Submit Search
Upload
صفات الله
•
Download as PPTX, PDF
•
1 like
•
1,267 views
Kaiyisah Yusof
Follow
البحث عن صفات الله
Read less
Read more
Spiritual
Report
Share
Report
Share
1 of 23
Download now
Recommended
الطهارة واقسام المياة عرض تقديمي عن الطهارة واقسام المياه مناسب للمرحلة الإبتدائية
الطهارة و أقسام المياه
الطهارة و أقسام المياه
ALGHAMDI181
كما أن القيادة مطلب شرعي دلت عليه النصوص من الكتاب والسنة ، قال الله تعالى في محكم التنزيل (قَالَ اجعلني على خزائن الأرض إني حفيظ عليم ) (يوسف آية 55) ،وقال عز من قائل (قَالَتْ إِحْدَاهُمَا يَا أَبَتِ اسْتَأْجِرْهُ إِنَّ خَيْرَ مَنِ اسْتَأْجَرْتَ الْقَوِيُّ الْأَمِينُ) (القصص آية 26) ،وقال صلى الله عليه وسلم (إذا خرج ثلاثة في سفر فليؤمروا عليهم أحدهم ).وتعد القيادة هي مفتاح النجاح في أي عمل ، يقول John C. Maxwell"كل شيء يتوقف على القيادة ، وتتغير المؤسسة عندما يتغير القائد"؛ولما كانت القيادة بهذه الأهمية ،فإن هذا المقال سيتطرق إلى اتجاه جديد في القيادة هو القيادة التحويلية التي عرفها Burns بأنها عملية يسعى من خلالها القائد والتابعون إلى النهوض بالآخر للوصول إلى أعلى مستويات الدافعية والأخلاق
القيادة التحويلية
القيادة التحويلية
رؤية للحقائب التدريبية
منهج الأولى الثانوية
أسماء الإشارة
أسماء الإشارة
شبكة صوت العربية
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
Teaching Skills
بوربوينت الوضوء
بوربوينت الوضوء
naila600
تدريب وتاهيل المشرفين
تدريب وتاهيل المشرفين
d001653
غزوات الرسول
غزوات الرسول
Hossam Hos
الأساليب و الإستراتيجيات في تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلم
الأساليب و الإستراتيجيات في تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلم 10
الأساليب و الإستراتيجيات في تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلم 10
Teaching Skills
Recommended
الطهارة واقسام المياة عرض تقديمي عن الطهارة واقسام المياه مناسب للمرحلة الإبتدائية
الطهارة و أقسام المياه
الطهارة و أقسام المياه
ALGHAMDI181
كما أن القيادة مطلب شرعي دلت عليه النصوص من الكتاب والسنة ، قال الله تعالى في محكم التنزيل (قَالَ اجعلني على خزائن الأرض إني حفيظ عليم ) (يوسف آية 55) ،وقال عز من قائل (قَالَتْ إِحْدَاهُمَا يَا أَبَتِ اسْتَأْجِرْهُ إِنَّ خَيْرَ مَنِ اسْتَأْجَرْتَ الْقَوِيُّ الْأَمِينُ) (القصص آية 26) ،وقال صلى الله عليه وسلم (إذا خرج ثلاثة في سفر فليؤمروا عليهم أحدهم ).وتعد القيادة هي مفتاح النجاح في أي عمل ، يقول John C. Maxwell"كل شيء يتوقف على القيادة ، وتتغير المؤسسة عندما يتغير القائد"؛ولما كانت القيادة بهذه الأهمية ،فإن هذا المقال سيتطرق إلى اتجاه جديد في القيادة هو القيادة التحويلية التي عرفها Burns بأنها عملية يسعى من خلالها القائد والتابعون إلى النهوض بالآخر للوصول إلى أعلى مستويات الدافعية والأخلاق
القيادة التحويلية
القيادة التحويلية
رؤية للحقائب التدريبية
منهج الأولى الثانوية
أسماء الإشارة
أسماء الإشارة
شبكة صوت العربية
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
Teaching Skills
بوربوينت الوضوء
بوربوينت الوضوء
naila600
تدريب وتاهيل المشرفين
تدريب وتاهيل المشرفين
d001653
غزوات الرسول
غزوات الرسول
Hossam Hos
الأساليب و الإستراتيجيات في تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلم
الأساليب و الإستراتيجيات في تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلم 10
الأساليب و الإستراتيجيات في تدريس القراءة لذوي صعوبات التعلم 10
Teaching Skills
بوربوينت الوضوء
بوربوينت الوضوء
Shaza Al Zhoor
مهارة التلخيص
عرض مهارة التلخيص .هـ
عرض مهارة التلخيص .هـ
نوره صالح
كتاب منهجي لطلبة الصف الخامس الاعدادي في جمهورية العراق
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الخامس الاعدادي
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الخامس الاعدادي
Ayad Haris Beden
الوضوء
الوضوء 1
الوضوء 1
fawazrakan
التلخيص هو التعبير عن الأفكار الأساسية للموضوع (أو النص) في كلماتٍ قليلةٍ دون إخلالٍ بالمضمون أو غموض في الصياغة، بما يعني إبراز النص الأصلي بأسلوب كاتب التلخيص في عددٍ قليل من الكلمات مع الحفاظ على صلب النص المكتوب. وأيضًا محاولة فصل ما هو أساسي عما هو غير أساسي، وعملية التلخيص تنطوي على قراءةٍ لما بين السطور وتجريدٍ وتنقيحٍ وربطٍ للنقاط الأساسية مع بعضها البعض، ويتطلب التلخيص أن يفهم القارئ الموضوع فهمًا جيدًا لكي يستطيع إعادة صياغته بشكلٍ مفهومٍ وواضح. والتلخيص مهارةٌ تمزج بين القدرة على الاستيعاب والقدرة على التعبير. فقبل أن تلخِّص يجب أن تستوعب ما ستلخِّص. ولكي تلخص ينبغي أن تكون قادرًا على التعبير. فالتلخيص ليس حذف أجزاء من النص والاحتفاظ بأجزاء أخرى منه. هذه المهارة لا يتم اكتسابها وإتقانها إلا بالتدريب والممارسة.
فن مهارة التلخيص
فن مهارة التلخيص
رؤية للحقائب التدريبية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية؛ سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
د.فداء الشنيقات
hguhf ddddddddddddddddddddddvvvv
DCShock.pptx
DCShock.pptx
AbdelrahmanBAbuAmro
إن الوعي المهني أصبح واقعًا وضرورةً ملحة لأي مجتمعٍ يسعى إلى التنمية وتحقيق التطور والرقي والاستقرار لأفراده، لما له من تأثيرٍ واضحٍ في الاستشراف بمستقبله، وتحقيق التوافق المهني فيه، والذي بدونه قد تقل الإنتاجية كمًّا وكيفًا، وتتدهور حال المؤسسات فتجد كثرة التغيب، واللامبالاة والتكاسل؛ مما يهدد استقرار الحالة الاقتصادية لها. ويعد الوعي المهني لدى الطلبة أساسًا مُهمًّا في اتخاذ القرار المهني المناسب، ويتعلق بالمهنة التي يرغب في العمل بها مستقبلًا، ويتطلب كذلك معرفةً بالفرص الدراسية المتاحة وفرص العمل المتاحة، وعملية اختيار الفرد لمهنة المستقبل هي عملية نمائية، فهي تنمو في فتراتٍ زمنيةٍ محددة، وتظهر لدى الفرد نتيجة المواءمة بين ما يمتلكه من مهاراتٍ وإمكاناتٍ وطموحاتٍ، وبين ما يفرضه عليه واقع المجتمع من فرصٍ مهنية يمثل الوعي المهني الأساس الحقيقي له.
الوعي المهني للطالبات
الوعي المهني للطالبات
رؤية للحقائب التدريبية
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيط
Tawfiq Leader
كتاب جمع القران
كتاب جمع القران
سمير بسيوني
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
محمد الجمل
عرض ورشة حول كيف نتدبر القران وننتفع به
تدبر القران
تدبر القران
Fouzia Sahlaoui
مخطط ذهني لسير درس باستخدام أدوات التعليم الالاكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
Ibrahim Imismaeil
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
AhmedKayed6
الابتكار والإبداع التفكير الإبداعي قبعات التفكير الستّ العصف الذهني التفكير الفعال التفكير الفعال طريقة تريز TRIZ
Innovation and creativity 06 creative thinking2
Innovation and creativity 06 creative thinking2
Kamal AL MASRI
أبرز المعايير المطلوب معرفتها لمادة التربية الاسلامية في الاختبارات الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية لطالبات طرق تدريس العلوم الشرعية مع د.فداء الشنيقات في جامعة حائل قسم المناهج وطرق التدريس
دليل المتقدم لاختبار معلمي مادة التربية الإسلامية
دليل المتقدم لاختبار معلمي مادة التربية الإسلامية
د.فداء الشنيقات
مناسك الحج والعمرة
مناسك الحج والعمرة
Nader Farrag
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج لمزيد من العروض يجة زيارة موقعنا : http://www.seyf-educ.com
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
نسيم يوسف
دورة متخصصة لمعلمي القرآن الكريم. من إعداد وتقديم: عاصم الشوادفي
مهارات التحفيظ ومنهجية حلقات القرآن الكريم
مهارات التحفيظ ومنهجية حلقات القرآن الكريم
Assem El Shwadfy
من أصدق الدعاء مشاري العفاسي
دعاء ختم القرآن
دعاء ختم القرآن
Eng Shaheen
1. DEFINISI AURAT 2. DALIL KEWAJIPAN MENUTUP AURAT 3. HUKUM MENUTUP AURAT 4. BATASAN AURAT
Aurat Menurut Perspektif Islam
Aurat Menurut Perspektif Islam
Kaiyisah Yusof
There are many ways and software that we can use to utilize projected & non- projected materials to enhance learning in Islamic Education.
Projected and non projected displayed materials in Islamic education
Projected and non projected displayed materials in Islamic education
Kaiyisah Yusof
More Related Content
What's hot
بوربوينت الوضوء
بوربوينت الوضوء
Shaza Al Zhoor
مهارة التلخيص
عرض مهارة التلخيص .هـ
عرض مهارة التلخيص .هـ
نوره صالح
كتاب منهجي لطلبة الصف الخامس الاعدادي في جمهورية العراق
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الخامس الاعدادي
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الخامس الاعدادي
Ayad Haris Beden
الوضوء
الوضوء 1
الوضوء 1
fawazrakan
التلخيص هو التعبير عن الأفكار الأساسية للموضوع (أو النص) في كلماتٍ قليلةٍ دون إخلالٍ بالمضمون أو غموض في الصياغة، بما يعني إبراز النص الأصلي بأسلوب كاتب التلخيص في عددٍ قليل من الكلمات مع الحفاظ على صلب النص المكتوب. وأيضًا محاولة فصل ما هو أساسي عما هو غير أساسي، وعملية التلخيص تنطوي على قراءةٍ لما بين السطور وتجريدٍ وتنقيحٍ وربطٍ للنقاط الأساسية مع بعضها البعض، ويتطلب التلخيص أن يفهم القارئ الموضوع فهمًا جيدًا لكي يستطيع إعادة صياغته بشكلٍ مفهومٍ وواضح. والتلخيص مهارةٌ تمزج بين القدرة على الاستيعاب والقدرة على التعبير. فقبل أن تلخِّص يجب أن تستوعب ما ستلخِّص. ولكي تلخص ينبغي أن تكون قادرًا على التعبير. فالتلخيص ليس حذف أجزاء من النص والاحتفاظ بأجزاء أخرى منه. هذه المهارة لا يتم اكتسابها وإتقانها إلا بالتدريب والممارسة.
فن مهارة التلخيص
فن مهارة التلخيص
رؤية للحقائب التدريبية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية؛ سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
د.فداء الشنيقات
hguhf ddddddddddddddddddddddvvvv
DCShock.pptx
DCShock.pptx
AbdelrahmanBAbuAmro
إن الوعي المهني أصبح واقعًا وضرورةً ملحة لأي مجتمعٍ يسعى إلى التنمية وتحقيق التطور والرقي والاستقرار لأفراده، لما له من تأثيرٍ واضحٍ في الاستشراف بمستقبله، وتحقيق التوافق المهني فيه، والذي بدونه قد تقل الإنتاجية كمًّا وكيفًا، وتتدهور حال المؤسسات فتجد كثرة التغيب، واللامبالاة والتكاسل؛ مما يهدد استقرار الحالة الاقتصادية لها. ويعد الوعي المهني لدى الطلبة أساسًا مُهمًّا في اتخاذ القرار المهني المناسب، ويتعلق بالمهنة التي يرغب في العمل بها مستقبلًا، ويتطلب كذلك معرفةً بالفرص الدراسية المتاحة وفرص العمل المتاحة، وعملية اختيار الفرد لمهنة المستقبل هي عملية نمائية، فهي تنمو في فتراتٍ زمنيةٍ محددة، وتظهر لدى الفرد نتيجة المواءمة بين ما يمتلكه من مهاراتٍ وإمكاناتٍ وطموحاتٍ، وبين ما يفرضه عليه واقع المجتمع من فرصٍ مهنية يمثل الوعي المهني الأساس الحقيقي له.
الوعي المهني للطالبات
الوعي المهني للطالبات
رؤية للحقائب التدريبية
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيط
Tawfiq Leader
كتاب جمع القران
كتاب جمع القران
سمير بسيوني
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
محمد الجمل
عرض ورشة حول كيف نتدبر القران وننتفع به
تدبر القران
تدبر القران
Fouzia Sahlaoui
مخطط ذهني لسير درس باستخدام أدوات التعليم الالاكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
Ibrahim Imismaeil
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
AhmedKayed6
الابتكار والإبداع التفكير الإبداعي قبعات التفكير الستّ العصف الذهني التفكير الفعال التفكير الفعال طريقة تريز TRIZ
Innovation and creativity 06 creative thinking2
Innovation and creativity 06 creative thinking2
Kamal AL MASRI
أبرز المعايير المطلوب معرفتها لمادة التربية الاسلامية في الاختبارات الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية لطالبات طرق تدريس العلوم الشرعية مع د.فداء الشنيقات في جامعة حائل قسم المناهج وطرق التدريس
دليل المتقدم لاختبار معلمي مادة التربية الإسلامية
دليل المتقدم لاختبار معلمي مادة التربية الإسلامية
د.فداء الشنيقات
مناسك الحج والعمرة
مناسك الحج والعمرة
Nader Farrag
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج لمزيد من العروض يجة زيارة موقعنا : http://www.seyf-educ.com
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
نسيم يوسف
دورة متخصصة لمعلمي القرآن الكريم. من إعداد وتقديم: عاصم الشوادفي
مهارات التحفيظ ومنهجية حلقات القرآن الكريم
مهارات التحفيظ ومنهجية حلقات القرآن الكريم
Assem El Shwadfy
من أصدق الدعاء مشاري العفاسي
دعاء ختم القرآن
دعاء ختم القرآن
Eng Shaheen
What's hot
(20)
بوربوينت الوضوء
بوربوينت الوضوء
عرض مهارة التلخيص .هـ
عرض مهارة التلخيص .هـ
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الخامس الاعدادي
القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الخامس الاعدادي
الوضوء 1
الوضوء 1
فن مهارة التلخيص
فن مهارة التلخيص
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
دليل المعلم في المملكة العربية السعودية
DCShock.pptx
DCShock.pptx
الوعي المهني للطالبات
الوعي المهني للطالبات
تقنيات التنشيط
تقنيات التنشيط
كتاب جمع القران
كتاب جمع القران
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
استراتيجيات القرائية كاملة 2017
تدبر القران
تدبر القران
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
مراحل وخطوات عملية التدريب.pptx
Innovation and creativity 06 creative thinking2
Innovation and creativity 06 creative thinking2
دليل المتقدم لاختبار معلمي مادة التربية الإسلامية
دليل المتقدم لاختبار معلمي مادة التربية الإسلامية
مناسك الحج والعمرة
مناسك الحج والعمرة
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
التقويم وفق الجيل الثاني من المناهج
مهارات التحفيظ ومنهجية حلقات القرآن الكريم
مهارات التحفيظ ومنهجية حلقات القرآن الكريم
دعاء ختم القرآن
دعاء ختم القرآن
More from Kaiyisah Yusof
1. DEFINISI AURAT 2. DALIL KEWAJIPAN MENUTUP AURAT 3. HUKUM MENUTUP AURAT 4. BATASAN AURAT
Aurat Menurut Perspektif Islam
Aurat Menurut Perspektif Islam
Kaiyisah Yusof
There are many ways and software that we can use to utilize projected & non- projected materials to enhance learning in Islamic Education.
Projected and non projected displayed materials in Islamic education
Projected and non projected displayed materials in Islamic education
Kaiyisah Yusof
1) A guide to the selection of instructional materials. 2) Introduction to the various roles of instructional materials in different teaching/ learning situations. 3) Different types of instructional materials that are available today. 4) Selecting suitable materials specific purposes.
Instructional materials in education
Instructional materials in education
Kaiyisah Yusof
Some of the Egypts' reformists are: 1. Sayyid Jamaluddin Al- Afghani (1838/1839 – 9 March 1897) 2. Shaikh Muhammad Abduh (1849 – 11 July 1905) 3. Muhammad Rashid Rida (1865 - 22 August 1935)
Modernization and reform movements in Muslim education
Modernization and reform movements in Muslim education
Kaiyisah Yusof
Nature of man and society. Islamic evidence on nature of man. Religious meaning on nature of man (fitrah). Fitrah and human responsibility. 4 elements of nature of man (fitrah) in Islam. Different views on nature of man and society. Aims and objectives of Islamic Education based on the Islamic norms.
Normative Order of Islamic Education
Normative Order of Islamic Education
Kaiyisah Yusof
Introduction Definition of textbooks The importance of textbooks Reasons why textbooks are important History of textbooks The contemporary textbooks Islamic perspective Conclusion
The Importance and History of Textbooks
The Importance and History of Textbooks
Kaiyisah Yusof
This slides presents the properties and duties of the teacher as written in the book of Ihya' Ulumuddin by Imam Al- Ghazali.
Duties of the Teacher - Al Ghazali “Ihya’ Ulum ad-din” The Revival of the Re...
Duties of the Teacher - Al Ghazali “Ihya’ Ulum ad-din” The Revival of the Re...
Kaiyisah Yusof
Administration from the Islamic perspective has several sources; Quran and Sunnah.
Sources of Islamic Administration
Sources of Islamic Administration
Kaiyisah Yusof
explaining the differences between Western and Islamic perspective about the curriculum and education.
Curriculum from the Western and Islamic Perspective
Curriculum from the Western and Islamic Perspective
Kaiyisah Yusof
Explaining some concerns and issues related to the education nowadays and the instructional materials concepts.
Education today and its systematic approach to the design of instruction.
Education today and its systematic approach to the design of instruction.
Kaiyisah Yusof
Explaining the idealism concepts, its history, and idealism in the education.
Idealism
Idealism
Kaiyisah Yusof
Explaining the concepts of curriculum based on Islamic perspectives.
The concepts of Islamic education curriculum
The concepts of Islamic education curriculum
Kaiyisah Yusof
Explaining the curriculums' concept based on Western perspectives and from Malaysia philosophy of education.
Concepts of curriculum
Concepts of curriculum
Kaiyisah Yusof
From an Islamic perspective, there are four spiritual dimensions or aspects in each of human being; Ruh (spirit), nafs (soul), aqal (intellect), and qalb (heart).
Nature of man (Fitrah)
Nature of man (Fitrah)
Kaiyisah Yusof
Problem Based Learning (PBL) is one of the teaching methods and a student- centred learning.
Problem Based Learning (PBL)
Problem Based Learning (PBL)
Kaiyisah Yusof
A research study for Intercultural Communication subject.
Intercultural Differences in Close Friendship Maintenance on Facebook
Intercultural Differences in Close Friendship Maintenance on Facebook
Kaiyisah Yusof
A study on Coverage of Deaths in Malaysian Daily Newspapers; News Straits Times and The Star. Using content analysis and interview method.
Coverage of Deaths in Malaysian Daily Newspapers
Coverage of Deaths in Malaysian Daily Newspapers
Kaiyisah Yusof
This slide is about for Public Relation task project. Under the topic of Crisis Management.
Flash Flood Crisis at IIUM
Flash Flood Crisis at IIUM
Kaiyisah Yusof
Kejadian Manusia Menurut Al- Quran
Kejadian Manusia Menurut Al- Quran
Kejadian Manusia Menurut Al- Quran
Kaiyisah Yusof
الرشوة
الرشوة
الرشوة
Kaiyisah Yusof
More from Kaiyisah Yusof
(20)
Aurat Menurut Perspektif Islam
Aurat Menurut Perspektif Islam
Projected and non projected displayed materials in Islamic education
Projected and non projected displayed materials in Islamic education
Instructional materials in education
Instructional materials in education
Modernization and reform movements in Muslim education
Modernization and reform movements in Muslim education
Normative Order of Islamic Education
Normative Order of Islamic Education
The Importance and History of Textbooks
The Importance and History of Textbooks
Duties of the Teacher - Al Ghazali “Ihya’ Ulum ad-din” The Revival of the Re...
Duties of the Teacher - Al Ghazali “Ihya’ Ulum ad-din” The Revival of the Re...
Sources of Islamic Administration
Sources of Islamic Administration
Curriculum from the Western and Islamic Perspective
Curriculum from the Western and Islamic Perspective
Education today and its systematic approach to the design of instruction.
Education today and its systematic approach to the design of instruction.
Idealism
Idealism
The concepts of Islamic education curriculum
The concepts of Islamic education curriculum
Concepts of curriculum
Concepts of curriculum
Nature of man (Fitrah)
Nature of man (Fitrah)
Problem Based Learning (PBL)
Problem Based Learning (PBL)
Intercultural Differences in Close Friendship Maintenance on Facebook
Intercultural Differences in Close Friendship Maintenance on Facebook
Coverage of Deaths in Malaysian Daily Newspapers
Coverage of Deaths in Malaysian Daily Newspapers
Flash Flood Crisis at IIUM
Flash Flood Crisis at IIUM
Kejadian Manusia Menurut Al- Quran
Kejadian Manusia Menurut Al- Quran
الرشوة
الرشوة
صفات الله
1.
هللا صفات عن
البحث ((RKUD3010A سةّيكيوسف بنت نورالشكور(1216428) روسلن بنت نبيلة(1218852) مصطفى بنت نجيبة نور(1219944) داود بنت سارة سيتي(1215020) مجموعة:1 المشرفة:د.المحمدي عثمان بنت أسماء
2.
المحتويات املقدمة الفصلاألول:يفرالتعالصفاتهللاودليله الفصلالثاين:أقسامه الفصلالثالث:عقيدةأهلاحلقيفصفاتهللا الفصلابعرال:املخالفملذهبالسلفيفصفاتهللا الفصلاخلامس:أسباباختالفيفصفاتهللا اخلامتة
3.
المقدمة ■اإلميانيكونمبعرفةصفاتهللا. ■لكلموجودصفاتيتميزهباعنغريه،وصفاتهللاتعاىلكلهاصفاتكمال،الجمال للنقصفيهاحبالمنالواألح؛ألنلهتعاىلاملثلاألعلى، ■كماقالسبحانه:(للذيناليؤمنونباآلخرةمثلالسوءوهللاملثلاألعلى)(النحل :60) ■إنبابالصفاتأوسعمنباباألمساء؛ألنكلاسممنأمسائهاحلسىنمتضمنلصفةمن صفاتهالعليا،دونالعكس.وألنمنصفاتهتعاىلمايتعلقبأفعاله،أفعالهوالهنايةهلا.
4.
هللا الصفات التعريف ■الصفاتمجعصفةوهيكلحليتهحيلىهباالشيئ،كلونعتينعثبه. ■واجب:اليقبلالعدم،يعينغريممكنأنيفىنأوينتهي.وهيالثابتةيفحقه الالزمةاملستحقة،لهالصفاتواجبةوالهللتعاىلهيمايتعلقجبميعمعايناجلالل الكمالو. ■املستحيل:أيالذيالحيتملوجودهفيستحيلوجوده،يعيناليقبلالوجود. ■اجلائز:أيالذييقبلالوجودالعدموعلىاءوالس.
5.
6.
دليله ■صفةاألحدفهيتدلعلىالكمالاملطلق؛كماتدلعلىنفيصفةالوالدةلدوالتو،ْمَلْمدِلَيْمَلَو ْمدَلوُي{اإلخالص:3}،اَمَْذَخاَّتْةَبِاحَصَْالَوادَلَو{اجلن:3} ■الصفاتاملشتقةمناألمساءفمنهابعضالصفاتاملتعلقة،بالذاتمثلصفةالوجهكمايفلهوق تعاىل:ىَقمبَيَوُْهمجَوَْكِبَروُذِْل َالَماجلِْامَرمكِماإلَو{الرمحن:27}،وصفةاليدينكمايفلهوقتعاىل:ْملَبَْيُْاهَد ِْانَتَطوُسمبَم{املائدة:64,}وصفةالعنيكمايفلهوقتعاىل:َْعَنمصُتِلَوىَلَعِْينميَع{طه:39}،وصفةالنفس كمايفلهوقتعاىل:َْبَتَكْممُكُّبَرىَلَعِْهِسمفَنَْةَممحخرال{األنعام:54}،وصفةالكالمكمايفلهوقتعاىل:َْكَوَْمخل ُْاللىَوسُمايمِلمكَت{النساء:164} ■الصفاتالفعليةاليتلتشتقمناألمساءفهيصفةاءواالستكمايفلهوقتعاىل:اُْنَممحخرلىَلَعِْشمرَعملا ىَوَتماس{طه:5}وصفةالرضاكمايفلهوقتعاىل:َْيِضخرُْاللْممُهمنَعْوُضَرَوْماُْهمنَع{املائدة:119}،وصفة احملبةكمايفلهوقتعاىل:َْفموَسَفِْتمأَيُْاللْمموَقِبْممُهُّبُِحيُْهَنوُّبُِحيَو{املائدة:54}،وصفةالغضبوصفةاللعن كمايفلهوقتعاىل:َْبِضَغَوُْاللِْهميَلَعُْهَنَعَلَو{النساء:93}
7.
هللا صفات أقسام النفسية
الصفة السلب الصفةية •نفس على هبا الوصف يدل ثبوتية صفةدون الذات كونهو ارجوه اجلوهر ككونعليها ائدز معىنشيئا موجودا. •الوجود وهي واحدة صفة النفسية الصفة •نفي مدلوهلا كانما وهي(سلب)ب تليق ال صفةكماله. •ي إمنا نقص كلألن ئياتزاجل كثريةالصفات هذهنفي بعكسه •هي الصفات وهذه:قي ،البقاء ،القدم ،الوحدانيةتعاىل امه للحوادث تعاىل خمالفته ،بنفسه
8.
ا)نيةاالوحد: ■وعال جل فعاهلأ
يف وال صفاته يف وال ذاته يف ال هل يكرش ال احدو تعاىل هللا ■دلتهأ:﴿ٰـَ ۡۡحالرأ َُوه اال ِ ا َهٰـَل ِ ا ٓ اال ٌۖ۬دِحٲَو ٌ۬هٰـَل ِ ا ۡ ُُُكهٰـَل ِ اَوُيِحالرأ ُن﴾-البقرة:163 ب)القدم: ■بعدم بوقمس غري وجوده نأو لوجوده ولأ ال تعاىل هللا نأ ■دلتهأ:﴿ُرِخَ ۡۡلأَو ُلاوَ ۡۡلأ َُوه﴾-احلديد:3 ج)البقاء: ■تعاىل بذاته الفناءو العدم حلوق تناعما يأ الوجود يةرخٓأ عدم ■دلتهأ:﴿ُهَ ۡۡجَو اال ِ ا َِاِله ٍء ۡ ََش ُّ ُُك﴾-القصص:88
9.
د)سهنفب تعاىل قيامه: ■احملل
ىلا وعال جل افتقاره عدم-هبا تقوم اليت اذلات-اخملصصو–املوجد- ■تهلدأ:﴿ُدَم الصأ ُاَّللأ﴾-خالصاال:2 ه)ادثوللح تعاىل خمالفته: ■يأ فعاهلأ يف وال صفاته يف وال ذاته يف ال مهنا ليشء جالهل جل املامثةل عدموال بيهش وال نظري ال يلمث ■تهلدأ:﴿َبۡلأ ُعيِم اسلأ َُوهَو ٌۖ۬ء ۡ ََش ۦِ ِِۡلثََِك َسۡيَلُري ِص﴾-شورىلا:11
10.
3)املعاين صفات: -كلْصفةْقائمةْبذاتْهللاْتعاىلْوتستلزمْحكماْومعيناْله -ْمثل:صفةْالعلمْفهيْتستلزمْأنْيكونْاملتصفْهباْعليما -ْوهذهْالصفاتْهي:ادة،ْالقدرة،ْالسمع،ْالبصر،ْالكالم،ْاحلياةرالعلم،ْاإل 4)املعنوية الصفات: -نتائجْلصفاتْاملعاينْأيْهيْاألحكامْاليتْترتتبْعلىْقيامْصفاتْاملعاينْبالذات -ْمثل:ارأنهْيلزمْمنْاتصافهْبالقدرةْكونهْقاد -ْوهذهْالصفاتْاملعنوية:ْكونهْسبحانه:ا،ْمتكلما،ْحياريا،ْمسيعا،ْبصريدا،ْقادرعليما،ْم.
11.
هللا صفات يف
احلق أهل عقيدة يفْأهلْاحلقرتع: ■ْهمْاواستقاموْ،اواْدينْهللا،ْوفقهومنْاألمةْالذينْيدينله. ■اجلماعة،ْويسمونْأيضاْبالسلفْالصاحلوْوقدْمسيْبأهلْالسنة. ■ْإهنمْأهلْالسنةْواْتباعاْعنهوالذينْفقهوْالرسولْصلىْهللاْعليهْوسلمْالعلمْالذي ْجاءهمْبه،ْوتابعوهعليه.
12.
هللا صفات يف
احلق أهل عقيدة عليها تقوم اليت األسس ورسوله هللا أثبته ما ثبات عليا كاملة كلها صفاته أن اعتقادهم النقص صفات وكل والتمثيل التشبيه عن الباري تنزيه ظاهرها على الصفات إجراء والصفات اإللهية الذات حقيقة في البحث ترك
13.
ص يف احلق
أهل عقيدة عليها تقوم اليت األسسهللا فات األوىل األساس:ورسوله هللا أثبته ما ثبات ■أنْأمساءْهللاْوصفاتهْغيبْالْيعرفْإالْمنْقبلْالوحيْالصادق،ْوقدْأثىنْالربْعلى ْعبادهْاملؤمننيْالذينْيؤمنونْبالغيبْالذيْأجربْبه (يبْفيهْهدىْللمتقنيْالذينْيؤمنونْبالغيبرْالْذلكْالكتابْال)...ْ،سورةْالبقرة:1-3
14.
األساسالثاين:اعتقادهمأنصفاتهكلهاكاملةعليا ■أهلالسنةاجلماعةوالذيناوسارعلىمنهجالصحابةالتابعنيويعتقدونجازمنيبأن الصفاتاليتوصفهللاهبانفسه. ■ويقولابنالقيم:(صفاتهللاكلهاصفاتكمال،حمضفهوموصوفمنالصفات ،بأكماهلالهومنالكمالأكمله).
15.
األساسالثالث:يهزتنالباريعنالتشبيهوالتمثيلكلوصفاتالنقص ■وقدقررأهلالسنةاجلماعةوأنهللااليشبهشيئامن،خلقهاليفذاتهْواليفصفاته. ■يقولحشارالطحاويةرمحههللاتعاىل:(اتفقأهلالسنةعلىأنهللاليسكمثلهشيءال يفذاتهواليفصفاتهواليفأفعاله).
16.
األساسابعرال:اءرإجالصفاتعلىظاهرها ■كماكانالسلفهملاويأتبتأويلصفاتهللا.يفهمونكماهييفالنصوص األساساخلامس:تركالبحثيفحقيقةالذاتاإلهليةوالصفات ■هذهبسببألنحقيقةالذاتالصفاتوالميكنأن،تعلمفاليقال:كيفهللا؟والكيفاستوى؟ والكيفعلمهومسعهوبصره؟
17.
السلف لمذهب المخالفونصفاته
في النقص بصفات هللا يصفون الذين بخلقهم هللا يشبهون الذين وفرقهم الصفات نفاة
18.
وصفاته هللا أسماء
باب في السلف لمذهب المخالفون 1(الذينيصفونهللابصفاتالنقص ■هميسبون،اخلالقويصفونهبصفاتالنقصاليتيتنزهعنهاالعباداملخلوقونبوبونرامل.وهميفهذه األمةكسابقيهممنبينئيلرإسالذيناوزعمأنو:ََِْْتَلاَقُْهودَٱليُْدَيِْخٱللٌْْةَلوُلغَمۚتخلُغيهمَِيدأَْوْماوُنِعُل اَِمبْْماوُلاَقلَبُْاهَدَيِْانَتَطوُبسَمُْقِنفُيَْيفَكُْْاءَشَيۚ ■ومنصفاتالنقصاليتوصفالضالونهبمرهباأناملالئكةبنات،هللاأنوعيسىابن،هللاأنوهللا اَّتذصاحبة.وقدنزههللانفسهعنهذااءرتاالفالعظيميفمثلقوله: لُقَْوُهُْخٱللٌْدََحأ(١ُْخٱللُْدَمخصٱل(٢َْلدِلَيَْلَودَلوُي(٣َْلَونُكَيُْهخلۥڪاوُفٌْدََحأ(٤
19.
2(الذينيشبهونهللاخبلقهم ■زعمبعضالذيننسبونُيإىلاإلسالمممنضليفباباالعتقادضالالعظيماأنصفاتهللاكصفات،البشر وذاتهكذواتاملخلوقات،تعاىلهللاعمايقولالظاملوناوعلاريكب. ■قاهلشامبنسالاليقيواجل:إنهللاعلىصورة،اإلنسانأنكروأنيكونحلما،ودماأنهونورساطعيتألأل ،بياضاأنهوذواسوح،اإلنسانمسعهغري،بصرهكذلكوسائر،اسهوحلهيدورجلأذنوأنفوْو،فمأنوله وفرةسوداء. 3)نفاةالصفاتوفرقهم ■اللونالثالثمنهذاافراالحنهونفيالبابصفاتاجلاللالكمالوعنهللا.فإنالنفاةيكذبونالنصوص اليتقررتهذه،الصفاتويقدمونعليهاماتهرقرعقوهلمالضعيفة.وهناكبعضالنفاةالذينينفونأمساء هللا،وصفاتهومنهممننفىالصفاتدوناألمساء.
20.
نفاةالصفاتوفرقهم ■اللونالثالثمنهذاافراالحنهونفيالبابصفاتاجلاللالكمالوعنهللا.فإنالنفاةيكذبونالنصوصاليتقررتهذه ،الصفاتويقدمونعليهاماتهرقرهلموعقالضعيفة.وهناكبعضالنفاةالذينينفونأمساءهللاوصف،اتهومنهممننفى الصفاتدوناألمساء. الفرقةالثانية:اجلهمية ■هيأولمنمذهبالنفييف،السالموزعماؤههماجلعدابندرهم،وهوأولمنجاءهبذه،البدعةاجلهموبنصانوفوهو الذينشرهابعدأنأخذهاعنشيخهاجلعدبن،درهملذاونسبت،إليهوبشريسيراملالذيقعدهذاالكذهبأصلهووناظر عليه. ■يقولأبواحلسناألشعرييفكتابهمقاالتاإلسالميني:ذهبجهمإىلالقولبأناجلنةوالنارتفنيان،وتبيدانويفىن أهلهماحىتيكونهللاموجودالشيء،معهوأنهالجيوزأنخيلدهللاأهلاجلنةيفاجلنةوأهلالناريفالنار. ■كانوينفيأنيكونهللا،شيئاألنذلكتشبيهله،باألشياءوزعماجلهمأناإلنسانإذاأتى،فةرباملعمثجحدبلسانهفإنهال يكفر،جبحدهأنواإلمياناليتبعضواليتفاضلألهله،فيهأنواإلميانالكفرواليكونانإاليفالقلبدونغريهمن،حارواجل الكفروعنداجلهمهواجلهلباهلل،فقطواليكفرباهللإالاجلاهلبه.
21.
الفرقةالثالثة:لةزاملعت ■هذهالفرقةأثبتتهللأمساءه،اجلسىنونفتمادلتعليههذهاألمساءمنص،فاتوهؤالءهم أتباعاصلوبنعطاء،الزالغالذياعتزلجملسإمامأهلالسنةيفعصره:احلسن،البصري اعتزلوالهزباعتمذهبأهلالسنة. ■فإنهؤالءلةزاملعتقداوفهمالتوحيدبأنهوحدة،الذاتبأناليكونهلاصفاتقدميةائدةز ،عليهااووعللذلكبأنأخصصفاتاأللوهيةهو،القدمفلوكانتللذاتصفاتقدميةمعها للزمأنتكون،آهلةفيتعدداإلله. ■ومصابلةزاملعتأهنماوبالغيفتقديس،العقلاعتبارهواملصدراألوللالعتقاد.وهماليرتددون يفتأويلمايرونهمنالنصوصمتعارضامعحكم،العقلألنحكمالعقلقطعييف،زعمهم أماوالنصوصفداللتهاظنية.
22.
باب في االختالف
أسبابهللا الصفات الشر مسائل في العقل وتحكيم والسنة الكتاب عن اإلعراضع المتشابه واتباع المحكم رد الوافدة الضالة والعقائد الفلسفات تأثير المنظم العقائدي الهدم والموضوعة الضعيفة األحاديث
23.
الخاتمة ■وجيبعليناأننؤمنجبميعأمساءهللاوصفاتهْإميانامطْلقا. ■فاللؤوُنوال،ننكرواليدزنوال،ننقصبلعليناالتسليمهبا ،ماتكمسلوالنسألعن،ةالكيفيفاهللسبحانهليسكمثلهٌْشيءيف األرضواليفالسماء.
Download now