Документ описывает опыт трудового воспитания дошкольников в детском саду, подчеркивая важность труда в формировании нравственных качеств и коммуникативных способностей детей. Приводятся примеры различных видов трудовой деятельности, включая самообслуживание и ручной труд, а также проведенные мероприятия с родителями по вопросам трудового воспитания. Основная цель заключается в убеждении родителей в значении трудовой подготовки для психологического и практического развития детей.

1. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВДОШКОЛЬНИКОВ
Из опыта работы структурного подразделенияИз опыта работы структурного подразделения
МОУ «Никольская средняяМОУ «Никольская средняя
общеобразовательная школа»общеобразовательная школа»
детский сад «Мишутка» группа «Солнышко»детский сад «Мишутка» группа «Солнышко»
воспитатель Малых Ирина Юрьевнавоспитатель Малых Ирина Юрьевна

2. «Трудовое воспитание – это, образно говоря,«Трудовое воспитание – это, образно говоря,
гармония трех понятий: надо, трудно игармония трех понятий: надо, трудно и
прекрасно... Нет и быть не может воспитания внепрекрасно... Нет и быть не может воспитания вне
труда и без труда, потому что без труда во всейтруда и без труда, потому что без труда во всей
его сложности и многогранности человека нельзяего сложности и многогранности человека нельзя
воспитывать»воспитывать»
В.А.СухомлинскийВ.А.Сухомлинский

3. ВИДЫ ТРУДА ДОШКОЛЬНИКАВИДЫ ТРУДА ДОШКОЛЬНИКА
САМООБСЛУЖИВАНИЕСАМООБСЛУЖИВАНИЕ
ХОЗЯЙСТВЕННО- БЫТОВОЙ ТРУДХОЗЯЙСТВЕННО- БЫТОВОЙ ТРУД
ТРУД В ПРИРОДЕТРУД В ПРИРОДЕ
РУЧНОЙ ТРУДРУЧНОЙ ТРУД

4. Оценивая воспитательное значениеОценивая воспитательное значение
самообслуживаниясамообслуживания, прежде всего следует, прежде всего следует
отметить его жизненную необходимость,отметить его жизненную необходимость,
направленность на удовлетворение повседневныхнаправленность на удовлетворение повседневных
личных потребностей ребенка.личных потребностей ребенка.

5. Хозяйственно-бытовой трудХозяйственно-бытовой труд способствуетспособствует
формированию таких нравственныхформированию таких нравственных
качеств, как трудолюбие, настойчивость,качеств, как трудолюбие, настойчивость,
упорство, доброжелательное отношение купорство, доброжелательное отношение к
окружающим, а вместе с тем развитиюокружающим, а вместе с тем развитию
коммуникативных способностей ребенка.коммуникативных способностей ребенка.

6. В течение учебного года использовались различныеВ течение учебного года использовались различные
формы хозяйственно-бытового труда:формы хозяйственно-бытового труда:
 мытье кукольной посуды;мытье кукольной посуды;
 стирка и глажка кукольного белья;стирка и глажка кукольного белья;
 обтирание стульчиков;обтирание стульчиков;
 мытье игрушек;мытье игрушек;
 наведение порядка в игровой комнате;наведение порядка в игровой комнате;
 обтирание строительного материала;обтирание строительного материала;
 уборка листьев на участке;уборка листьев на участке;
 чистка ягод шиповника;чистка ягод шиповника;
 расчистка дорожек от снега;расчистка дорожек от снега;
 стирка тряпочек для изобразительной деятельности и др.стирка тряпочек для изобразительной деятельности и др.

9. Одной из форм хозяйственно-бытовогоОдной из форм хозяйственно-бытового
труда являются дежурства.труда являются дежурства.

10. Труд детей в природеТруд детей в природе создаетсоздает
благоприятные условия дляблагоприятные условия для
физического развития, совершенствуетфизического развития, совершенствует
движения, стимулирует действиядвижения, стимулирует действия
разных органов, укрепляет нервнуюразных органов, укрепляет нервную
систему. В этом труде сочетаютсясистему. В этом труде сочетаются
умственные и волевые усилияумственные и волевые усилия..

11. Дети нашей группыДети нашей группы
 помогали убирать урожай капусты;помогали убирать урожай капусты;
собирали ягоды черемухи и калины на участкесобирали ягоды черемухи и калины на участке
детского сада;детского сада;
поливали и рыхлили комнатные растения;поливали и рыхлили комнатные растения;
 выращивали лук;выращивали лук;
выращивали цветочную рассаду;выращивали цветочную рассаду;
 сеяли зерновые;сеяли зерновые;
 высаживали подсолнухи;высаживали подсолнухи;
 кормили птиц;кормили птиц;
 обтирали и черенковали комнатные растения.обтирали и черенковали комнатные растения.

16. Основное внимание уделялиОсновное внимание уделяли ручномуручному
трудутруду. Этот вид труда развивает. Этот вид труда развивает
конструкторские навыки, играетконструкторские навыки, играет
большую роль в умственном ибольшую роль в умственном и
эстетическом воспитании ребенка,эстетическом воспитании ребенка,
развитии его творческих, техническихразвитии его творческих, технических
способностей.способностей.
Работа велась по трем направлениям:Работа велась по трем направлениям:
работа с тканью, работа с деревом иработа с тканью, работа с деревом и
работа с бумагой.работа с бумагой.

17. Дети старшего и подготовительного возрастаДети старшего и подготовительного возраста
осваивали простейшие навыки вышивания.осваивали простейшие навыки вышивания.

18. Работа с деревом осуществлялась подРабота с деревом осуществлялась под
руководством Соловьева Николаяруководством Соловьева Николая
Петровича – дедушки Матвея Леготина.Петровича – дедушки Матвея Леготина.

22. Итогом работы с бумагой стала выставкаИтогом работы с бумагой стала выставка
детских работ «Бумажные фантазии»детских работ «Бумажные фантазии»

24. В оформлении выставки «Любимый праздник –В оформлении выставки «Любимый праздник –
«Новый год» были использованы детские«Новый год» были использованы детские
работы, выполненные в различной технике.работы, выполненные в различной технике.

25. Не остались в стороне иНе остались в стороне и
родители. Проведенародители. Проведена
выставка совместныхвыставка совместных
работ «Елочка, елочка –работ «Елочка, елочка –
колкая иголочка».колкая иголочка».

27. Проведено анкетирование родителей и беседа сПроведено анкетирование родителей и беседа с
детьми по вопросам трудового воспитания, в ходедетьми по вопросам трудового воспитания, в ходе
чего выяснили, что во многих семьях трудовомучего выяснили, что во многих семьях трудовому
воспитанию не уделяется должного внимания.воспитанию не уделяется должного внимания.
Родители посетили открытое занятие по ручномуРодители посетили открытое занятие по ручному
труду. После этого провели устный журнал на темутруду. После этого провели устный журнал на тему
«Трудовое воспитание дошкольников». Каждую«Трудовое воспитание дошкольников». Каждую
страничку журнала вместе с воспитателем готовили истраничку журнала вместе с воспитателем готовили и
проводили родители наших воспитанников.проводили родители наших воспитанников.
Цель работы с родителями – убедить родителей вЦель работы с родителями – убедить родителей в
важнейшем значении трудового воспитания дляважнейшем значении трудового воспитания для
формирования нравственно- волевых качествформирования нравственно- волевых качеств
личности ребенка, помочь им осмыслитьличности ребенка, помочь им осмыслить
психологическую и практическую роль трудовойпсихологическую и практическую роль трудовой
деятельности детей в их подготовке к школе.деятельности детей в их подготовке к школе.

28. Дети, которые не только будут радоватьсяДети, которые не только будут радоваться
процессу труда, но и почувствуют егопроцессу труда, но и почувствуют его
пользу для себя и других, для общего дела,пользу для себя и других, для общего дела,
будут больше ценить и труд взрослых.будут больше ценить и труд взрослых.