Документ обсуждает педагогические и образовательные реформы, начиная с примерных программ для дворянских школ и заканчивая современными требованиями к образовательным стандартам в России. Рассматриваются вопросы, касающиеся методики преподавания, необходимого учебного содержания и критерия для оценки качества образования, а также необходимость обновления учебных планов в соответствии с современными требованиями. Также упоминаются идеи о важности развития мышления у учащихся и учителей как части образовательного процесса.

1. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ
ПЕДАГОГИКИ РАЗВИТИЯ
1
Реморенко Игорь Михайлович

2. Примерная дворянская программа
2
«Младые отроки должны
всегда между собою
говорить иностранными
языками, а особливо
когда им что тайное
говорить случится, чтоб
слуги и служанки
дознаться не могли и
чтоб можно их от других
незнающих болванов
распознать»

3. Примерная дворянская программа
3
«Непристойно на
свадьбе в сапогах и
острогах (сапоги с
острыми носами) быть,
и тако танцевать, для
того что тем одежду
дерут у женского полу и
великий звон причиняют
острогами, к тому ж муж
не так поспешен в
сапогах, нежели без
сапогов»

4. Академическая гимназия
4
«В третьем классе учащиеся
удобнейших к разумению
авторов, и словесно, и
письменно, на свой язык
переводити и удобнейшие
экзерциции слагати начнут…
В старших классах нужно
следить, чтобы чувственные
натуры не совращали остальных
к моральной нечистоте…
Наставник обязан пробуждать в
учениках благоговейное
уважение к наукам, дабы занятие
учёными предметами
доставляло им удовольствие»

5. Церковно-приходская школа
5
1804 г.
• Закон божий
• Пение
• Письмо
• Чтение
• Арифметика

6. 6
«Он должен был осматривать десятки сельских школ
в год; проверять содержание и метод преподавания
четырех предметов: закона божия, чтения по книгам
гражданской и церковной печати, письма, первых
четырех действий арифметики. Малоопытных
учителей инспектор должен был «руководить своими
советами, а учителей, не соответствующих своему
назначению, удалять и заменять более способными
и достойными». На него же возлагались забота о
снабжении школ учебниками и пособиями,
наблюдение за «внешним и внутренним
благоустройством их», подбор попечителей,
контроль за правильным расходованием денег, сбор
и обработка статистических материалов,
составление отчетов для попечителя округа, ведение
делопроизводства губернского училищного совета,
переписка с различными ведомствами»

7. Гимназии министерства народного просвещения
7
• Выделение базовых
понятий (богослужение,
литургия, священные
предметы…)
• Детальное распределение
тем по классам с
указанием количества
уроков
• Таблицы недельных
уроков с обозначением
предметов, классов, числа
часов в неделю в каждом
классе (нынешний
учебный план)

8. Таблица недельных уроков
8

9. Отечественные представления
А.В. Луначарский
• «достаточный простор для
частной инициативы»
• «программный минимум»
как предложение, а не как
обязаловка
• энциклопедический
принцип содержания
образования на I ступени
обучения (в возрасте от 8
до13 лет)
9

10. «Педагогический НЭП»
10

11. Критика комплексного подхода
«Обществовед обследует
сапожную мастерскую;
естественник для комплекса
обязательно уже должен поставить
ознакомление с животными, кожа
которых годна для сапог; химик
займется против своей воли
дублением кожи; физик ничего не
найдет и с трудом выжмет из себя
«тему» о работе, затрачиваемой на
прокалывание шилом подошвы…
математик решает задачи на
покупку и продажу сапог; на уроках
литературы читают рассказы, где
обязательно фигурирует сапожник.
Ничего комплексного тут нет. Это
вредный, в лучшем случае,
бесполезный методический фокус»
11

12. Отечественные представления
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ЦК
ВКП(б) Об учебниках для
начальной и средней школы 12
февраля 1933 года
• Установить, что по каждому
отдельному предмету должен
существовать единый
обязательный учебник,
утверждаемый Наркомпросом
РСФСР и издаваемый
Учпедгизом
• Предоставить право каждому
краю и области, с разрешения
Наркомпроса и с его
утверждения, издавать краевую
учебную книгу для начальных
школ на базе местного
краеведческого материала
12

13. Индустриализация-стандартизация
13

14. 14
Единые программы

15. Школа должна учить мыслить
15
«...Нельзя научить
другого делать то, чего
сам не умеешь. Школа
должна учить
мыслить, — это значит,
что учиться мыслить
должен прежде всего
педагог. Мыслить на
уровне современной
духовной культуры....»

16. Представления разнятся
• Система ЗУН для
изучения (И.П. Подласый)
• Средство развития
личности (В.А.
Сластёнин): «при
знаниево-
ориентированном подходе
к содержанию
образования знания
являются абсолютной
ценностью и
заслоняют собой самого
человека»
16

17. Представления разнятся
• Содержание образования
- это содержание процесса
прогрессивных изменений
свойств и качеств
личности, необходимым
условием чего является
особым образом
организованная
деятельность
(В.С. Леднёв)
17

18. Учителя-новаторы
18

19. 19
Содержание образования в конкретном
образовательном учреждении
определяется образовательной
программой (образовательными
программами), утверждаемой и
реализуемой этим образовательным
учреждением самостоятельно
РФ… устанавливает федеральные
компоненты государственных
образовательных стандартов,
определяющие в обязательном порядке
обязательный минимум содержания
основных образовательных программ,
максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся, требования к уровню
подготовки выпускников
Закон 1992

20. 20
ФГОС - требования к:
1) структуре основных образовательных
программ, в том числе требования к
соотношению частей основной
образовательной программы и их объему, а
также к соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного
процесса;
2) условиям реализации основных
образовательных программ, в том числе
кадровым, финансовым, материально-
техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных
образовательных программ
Закон 2008

21. Поручение по обновлению Содержания
образования, декабрь 2015 г.
21
разработать комплекс мер,
направленных
на систематическое
обновление содержания
общего образования
на основе результатов
мониторинговых
исследований и с учётом
современных достижений
науки и технологий,
изменений запросов
учащихся и общества,
ориентированности
на применение знаний,
умений и навыков
в реальных жизненных
ситуациях

22. 20 Агентов Содержания образования
22
ФГОСы
ПООПы
fgosreestr.ru
Профстандарты
Предметные
концепции
Предметные
группы
Стратегия
ИРО ВШЭ
Общественные
консультации
edu.crowdexpert.ru
УМО
РП-сервис
МГПУ
РАО
Институт
стратегии
РАО
Институт
управления
РОН
ФИПИ ФИОКО
МЦКО
ГМЦ
ФИРО
АПК и ППРО
МИОО
Педагогические
вузы
edu.crowdexpert.ru
Просвещение ДРОФА
Экспертный
совет
РКС
Поставщики
электронных
сервисов