﺒﺴﻴﻂ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻠﻜﺔ‬‫ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬‫ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬‫؛‬
‫ﻧﺸﺮ‬‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻘﻨﻦ‬‫ﻭﺗﻨﻮﻳﻊ‬‫ﺳﺒﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻻ‬‫ﺑﺘﻜﺎﺭﻳﺔ‬‫؛‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻴﺪﻭﻱ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺘﺞ‬‫؛‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺸﻌﺐ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬.

152. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
148
148
püba
‫ﺗﺮﺗﻜﺰ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻣﺴﺘﻘﺎﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬)‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬(‫ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﲞﺎﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﺪﺩﺓ‬‫ﻧﻈﺮﺍ‬‫ﻻﺭﺗﺒﺎﻃﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺎ‬‫ﳎﺎﻻ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﺗﻌﻠﻖ‬‫ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﲟﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻋﺎﻡ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻙ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬...
‫ﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
•‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬
•‫ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺀ‬
•‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬...
•‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ‬
•‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‬
•‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
•‫ﺍﻟﻔﻠﻚ‬
•‫ﺍﻷﺭﺽ‬...
•‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
•‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
•‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬
•‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬...
‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‬‫ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﻟﻴﻚ‬‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬‫ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﳊﺎﺳﻮ‬‫ﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺼﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻭﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ‬ ‫ﻴﺎﻩ‬...
òîvèä½a@òi‰bÔ½a
‫ﺇﻥ‬‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﺗﻔﺮﺽ‬‫ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳏﻮﺭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺗﻨﺎﻭﻟﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﳎﺔ‬،‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻣﻌﺎﻳﲑ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑ‬‫ـ‬‫ﻣﻬﻤﺔ‬،‫ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻋﻤﻞ‬
‫ﳏﺪﺩﺓ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺞ‬‫ﻋ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻲ‬.‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬،‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻼﺋﻤﺔ‬‫ﻟﺘﻨﺎﻭﻝ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺣﺪﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺞ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﻲ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻟﻔﺌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬‫ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺩ‬،‫ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ‬‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﺗﻌﻠﻖ‬‫ﺍﻷﻣﺮ‬‫ﺑﺎﻻﻛﺘﺸﺎﻑ‬‫ﻭﺇﻳﻘﺎﻅ‬‫ﺍﻟﻔﻀﻮﻝ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻗﺮﺍﺭ‬،‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬.

153. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
149
149
òĐ’ãþa@Þëbäm@ÕöaŠ @kŽãc
‫ﻭﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﻏﻞ‬،‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﱪ‬،‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺘﺼﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﻣ‬‫ﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬
،‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬،‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺰﺍﻭﻟﺔ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻨﻮﻳﻌﻬﺎ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻔﻜ‬‫ﲑ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﻳﺔ‬‫ﻭﻣﺮﺍﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳏﻴﻂ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.
‫ﻭﲤﺜﻞ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬،‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻧﺸﺮ‬‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺒﻴﻞ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻟﻴﺪ‬
‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﺠﲔ‬،‫ﻭ‬Les petits débrouillards،‫ﻭﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳ‬‫ﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻛﺘﻈﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻢ‬،‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳋﱪﺍﺀ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﻥ‬‫ﻭﻓﺮﺻﺔ‬‫ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ‬‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ‬.

154. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
150
150
@ÖbîŽÛaâìèнaë
‫ﺳﻌﻴﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺳﺮﻳﻊ‬‫ﻭﻓﻌﺎﻝ‬،‫ﺗﺒﻨﺖ‬‫ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ‬
‫ﰲ‬‫ﻣﺎﺭﺱ‬2005‫ﺍ‬‫ﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬‫ﺗﻘﻀﻲ‬‫ﺑﺘﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬،‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺛﻼﺙ‬‫ﳏﺎﻭﺭ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬:‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬‫ﻭ‬،‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬.
‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻭﺿﻌﺖ‬‫ﳍﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺽ‬‫ﺑﺮﻧﺎﳎﺎ‬‫ﻳﻬﺪﻑ‬‫ﻟﺘﺠﻬﻴﺰ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬)‫ﻣﺪﺍﺭﺱ‬‫ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‬
‫ﻭﺛﺎﻧﻮﻳﺎﺕ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗ‬‫ﺄﻫﻴﻠﻴﺔ‬(‫ﻗﺒﻞ‬‫ﻣﺘﻢ‬‫ﺳﻨﺔ‬2008،‫ﺑﻘﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺑﺸﺒﻜﺔ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬.‫ﻟﻠﻤﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﲢﺴﲔ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻭﲡﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﺧﻠﻖ‬‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻡ‬‫ﺑﲔ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻤﻮﻝ‬‫ﺎ‬.
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﺴ‬‫ﺎﻫﻢ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺗﻜﺎﻓﺆ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺑﻨﻮﻙ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺷﺒﻜﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬،‫ﳑﺎ‬‫ﻳﺴﻬﻢ‬‫ﺑﺄﻗﻞ‬‫ﺗﻜﻠﻔﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻞ‬‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺪﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﻟﻠﺨﺰﺍﻧﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺟﻌﻴﺔ‬،‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﺳﻠﻄﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﰲ‬
‫ﺍ‬‫ﻟﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺳﺎﺱ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺘﺤﻘﻖ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﻴﺎﰐ‬‫ﻭﺧﺰﺍﻧﺔ‬‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬،‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻓﻖ‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ‬35.
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﲨﻠﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲤﻜﻦ‬‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺔ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻭﺍﻗﺘﺴﺎﻣﻬﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬‫ﻭﺳﺮﻳﻌﺔ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺑﺪﺧﻮﳍﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﺎ‬‫ﻟـﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﻣﻀﺎﻓﺔ‬‫ﲤﻜﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‬‫ﻣﺘﺎﺣﺔ‬‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﻃﻮﺍﻝ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬.‫ﻭﻣﻦ‬‫ﰒ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺩﻣﻘﺮﻃﺔ‬‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺗﻜﺎﻓﺆ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﻣﻬﻢ‬‫ﺗﻨﺴﺞ‬‫ﺣﻮﻟﻪ‬‫ﺷﺒﻜﺎﺕ‬‫ﻣﺘﺴﻌﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻌﻤﻠﲔ‬،‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺮﻭﺭ‬،‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‬‫ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ‬
35
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﺓ‬119‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻴﺜﺎﻕ‬ ‫ﻣﻦ‬

155. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
151
151
‫ﺛﺮﻭﺓ‬‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻀﺎﻣﲔ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﳉﻤﻴﻊ‬.
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺳﻴﺎﻕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻏﺎﻳﺔ‬‫ﻭﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻧﻔﺲ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬.‫ﻓﻬﻲ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ؛‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﳚﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﺎﺷﺌﺘﻨﺎ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬‫ﻣﻌﻘﻠﻨﺔ‬)‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬‫ﺑﺎﳊﺎﺳﻮﺏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺪﺍﺕ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺃﻧﻈﻤﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬‫ﻭﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﱪﺍﱎ‬(،‫ﺣﱴ‬
‫ﻳﺘﺴﲎ‬‫ﳍﻢ‬،‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬،‫ﻋﺮﺿﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬.
‫ﻭ‬‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﻭﺳﻴﻠﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺄ‬‫ﺇﻏﻨﺎﺀ‬‫ﲨﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺎﺣﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـ‬‫ﻤ‬‫ﺪﺭﺱ‬،‫ﺣﻴﺚ‬‫ﳝﻜﻨﻪ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺷﻜﻞ‬‫ﻣﻀﺎﻣﲔ‬‫ﺭﻗﻤﻴﺔ‬)،‫ﺩﺭﻭﺱ‬‫ﻋﺮﻭﺽ‬،‫ﺗﻘﺪﳝﻴﺔ‬‫ﲤﺎﺭﻳﻦ‬،‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬،‫ﳏﺎﻛﺎﺓ‬(...‫ﲣﻮﻝ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺭﺑﺢ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺘﺤﻀﲑ‬‫ﻭﺍﻹﻟﻘﺎﺀ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻻ‬‫ﻻ‬‫ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺎ‬‫ﻟﻺﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﻳﺼﻌﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬)،‫ﺍﻟﺪﻓﺘﺮ‬،‫ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‬،‫ﺍﳋﺮﻳﻄﺔ‬(...‫ﺗﻘﺪﳝﻪ‬.‫ﻛﻤﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﻠـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻮﺀ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﺘﻌﺬﺭ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﳐﺘﱪﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬،‫ﺣﻴﺚ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﻪ‬
‫ﺎ‬‫ﳏﺎﻛﺎ‬‫ﺑﺎﻟﻠﺠﻮﺀ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬.
Òa†çþa
‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺗﻜﺎﻓﺆ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺹ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎ‬‫ﺕ؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻤﻜﻦ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ؛‬
‫ﺗﺒﲏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻮﺍﻗﻒ‬‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺘﺰﻧﺔ‬‫ﲡﺎﻩ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ؛‬
‫ﺇﻛﺴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺣﺪﻳﺜﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠﺒﺤﺚ‬،‫ﻭ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻗﺪﺭﺍﺕ‬‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟﺬﺍﰐ؛‬
‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻕ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻣﺜﻞ‬‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺴﺘﻤﺪﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ؛‬
‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬)‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻮﻥ‬
،‫ﺍﻷﻗﺮﺍﻥ‬(...‫ﻭﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻘﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺗﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻘﺎﲰﻬﺎ‬‫؛‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬...

156. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
152
152
püba
îvèä½a@òi‰bÔ½aòĐ’ãþa@Þëbäm@ÕöaŠ ë@ò
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻏﺮﺍﺭ‬‫ﻣﻌﻈﻢ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬،‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﺗﻨﺒﲏ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑ‬‫ﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬)‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻱ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬،‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬(...
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬::::
‫ﲢﺮﻳﺮ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﻭﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‬‫ﻭﺇﺧﺮﺍﺟﻬﺎ‬‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺪﳝﻴﺔ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺃﺻﻮﻝ‬‫ﺍﻟﱪﳎﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍ‬ ‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﻷﻓﻼﻡ‬
‫ﺍﻹﲝﺎﺭ‬‫ﺍﻷ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﰲ‬‫ﻧﺘﺮﻧﺖ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﳏﺮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﱐ‬ ‫ﺍﻟﱪﻳﺪ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﲢﻴﲔ‬ ‫ﺇﺣﺪﺍﺙ‬
‫ﺍﻟﻮﻳﺐ‬...
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺪﳏﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺪﳏﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺪﳏﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺪﳏﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻠﻴﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،
‫ﹸ‬‫ﺃ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﹸ‬‫ﺃ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﹸ‬‫ﺃ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﹸ‬‫ﺃ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬،‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬،‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬،‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﰲ‬

157. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
153
153
‰ìÄä½a
‫ﻳﻘﺘﺮﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻴﺜﺎﻕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻭﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺗﺴﺮﻳﻊ‬‫ﻭﺗﲑﺓ‬‫ﺍﻹﺻﻼﺡ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺗﺼﻮﺭ‬‫ﺟﺪﻳﺪ‬‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟ‬‫ـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺍﻟﺴﻮﺳﻴﻮ‬‫ﺛﻘﺎﰲ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬.‫ﻌﺘﱪ‬‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺭﺍﻓﺪﺍ‬‫ﻳﺰﺧﺮ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﺪﺩﺓ‬‫ﻭﺑﺎﳋﱪﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﻭﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺎﺕ‬،‫ﺍﳊﻴﺔ‬‫ﻗﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬‫ﻭﻓﺎﻋﻠﺔ‬‫ﻭﻣﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬.
‫ﺗﺼﺒﺢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﻈﻮﺭ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺎ‬‫ﻛﻮ‬‫ﻣﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ‬،‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬
‫ﻣﺼﺪﺭ‬‫ﺧﱪﺓ‬‫ﻭﺩﻋﻢ‬‫ﻭﻣﺆﺍﺯﺭﺓ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻄﻬﺎ‬‫ﻋﱪ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ‬‫ﺩﻋﻤﺎ‬
‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬،‫ﻣﻌﻮﺯﻳﻦ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬...‫ﺬﺍ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ‬‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﻌﺘﱪﻫﺎ‬‫ﻏﲑ‬‫ﻗﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺳﺪﺍﺀ‬‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻄﻬﺎ‬.
‫ﻭﺗﺘﻤﺜﻞ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﰲ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻓﻞ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬‫ﻭﻛﻞ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻳﻬﺪﻑ‬
‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻋﺮﻯ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻹﺧﺎﺀ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺑﻘﻴﺔ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻭﺇﱃ‬‫ﺗﻨﺸﺌﺘﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬
‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻐﲑ‬‫ﰲ‬‫ﺳﺒﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﻠﺤﺔ‬،‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻭﺇﱃ‬‫ﺇﺫﻛﺎﺀ‬‫ﺭﻭﺡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟﻨﺎ‬‫ﺷﺌﺔ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺪﻑ‬‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﳛﻴﺪﻭﻥ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‬‫ﺍﻷﻧﺎﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺣﺐ‬،‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﺇﱃ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺟﻬﻢ‬‫ﺗﺪﺭﳚﻴﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﻭﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬.‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺑﺬﻟﻚ‬‫ﺗﻜﺘﺴﻲ‬‫ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬‫ﻭﻣﻜﻤﻠﺔ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬،
‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬.

158. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
154
154
Òa†çþa
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ‬‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬/‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀﺓ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ؛‬
‫ﲤﻜﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﻧﺎﺓ‬‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﻢ؛‬‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﲤﻜﻴﻨﻬﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻓﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺩﺍﺧﻞ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؛‬
‫ﺗﻘﻮﻳﺔ‬‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﳏﻴﻄﻬﺎ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻮﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬.
püba
‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟـﻤﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬
•‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻈﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻟﺬﻭﻱ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫؛‬
•‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺑﺲ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺍﻟﻜﺘﺐ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬...،‫ﺇﻣﺎ‬،‫ﺑﺸﺮﺍﺋﻬﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲨﻌﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﺳﺮ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻐﻨﻴﺔ‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫؛‬
•‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﻌﻼﺝ‬‫ﻟﻠـﻤﺮﺿﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻮﺯﻳﻦ‬‫؛‬
•‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬
‫ﻟﻸﺳﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻮﺯﺓ‬‫؛‬
•‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﲪﻼﺕ‬‫ﺍﻹﻋﺬﺍﺭ‬‫ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﺍﻟـﻤﻌﻮﺯﻳﻦ‬...
‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳊﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﲏ‬‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬)‫ﺓ‬(‫ﻳﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺒﻴﻞ‬‫ﻋﺮﻭﺽ‬،‫ﻭﳏﺎﺿﺮﺍﺕ‬،‫ﻭﻭﺭﺷﺎﺕ‬‫ﻭﻟﻌﺐ‬،‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭﻣﺴﺮﺣﻴﺎﺕ‬...‫ﻣﺘﻤﺤﻮﺭﺓ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺁﺛﺎﺭ‬‫ﺍﺧﺘﻼﻟﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻊ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬،‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬...‫ﻟﻠﻔﺮﺩ‬
‫ﻭﺍﻷ‬‫ﺳﺮﺓ‬،‫ﻭﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺯﻥ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺩﻋﻢ‬‫ﻣﻌﻨﻮﻱ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺎﺩﻱ‬‫ﻣﻬﻤﺎ‬‫ﺑﺪﺍ‬‫ﺿﺌﻴﻼ‬.
‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻮﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻮﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻮﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻮﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ‬
•‫ﲪﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬:‫ﺯﻳﺎﺭﺓ‬،‫ﺍﻟـﻤﺮﺿﻰ‬‫ﺯﻳﺎﺭﺓ‬
‫ﺩﻭﺭ‬‫ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ‬،‫ﻭﺍﻟﻌﺠﺰﺓ‬،‫ﺗﻌﺰﻳﺔ‬‫ﻨﺌﺔ‬...
•‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺎﳘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﳏﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻷﻣﻴﺔ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻏﲑ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‬...
•‫ﺗﻜﺮﱘ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺎﳘﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬)،‫ﻣﺘﻌﻠـﻤﻮﻥ‬‫ﻃﺎﻗﻢ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﻱ‬،‫ﻭﺗﺮﺑﻮﻱ‬،‫ﳏﺴﻨﻮﻥ‬،‫ﲨﻌﻮﻳﻦ‬...(...

159. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
155
155
òîvèä½a
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺇﳒ‬‫ﺎﺯ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺎﺩﻱ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﻓﺌﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬)‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺩﻭﺭ‬،‫ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ‬‫ﺩﻭﺭ‬
،‫ﺍﻟﻌﺠﺰﺓ‬‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ‬(...‫؛‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬.
‫ﺗﻨﺠﺰ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤ‬‫ﺎﻋﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺎﺩﻱ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ﻟﻠﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺩﻗﻴﻖ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺴﺘﻬﺪﻓﲔ‬
‫ﻭﺍﳊﺎﺟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻮﺍﺟﺐ‬،‫ﺗﻌﺒﺌﺘﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﲪﻼﺕ‬‫ﳉﻤﻊ‬‫ﺗﱪﻋﺎﺕ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺔ‬‫ﻳﺴﻬﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬،‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬‫ﲢﺖ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻤﻮﻝ‬‫ﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬.‫ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺬﻩ‬‫ﺍﻟﺘﱪﻋﺎﺕ‬:‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬،‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺃﺳﺮﻫﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺴﻨﻮﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻠﻴﻮﻥ‬...
‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻨﺪﺭﺝ‬‫ﺿﻤﻦ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬،‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲟﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﺫﺍﺗﻴﺔ‬،‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠـﻤﲔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﺎﻋﻠﲔ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﺎ‬‫ﺭﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬.
‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺣﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬)‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻲ‬‫ﺍﻷﻋﻴﺎﺩ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬(...،‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻤﻼﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؛‬
‫ﺭﺑﻂ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬‫ﳊﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟ‬‫ـﻤ‬‫ﺘﺎﺣﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬
‫ﻭﺣﺪﻭﺩﻩ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎﺗﻪ‬...

160. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
156
156
âìèнa
‫ﺑﺸﻜﻞ‬،‫ﻋﺎﻡ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﺔ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲤﻜﻦ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﺮﺩﺍ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺐ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬.‫ﻓﻔﻲ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻘﺎﻭﻻﺕ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬،‫ﻤﺜﺎﻝ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﺸﺮﻛﺔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲢﺪﺩ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﻧﺴﺒﺔ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺮﺑﺢ‬،‫ﻭ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻫﻮ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻼﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫ﺑﺘﻘﻠﻴﺺ‬‫ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻧﺴﺒﺔ‬‫ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﻘﻘﺔ‬‫ﻓﻌﻼ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺮﻏﻮﺏ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬.
‫ﻳﻌ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻭﰲ‬‫ﳎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺘﱪ‬‫ﻤﻮﻉ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ‬،
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﺗﺒﺎﻋﻬﺎ‬،‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺄ‬‫ﺃﻥ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﻄﺮﺓ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﻛﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﻣﻴﺰ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺷﺮﻁ‬.
Òa†çþa
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ؛‬
‫ﻭﺍﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﺩﻋﻢ‬‫ﻟ‬‫ﺘﻤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻢ‬...
òîbþa@ù…bj½a
‫ﻳ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬ ‫ﻨﻄﻠﻖ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﻤﺒﺎﺩﺉ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﻄﻠﻘﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻤﺴﻠﻤﺎﺕ‬:
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺪﺭﺱ‬ ‫ﺩﻣﻘﺮﻃﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ؛‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻛﻞ‬‫؛‬

161. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
157
157
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻭﺗﲑﺓ‬ ‫ﻃﻔﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬‫؛‬
‫ﻃﻔﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬‫؛‬
‫ﻭﺗ‬ ‫ﻣﺪﺭﺱ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ؛‬ ‫ﰲ‬ ‫ﲑﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻣﺪﺭﺱ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬‫؛‬
‫ﻻ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻔﺴﲑ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻛ‬‫ﺎﻻﻧﺘ‬‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻤﺎﺀ‬...
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻭﺗﲑﺗﻪ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻳﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺑﻪ‬
‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﺒﺪﺃ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬ ،‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ‫ﻭﺗﲑﺓ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﲝﻴﺚ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬
‫ﻟﻠﺘ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻭﺗﺎﺋﺮ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ‬‫ﻌﻠﻢ‬.‫ﺻﺎﱀ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻭﺗﲑﺓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﺗﲑﺓ‬ ‫ﺗﻨﺴﺠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬.‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻟﺴﺪ‬
‫ﺃﻥ‬ ‫ﳒﺪ‬ ،‫ﺍﻟﺜﻐﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺳﺮﻫﻢ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ـ‬‫ﺧﺎﺻﲔ‬ ‫ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﻤﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬ‬ ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ‬‫ﺃﻭﻟﺌﻚ‬ ‫ﳋﺎﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻢ‬‫ﺻﻌﻮﺑﺎ‬ ‫ﻟﺘﺠﺎﻭﺯ‬.‫ﻭ‬‫ﺍﳍﺪﻑ‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﻟ‬ ‫ﳑﻜﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻲﺀ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻤﺠﻤﻮﻉ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻬﺎﻡ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﻮﻃﺔ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬.
ádžÛa@püb©
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ـ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬،‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬،
‫ﻣﺮﺩﻭﺩﻳ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬.‫ﺍﻟ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻻ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﺗﺘﺨﺬ‬‫ـ‬‫ﻤﺠﺎﻝ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺘﻬﺪﻑ‬.‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻣﺎ‬‫ـ‬‫ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ،‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬:
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﰲ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﰲ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﰲ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﺒﲔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﺘﻌﺜﺮ‬‫ـ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺎ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻤﻼﺣﻆ‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺑﺄﺣﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬)‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ـ‬‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬ ،‫ﻤﻌﺮﰲ‬
‫ﺍﳊﺲ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﱐ‬‫ﺣﺮﻛﻲ‬(‫؛‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻳﻔﻀﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،
‫ﺗﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻔﺎﺩﻫﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺭﺍ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﺔ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺟﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻛﻔﺮﺩ‬،،‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺑﻄﺮﻕ‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻭﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺃﻭ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﻭﺗﲑﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺗﲑﺓ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﺅﻡ‬ ‫ﺑﻌﺪﻡ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﱘ‬...‫؛‬

162. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
158
158
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻌﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻀﺢ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ـ‬،‫ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﺒﻨﻴﺎﺕ‬ ،‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻭ‬،‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﻭ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ‬
،‫ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﻭﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﻲ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻮﺍﺩ‬‫ـﻤﺘﺪﺍﺧﻠﺔ؛‬
‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺤﻴﻂ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺤﻴﻂ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺤﻴﻂ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺤﻴﻂ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺒﺎﺷﺮ‬‫ﻤﺒﺎﺷﺮ‬‫ﻤﺒﺎﺷﺮ‬‫ﻤﺒﺎﺷﺮ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻔﺎﺩﻫﺎ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻳﻘﻮﺩﻧﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ،‫ﻟ‬‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻠﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﳉﺴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻠﱯ‬ ‫ﺃﺛﺮ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬)‫ﻭﺍﻟﺘﺒﻎ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﻏﲑ‬ ‫ﺃﻏﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﻴﻊ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﳏﻴﻂ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬‫ـ‬‫ﺁﻣﻨﺔ‬ ‫ﻭﻏﲑ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻈﺮﻭﻑ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻤﺆﺩﻳﺔ‬...‫؛‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬ ‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﻟﻸﺳﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬‫ﻟﻸﺳﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬‫ﻟﻸﺳﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬‫ﻟﻸﺳﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻛﺎﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ،‫ـ‬‫ﻤﻌﻮﺯﻳﻦ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻷﺳﺮ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ـ‬‫ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺘﻔﻜﻜﺔ‬
‫ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬،‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﺄﺳﺮﺗﻪ‬‫؛‬
‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﺞ‬،‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ‬ ‫ﺭﺍﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫ـ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺋﻲ‬ ‫ﻤﺴﺘﻮﻯ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻜﻢ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻧﻈﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺑﲏ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﻬﺎﺝ‬.
ádžÛa@pbîäÔm
1....‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬::::
‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺗﻨﺼﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﳊﺲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬.‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﰲ‬،‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺬﻩ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ﻛﺎﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬،‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬.‫ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﲡﺪﺭ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ،‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻤﻌﲏ‬.
1.1....‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺃﻧ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ،‫ﻤﻌﺮﰲ‬‫ﺃﻧ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ،‫ﻤﻌﺮﰲ‬‫ﺃﻧ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ،‫ﻤﻌﺮﰲ‬‫ﺃﻧ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ،‫ﻤﻌﺮﰲ‬‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺸﻄﺔ‬::::
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﱪﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﱪﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﱪﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﱪﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫؛‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﳏﺪﺩﺓ‬ ‫ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺧﺼﺼﺖ‬ ‫ﻭﻗﺪ‬
‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬.‫ﻭ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﻭﻳﺘﻢ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻤﺘﺪﺧﻞ‬
‫ﻟﻠ‬ ‫ﲨﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ؛‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺭﻗﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺭﻗﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺭﻗﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺭﻗﻴﺔ‬،‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬
‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ﺑﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬،‫ﻣﺘﻌﻠﻢ‬‫ﲤﻜﻨ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻌﺜﺮﺍﺗﻪ‬ ‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻪ؛‬

163. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
159
159
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ـ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬)‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻣﺘﺪ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﺧﻠﺔ‬‫ـ‬،‫ﺧﺮﺟﺎﺕ‬ ،‫ﻤﻮﺍﺩ‬...(‫؛‬
‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﰲ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـ‬‫ﺃﻃﺮ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺆﻃﺮﻳﻦ‬‫ﺍﻑ‬
‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ؛‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻗﺮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺑﺎﻷﻗﺮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺑﺎﻷﻗﺮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺑﺎﻷﻗﺮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﻣﺘﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺣﺴ‬‫ﻭﻧﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‬ ‫ﻧﻘﻂ‬ ‫ﺐ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ؛‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻀﻌﻒ‬
‫ﺑﺎﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬،‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻳﺘﻜﻠﻒ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺃﻭﺑﻴﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﰲ‬ ‫ﻣﻴﺪﺍﱐ‬ ‫ﲝﺚ‬ ‫ﺑﺈﳒﺎﺯ‬.
2.1....‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺠ‬‫ﻤﺠ‬‫ﻤﺠ‬‫ﻤﺠ‬‫ﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﱐ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﻝ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﱐ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﻝ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﱐ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﻝ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﱐ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ﻝ‬::::
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ‬‫ـ‬‫ﲤﻜﲔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﺗﻮﺍﺯﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬،‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﻵﺧﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬،‫ﻭﲢﺒﻴﺒﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬،‫ﻭﺇﻛﺴﺎﺑﻪ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬.‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬:
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‬ ‫ﻧﻘﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ؛‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻭﲤﻜﻴﻨﻪ‬ ،
‫ﳛﻘﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺣﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬،‫ﺍﻹﺧﻔﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺇﳚﺎﰊ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬‫؛‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻧﺼﺎ‬‫ﺕ‬‫ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﳉﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺪﺭﺓ‬‫ﻋﻲ؛‬
‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺩﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬...
3.1....‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺍﳊﺲ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﳊﺲ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﳊﺲ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺍﳊﺲ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺣﺮﻛﻲ‬‫ﺣﺮﻛﻲ‬‫ﺣﺮﻛﻲ‬‫ﺣﺮﻛﻲ‬::::
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﺎﻛﺎﺓ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺍﻹﻋﺎﺩﺓ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﻜﺮﺭﺓ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﻨﻴﺔ‬...
4.1....‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﺪﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﺪﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﺪﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﺪﺍﺧﻞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬::::
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﺣﺪ‬ ‫ﺁﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬.‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟ‬‫ﺍﻟـ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻪ‬‫ﺍﻟﺪﻣﺞ‬ ‫ﻭﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬.
2....‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬))))‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﰐ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﰐ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﰐ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﰐ‬:(:(:(:(
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ـ‬‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻛﻞ‬،‫ﺃﺛﺮ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺒﲔ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺎ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﺍ‬
‫ﺇﳚﺎﺑﻴ‬‫ﺎ‬‫ﻣﺮﺩﻭﺩﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬:
‫ﺍ‬ ‫ﺍﻷﻃﺮ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬ ‫ﻋﺪﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬:‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ـ‬،‫ﻤﺎﱄ‬‫ﻭ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ـ‬،‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘ‬‫ﺪﺑﲑ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬...‫؛‬

164. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
160
160
‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻭ‬/‫ﲡﻬﻴﺰ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻗﺎﻋﺎﺕ‬...‫؛‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﳏﻴﻂ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ‬‫ـ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺸﺮﺍﻛﺔ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬)،‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬(......
3....‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬‫ﻛﻤﺠﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬‫ﻟﻠﺪﻋﻢ‬::::
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﻬﺪﻑ‬‫ـ‬‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬،‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻋﺎﺋ‬ ‫ﻳﺸﻜﻞ‬‫ﺇﳚﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻣﺎﻣﻪ‬ ‫ﻘﺎ‬.
ádžÜÛ@òîvèä½a@paìШa
‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﺛﻼﺙ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬:
‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬::::‫ﺗﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺭﺻﺪ‬‫ﺗﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺭﺻﺪ‬‫ﺗﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺭﺻﺪ‬‫ﺗﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺭﺻﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬::::
‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬،‫ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ‬ ‫ﲟﻌﻨﺎﻩ‬،‫ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬.‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺘﲔ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺍﳊﺎﺻﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ‬ ‫ﻟﺘﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‬.‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـ‬،‫ﻤﻨﻄﻠﻖ‬‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﻣﺴﺄﻟﺘﲔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬
‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺘﲔ‬:‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﻮﺧﺎﺓ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺑﺎﻹﻃﺎﺭ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬‫ـ‬‫ﻤﺮﺟﻌﻲ‬‫ﻭ‬ ‫؛‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ‬.
‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬،‫ﺗﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﳌﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬)‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬(‫؛‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﻮﺧﺎﺓ‬)‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻹﻃﺎﺭ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻤﺮﺟﻌﻲ‬(‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ﻋﱪﲢﻠﻴﻞ‬‫ـ‬‫ﻤﻌﻨﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﺍﺳﺘﺠﻼﺅﻫﺎ‬ ‫ﺮﺍﺩ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬ ‫ﺷﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻸﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺒﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﲨﻊ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫؛‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﺴﻚ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻭﲢﻠﻴﻞ‬ ‫ﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬.
‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬‫ـ‬،‫ﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻪ‬ ‫ﻧﻮﻋﻪ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻴﻔﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﲣﺘﻠﻒ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯﻫﺎ‬ ‫ﻭﻃﺮﻕ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ‬.

165. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
161
161
****‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬::::
‫ﲡ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺮﻯ‬،‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ـ‬‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬،‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺮﻕ‬ ‫ﰎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬.‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﳎﺎﻝ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻨﺠﺰ‬‫ـﻤ‬‫ﻋﻦ‬ ‫ﲟﻌﺰﻝ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺙ‬ ‫ﺠﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬)‫ﺍﻟـﻤﻌﺮﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬/‫ﺍﻟﻮﺟ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬‫ﺪﺍﱐ‬/‫ﺣﺮﻛﻲ‬ ‫ﺍﳊﺲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ‬(.
****‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬::::
‫ﱪ‬‫ﻳﻌﺘ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ـ‬‫ﺳﻮﺍﺀ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ‬ ‫ﰎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻳﻨﺼﺐ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺣﺲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬)‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺭﺩ‬(،‫ﻭ‬‫ﻗﺪﺭﺓ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
)‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺭﺩ‬(‫ﱂ‬ ‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬‫ﺗ‬‫ﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻮ‬‫ﻟﻠﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺿﻮﻋﺎ‬‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ‬ ،
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺒﻬﺎ‬.
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬::::‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬::::
‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ‬
‫ﺑ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺎﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬
‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﺣﺪ‬
*‫ﻟﻠ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬،‫ـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺗﺘﻮﺧ‬‫ﻰ‬‫ﲨﻊ‬‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ـ‬‫ﲡﺎﻩ‬ ‫ﺑﺎﳊﺎﻓﺰﻳﺔ‬ ‫ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﻤﻮﺍﺩ‬،‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻭﺭﺃﻳﻪ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬،‫ﻇﺮﻭﻑ‬ ‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻋ‬‫ﻴﺸ‬‫ﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬...‫؛‬
*‫ﻟﻶﺑﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬.
*‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ‬
‫ﰒ‬ ،‫ﻣﺘﻐﲑ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫؛‬
*‫ﺍﻟ‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ‬‫ﺘﻘﺎﻃﻌﺎﺕ‬
‫ﻟﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﻣﺘﻐﲑﺍﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬.
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
)‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ﻤﺠﺎﻝ‬(
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﳉﻤﻊ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬
،‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺣﺎﻓﺰﻳﺘﻪ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻕ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺪ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺭﻳﺲ‬...
‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳ‬‫ﺴﺔ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﳉﻤﻊ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ـ‬‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻤﻌﻄﻴﺎﺕ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬
‫ﻭﳏﻴﻄﻬﺎ‬...
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﳋﻄﻮﺓ‬::::‫ﺎ‬‫ﻭﺃﺳﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺻﻮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﲣﻄﻴﻂ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﺳﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺻﻮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﲣﻄﻴﻂ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﺳﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺻﻮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﲣﻄﻴﻂ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺃﺳﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺻﻮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺜﺮﺍﺕ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﲣﻄﻴﻂ‬....

166. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
162
162
âbÈÛa@ÖbîŽÛa
‫ﱂ‬‫ﺗﻌﺪ‬‫ﻏﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺗﻨﺤﺼﺮ‬‫ﰲ‬‫ﲢﺼﻴﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﺭﻑ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬‫ﺇﻧﺴﺎﻧﺎ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬،‫ﺎ‬
‫ﺑﻞ‬‫ﺍﺗﺴﻌﺖ‬‫ﻟﺘﺸﻤﻞ‬‫ﺟﻮﺍﻧﺐ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﻢ‬‫ﺇﻛﺴﺎﺏ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻮﺍﻗﻒ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﻣﻨﻪ‬‫ﻓﺮﺩﺍ‬
‫ﻣﺘﻮﺍﺯﻧﺎ‬‫ﻭﻣﻜﺘﻤﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬،‫ﻭﺍﻟﻨﻀﺞ‬‫ﻭﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﺑﻴﺴﺮ‬‫ﰲ‬‫ﳏﻴﻄﻪ‬‫ﺍﻷﺳﺮﻱ‬،‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﻣﺆﻫﻼ‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻴ‬‫ﻒ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤ‬‫ﺘﻐﲑﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ‬‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺋﺔ‬‫ﻓﻴﻬ‬‫ﻤﺎ‬،‫ﻭﻣﻊ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺼﺎﺩﻓﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬
‫ﻟ‬‫ﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺃﻗﺼﻰ‬‫ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ‬.
‫ﻭﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﻭﺻﻠﺐ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻐﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻨﺸﻮﺩﺓ‬‫ﺗﺘﺤﺪﺩ‬‫ﻏﺎﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺗﺘﻌﺪﺩ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‬
‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺮﻣﻲ‬‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻋﻪ‬،‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺗﻪ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﺗﻴﺔ‬‫ﺑﻮﻋﻲ‬‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬.‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﻳﺒﻮﺉ‬‫ﳎﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻣﻜﺎﻧﺔ‬
،‫ﻫﺎﻣﺔ‬‫ﻭﺩﻭﺭﺍ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺣﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬.
a½âìèÐ
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺳﲑﻭﺭﺓ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﻧﻀﺎﺝ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺤﻴﻂ‬‫ﻭﺇﱃ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺭﺳﻢ‬‫ﻣﻌﺎ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻪ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﲏ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻳﻨﺴﺠﻢ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺣﺎﺟﻴﺎﺗﻪ‬
،‫ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻪ‬‫ﻭﻳﺘﻼﺀﻡ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻪ‬،‫ﻭﻣﺆﻫﻼﺗﻪ‬‫ﻟﻴﺼﺒﺢ‬‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻤﻮﻗﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺘﻐﲑﺍﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟﺬﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺤﻴﻂ‬‫ﻭﻣﺘﻤﻜﻨﺎ‬‫ﺑﻮﻋﻲ‬‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺷﺨﺼﻲ‬.
‫ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﺞ‬‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﳚﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺑﺪﻭﺭﻩ‬‫ﰲ‬‫ﺳﲑﻭﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‬‫ﻋﻨﺼﺮﺍ‬‫ﻧﺸﻴﻄﺎ‬‫ﻭﻓﻌﺎﻻ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻳﺜﲑ‬‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ‬‫ﻭﳛﻔﺰﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺜﺎﺑﺮﺓ‬.‫ﻭﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲡ‬‫ﺮﺑﺘﻪ‬،‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻳﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬‫ﻣﻊ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻜﻼﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﲡﺎﻭﺯﻫﺎ‬‫ﻭﻳﺘﻤﺮﺱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬
،‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬‫ﳑﺎ‬‫ﳚﻌﻠﻪ‬‫ﻳﻜﺘﺴﺐ‬‫ﺭﺻﻴﺪﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻗﻒ‬‫ﲡﻌﻠﻪ‬
‫ﻓﺎﻋﻼ‬‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻻ‬‫ﰲ‬‫ﺍﲣ‬‫ﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﲟﺴﺎﺭﻩ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﲏ‬‫ﻭﺍﳊﻴﺎﰐ‬.‫ﻭﻣﻦ‬،‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺬﻛﺮ‬‫ﻻ‬‫ﺍﳊﺼﺮ‬:

167. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
163
163
‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺲ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺭﺓ‬‫ﺍﳊﺲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻲ‬‫ﺣﺐ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ‬
‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍﳊﺲ‬‫ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ‬‫ﺇﺻﺪﺍﺭ‬‫ﺍﳊﻜﻢ‬‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬‫ﺍﳍﺎﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻟ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬...
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺍﻗﻒ‬‫ﺎ‬‫ﺃ‬‫ﺗﻜﺘﺴﺐ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺗﺪﺭﳚﻲ‬‫ﻳﻮﺍﻛﺐ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﳕﻮ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺮﺍﻫﻖ‬‫ﳑﺎ‬‫ﳚﻌﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺑﺴﻠﻜﻴﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻭﺍﳊﺎﲰﺔ‬‫ﻟﺘﻤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺘﺴﺒﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻴﺴﲑ‬‫ﻧﻀﺠﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﲏ‬.
‫ﻭﺗﻘﺘﻀﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﳔﺮﺍﻃﺎ‬‫ﻓﻌﻠﻴﺎ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺎﻟﺸﺄﻥ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑ‬‫ﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﻭﻓﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬.
òßbÈÛa@Òa†çþa
‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻣﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﳏﻮﺭ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬،‫ﴰﻮﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬،‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺗﺘﺤﺪﺩ‬‫ﳍﺬﻩ‬‫ﺍﻷ‬‫ﺧﲑﺓ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺗﺮﻭﻡ‬‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬،‫ﺑﺴﻠﻜﻴﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﺗﻘﺮﻳﺒﻬﺎ‬،‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﻭﺗﺘﻠﺨﺺ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﻳﻠﻲ‬:
‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻪ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻪ‬‫ﻭﻣﺆﻫﻼﺗﻪ‬‫ﻭﺗﺼﺤﻴﺢ‬‫ﲤﺜﻼﺗﻪ؛‬
‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﳏﻴﻄ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻮﺳﻴﻮ‬‫ﻣﻬﲏ؛‬
‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﻌﺒﲑ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻣﺴ‬‫ﺆﻭ‬‫ﻟﺔ‬‫ﻣﺒﻨﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻄﺎﺑﻖ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﳏﻴﻄﻪ؛‬
‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻋﻪ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻪ‬‫ﻭﺇﻋﻄﺎﺀ‬‫ﻣﻌﲎ‬
‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﻭﺣﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺭﺑﻄﻬ‬‫ﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﲏ‬.

168. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
164
164
ca@áçpüb
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬:‫ﻭﻳﻘﺼﺪ‬‫ﺎ‬‫ﺇﺣﺎﻃﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﲟﻤﻴﺰﺍﺕ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻪ‬
‫ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻪ؛‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬‫ﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ‬:‫ﻭﻳﻘﺼﺪ‬‫ﺎ‬)‫ﺍﻷﺳﻼﻙ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻟﻚ‬‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺐ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬
،‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻧﻈﺎﻡ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎﺕ‬(...‫؛‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺤﻴﻂ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﲏ‬‫ﻬﲏ‬‫ﻬﲏ‬‫ﻬﲏ‬:)‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻦ‬
‫ﺎ‬‫ﻭﳎﺎﻻ‬‫ﻭ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎ‬(...‫؛‬
‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺗﺪﺑﲑ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬:‫ﻭﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﺃﺳﺎﺳﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺁﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺗﺮﻗﺐ‬‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬‫ﻭﲣﻄﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺇﳚﺎﺩ‬‫ﺍﳊﻠﻮﻝ‬،‫ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬...
pbîÛŁa

169. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
165
165
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﲏ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺮﻛﺎﺋﺰ‬‫ﺍﻷﺳﺎ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺪﻣﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺘﻌ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﲔ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺃﻣﻬﺎ‬
‫ﻭﺁﺑﺎﺋﻬﻢ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬،‫ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺪﻑ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﻨﻮﻳﺮﻫﻢ‬‫ﻭﺗﺰﻭﻳﺪﻫﻢ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﻣﺴﺘﻤﺮ‬‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻄﻴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﻟﻚ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻨﻴﺔ‬.‫ﻭﲤﺘﺪ‬‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬
‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﲏ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺪﺍﺭ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺑﺮﺍ‬‫ﻣﺞ‬‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬‫ﻷﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺗﺘﺠﻠﻰ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺣﺼﺺ‬‫ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ‬‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺳﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺣﺼﺺ‬‫ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺘﺮﻙ؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﻭﲢﻴﲔ‬‫ﻭﺳﺎﺋﻂ‬‫ﻭﺩﻋﺎﺋﻢ‬‫ﺇ‬‫ﻋﻼﻣﻴﺔ‬‫ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ‬‫ﺭﻫﻦ‬‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﻏﲑﻫﻢ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺃﺑﻮﺍﺏ‬‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬‫ﻭﻣﻠﺘﻘﻴﺎﺕ‬‫ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ؛‬
‫ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺔ‬‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬‫ﻭﻣﻬﻨﻴﲔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺑﺒﻌﺾ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺎﻻﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻭﺍﻗﻊ‬‫ﺎ؛‬‫ﳑﺎﺭﺳﺎ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺯﻳﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺗﻨﻈ‬‫ﻴﻢ‬‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺇﻋﻼﻣﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺗﺄﻃﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺔ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬.
‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻘﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻘﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺑﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﻌﺘﻤﺪﻫﺎ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ‬‫ﻋﱪ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺷﺮ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬:
‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺗﺴﺎﺅﻻﺕ‬‫ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﲞﺼﻮﺹ‬‫ﻭﺍﻗﻊ‬‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﳏﻴﻄﻪ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻮﺳﻴﻮ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬‫ﻭﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺑﻂ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ؛‬
‫ﻣﻴﻮﻻﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫؛‬
‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﻨﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺳﻴﺎﻕ‬‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻋﻪ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬.
‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻵﻟﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻟﻘﻴﺎﺱ‬‫ﺑﻌﺾ‬،‫ﺍﻟـﻤﺤﺪﺩﺍﺕ‬‫ﻛﺎﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺋﺰ‬)‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﻮﻻﺕ‬،‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﻦ‬(...

170. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
166
166
‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬
‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺧﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻟﻠﺤﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳍﺪﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻋﱪ‬:
‫ﺗﺘ‬‫ﺒﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـ‬‫ﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺷﻜﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻳﺘﻢ‬،‫ﺭﺻﺪﻫﺎ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﺧﻄﻂ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‬)،‫ﻭﻗﺎﻳﺔ‬،‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ﺣﻠﻮﻝ‬(‫؛‬
‫ﺭﺻﺪ‬‫ﻭﺗﺄﻃﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﺜﺮﻳﻦ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺪﺩﻳﻦ‬‫ﺑﺎﻟﻔﺼﻞ‬‫ﻭﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ؛‬
‫ﺗﻴﺴﲑ‬‫ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟﻠ‬‫ﺠﺪﺩ‬‫ﻭﻟﺬﻭﻱ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ؛‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ‬‫ﺑﺮﺻﺪ‬‫ﻭﻣﻌﺎﳉﺔ‬‫ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌ‬‫ﻠـﻢ‬،‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺗﺪﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬.
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺪﻑ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺪﺧﻞ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲤﻜﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻼﻣﺴﺔ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺗ‬‫ﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬
،‫ﻭﻣﻬﻨﻴﺔ‬‫ﻭﻣﻌﺎﻳﺸﺔ‬‫ﲡﺎﺭﺏ‬،‫ﳐﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻳﻜﺘﺴﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﳍﺎ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺳﻠﻮﻛﺎﺕ‬‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺼﺤﻴﺢ‬‫ﲤﺜﻼﺗﻪ‬
‫ﻭﺗﺪﺑﲑ‬‫ﻣﺴﺎﺭﻩ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺃﻓﻖ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺷﺨﺼﻲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﻲ‬‫ﻭﻣﻬﲏ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﺘﻌﺪﺩ‬‫ﻭﺗﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺻﻴﻎ‬‫ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺧﻼﺕ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬،‫ﻭﺗﺄﺧﺬ‬‫ﺷﻜﻞ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﲤﺎﺭﻳﻦ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‬،‫ﻳﺆﻃﺮﻫ‬‫ﺎ‬‫ﺃﻃﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﻓﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﲔ‬‫ﻭﻣﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﺁﺧﺮﻳﻦ‬.
‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬:
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻭﺣﺪﺓ‬‫ﻓﻜﺮﻳﺔ‬،‫ﻭﺗﻌﺒﲑ‬،‫ﻟﻠﺘﻤﺜﻼﺕ‬‫ﺗﺪﻣﺞ‬‫ﺍﳊﺎﻟﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺍﻫﻨﺔ‬‫ﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺎ‬‫ﻳﻌﺮﻓﻪ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬‫ﻋﻦ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‬)‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺬ‬‫ﺍﺕ‬(،‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻳﻌﺮﻓﻪ‬‫ﻋﻦ‬‫ﳏﻴﻄﻪ‬)‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻭﺳﻮﻕ‬‫ﺍﻟﺸﻐﻞ‬....(‫ﺇﻧﻪ‬‫ﺇﺩﻣﺎﺝ‬‫ﲤﺜ‬‫ﻠﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﻜﺎﻧﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬‫ﺍﻵﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬.‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﻳﻘﺘﻀﻲ‬‫ﻋﻤﻼ‬‫ﺑﻨﺎﺀ‬‫ﻭﻧﺸﺎﻃﺎ‬‫ﻓﻜﺮﻳﺎ‬
‫ﺩﺍﺋﺒﺎ‬‫ﺳﻴﻤﻜﻦ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﲑﻭﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺃ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‬،‫ﻭﺗﺒﲏ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺬ‬‫ﺍﰐ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﺘﺤﻤﺲ‬‫ﻭﺩﺍﻋﻢ‬‫ﻳﺆﻭﻝ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﲢﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬.‫ﻭﰲ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺠﺎﻝ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻛﻐﲑ‬‫ﻩ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺠﺎﻻﺕ‬
‫ﺍ‬،‫ﻷﺧﺮﻯ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲡﺎﻭﺯ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺍﳊﲑﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮ‬‫ﺗ‬‫ﺮ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺜﲑﻫﺎ‬‫ﺍﳉﺪﻟﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬‫ﺑﲔ‬
‫ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﱵ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺬ‬‫ﺍﺕ‬‫ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬،‫ﻭﺑﲔ‬‫ﺍﻹﻛﺮﺍﻫﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻔﺮﻭﺿﺔ‬.‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﺳ‬‫ﲑﻭﺭﺓ‬‫ﻳﻨﻜﺐ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺺ‬‫ﺧﻼﳍﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻲ‬‫ﻟﻀ‬‫ﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﺀﻣﺔ‬‫ﺑﲔ‬
‫ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻪ‬‫ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺮﺹ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﺎﺣﺔ‬‫ﺃﻣﺎﻣﻪ‬،‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬‫ﺇﳒﺎﺣﻪ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺑﻠﻮﺭﺓ‬‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬.

171. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
167
167
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎ‬‫ﻫﺎﻣﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﻌﺪ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬،‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﳚﺐ‬‫ﺃﻥ‬
‫ﺗﺘﺼﻒ‬‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺮﺍ‬‫ﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﺘﺨﺬ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺘﻪ‬‫ﻃﺎﺑﻌﺎ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻴﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﲨﺎﻟﻴﺎ‬
‫ﺃﻭ‬‫ﺗﻨﺒﺆﻳﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻏﲑ‬‫ﺫﻟﻚ‬.
‫ﻭﻣﻬﻤﺎ‬‫ﻛﺎﻧﺖ‬،‫ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‬‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬،‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻏﲑ‬،‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬،‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻭﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻣﺮﺗﻜﺰﺍ‬
‫ﺃﺳﺎﺳﻴﺎ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﻣﺮﺗﻜﺰﺍﺗﻪ‬‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻴﺔ‬،‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺇﺫ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻟﻪ‬‫ﻳ‬‫ﺘﻢ‬‫ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺪﻯ‬
‫ﺑﻠﻮﻍ‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟـﻤﺴﻄﺮﺓ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﲢﺼﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‬...‫ﻣﻊ‬‫ﺭﺻﺪ‬‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲢﻮﻝ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺫﻟﻚ‬،‫ﺎ‬‫ﻭﻣﺴﺒﺒﺎ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﻗﺪﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺗﻪ‬
‫ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻪ‬...‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻛﻠﻪ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪ‬‫ﺗﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻳﺘﻼ‬‫ﺀﻡ‬‫ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ‬‫ﻭﻣﺆﻫﻼﺗﻪ‬
‫ﻭﻣﻴﻮﻻﺗﻪ‬...‫ﻭﺿﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺃﻧﻈﻤﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﲤﻜﻴﺘﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻗﺮﺍﺭ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ‬‫ﻭﻭﺍﻉ‬
‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻝ‬.
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻟـﻤﻨﻄﻠﻖ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺘﺼﻒ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬،‫ﺑﺎﻟـﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﱰﺍﻫﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‬...
‫ﻭﺃﻥ‬‫ﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻳ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬‫ﺃﺛﺒﺘﺖ‬‫ﳒ‬‫ﺎﻋﺘﻬﺎ‬‫ﻭﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺘﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬،‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‬‫ﺑﻌﻴﺪﺍ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺷﺄ‬‫ﺍﻹﺧﻼﻝ‬‫ﺑﺎﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻮﺧﺎﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‬.

172. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
168
168
‫ﺗﺴﺘﻮﺟﺐ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ،‫ـ‬‫ﻤﺒﺎﺷﺮ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟـﻤﺤﻴﻂ‬
‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬...‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻘﺮﺭﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﻄﺮﺓ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻹﳒﺎﺯ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﺣﱴ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻨﺪﳎﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﱪﳎﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻭ‬ ،‫ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟـ‬‫ﻤ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺘﻜﺎﻙ‬ ‫ﻭﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﻜﺘﺴﺒﺔ‬.
‫ﻟ‬ ‫ﻭﻧﻈﺮﺍ‬‫ـ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﻴﺌﺘﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺍﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬
،‫ﻭﳏﻴﻄﻪ‬‫ﻭﺍﻻ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻃﺮﺍﺋﻖ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻠﻌﺒﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻛﺘﺴﺎﺏ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ،‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﲢﺒﻴﺒﻪ‬ ‫ﻭﰲ‬ ،
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﻜﺜﻴﻒ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬‫ﻳﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻨﺸﻮﺩﺓ‬.‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬:
‫ﲣﺼﻴﺺ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ؛‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺇﺭﺳﺎﻝ‬ ،‫ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ﺯﻣﲏ‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ،‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﺑﺮﳎﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫ﺑﺂﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳋﺎﺹ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭ‬
‫ﺃﻧ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺇﺟﺮﺍ‬‫ﺀ‬‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻻﺣﻘﺎ‬ ‫ﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻣﻔﺼﻞ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﺪﳎﺔ‬‫؛‬
‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺎ‬ ‫ـﻤﻌﻤﻮﻝ‬‫ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬ ‫ﺯﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﺑﺄﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬‫؛‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻴﻲﺀ‬‫ﻭﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬‫ﻟﻠﺰﻳﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬،‫ﺍﻹﺳﻌﺎ‬ ‫ﺣﻘﻴﺒﺔ‬ ‫ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ؛‬ ‫ﻓﺎﺕ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺕ‬ ،‫ﻭﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ،‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﺨﺮﺟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻭﻃﺮﻕ‬ ،‫ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎﺕ‬)‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬،......(
‫ﻭ‬‫ﲢﺴﻴﺴ‬‫ﻬﻢ‬‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺑﺄﳘﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺍ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻃﲑ‬ ‫ﻭﰲ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﻴﺪﺍﱐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﻛﺬﺍ‬ ،‫ﻟﻠﺨﺮﺟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ‬ ‫ﺣﻞ‬
‫ﺃﻣﻜﻦ؛‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻣﺼﻐﺮﺓ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻳﻀﻤﻦ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ،‫ﺍﻟـﻤﺆﻃﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﰲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺗﻮﻓﲑ‬)‫ﻣﻦ‬10‫ﺇﱃ‬15
‫ﻣﺘﻌﻠﻤﺎ‬(‫ﺇﻃﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﺧﱪﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬ ‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﳝﻜﻦ‬ ،‫ﻣﺆﻃﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬

173. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
169
169
‫ﺍ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺪﺍﺕ‬‫ﻫﺬﺍ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﱪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻟﺸﺮﺍﻛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻝ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺔ‬ ‫ﻣﺆﻃﺮﻱ‬‫ﲟﺮﺍﻓﻘﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ـ‬‫ﺫﻫﺎﺑﺎ‬ ‫ﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﻭﺇﻳﺎﺑﺎ‬‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺇﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺃﻣﻜﻦ؛‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬،‫ﻣﺆﻃﺮﻳﻬﺎ‬ ‫ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺔ‬،‫ﺍﻟـﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺑﻄﺎﻗﺔ‬‫ﻭﺭﻓﻌﻬ‬‫ﻤﺎ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬
‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻵﻟﻴﺔ‬ ‫ﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﲣﺎﺫ‬ ،‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻩ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ،‫ﻴﺔ‬.
‫ﻳﺘﻌﲔ‬ ‫ﻳﺴﺮﺍ‬ ‫ﻭﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﳒﺎﻋﺔ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﳉﻌﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﺴﻘﻴﺎﺕ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﻤﻞ‬:
‫ﻭﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﻲ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﻨﻚ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬...،‫ﺎ‬‫ﺯﻳﺎﺭ‬ ‫ﲤﻜﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻔﺎﻇﺎ‬ ‫ﺍﳋﻄﲑﺓ‬ ‫ﺍﻷﻣﻜﻨﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﺩﻱ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫؛‬
‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﻃﺮﻕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻄﺎﺋﻖ‬ ‫ﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﻲ‬ ‫ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻮﺻﻞ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﺭﻫﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻄﺎﺋﻖ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﻨﻚ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﻄ‬ ‫ﺬﻩ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬ ‫ﻭﻛﺬﺍ‬ ،‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟـﻤﱪﳎﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ؛‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎﺋﻖ‬
‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺗﺒﺴﻴﻂ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲔ‬
‫ﺍﻟﺮﺧﺺ؛‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺑﺎﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻭﺗﺄﻃﲑ‬ ‫ﻭﺗﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﺗﻴﺴﲑ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻤﺆﻃﺮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫؛‬
‫ﳎﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﻭﺗﺄﻃﲑ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﻝ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻃﲑ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ،‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬ ،‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬...‫؛‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺣﺚ‬‫ﺗﻌﻤﻴﻢ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻣﲔ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻣﲔ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻣﲔ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻣﲔ‬‫ﲨﻴﻊ‬ ‫ﻟﻴﺸﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻃﺮ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺎ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺣﻼﺕ‬ ‫ﺍﳋﺮﺟﺎﺕ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﻨ‬ ‫ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﲟﺎ‬ ،‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻘﻞ‬‫ﺃﻭ‬ ‫ﻛﺮﺍﺀ‬‫ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ‬
‫ﻟﻨﻘﻞ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺣﺎﻓﻼﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﺨﺮﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻨﺴﻖ‬ ‫ﺩﻗﻴﻖ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬.

174. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
170
170
‫ﺳﻌﻴﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫ﺍﻟﻮﻋﻲ‬‫ﻭﺗﻜﺮﻳﺲ‬‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺉ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﺎﺭﻑ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻭﻃﻨﻴﺎ‬،‫ﻭﺩﻭﻟﻴﺎ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﺸﺒﻊ‬‫ﺑ‬‫ﺎﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺭﻭﺡ‬،‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬‫ﻭﺑﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﻭﺿﻊ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬،‫ﻗﺒﻠﻴﺔ‬،‫ﻗﺒﻠﻴﺔ‬،‫ﻗﺒﻠﻴﺔ‬،‫ﻗﺒﻠﻴﺔ‬‫ﺗﻨﺪﺭﺝ‬‫ﺿﻤﻦ‬
‫ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﻨﺺ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺳﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻈﻢ‬‫ﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬،‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬
‫ﻟﻼﺣﺘﻔﺎﻝ‬‫ﺑﺒﻌﺾ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬،‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬،‫ﺎ‬‫ﲝﻴﺚ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻣﻨﺪﳎﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺴﲑﻭﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻤﻴﺔ‬‫ﻤﺔ‬‫ﻫ‬‫ﻭﻣﺴﺎ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑ‬‫ﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬‫ﻭﻣﻠﺘﻘﻴﺎﺕ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺇﺑﺪ‬‫ﺍﻋﻴﺔ‬،‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ‬،‫ﻭﺃﺷﻐﺎﻝ‬،‫ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬‫ﻭﲪﻼﺕ‬،‫ﲢﺴﻴﺴﻴﺔ‬‫ﻭﻏﲑﻫﺎ‬،‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﻭﻧﻮﻉ‬‫ﻭﺃﳘﻴﺔ‬
‫ﻛﻞ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺪﺓ‬.‫ﻭﻛﻞ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳊﺮﺹ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻙ‬‫ﻣﺘﺪﺧﻠﲔ‬‫ﻭﻓﺎﻋﻠﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻭﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬.‫ﻭﲣﺼﺺ‬‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﺘ‬‫ﻔ‬‫ﻰ‬‫ﺎ‬‫ﻟﺘﻘﺪﱘ‬‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻫﺬﻩ‬،‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻭﺇﻗﺎﻣﺔ‬‫ﻋﺮﻭﺽ‬‫ﻭﻧﺪﻭﺍﺕ‬...‫ﻭﳝﻜ‬‫ﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺼﺪﺩ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟﻮﻳﺐ‬‫ﻟﻼﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬‫ﺑﺒﻌﺾ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺿﻮﻉ‬)‫ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ‬
،‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ‬،‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ‬،‫ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬(...‫ﻭﺗﻜﻴﻴﻔﻬﺎ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻴﺔ‬‫ﻭﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‬.
‫ﻭﺳﻴﻘﺘﺼﺮ‬‫ﺇﺻﺪﺍﺭ‬‫ﻣﺬﻛﺮﺍﺕ‬‫ﻭﺯﺍﺭﻳﺔ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﺳﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭ‬‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟـﻤﻠﺤﻖ‬‫ﻭﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬‫ﺗﻮﺟﻴ‬‫ﻬﺎﺕ‬
‫ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﻜﻤﻠﺔ‬‫ﺣﺴﺐ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬‫ﻛﻞ‬،‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬‫ﳍﺎ‬.

175. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
171
171
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬
))))‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﰎ‬‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﰎ‬‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﰎ‬‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﰎ‬((((
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـــﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﺼ‬‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺤﻴــﺔ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻺﺳﻌﺎﻓﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﳊﻤﺎﻳﺔ‬‫ﻃﺒﻘﺔ‬‫ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺒﺤﺮ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻠﻘﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﺙ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺮﰊ‬‫ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺘﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺸﺠﺮﺓ‬
‫ﺍﻟ‬‫ﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺴﻴﺪﺍ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﲔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺘﻨﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﻃﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠـﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ‬ ‫ﻣﺮﺽ‬ ‫ﻟـﻤﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﻐﺎﺑﺔ‬
‫ﻟﻸﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠـﻤﺎﺀ‬
‫ﻟﻠ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﳉﻮﻱ‬ ‫ﺮﺻﺪ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻜﺎﻓﺤﺔ‬‫ﻣﺮﺽ‬‫ﺍﻟﺴﻞ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺼﺤﺔ‬
9‫ﺷﺘﻨﱪ‬
16‫ﺷﺘﻨﱪ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬‫ﺍﻷﺧﲑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺷﺘﻨﱪ‬
26‫ﺷﺘﻨﱪ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺜﺎﱐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
4‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
14‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
16‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
14‫ﻧﻮﻧﱪ‬
‫ﻓﺎﺗﺢ‬‫ﺩﺟﻨﱪ‬
3‫ﺩﺟﻨﱪ‬
8‫ﺩﺟﻨﱪ‬
29‫ﺩﺟﻨﱪ‬
2‫ﻓﱪﺍﻳﺮ‬
4‫ﻓﱪﺍﻳﺮ‬
‫ﻣﻦ‬21‫ﺇﱃ‬28‫ﻣﺎﺭﺱ‬
20‫ﺃﻭ‬21‫ﻣﺎﺭﺱ‬
22‫ﻣﺎﺭﺱ‬
23‫ﻣﺎﺭﺱ‬
24‫ﻣﺎﺭﺱ‬
7‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬

176. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
172
172
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﺑﺎﺭﻛﻨﺴﻦ‬ ‫ﻟـﻤﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻟﻠﻬﻴﻤﻮﻓﻴﻠﻴﺎ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻸﺭﺽ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻼﺭﻳﺎ‬ ‫ﻣﺮﺽ‬ ‫ـﻤﻜﺎﻓﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺸﻤﺲ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻬﺪﺩﺓ‬ ‫ﻠﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻠﺘﻤﺮﻳﺾ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ﻠﺘﻨﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺃﺓ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﺑﺪﻭﻥ‬‫ﺗﺪﺧﲔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻠﻤﺤﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟـﻤﺤﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺤﺮ‬‫ﻭﺍﳉﻔﺎﻑ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟـﻤﻜﺎﻓﺤﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺪﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟـﻤﺤﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺴﻜﺮﻱ‬
11‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬
17‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬
22‫ﺃﺑﺮﻳ‬‫ﻞ‬
25‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬
3‫ﻣﺎﻱ‬
11‫ﻣﺎﻱ‬
12‫ﻣﺎﻱ‬
22‫ﻣﺎﻱ‬
28‫ﻣﺎﻱ‬
31‫ﻣﺎﻱ‬
5‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
8‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
17‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
26‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
27‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
‫ﺍﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﻃﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺴﻼﻡ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻭﺍﻻﺣﺘﻼﻝ‬ ‫ﺍﳊﺮﻭﺏ‬ ‫ـﻘﺎﻭﻣﺔ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻼﻋﻨﻒ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﻄﻔﻞ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠ‬‫ـﻤﺮﺃﺓ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻸﻣﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﺤﺪﺓ‬
‫ﺫﻛﺮﻯ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑﺓ‬‫ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻠﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺘﺴﺎﻣﺢ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻋﻴﺪ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﳊﻘﻮﻕ‬
21‫ﺷﺘﻨﱪ‬/1‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
27‫ﺷﺘﻨﱪ‬
2‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
7‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
10‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
24‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
6‫ﻧﻮﻧﱪ‬
9‫ﻧﻮﻧﱪ‬
16‫ﻧﻮﻧﱪ‬
18‫ﻧﻮﻧﱪ‬
20‫ﻧﻮﻧﱪ‬

177. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
173
173
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟـﻤﻨﺎﻫﻀﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻒ‬‫ﺿﺪ‬‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟﺸﻌﺐ‬‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﲏ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺮﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﳊﻘﻮﻕ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﺫﻛﺮﻯ‬‫ﺗﻘﺪﱘ‬‫ﻭﺛﻴﻘﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﳊ‬‫ﺍ‬ ‫ﻘﻮﻕ‬‫ﻟـﻤﺮﺃﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫ﻟـﻤﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺸﻐﻞ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﳊﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺨﺘﻔﲔ‬ ‫ﻸﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻠﻄﻔﻮﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺿﺤﺎﻳﺎ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟـﻤﺤﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺗﺸﻐﻴﻞ‬‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬
25‫ﻧﻮﻧﱪ‬
29‫ﻧﻮﻧﱪ‬
2‫ﺩﺟﻨﱪ‬
10‫ﺩﺟﻨﱪ‬
11‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
8‫ﻣﺎﺭﺱ‬
21‫ﻣﺎﺭﺱ‬
‫ﻓﺎﺗﺢ‬‫ﻣﺎﻱ‬
3‫ﻣﺎﻱ‬
25‫ﻣﺎﻱ‬
1‫ﻳ‬‫ﻮﻧﻴﻮ‬
4‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
12‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟـﻤﺤﻮ‬‫ﺍﻷﻣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺘﻠﻔﺰﺓ‬
‫ﺍﻷﻡ‬ ‫ﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﻟﻠﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠـﻤﺴﺮﺡ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠـﻤﺒﺎﱐ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻟ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﻭﺣﻘﻮﻕ‬ ‫ﻠﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻠﻤﻠﻜﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠـﻤﺴﺮﺡ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠـﻤﻮﺍﺻﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻜﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﻠﻠـﻤﺘﺤﻒ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬ ‫ﺃﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻮﻉ‬
8‫ﺷﺘﻨﱪ‬
15‫ﻧﻮﻧﱪ‬
21‫ﻧﻮﻧﱪ‬
21‫ﻓﱪﺍﻳﺮ‬
21‫ﻣﺎﺭﺱ‬
27‫ﻣﺎ‬‫ﺭﺱ‬
18‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬
23‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬
26‫ﺃﺑﺮﻳﻞ‬
14‫ﻣﺎﻱ‬
17‫ﻣﺎﻱ‬
18‫ﻣﺎﻱ‬
21‫ﻣﺎﻱ‬

178. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
174
174
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﺻﻨﺎﻑ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻔﻰ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻋﻴﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﻨﲔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﺴﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠـﻤﺪﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻔﻘﺮ‬
‫ﺍﳊﻤﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻀﺎﻣﻦ‬‫ﺿﺪ‬‫ﺍﻟﻔﻘﺮ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻟـﻤ‬‫ﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ‬‫ﺍﻟـﻤﻌﺎﻗﲔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‬ ‫ﻟﻠﺘﻀﺎﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ـ‬‫ﻟﻸﺳﺮﺓ‬ ‫ﻤﻲ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟـﻤﺤﺎﺭﺑﺔ‬‫ﺍﻟﺮﺷﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬‫ﻟﻠﻬﻼﻝ‬‫ﺍﻷﲪﺮ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻮﻃﲏ‬‫ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻡ‬ ‫ﻟﻠﺘﱪﻉ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ـﻤﺤﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ‬‫ﺑﻌﻴﺪ‬‫ﺍﻷﻡ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺜﺎﱐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺷﺘﻨﱪ‬
‫ﻓﺎﺗﺢ‬‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﺍﻻﺛﻨﲔ‬‫ﺍﻷﻭﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
5‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
17‫ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﻓﺎﺗﺢ‬‫ﺇﱃ‬10‫ﻧﻮﻧﱪ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺖ‬‫ﺍﻷﺧﲑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺷﻬﺮ‬‫ﻧﻮﻧﱪ‬
3‫ﺩﺟﻨﱪ‬
20‫ﺩﺟﻨﱪ‬
1‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬/15‫ﻣﺎﻱ‬
6‫ﻳﻨﺎﻳﺮ‬
8‫ﻣﺎﻱ‬
12‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
14‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
15‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
27‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬

179. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
175
175
üëc@NÊ늒½a@‰bîna
‫ﲢﻀﲑ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻻﺋﺤﺔ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬‫ـ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﻴﻮﻝ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﺣﺎﺟﺎ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬‫؛‬
‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﳍﻢ‬ ‫ﺗﺒﺪﻭ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ‬ ‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﳜﺘﺎﺭﻭﻥ‬‫؛‬
‫ﲢ‬‫ﻔ‬‫ﻴ‬‫ﺰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻭ‬ ،‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﻣ‬‫ﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﻢ‬‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻭﳎﺎﳍﺎ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﻭﺣﺼﺮ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫ﻰ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬)‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺍﻟﺬﻫﲏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﻒ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬(‫؛‬
‫ﺍﳊ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺮﺹ‬‫ـ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻭﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬:
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﳏﺎﻭﺭ‬ ‫ﻣﻊ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎﺝ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬‫ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻢ‬‫ﺇﻣﻜﺎﻧﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ‬ ،‫؛‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻨﻔ‬‫ﻴﺬ‬.
bîãbq@NÊ늒½a@…a†Çg
‫ﺗﻮ‬‫ﺟ‬‫ﻴ‬‫ﻪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﲢﺪﺩ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺇﱃ‬‫ـ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ‬ ‫ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ‬ ،‫ﻭﻣﺮﺍﺣﻠﻪ‬ ،‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬
،‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ،‫ﻭﺁﺟﺎﳍﺎ‬...‫؛‬
‫ﺗﻮﺟﻬﻴﻬﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬‫ـ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﻤﻮﺍﺭﺩ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬)‫ﺑﺸﺮﻳﺔ‬‫ﻭ‬ ‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ‬‫ﻣﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻣﺎﺩﻳﺔ‬...(‫؛‬
‫ﺁﻟﻴ‬ ‫ﻳﻘﺘﺮﺣﻮﻥ‬ ‫ﺟﻌﻠﻬﻢ‬‫ﺣﻮﳍﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮﺍﻓﻘﻮﺍ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺎ‬‫ﻭﻳﻨﺎﻗﺸﻮ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺎﺕ‬‫؛‬
‫ﺩﻋ‬‫ﻢ‬‫ﻮ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﺇﱃ‬‫ـ‬‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻤﻬﺎﻡ‬.
brÛbq@NÊ늒½a@ˆîÐäm
‫ﺍﻟ‬‫ﻳﻨﻔﺬ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﻬﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﺣﺪﺩﻭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﳋﻄﺔ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬‫؛‬
‫ﻣ‬‫ﺴﺎﻋﺪ‬‫ﲡﺎﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬ ‫ﻟﻠﻀﺒﻂ‬ ‫ﻭﻗﻔﺎﺕ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﻢ‬‫ﺍﻟﺒﺪﺍﺋﻞ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺣﻔﺰﻫﻢ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ‬ ‫ﺯ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﻨﺎﺳﺒﺔ؛‬
‫ﺍﻗﺘﺮ‬‫ﺍ‬‫ﺻﻴﻎ‬ ‫ﺡ‬،‫ﳑﻜﻨﺎ‬ ‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ‬ ،‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬‫ﻟﻠﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﺍﻷﻣﺜﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﲤﻜﻨﻬﻢ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻤﺘﻮﻓﺮﺓ‬.

180. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
176
176
bÈia‰@NÊ늒½a@áí†Ôm
‫ﺍﻟ‬‫ﺑ‬ ‫ﺘﺪﺭﺝ‬‫ﺎﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻳﻨﻄﻠﻘﻮﻥ‬ ‫ﻭﻣﻀﺒﻮﻃﺔ‬ ‫ﳏﺪﺩﺓ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﲑ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬ ‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﺍﳊﺮﺹ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﻤﺸﺮﻭﻉ‬
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬:
‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ؛‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻣﺴﺎﺭ‬ ‫ﺗﻘﻮﱘ‬
‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬ ‫ﻭﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﺑﺪﺍﺋﻞ‬ ‫ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﻻﺣﻘﺔ؛‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺇﳒﺎﺯ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻋﺘﺮﺿﺘﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺺ‬‫ـ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴ‬ ‫ﺁﺟﺎﻝ‬ ‫ﻭﺿﺒﻂ‬ ‫ﻤﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺬ‬.

181. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
177
177
âìèÐß@ðìiÛa@ð…bäÛa
‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺁﻟﻴﺔ‬‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬،‫ﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻫﻮ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻣﻦ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﲡﻤﻌﻬﻢ‬‫ﺻﻔﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺘﺮﻙ‬‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ‬،‫ﳏﻮﺭ‬‫ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﲝﻴﺚ‬
‫ﻳﻘﺒﻠﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍ‬‫ﻁ‬‫ﺍﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻲ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﻫﺎ‬،‫ﲢﺖ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬،‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻳﺘﻴﺢ‬‫ﳍﻢ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳋﱪﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺟﻮ‬‫ﻳﺴﻮﺩﻩ‬‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ‬،‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﻭﻗﺒﻮﻝ‬،‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻉ‬
‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺒﺎﺩ‬،‫ﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬،‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬...
‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻟﺘﺒﺎﺩﻝ‬‫ﻭﺗﻌﻤﻴﻖ‬‫ﺍﳋ‬‫ﱪﺍﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬،‫ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻠﻲ‬‫ﻭﺍﻵﱐ‬،‫ﻳﺘﻮﺍﺭﻯ‬
‫ﰲ‬‫ﳎﺎﻟ‬‫ﻪ‬‫ﺫﺍﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺘﻘﺒﻞ‬‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺳﻠﱯ‬،‫ﻟﻴﺤﻞ‬‫ﳏﻠﻪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺸﺎﺭﻙ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺒﺎﺩﺭ‬.
Òa†çc@ðìiÛa@ð…bäÛa
‫ﺗﻘﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ‬‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎﺀ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬،‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﺎ‬‫ﻋﻲ؛‬
‫ﺩﻋﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻒ‬،‫ﺑﺎﻟﻨﻈﲑ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﺒﺎﺩﻝ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺑﺪﺍﺀ‬،‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺮﺃﻱ‬،‫ﺍﻵﺧﺮ‬‫ﻭﻗﺒﻮﻝ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ؛‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ؛‬
‫ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻧﺪﻣﺎﺟﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﻤﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﲢﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺇﻏﻨﺎﺀ‬‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻭﺍﻷﺧﺬ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻄﺎﺀ؛‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻭﺍﻣﺘﻼﻙ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺗﺴﻴﲑﻳﺔ‬‫؛‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬...

182. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
178
178
ù…bjß@ðìiÛa@ð…bäÛa
‫ﺍﳊﻖ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻭﺍﻻ‬‫ﻧﻀﺒﺎﻁ‬‫ﻟﻨﻈﺎﻣﻪ‬‫ﻭﻣﻴﺜﺎﻗﻪ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ؛‬
‫ﺍﻟـﻤﺒ‬‫ﺎﺩﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬‫؛‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ؛‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻟﻶﺧﺮ؛‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺪ‬‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬‫ﻭﻗﺒﻮﻝ‬‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ‬‫؛‬
‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺤﻴﻂ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬...
ðìiÛa@ð…bäÛa@òîäi

183. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
179
179
@îdmòí†ãþa@íìiÛaò
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬....‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺗ‬‫ﺗ‬‫ﺗ‬‫ﺗ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺸﻜﻴﻞ‬
•‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﻧﺎﺩ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻔﺘﺢ‬‫ﻳ‬)‫ﺓ‬(‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻦ‬
‫ﺑﺎﻟـﻤﺆ‬‫ﺣﺪﺓ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺎﺩ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻼﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﳑﻦ‬ ،‫ﺳﺴﺔ‬
•‫ﻳﻌﻘﺪ‬‫ﻣﻨﺨﺮﻃﻮ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻧﺎﺩ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺣﺪﺓ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﲢﺪﺩﻫﺎ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﲨﻌﺎ‬‫ﻋﺎﻣﺎ‬‫ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬
‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬)‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬ ‫ﻭﻣﻨﺴﻘﻮ‬ ،‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﻩ‬ ،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬ ‫ﻣﻨﺴﻖ‬(‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮﻳﻖ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺏ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻲ‬.
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬....‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬
•‫ﺗﺘﻠﻘﻰ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﲢﺪﺩﻩ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻷﺟﻞ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ،‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺩ‬
‫ﺇﺣﺪﺍ‬،‫ﺛﻬﺎ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻘﺪﻣﺔ‬‫ﲟﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬)‫ﺓ‬(‫ﻳﻦ‬)‫ﺍﺕ‬(،‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻷﻃﺮ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺎ‬‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺕ‬.‫ﰲ‬ ‫ﻧﻮﺍﺩ‬ ‫ﺑﺈﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ،‫ﻣﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻏﻴﺎﺏ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﰲ‬
‫ﲢﺪﺩﻫﺎ؛‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬
•‫ﺗﻌﻤﻞ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﻌ‬،‫ﺘﻤﺪﺓ‬‫ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻓﲔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻃﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﳑﻦ‬‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻓﻴﻬﻢ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻟﻺﺷﺮﺍﻑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬.
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬....‫ﺇ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺇ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺇ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺇ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﺧﺒﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬ ‫ﳏﻀﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻨﺴﺦ‬ ‫ﻣﺮﻓﻮﻗﺔ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﺑﺈﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬.
‫ﺍﻟـ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﺎﺕ‬ ‫ﲜﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺎﺕ‬ ‫ﺑﺈﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺣﱴ‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻴﺔ؛‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﺇﺧﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﱵ‬ ،‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺑﺮﳎﺔ‬ ،‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﱀ‬ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻟـﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻳﺘﺴﲎ‬
‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬.
‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬....‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﳉﻨﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﳉﻨﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﳉﻨﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﳉﻨﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
،‫ﺸﻜﻞ‬‫ﺗ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺻﻌﻴﺪ‬،‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﳉﻨ‬‫ﺔ‬‫ﺗﻀﻢ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻓﲔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﺑﺎﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﺗﺘﻮﱃ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬،‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻭﺑﲔ‬‫ﺑﺎﻗﻲ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳﻲ‬.
‫ﺃﻭﻻ‬‫ﺃﻭﻻ‬‫ﺃﻭﻻ‬‫ﺃﻭﻻ‬....‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ‬::::
‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬،‫ﻭ‬‫ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬،‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲢﺪﻳﺪ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺫﺍﺕ‬،‫ﺍﻷﻭﻟﻮﻳﺔ‬‫ﰒ‬‫ﺗﻌﻠﻦ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻋﺰﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺇﺣﺪﺍﺙ‬‫ﻧﻮﺍﺩ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻻﺕ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺗﺮﻙ‬
‫ﺍﳊﺮﻳﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﻌﻨﻴﲔ‬‫ﻻﻗﺘﺮﺍﺡ‬‫ﳎﺎﻻﺕ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎ‬.

184. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
180
180
ÞbÌn‘a@òí†ãþa@íìiÛaò
‫ﻳﺴﻬﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻓﻮﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻋﻠﻰ‬،‫ﺇﺣﺪﺍﺛﻪ‬‫ﻭﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺣﺴﻦ‬،‫ﺳﲑﻩ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺬﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺘﺮﺿ‬،‫ﻪ‬
‫ﻭ‬‫ﺗﺄﻃﲑ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺋﻪ‬،‫ﻭ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺗﻘﻮﱘ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻟ‬،‫ﻪ‬‫ﻭ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬‫ﺑﻴﻨ‬‫ﻪ‬‫ﻭ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬،‫ﻭﻣﻊ‬‫ﺑﺎﻗﻲ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ؛‬
‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﻟﻠﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺑﻮﺿﻊ‬‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬،‫ﻟﻠﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻣﻴﺜﺎﻕ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻭﻭﺿﻊ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬
)‫ﺃﻭ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﻋﻤﻠﻪ‬(‫ﰒ‬‫ﻋﺮﺿﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺎﻗﻲ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬‫ﻟﻠﻤﺼﺎﺩﻗﺔ؛‬
‫ﻳﺮﻓﻊ‬‫ﺍﻟـﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻟﻠﻨﺎﺩﻱ‬،،‫ﻭﻣﻴﺜﺎﻗﻪ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻋﻪ‬)‫ﺃﻭ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﻋﻤﻠﻪ‬(‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻓﲔ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻟﻌﺮﺿﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺼﺎﺩﻗﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ؛‬
‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬،‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺼﺎﺩﻗﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬)‫ﺃﻭ‬‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬‫ﻋﻤﻠﻪ‬(‫ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻭﻓﺮﻕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬،‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳊ‬‫ﺮﺹ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺮﻕ‬،‫ﻭ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺿﺮﻭﺭﺓ‬‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﳉﻨﺔ‬
‫ﺗﺘﻮﱃ‬‫ﻣﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ؛‬
‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﺑ‬‫ﺘﻮﺯﻳﻊ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻬﺎﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﻨﺨﺮﻃﲔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺍﺿﻲ؛‬
‫ﻳﺴﻬﺮ‬‫ﻣﻨﺴﻖ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬،‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﻩ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺳﲑ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ؛‬
‫ﻳﺘﻮﱃ‬‫ﻣﻨﺴﻘﻮ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴ‬‫ﻴﻖ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﲔ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬،‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻭﺑﲔ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬،‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‬‫ﻭﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬‫ﻭﺑﲔ‬‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ؛‬
‫ﺗﺴﻬﺮ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻟـﻤﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﻛﻮﻟﺔ‬،‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻨﺴﻴﻖ‬‫ﺃﻋﻤﺎﻝ‬‫ﻓﺮﻕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺸﺮﻑ‬
،‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻨﺘﺪﺏ‬‫ﻣﻘﺮﺭﺍ‬‫ﻳﺘﻮﱃ‬‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ‬‫ﻭﺭﻓﻌﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ؛‬
‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﻓﺮﻕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻟـﻤﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﻛﻮﻟﺔ‬،‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‬‫ﻭﺗﻨﺘﺪﺏ‬‫ﻣﻘﺮﺭﺍ‬‫ﻳﺘﻮﱃ‬‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ‬‫ﻭﺭﻓﻌﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﳍﺎ؛‬
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬،‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻦ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬‫ﻣﻨﺨﺮﻃﲔ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻭﻋﻠﻴﻬﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺟﺎﻧﺐ‬‫ﺃﻋﻀﺎ‬‫ﺀ‬‫ﻓﺮﻕ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ؛‬
‫ﻳﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺭﻓﻊ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻓﲔ‬‫ﻋﻠﻴﻪ؛‬
‫ﻳﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺘﺒﻊ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬،‫ﺍﻟـﻤﱪﳎﺔ‬‫ﻭﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻘﻮﳝﻬﺎ‬‫ﻣﺮﺣﻠﻴﺎ؛‬
‫ﻳﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﻜﺘﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺴﲑ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻻﺷﺘﻐﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬...
‫ﻭﳝﻜﻦ‬‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻟـﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﻭ‬‫ﻓﻖ‬‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬،‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺟﺔ‬‫ﰲ‬،‫ﻣﺸﺮﻭﻋﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺩ‬‫ﺪ‬‫ﲢ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬‫ﺑﲔ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬،‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺗﻐﻠﻴﺐ‬‫ﺍﳉﺎﻧﺐ‬‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬.

185. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
181
181
@õbšÏòí†ãþa@íìiÛaò
‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﺍﻟ‬‫ـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻟـﻤﺰﺍﻭﻟﺔ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺷﺮﻭﻁ‬‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ؛‬
‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺘﺠﻬﻴﺰ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻹ‬‫ﳒﺎﺯ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ؛‬
‫ﺗﻀﻊ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﻧﻈﺎﻣﺎ‬‫ﺩﺍﺧﻠﻴﺎ‬‫ﳍﺬﺍ‬،‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﻭﻳﻠﺘﺰﻡ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺭﻭﺍﺩﻩ‬‫ﲟﻘﺘﻀﻴﺎﺗﻪ؛‬
‫ﺗﺘﻮﱃ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ‬،‫ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‬‫ﲢﺖ‬‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬،‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺣﺴﻦ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬
‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺪ‬،‫ﻳﺔ‬‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺯﻣﲏ‬‫ﺩﻗﻴﻖ؛‬
‫ﺗﻠﺘﺰﻡ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺎﳊﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬،‫ﻭﺻﻴﺎﻧﺔ‬‫ﲡﻬﻴﺰﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺇﻏﻨﺎﺋﻬﺎ‬...
@pbßìÔßÝàÈÛa@òí†ãþbi@òíìiÛa
‫ﺇﺷﺮﺍﻑ‬‫ﻣﺪﻳﺮ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬‫ﺇﺭﺳﺎﺀ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻞ‬‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ؛‬
‫ﺗﻮﻓﲑ‬‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻹﳒﺎﺯ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎ‬‫ﺩﻱ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺣﺒﺔ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ؛‬
‫ﺿﻤﺎﻥ‬‫ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬‫ﳉﻤﻌﻴﺎﺕ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻣﻬﺎﺕ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬‫ﰲ‬‫ﳏﻄﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻮﺍﻛﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ؛‬
‫ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺤﻴﻂ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺴﻌﻲ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ‬‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬‫ﻭﻗﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠﺘﻨﻔﻴﺬ؛‬
‫ﺇﺣﺪﺍﺙ‬‫ﺧﻼﻳﺎ‬‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺟﻬﻮﻳﺔ‬‫ﻟﻠﺘﺘﺒﻊ؛‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬‫ﻧﻮﺍﺓ‬‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺍﳉﻬﻮﻱ‬‫ﻟﺘﺄﻃﲑ‬‫ﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻜﻮﻧﲔ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ـ‬‫ﻤﻨﺸﻄﲔ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺮﻓﲔ‬،
‫ﺭﻓﻊ‬‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ‬‫ﺩﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻮﺛﻴﻖ‬‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﻭﲡﻤﻴﻌﻬﺎ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﻭﺍﺣﺪ‬‫ﻟﻠﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‬)‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺗ‬،‫ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻧﻴﺎﺑﺔ‬‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬،‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺮﻛﺰ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺸ‬‫ﺮ‬‫ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﺑﺎﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ‬(‫؛‬
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺭﺷﺎﺕ‬‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﺇﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺭﺷﺎﺕ‬‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻘﺎﺭﺑﺔ‬...

186. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
182
182
‫ﳎ‬ ‫ﻟﺪﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ﳎ‬ ‫ﻟﺪﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ﳎ‬ ‫ﻟﺪﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ﳎ‬ ‫ﻟﺪﻥ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﻳﺮ‬ ‫ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻠﺲ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﻳﺮ‬ ‫ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻠﺲ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﻳﺮ‬ ‫ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻠﺲ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﻳﺮ‬ ‫ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻠﺲ‬
‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬‫ﺍﳉﻮﺍﺏ‬‫ﺍﳉﻮﺍﺏ‬‫ﺍﳉﻮﺍﺏ‬‫ﺍﳉﻮﺍﺏ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬
1.‫ﺍﻟـﻤﺤﺘﻤﻠﲔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻣﺎ‬‫؟‬
2.‫ﻢ‬‫ﺍﺳﺘﻘﻄﺎ‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻟﻼﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺎ‬‫ﺃﳒﺰ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻣﺎ‬‫؟‬
3.‫ﺍﻻﺗﺼﺎ‬ ‫ﺑﺘﻠﻚ‬ ‫ﻗﺎﻡ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺫﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ،‫ﻻﺕ‬‫؟‬
4.‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺘﻨﺎ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻳﻀﻢ‬ ‫ﻫﻞ‬‫؟‬
5.‫ﺑﻨﻌﻢ‬ ‫ﺍﳉﻮﺍﺏ‬ ‫ﺣﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻫﺆﻻﺀ‬ ‫ﻣﻦ‬‫؟‬
6.‫ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ‬ ‫ﲨﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺘﻨﺎ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻫﻞ‬‫؟‬
7.‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠـﻢ‬ ‫ﻭﺭﺷﺎﺕ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﻫﻞ‬‫؟‬
8.‫ﻫﺆﻻ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﻌﻢ‬ ‫ﺍﳉﻮﺍﺏ‬ ‫ﺣﺎﻝ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺀ‬‫؟‬
9.‫ﺳﺎﻫﻢ‬ ‫ﻫﻞ‬)‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬ ‫ﺃﻭ‬(‫ﺍﻟـﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬‫؟‬
10.‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﺍﳉﻮﺍﺏ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺳﺎﳘﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬‫؟‬
11.‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﺎﺟﺤﺔ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺔ‬ ‫ﲡﺮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺷﻬﺪﺕ‬ ‫ﻫﻞ‬‫؟‬
12.‫ﻭﺟﺪﺕ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﳒﺎﺡ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻣﺎ‬‫؟‬
13.‫ﺍﻟـﻤﻘ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﳒﺎﺡ‬ ‫ﻳﺴﺮﺕ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺎﺭﺑﺎﺕ‬‫؟‬
14.‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺘﻌﺜﺮﺓ‬ ‫ﺷﺮﺍﻛﺔ‬ ‫ﲡﺮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺷﻬﺪﺕ‬ ‫ﻫﻞ‬‫؟‬
15.‫ﻭﺟﺪﺕ‬ ‫ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺗﻌﺜﺮ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﻣﺎ‬‫؟‬
16.‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴ‬ ‫ﺗﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬‫ﺔ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺳﻌﺔ‬ ‫ﳎﺘﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺔ‬
‫؟‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬

187. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
183
183
:
‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻧﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺟﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻨﺎﺟﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬ ‫ﻟﺘﻴﺴﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬ ‫ﻟﺘﻴﺴﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬ ‫ﻟﺘﻴﺴﲑ‬‫ﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬ ‫ﻟﺘﻴﺴﲑ‬
‫ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻭﻏﲑ‬‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‬...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
‫ﺃﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻄﻮﻋﲔ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﻭﺗﻘﻨﻴﲔ‬ ‫ﺃﻃﺮ‬
‫ﻟﻠـﻤﺴﺎﳘﺔ‬ ‫ﻭﺣﺮﻓﻴﲔ‬
‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻭﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻭﺗﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬
‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﺩﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﲨﻌﻴﺔ‬...
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

188. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
184
184
‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎﺡ‬:
1::::‫ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻻ‬‫ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻻ‬‫ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻻ‬‫ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻻ‬2::::‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺎﺩﺭﺍ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺎﺩﺭﺍ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺎﺩﺭﺍ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺎﺩﺭﺍ‬3::::‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬‫ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬
4::::‫ﻛﺜﲑﺓ‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬‫ﻛﺜﲑﺓ‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬‫ﻛﺜﲑﺓ‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬‫ﻛﺜﲑﺓ‬ ‫ﺃﺣﻴﺎﻥ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺃﻗﻮﻡ‬5::::‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﺮﺹ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﺮﺹ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﺮﺹ‬‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﺮﺹ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎﻡ‬6::::‫ﺩﺍﺋﻤﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺃﻟﺘﺰﻡ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺃﻟﺘﺰﻡ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺃﻟﺘﺰﻡ‬‫ﺩﺍﺋﻤﺎ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺃﻟﺘﺰﻡ‬0::::‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ‬‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ‬‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ‬‫ﺭﺃﻱ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬
‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬
1234560
1-‫ﺍﻟـﻤﺘﺒﺎﺩﻟﲔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺃﻃﻮﺭ‬
2-‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﻴﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻟﻔﺮﻕ‬ ‫ﻟﻠـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ‬ ‫ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﺮﺹ‬
3-‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﻭﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻔﺘﻮﺡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﺮﺹ‬
4-‫ﺃ‬‫ﺣﻔﺰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺟﻬﻮﺩﻫﻢ‬ ‫ﺑﺘﺜﻤﲔ‬ ‫ﻭﺃﺷﺠﻌﻬﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
5-‫ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻭﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﳋﱪﺓ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻭﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺠﺎﻟﺲ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﺃﺳﺎﻋﺪ‬
6-‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺿﻮﺍﺑﻂ‬ ‫ﺗﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺣﺮﺹ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻴﺔ‬
7-‫ﺑﻜﻴﻔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺃﺳﺎﻋﺪ‬‫ﻭﺍﻟـﻤﻮﺍﺭﺩ‬ ‫ﻭﺍﳊﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻧﺎﺟﻌﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬
8-‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻃﺒﻖ‬
9-‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻧﺰﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﲢﻮﳍﺎ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻭﺃﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﱰﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﺃﺗﻮﻗﻊ‬
10-‫ﺃﺷﺮﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﲣﺎﺫ‬ ‫ﺳﲑﻭﺭﺓ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬
11-‫ﺃﺷﺠﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺧﺬ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ‬
12-‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﱵ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻠﻲ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﺃﺑﻌﺪ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺃﻓﻮﺽ‬
13-‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﻓﺮﻗﺎ‬ ‫ﺃﺷﻜﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬
14-‫ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ‬ ‫ﺑﲔ‬ ‫ﺃﻧﺴﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬
15-‫ﺇﻋ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺳﻬﺮ‬‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﺠﺰﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﺪﺍﺩ‬
16-‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﲢﺴﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟـﻤﻌﻨﻴﲔ‬ ‫ﲟﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﻋﻤﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻬـﺎﺕ‬ ‫ﺇﻃـﺎﺭ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ‬ ‫ﻹﺻﻼﺡ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ‬
17-‫ﺍﳊﻴــﺎﺓ‬ ‫ﻣﺸــﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑــﺎﻻﳔﺮﺍﻁ‬ ‫ﻭﺇﻗﻨــﺎﻋﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔــﺎﻋﻠﲔ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌــﺔ‬ ‫ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺃﻋﻤــﻞ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬
18-‫ﻟــﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠــﻢ‬ ‫ﻣﻼﺀﻣـﺔ‬ ‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻘـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﺃﺷﺠﻊ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬

189. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
185
185
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺭ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺗﻪ‬
‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬‫ﺍﻟﻘﻴــﺎﺱ‬ ‫ﺳﻠـﻢ‬
1234560
19-‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺍﳉﻮﺩﺓ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﲝﺚ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬
20-‫ﳏﻴﻄﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺇﺷﻌﺎﻉ‬ ‫ﻟﻀﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺃﺣﺚ‬
21-‫ﻟﻠﻨ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﺎﺭﻛﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺳﲑ‬ ‫ﺃﺗﺒﻊ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﲑ‬ ‫ﻭﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﱵ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺃﻋﺘﺰﻡ‬
‫ﻟﺘﺤﺴﲔ‬ ‫ﺎ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬ ‫ﺟﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﰲ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺿﻮﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﰐ‬

190. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
186
186
‫ول‬ ‫א‬ ‫א‬‫ول‬ ‫א‬ ‫א‬‫ول‬ ‫א‬ ‫א‬‫ول‬ ‫א‬ ‫א‬
ªªªªª‫א‬ª‫א‬ª‫א‬ª‫א‬Ħ ‫א‬ ‫و‬ ‫وא‬Ħ ‫א‬ ‫و‬ ‫وא‬Ħ ‫א‬ ‫و‬ ‫وא‬Ħ ‫א‬ ‫و‬ ‫وא‬
‫ﳚ‬‫ﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻓﺎﻋﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺇﺩﺍﺭﻳﲔ‬‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﲟﺎ‬‫ﻳﻠﻲ‬:
‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬‫ﺑ‬‫ﺎﳊﻴﺎﺩ‬‫ﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻲ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬،‫ﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻲ‬‫ﳐﺼﺺ‬‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
،‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻣﻨﺎﻫﺞ‬‫ﳏﺪﺩﺓ‬،‫ﺭﲰﻴﺎ‬‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺪﺍﺧﻠﻬﺎ‬‫ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺪﻋﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟ‬‫ﻴﺔ؛‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬‫ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﲡﺎﻩ‬‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬،‫ﻭﺇﻳﺜﺎﺭ‬‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻧﺸﻮﺏ‬‫ﺧﻼﻑ‬‫ﻣﺎ؛‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳑﺘﻠﻜﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻌﺪﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‬‫ﻣﻠﻜﺎ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻴﺎ؛‬
‫ﺍﳊﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﻲ‬،‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻤﺘﻠﻜﺎﺕ‬،‫ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ‬
‫ﲜﻤﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑ‬‫ﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺪﺍﺕ‬،‫ﻭ‬‫ﺑﺈﺧﻼﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻓﻖ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺣﺪﻭﺙ‬،‫ﻛﺎﺭﺛﺔ‬
‫ﻭ‬‫ﺑ‬‫ﺎﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫؛‬
‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺟﺎﺕ‬‫ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬‫؛‬
‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻹﻗﺎﻣﺔ‬‫ﺣﻈﺎﺋﺮ‬‫ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺟﻦ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺷﻲ‬‫ﻣﺎ‬
‫ﻟـﻢ‬‫ﻳﻜﻦ‬‫ﺫﻟﻚ‬‫ﻷ‬‫ﻏ‬‫ﺮﺍﺽ‬‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬،‫ﻭﺑﻌﺪ‬‫ﺍﳊﺼﻮﻝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺇﺫﻥ‬‫ﻣﻜﺘﻮﺏ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬.
‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬
ª ‫ووא‬ ‫ق‬ª ‫ووא‬ ‫ق‬ª ‫ووא‬ ‫ق‬ª ‫ووא‬ ‫ق‬‫وא‬ ‫א‬‫وא‬ ‫א‬‫وא‬ ‫א‬‫وא‬ ‫א‬ª‫א‬ª‫א‬ª‫א‬ª‫א‬
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬1
‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬‫ﲝﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﲑ‬،‫ﻟﻜﻨﻪ‬‫ﻣﻠﺰﻡ‬‫ﺑﻌﺪﻡ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺪﻋﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬2
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻓﻀﺎﺀ‬‫ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬‫ﺑﺪﺍﺧﻠﻬﺎ‬‫ﲝﻖ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺃﺷﻜﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻌﻨﻒ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬‫ﻣﻬﻤﺎ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻣﺼﺪﺭﻫﺎ‬.

191. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
187
187
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬3
‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬،‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﻳ‬‫ﻭ‬‫ﻠﺰﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺑﺎﻻﺑﺘﻌﺎﺩ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣ‬‫ﻦ‬‫ﺷﺄﻧﻪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺘﺴﺒﺐ‬‫ﰲ‬‫ﺿﺮﺭ‬‫ﻧﻔﺴﻲ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺑﺪﱐ‬‫ﻟﻠﻐﲑ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬4
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﻣﻌﻨﻴﲔ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺮﺍ‬‫ﻓ‬‫ﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺎ‬‫ﻭﲡﻬﻴﺰﺍ‬‫ﻭﻳﺘﻌﻬﺪﻭﻥ‬‫ﲝﺴﻦ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﻭﲪﺎﻳﺘﻬﺎ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﺍﻹﺗﻼﻑ‬‫ﻭﻳﺘﺤﻤﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆﻭﻝ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻹﺗﻼﻑ‬‫ﺗﻌﻮﻳﺾ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺗﺴﺒﺐ‬‫ﻓﻴ‬‫ﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺗﻜﺴﲑ‬‫ﻷﺛﺎﺙ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
،‫ﺎ‬‫ﻭﲡﻬﻴﺰﺍ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺑﺘﺮ‬‫ﺃﻭ‬‫ﲤ‬‫ﺰﻳﻖ‬‫ﻟﻜﺘﺒﻬﺎ‬‫ﻭﻭﺛﺎﺋﻘﻬﺎ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬5
‫ﻳ‬‫ﻮﱄ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﻋﻨﺎﻳﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻟﻠﻬﻨﺪﺍﻡ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻳﻠﺘﺰﻣﻮﻥ‬‫ﺑﺰﻱ‬‫ﻣﺪﺭﺳﻲ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻭﻣﻮﺣﺪ‬‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬6
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬:
‫ﺍﻟﺘﺪﺧﲔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫ﺗﺮﻭﻳﺞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﺧﻄﺮﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬‫ﻛﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﺩ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻣﺔ‬‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻬﺎ؛‬‫ﺷﺎ‬
‫ﲪﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺍﳊﺎﺩﺓ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬7
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺍﺟﺐ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻻ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺍﺭﺗﻴﺎﺩﻫﺎ‬‫ﺇﻻ‬‫ﻷﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟﺼﻼﺓ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬8
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﳍﺎﺗﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﻤﻮﻝ‬‫ﻭﺁﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺧﻼﻝ‬‫ﺍﳊﺼﺺ‬،‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﳝﻨﻊ‬‫ﺇﺣﻀﺎﺭ‬‫ﺍﻷﻣﺘﻌﺔ‬،‫ﺍﻟﻨﻔﻴﺴﺔ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺿﻴﺎﻋﻬﺎ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺘﺤﻤﻞ‬‫ﺃﻳﺔ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬9
‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻳﺘﻤﺘﻊ‬‫ﲝﺮﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺍﳋﺮﻭﺝ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻃﺒﻘﺎ‬‫ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬‫ﺍﻟﺰﻣﲏ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﳛﺪﺩ‬
‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬.

192. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
188
188
‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ ‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬10
‫ﻟﻜﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﳊﻖ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬،‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻭﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺎﺑﻞ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬‫ﻟﺘﻔﺎﺩﻱ‬‫ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻮﺍﻗﺒﻬﺎ‬.
)‫ﺗﻌﻠﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺸﺮﻭﻁ‬‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺎﺏ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬،‫ﻭﳜﱪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬
‫ﺍ‬‫ﺗﺒﺎﻋﻪ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺪ‬‫ﺧﻮﻝ‬‫ﻭﺍﳋﺮﻭﺝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬.(
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬11
‫ﳚﺐ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‬‫ﺃﺛﻨﺎﺀ‬‫ﺣﺼﺺ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺷﻐﺎﻝ‬،‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺑﺎﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺘﺮﻓﺎﺕ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬12
‫ﻛﻞ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﺃﺻﻴﺐ‬‫ﲟﺮﺽ‬‫ﻣﻌﺪ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺧﻄﲑ‬‫ﻳﻨﻘﻄﻊ‬‫ﻭﺟﻮﺑﺎ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬،‫ﻭﻻ‬‫ﻳﺴ‬‫ﻤﺢ‬‫ﻟﻪ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺌﻨﺎﻓﻬﺎ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺇﺩﻻﺋﻪ‬
‫ﺑﺸﻬﺎﺩﺓ‬‫ﻃﺒﻴﺔ‬‫ﺗ‬‫ﺜ‬‫ﺒﺖ‬‫ﺷﻔﺎﺀﻩ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬13
‫ﻋﻨﺪ‬‫ﻭﻗﻮﻉ‬‫ﺣﺎﺩﺛﺔ‬‫ﺑﺄﺣﺪ‬‫ﻣﺮﺍﻓﻖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻳﻨﻘﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺼﺎﺏ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻌﺠﻼﺕ‬‫ﺑﺄﻗﺮﺏ‬‫ﻣﺴﺘﻮﺻﻒ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‬‫ﻋﻤﻮﻣﻲ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻣﺼﺤﺔ‬‫ﻣﺘﻌﺎﻗﺪﺓ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﳜﱪ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺍﻷﻣﺮ‬،‫ﺑﺎﳊﺎﺩﺙ‬‫ﻭﺗﺘﻮﱃ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬
‫ﺑﺎﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ Ø ‫א‬ ª Ġ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ Ø ‫א‬ ª Ġ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ Ø ‫א‬ ª Ġ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ‫وא‬ Ø ‫א‬ ª Ġ‫א‬
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬14
‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﺴﺠﻼ‬‫ﺑﺼﻔﺔ‬،‫ﺭﲰﻴﺔ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺗﻘﺪﻡ‬)‫ﺕ‬(‫ﲜﻤﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻄﺒﻮﻋﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﻠﻮﺍﺯﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻦ‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫ﰲ‬
‫ﺳﺒﻮﺭﺓ‬‫ﺍﻹﻋﻼﻧﺎﺕ‬‫ﺑﺎ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺃﺩﻯ‬)‫ﺕ‬(‫ﺭﺳﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬‫ﻭﻭﺍﺟﺐ‬‫ﺍﻟﺘﺄﻣﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬‫ﻭﺍﻟ‬‫ﺮﻳﺎﺿﻲ‬‫ﻭﻫﻲ‬‫ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‬:
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬15
‫ﺗﻨﺘﻬﻲ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬‫ﻗﺒﻞ‬...‫ﻣﻦ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺳﻨﺔ‬.‫ﻭﲣﻀﻊ‬‫ﺣﺎﻻﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬‫ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻘﺘﻀﻴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﳉﺎﺭﻱ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‬.

193. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
189
189
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬16
‫ﺗﻨﻄﻠﻖ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻓﻌﻠﻴﺎ‬‫ﻭ‬‫ﻭﺟﻮﺑﺎ‬‫ﻳﻮﻡ‬‫ﺍﳋﻤﻴﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻮﺍﱄ‬‫ﻟﻌﻴﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬17
‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻖ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﰲ‬‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻠﻲ‬:
‫ﻣﻀﻤﻮﻥ‬‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ؛‬
‫ﻧﻈﺎﻡ‬‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻬﺠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺪﺩﺓ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻃﺮﻑ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫؛‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬‫ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻤﺮﺓ؛‬
‫ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ‬‫ﻭﳕﻂ‬‫ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﺪﻻﺕ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬18
‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲨﻴﻊ‬‫ﺍﳊﺼﺺ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻘﺮﺭﺓ‬‫ﲝﻀﻮﺭﻩ‬‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻣﻪ‬‫ﺍﻟﺘ‬‫ﻮﻗﻴﺖ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺤﺪﺩ‬‫ﻭﻳﺘﺠﻨﺐ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻏﻴﺎﺏ‬‫ﻏﲑ‬
‫ﻣﱪﺭ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬19
‫ﳛﺘﺮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﻤﺮﺓ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱪﳎﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬20
‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺣﺠﺮﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﻭﺳﺎﺋﺮ‬‫ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺑ‬‫ﺈﳒﺎﺯ‬‫ﻭﺍﺟﺒﺎﺗﻪ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱰﻟﻴﺔ‬‫ﻭﻣﺮﺍﺟ‬‫ﻌ‬‫ﺔ‬‫ﺩﺭﻭﺳﻪ‬‫ﻭﺇﺣﻀﺎﺭ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﻟﻮﺍﺯﻡ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬21
‫ﲣﻀﻊ‬‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‬‫ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻟﻀﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺩﻗﻴﻘﺔ‬‫ﲢﺪﺩ‬‫ﲟﻮﺟﺒﻬﺎ‬‫ﻧﻮﻋﻴﺔ‬،‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﻃﺮ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺆ‬‫ﻭ‬،‫ﻝ‬‫ﻭﺷﺮﻭﻁ‬‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬22
‫ﺍﻟﻐﺶ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻻ‬‫ﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻻ‬‫ﺃﺧﻼﻗﻲ‬،‫ﻭﻧﺒﺬﻩ‬‫ﻭﳏﺎﺭﺑﺘﻪ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬‫ﺍﳉﻤﻴﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺇﺩﺍﺭﻳﲔ‬‫ﻭﻣﺪﺭﺳ‬‫ﲔ‬
‫ﻭ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻤﲔ‬،‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﻢ‬‫ﻭﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺛﺒﻮﺕ‬‫ﺍﻟﻐﺶ‬‫ﲤﻨﺢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻧﻘﻄﺔ‬‫ﺻﻔﺮ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ‬‫ﻭﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻻﲣﺎﺫ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺒﻴﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻘﻪ‬.

194. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
190
190
Ġ‫א‬ ‫א‬Ġ‫א‬ ‫א‬Ġ‫א‬ ‫א‬Ġ‫א‬ ‫א‬
‫א‬ ‫دא‬ ğ‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ğ‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ğ‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫دא‬ ğ‫א‬ ‫א‬
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬23
‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻣﺴﺆﻭﻝ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻪ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺣﺼﺺ‬‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ﻭﺍﻷ‬‫ﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﱵ‬،‫ﻳﺆﻃﺮﻫﺎ‬‫ﻭﻳﺴﺠﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺒﲔ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﰲ‬
‫ﻭﺭﻗﺔ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬24
‫ﻻ‬‫ﻳﻘﺒﻞ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﺃﻱ‬‫ﻣﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﲣﻠﻒ‬)‫ﺕ‬(‫ﻋﻦ‬‫ﺍﳊﻀﻮﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺣﺼﺔ‬‫ﺳﺎﺑﻘﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺗﺄﺧﺮ‬)‫ﺕ‬(‫ﻷﻛﺜﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﲬﺲ‬‫ﺩﻗﺎﺋﻖ‬‫ﺇﻻ‬
‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺇﺩﻻﺋﻪ‬‫ﺑﺈﺫﻥ‬‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬‫ﻣﺴ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬25
‫ﻳﺼﻄﺤﺐ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺱ‬‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻗﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻜﺎﻥ‬‫ﻭ‬‫ﻗ‬‫ﻮ‬‫ﻓ‬‫ﻬﻢ‬)‫ﻫ‬‫ﻦ‬(،‫ﻭﻳﻜﻮﻥ‬‫ﺃﻭﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﻠﺞ‬‫ﻗﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ﻭ‬‫ﺁ‬‫ﺧﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﻐﺎﺩﺭﻫﺎ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬26
‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻏﻴﺎﺏ‬‫ﻏﲑ‬،‫ﻣﱪﺭ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻏﲑ‬،‫ﻣﻘﺒﻮﻝ‬‫ﺗﻮﺟﻪ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤﺘﻌﻠـﻢ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‬‫ﺗﺮﺗﺐ‬‫ﰲ‬،‫ﻣﻠﻔﻪ‬‫ﺇﻧﺬﺍﺭ‬‫ﻛﺘﺎﰊ‬
‫ﰲ‬‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺗﻜﺮﺍﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـ‬‫ﻤ‬،‫ﺨﺎﻟﻔﺔ‬‫ﰒ‬‫ﺗﻮﺑﻴﺦ‬‫ﻭﳜﱪ‬‫ﻭﱄ‬‫ﺍﻷﻣﺮ‬‫ﺑﺬﺍﻟﻚ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬27
‫ﳝ‬‫ﻜﻦ‬‫ﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﺼﺎﻋﺪﻳﺔ‬‫ﻭﺗﻌﺮﺽ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺗﻜﺒﲔ‬
‫ﻟـﻤ‬‫ﺨﺎﻟﻔﺔ‬،‫ﺟﺴﻴﻤﺔ‬‫ﻭﻛﺬﺍ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺬﻳﻦ‬‫ﻟـﻢ‬‫ﺗﻨﻔﻊ‬‫ﻣﻌﻬﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬28
‫ﲟﻜﻦ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﻠﺲ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻘﺘﺮﺡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺗﻌﻮﻳﺾ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﲞﺪﻣﺔ‬‫ﻟﺼﺎﱀ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻲ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬29
‫ﻻ‬‫ﺗﺴ‬‫ﻠـﻢ‬‫ﺷﻬﺎﺩﺓ‬‫ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺇﻻ‬‫ﲝﻀﻮﺭ‬‫ﻭﱄ‬،‫ﺍﻷﻣﺮ‬‫ﻭﲟﺠﺮﺩ‬‫ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺴﺠﻞ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬‫ﻳﺸﻄﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺎﺋﻴﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻮﺍﺋﺢ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬.

195. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
191
191
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫دس‬ ‫א‬‫دس‬ ‫א‬‫دس‬ ‫א‬‫دس‬ ‫א‬
ª ‫ووא‬ ‫ق‬ª ‫ووא‬ ‫ق‬ª ‫ووא‬ ‫ق‬ª ‫ووא‬ ‫ق‬‫و‬ ‫و‬‫و‬ ‫و‬‫و‬ ‫و‬‫و‬ ‫و‬‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫وא‬‫وא‬‫وא‬‫وא‬ª‫א‬ª‫א‬ª‫א‬ª‫א‬
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬30
‫ﻳﻠﺘﺰﻡ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﻣﺮﺍﺳﻠﻮ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﲔ‬‫ﺑﺘﺘﺒﻊ‬‫ﻣﻮﺍﻇﺒﺔ‬‫ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ﻭﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﺑﺪﻭﻥ‬‫ﲤﻴﻴﺰ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬31
‫ﺑﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺑﺎﳊﻀﻮﺭ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻛ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻋﻮﺍ‬‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﻫﺎ‬‫ﳍﻢ‬
‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺗﺼﺮﻓﺎﺕ‬‫ﻢ‬‫ﺑﻨﺎ‬‫ﻭﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬‫ﺳﻮﺍﺀ‬‫ﺗﻌﻠﻖ‬‫ﺍﻷﻣﺮ‬‫ﺑﺎﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬32
‫ﲣﱪ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺁﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻢ‬‫ﻟﺒﻨﺎ‬‫ﻭﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬‫ﻭﺑﻜﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺠﺪﺍﺕ‬‫ﺍﳋﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬:
‫ﺑﻴﺎﻥ‬‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺮﺍﺳﻼﺕ؛‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻳﺔ؛‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﲨﻌﻴﺔ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬33
‫ﳜﱪ‬‫ﺍﻵﺑﺎﺀ‬‫ﻭﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺑﻜﻞ‬‫ﺗﻐﻴﲑ‬‫ﻳﻄﺮﺃ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻋﻨﺎﻭﻳﻨﻬﻢ‬‫ﻭﺃﺭﻗﺎﻡ‬‫ﻫﻮﺍﺗﻔﻬﻢ‬.
‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫א‬
ġ ‫א‬ ‫א‬ġ ‫א‬ ‫א‬ġ ‫א‬ ‫א‬ġ ‫א‬ ‫א‬‫א‬ ‫و‬‫א‬ ‫و‬‫א‬ ‫و‬‫א‬ ‫و‬‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬34
‫ﳛﻖ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤﺘﻌﻠـﻤﲔ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺃﻧﺪﻳﺔ‬‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﻓﻨﻴﺔ‬،‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﺑﻌ‬‫ﺪ‬‫ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﻭﺑﻌﺪ‬‫ﺍﻻﻃﻼﻉ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺪﻳﺮ‬‫ﰲ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬،‫ﻮﺿﻮﻉ‬‫ﻭﳚﺐ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺒﺎﺩﺉ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬35
‫ﻳﺴﺎﻫﻢ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻻﳔﺮﺍﻁ‬‫ﰲ‬‫ﳐﺘﻠﻒ‬‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ‬
‫ﺍ‬‫ﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.

196. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
192
192
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬36
‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﰲ‬‫ﺳﻠﻚ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬‫ﺑﺎﻧﺘﺨﺎﺏ‬‫ﻣﻨﺪﻭﺏ‬‫ﻟﻠﻘﺴﻢ‬‫ﻭﻧﺎﺋﺒﻪ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻄﻠﻊ‬‫ﻛﻞ‬‫ﺳﻨﺔ‬
،‫ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﻭﻳﻘﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﻭﺏ‬‫ﲟﻬﺎﻣﻪ‬‫ﰲ‬‫ﺇﻃﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬‫ﻟﻸﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺸﺎﺭﻙ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﻮﻥ‬‫ﰲ‬‫ﻭﺿﻌﻪ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬37
‫ﺗﻌ‬‫ﺘﱪ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ‬‫ﻣﻨﺪﻭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻨﺪﻭﰊ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺩﺭﺳﺎ‬‫ﰲ‬‫ﳑﺎﺭﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤﺘﻌﻠـﻤﲔ‬،‫ﻭﺧﻼﻝ‬
‫ﺍﳊﻤﻠﺔ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤﺘﻌﻠـﻤﲔ‬‫ﻃﺮﺡ‬‫ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺮﺷﺤﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﺮﺷﺤﲔ‬‫ﻭﻋﻨﺪ‬‫ﺍﻻﻗﺘﻀﺎﺀ‬‫ﺍﻻﻃﻼﻉ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺮﺍﳎﻬﻢ‬)‫ﻫ‬‫ﻦ‬(،‫ﻛﻤﺎ‬‫ﺗﺘﻢ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﻭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﺪﻭﺑﲔ‬‫ﺑﻮﺍﺳ‬‫ﻄﺔ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﻉ‬‫ﺍﻟﺴﺮﻱ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬38
‫ﻳﻌﻬﺪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻣﻨﺪﻭﺑﺎﺕ‬‫ﻭﻣﻨﺪﻭﰊ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬:
•‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬::::
‫ﻋﻘﺪ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤ‬‫ﱭ‬‫ﻢ‬‫ﻭﺍﺳﺘﺸﺎﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﺗﻌﺘﺮﺿﻬﻢ؛‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻭﺗﻘﺪﱘ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﻮﺭﺓ‬‫ﳍﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺪﻭﺭ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻴﻂ؛‬
‫ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬‫ﻭﳏﺎﻭﺭﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﲔ؛‬
‫ﺧﻠﻖ‬‫ﺃﻭﺍﺻﺮ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌ‬‫ﻠﻤﲔ‬‫ﻛﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺘﻐﻴﺒﲔ‬‫ﻟﻈﺮﻭﻑ‬‫ﻣﱪﺭﺓ‬‫ﻭﻣﺪﻫﻢ‬‫ﺑﺎﻟﺪﺭﻭﺱ‬‫ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﺽ‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﱰﻟﻴﺔ؛‬
‫ﺗﻨﺸﻴﻂ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬.
•‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺩﺍﺧﻞ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﲤﺜﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﲟﻬﺎﻡ‬‫ﺍﻟﻨﺎﻃﻖ‬‫ﺍﻟﺮﲰﻲ‬‫ﺑﺎﲰﻪ؛‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺪﻭﺭ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺤﺎﻭﺭ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺍﻟﱵ‬‫ﻢ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟـﻤﺪﺭﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬‫ﻭﺃﻃﺮ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ؛‬
‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﺸﺎﺭﻛﺔ‬‫ﰲ‬‫ﺍﺟﺘﻤ‬‫ﺎ‬‫ﻋﺎﺕ‬‫ﻣﻨﺪﻭﰊ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬39
‫ﻻ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻣﻨﺪﻭﺏ‬‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‬:
‫ﺭﺋﻴﺴﺎ‬‫ﻟﻠﻘﺴﻢ؛‬
‫ﻣﺴﺆﻭﻻ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺳﺠﻞ‬‫ﺍﳊﻀﻮﺭ؛‬
‫ﻣﻮﺯﻋﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻠـﻤ‬‫ﻄﺒﻮﻋﺎﺕ‬.

197. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
193
193
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬40
‫ﻳﻘﻮﻡ‬‫ﻣﻨﺪﻭﺑﻮ‬‫ﻭﻣﻨﺪﻭﺑﺎﺕ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‬‫ﺑﺎﻧﺘﺨﺎ‬‫ﺏ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳝﺜﻠﻬﻢ‬)‫ﻫ‬‫ﻦ‬(‫ﰲ‬‫ﳎﻠﺲ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬.
‫א‬‫א‬‫א‬‫א‬‫د‬‫د‬‫د‬‫د‬41
‫ﻳﺘﻠﻘﻰ‬‫ﻣﻨﺪﻭﺑﻮ‬‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻢ‬‫ﺴﺎﻋﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬
‫ﲟﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻬﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻨﻮﻃﺔ‬‫ﻢ‬‫ﻭﻣﺪﻫﻢ‬‫ﲜﻤﻴﻊ‬‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﻭﺍ‬‫ﻟـﻤ‬‫ﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬‫ﻟﺬﻟﻚ‬.

198. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
194
194
‫ء‬
‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺷﻬﺮ‬‫ﺷﻬﺮ‬............. :............. :............. :............. :
‫ﺍﻟـﻤﺆﺳﺴـــﺔ‬..........:.............................‫ﺍﳉﻤﺎﻋــﺔ‬..........:.........................
‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑــــﺔ‬................:...............‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬:‫ﺍﻟﺬﻛﻮﺭ‬....... :‫ﺍﻹﻧﺎﺙ‬....... :
1....‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬::::
‫ﺍﻟﺬﻛﻮﺭ‬‫ﺍﻹﻧﺎﺙ‬‫ﺍﻟـﻤﺠﻤﻮﻉ‬
‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺗﺼﻞ‬ ‫ﻟـﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻐﻴﺒﲔ‬‫ﺃﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﺇﱃ‬
‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ‬ ‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺼﻞ‬ ‫ﻟـﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻐﻴﺒﲔ‬
‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﺇﱃ‬ ‫ﺗﺼﻞ‬ ‫ﻟـﻤﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﻐﻴﺒﲔ‬3‫ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‬
‫ﻋﺪﺩ‬‫ﺍﻟـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺸﻄﺐ‬
2....‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬))))‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬:(:(:(:(
1.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
4.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3....‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻟـﻤﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﺨﺬﺓ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻟـﻤﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﺨﺬﺓ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻟـﻤﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﺨﺬﺓ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻟـﻤﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ﺍﻟـﻤﺘﺨﺬﺓ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﺃﻫﻢ‬))))‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺍﻷﳘﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬:(:(:(:(
1.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
4.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4....‫ﻭﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬‫ﻭﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‬::::
1.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

199. ‫ﺩﻟﻴﻞ‬‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
195
195
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻲ‬‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻲ‬‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻲ‬‫ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻲ‬
‫ﻗﺼﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻗﺼﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻗﺼﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﻗﺼﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬
‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬‫ﺩﻧﻮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎﻩ‬
‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬‫ﺟﻴﺪﺓ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍﺀ‬‫ﺍﻟـﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍﺀ‬
‫ﺍﳔﻔﺎﺽ‬‫ﺍﳔﻔﺎﺽ‬‫ﺍﳔﻔﺎﺽ‬‫ﺍﳔﻔﺎﺽ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬
‫ﺍﻧﺘﻔﺎﺿﺔ‬‫ﺍﻧﺘﻔﺎﺿﺔ‬‫ﺍﻧﺘﻔﺎﺿﺔ‬‫ﺍﻧﺘﻔﺎﺿﺔ‬
Sursaut‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬‫ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‬
‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﻟﻠـﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻮﻯ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺀ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺪ‬ ‫ﻗﺼﲑﺓ‬ ‫ﻟﻠﺬﺍﻛﺮﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬‫ﺍﻷﻣﺪ‬ ‫ﻗﺼﲑﺓ‬ ‫ﻟﻠﺬﺍﻛﺮﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬‫ﺍﻷﻣﺪ‬ ‫ﻗﺼﲑﺓ‬ ‫ﻟﻠﺬﺍﻛﺮﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬‫ﺍﻷﻣﺪ‬ ‫ﻗﺼﲑﺓ‬ ‫ﻟﻠﺬﺍﻛﺮﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺟﻴﺪﺓ‬