Документ описывает развитие социальной активности детей младшего дошкольного возраста через трудовую деятельность в группе 'Рябинушка'. Основное внимание уделяется формированию социальных и экологических навыков, а также пониманию профессий и ответственности через участие в различных трудовых упражнениях и экскурсиях. Важность труда для воспитания трудолюбия и нравственного облика ребенка подчеркивается через практические виды деятельности и использование художественных средств.

1. Отчёт по теме:
«Развитие социальной активности
детей в трудовой деятельности»
МБДОУ ДСКВ № 3
группа «Рябинушка»
(младший дошкольный возраст)
Воспитатель Гришина Г.Н.
2014-2015 уч. г.

2. 1. Формирование качеств социальной зрелости личности
ребёнка:
- усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей,
национальных традиций,
гражданственности;
- формирования навыков культуры общения и разрешения
проблемных ситуаций.
2. Формирования начала экологической культуры.
3. Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего
мира.
4. Дать представление о профессиональном труде людей,
как способе обеспечения жизненных потребностей
человека.
Задачи:

3. Современный период, отличающийся кардинальными изменениями,
ставит проблему формирования нового человека, социально активного,
способного к творческой преобразовательной деятельности, готового
принимать самостоятельные решения. Целесообразность формирования
на этапе дошкольного детства личности, не пассивно созерцающей
действительность, а активно преобразующей её, обозначена в ряде
исследований и нормативных правовых документах. Так, в «Концепции
дошкольного воспитания» отмечено, что необходимо «побуждать детей
к инициативности и самостоятельности», здесь определены основные
положения по формированию не просто социального индивида, а
социально активной личности. В ходе взаимодействия с миром у ребёнка
развивается способность к проявлению инициативы и
исполнительности, через которые выявляется ценность человека как
социального существа, мера его дееспособности в обществе. Разное
сочетание инициативы и исполнительности начинает определять
индивидуальный стиль активности ребёнка, который стабилизируется,
трансформируется, изменяется в ходе дальнейшего становления
личности.
Актуальность проблемы

4. Своеобразие труда дошкольника:
∗Ребёнок не создаёт в своём труде общественно значимых материальных
ценностей.
∗Труд дошкольника носит воспитывающий характер, т. к.
удовлетворяет потребность ребёнка в самоутверждении, в познании
собственных возможностей.
∗Сближает со взрослыми.
∗Труд дошкольников тесно связан с игрой.
∗В процессе труда дети часто обыгрывают трудовые действия.
∗Труд детей не имеет материального вознаграждения и носит
ситуативный не обязательный характер, но от его отсутствия
страдает формирующийся нравственный облик ребёнка.
∗Все структурные компоненты трудовой деятельности у ребёнка
находятся только в развитии и обязательно предполагают помощь
взрослого.
«Возможность труда и любовь к нему – лучшее
наследство, которое может оставить своим детям и
бедный, и богач». (К.Д. Ушинский)

5. Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью
ряда средств:
Собственная трудовая деятельность, с помощью которой решаются
прикладные, практические задачи трудового воспитания.
Ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-
нравственных задач трудового воспитания.
К художественным средствам трудового воспитания дошкольников
относятся: художественная литература, музыка, изобразительное
искусство.

6. «Воспитание должно не только
развивать ум, вооружать
знаниями, но и зажечь в
человеке жажду серьёзно
трудиться»
(К. Д. Ушинский)
Виды труда детей младшего
дошкольного возраста:
-Самообслуживание.
-Хозяйственно – бытовой
труд.
-Труд в природе

7. Самообслуживание – труд, направленный на удовлетворение
повседневных личных потребностей (одевание-раздевание, приём
пищи, санитарно-гигиенические процедуры). В младшем дошкольном
возрасте основным методом обучения являются показ и объяснение,
а также положительная педагогическая оценка.

8. Хозяйственно-бытовой труд – направлен на поддержание чистоты и
порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных
процессов. Хозяйственно-бытовой труд направлен на обслуживание сверстников,
поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого
отношения к товарищам.
В младшем дошкольном возрасте формируют элементарные хозяйственно-бытовые
навыки: помогать накрывать на стол, готовиться к занятиям, приводить в порядок
игрушки. Взрослый обязательно должен оценивать нравственную строну трудового
участия ребёнка.

9. «Чистота – залог здоровья»

10. «Помогаем накрывать на стол и
готовиться к занятиям»

11. Труд в природе – благотворно влияет на воспитание
нравственных чувств и закладывает основы экологического
воспитания. Содержанием является уход за растениями,
выращивание овощей на городе. Труд в природе способствует не
только трудовому воспитанию, но и нравственному, эстетическому,
умственному, физическому развитию.

12. «Позаботимся о птицах»

13. Труд в природе имеет свои особенности: результатом может быть
материальный продукт (выращенные ребёнком овощи), это сближает
детский труд с производительным трудом взрослых; труд в природе чаще
всего имеет отсроченный результат; он даёт возможность одновременно
развивать познавательные интересы дошкольников (дети наблюдают за
ростом и развитием живых объектов, узнают об особенностях некоторых
растений, экспериментируют, познавая неживую природу); этот вид труда
даёт детям возможность доставлять радость другим людям.

14. «Вот так урожай!»

15. Ознакомление с трудом взрослых позволяет расширить
представления ребёнка о содержании деятельности человека,
общественной значимости труда, отношении к труду. Были
организованы экскурсии в медицинский кабинет, на кухню (НОД
«Знакомство с профессией повар»). Свои впечатления дети
отражали в играх.: «Больница» , «Накормим кукол вкусным обедом»

16. Дети познакомились с
профессией воспитатель,
помощник воспитателя.
НОД «О средствах
передвижения».
Инсценировка сказки
Н. Павловой
«На машине» -
знакомство с профессией
шофёр.

17. Во время прогулок познакомились с профессией дворника.
Дети с удовольствием включались в работу по уборке
участка.

18. Процесс труда должен быть интересен для детей, т. к. в нём
отрабатываются все необходимые умения и навыки. Для этого
взрослому следует самому тщательно продумать организацию труда
ребёнка, инвентарь, оценку результата труда и пр.

19. С помощью художественных средств:
художественной литературы,
изобразительного искусства, у детей
формируются представления о
содержании труда. Об отношении
людей к труду, как оценивают
окружающие труд других людей. Эти
средства служат для воспитания
нравственных чувств и отношений.
В народных пословицах, поговорках ,
сказках заключены важные мысли о
ценности труда, Художественное
слово помогает формировать
нравственное отношение к труду,
высокие идеалы.

20. Художественная литература:
«Теремок», «Волк и Лиса»,
«Репка», «Заюшкина
избушка», Е. Благинина
«Не мешайте мне трудиться»
Д/игры: «Кто где работает?»
«Кто это делает?» «Кто что
делает?» «Кому что нужно для
работы?» «Накроем стол для
кукол», «Угадай что я делаю»

21. Важнейшей составляющей социальной активности ребёнка ,
формирования его личности является воспитание у него
трудолюбия.
Трудолюбие – проявляется в потребности включиться в трудовую
деятельность, в способности испытывать радость в её процессе, в
умении преодолевать трудности и достигать цели.

22. Детский труд
своеобразен:
- он прост по
содержанию;
-доступен по характеру
выполняемых действий;
- связан с игрой.

23. Результат
 Дети приучены к опрятности, владеют простейшими
навыками поведения во время еды, умывания.
 Дети отвечают на разнообразные вопросы, касающиеся
ближайшего окружения, используя простые предложения с
однородными членами.
 Дети называют знакомые предметы, объясняют их
значение, знают и называют некоторые растения,
животных и их детёнышей, проявляют бережное
отношение к природе.
 Проявляют любознательность, стремятся
самостоятельно выполнять элементарные поручения
(убрать игрушки, разложить материал к занятиям).
 Проявляют интерес к различным видам игр, к совместным
играм, любят слушать новые сказки, рассказы, стихи.
 Проявляют положительные эмоции при выполнении
трудовых поручений.

24. Спасибо за внимание