Казбаева Меруерт Толеухановна заместитель директора по воспитательной работе

1. КГУ «Мичуринский детский дом»
Программа
трудового воспитания
воспитанников детского дома

2. с. Мичурино
Содержание
1. Пояснительная записка 3 – 5 стр.
2. Актуальность и проблема 7 – 8 стр.
3. Формирование умения и навыков 9 стр.
4. Результаты программы 10 стр.
5. Тематический план 1 г. обучения 11–12 стр.
6. Прогнозированный результат работы 1 г. 13 стр.
7. Тематический план 2 г. обучения 14-15 стр.
8. Прогнозированный результат работы 2 г. 16 стр.
9. Тематический план 3 г. обучения 17-18 стр.
10. Прогнозированный результат работы 3 г. 19 стр.
11.Список литературы.
2

3. Пояснительная записка.
Трудовые навыки закладываются в процессе жизни и бытия человека. От
того насколько будут сформированы трудовые навыки у подрастающего
поколения, зависит дальнейшее их самоопределение. В процессе труда дети
постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующиеся
личности, что существенно для их самостоятельной жизни.
Проблема трудового воспитания одна из важнейших в современном
обществе. Назрело понимание того, что подлинное воспитание возможно
только на основе труда и занятости детей. Особенно это важно учитывать при
выстраивании воспитательной работы в условиях детского дома. Не секрет, что
большинство выпускников детских домов не могут успешно адаптироваться в
жизни, испытывают большие трудности в процессе трудовой деятельности на
производстве, эти дети не могут обустроить свой быт. Процесс социально-
психологической адаптации воспитанников детских домов проходит очень
трудно. Выпускники имеют низкий уровень социальной адаптированности, это
доказывает результат диагностики «Профиль социально-адаптированной
личности с 2013 по 2014 гг. с воспитанниками семьи в возрасте от 8 до 16 лет.
Проанализировав результаты, мы видим, что социально адаптированы
20% детей, социально активны - 20% детей, автономность – 30% и
нравственная воспитанность – 30%.
Как показывает практика, педагоги детских домов не в полной мере реализуют
свои воспитательные возможности, в результате чего серьезной проблемой
становиться низкая мотивация воспитанников к трудовой деятельности.
Проведенная диагностика “Личностный рост” с 2013 по 2014 гг. с
воспитанниками семьи в возрасте от 7 до 16 лет показала, что ситуативно-
позитивное отношение к труду только у 10% детей, а у 60% ситуативно-
негативное, у 30% устойчиво-негативное отношение к труду.
Результаты анализа наблюдений за деятельностью воспитанников
детского дома и данные исследования показали необходимость проведения
систематической и целенаправленной работы по формированию у детей
трудовых навыков. Ведь для воспитанников детского дома труд – это
дальнейшее условие их успеха. Поэтому трудовое воспитание должно являться
основным направлением работы.
При разработке программы был изучен опыт А.А Католикова,
А.С.Макаренко, которые стремились воспитывать у детей-сирот потребность в
труде и привычку к работе “как основу будущего счастья” в процессе
систематического каждодневного труда. Идеи этих педагогов были взяты за
основу программы.
Реализация данной программы предполагает учет индивидуальных и
психологических особенностей каждого ребенка. В программе под трудовым
воспитанием понимается совместная деятельность воспитателя и
воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и
3

4. навыков, психологической готовности к труду, формирования ответственного
отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.
Предлагаемые в программе мероприятия не ограничиваются рамками
образовательного учреждения. В реализации данной программы важное место
отводится встречам со специалистами по вопросам профориентации, с
представителями различных учебных заведений, экскурсиям на предприятия и
организации города и области, встречам с представителями различных
профессий, трудовым делам, акциям. Данные мероприятия воспитывают
положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, потребности
в творческом труде, готовят к сознательному выбору профессии, формируют
культуру труда.
Программа построена с учетом выделенных задач и основана на одной из
ведущих видах деятельности – трудовой, в данных возрастных группах. За
воспитателями остается право варьировать темы занятий и проводимых
мероприятий, учитывая контингент группы, ее типологические и
индивидуальные особенности, разновозрастной состав воспитанников.
Содержание программы состоит из определенной тематики, содержащей
материал, как для бесед, индивидуально-групповых инструктивных занятий,
так и для практических по формированию умений, навыков, способствующих
трудовой деятельности.
В детском доме созданы условия для трудового воспитания детей, это
сельскохозяйственные работы на полях в фермерских хозяйствах. На
территории детского дома имеется огород, сад, цветники. В весеннее – осенний
период каждодневный труд на участке помогает научить ребят необходимым
навыкам работы на земле, дети видят результаты своего труда. Воспитанники,
овладевшие большим количеством приемов труда, могут лучше спланировать
работу по сравнению с теми, которые не имеют такого запаса приемов. Таким
образом, овладение приемами сельскохозяйственного труда является не только
средствами расширения трудового опыта детей, но и предпосылкой успешной
работы их трудовой деятельности. За воспитанниками закреплен собственный
объект работ: уборка закрепленной территории, уход за огородными и
культурными растениями, разбивка цветников, изготовление декоративной
изгороди.
Самым элементарным видом труда в детском доме является
самообслуживание. Воспитатели стараются привить детям привычку к
самообслуживанию, чтобы это стало нормой, естественным процессом.
Дежурство по столовой, уборка комнаты, участие в субботниках по
благоустройству и уборке территории, работа на сельскохозяйственных полях и
саду формируют основы социально-адаптированного поведения и
предполагают формирование устойчивого положительного отношения к труду.
На кружках «Юный мастер» и «Юный фотомастер» воспитанники знакомятся с
разметкой, скреплением и склеиванием деталей из древесины в изделия и
украшением их; изучением и совершенствованием приемов фотомастерства.
Это поможет выявлению юных талантов в области фото и прикладного
4

5. искусства, их поощрению и предоставлению им возможности
продемонстрировать свои лучшие работы.
Ключевым делом является развитие трудовых навыков: дежурство в
столовой детского дома, трудовые десанты по уборке территории детского
дома: «Чистый двор», конкурсы «Чья грядка чище?», операция «Спасатель»
(уборка улиц), работа на участке-цветнике, летняя трудовая четверть, работа по
озеленению и благоустройству детского дома. Операция «Бюро добрых услуг»,
«Умелые руки».
Ежегодно тысячи воспитанников детских домов и школ-интернатов
стоят на пороге взрослой жизни. Что ждет их в будущем? Ведь для того чтобы
выпускники успешно адаптировались в обществе, они, по меньшей мере,
должны достаточно уверенно ориентироваться в соответствующих нормах и
ценностях, обладать определенными навыками общения. Причем молодые
люди должны уметь не просто усваивать социальный опыт, а и
преобразовывать его в соответствии со своими ценностями, установками и
идеалами.
5

6. Цель: Формирование социально-адаптированной личности воспитанника
детского дома в процессе трудовой деятельности, необходимой в
самостоятельной жизни.
Задачи:
• Воспитать уважение к членам коллектива, бережного отношения к
результатам труда, чувство долга и ответственности, оказывать
взаимопомощь и взаимоподдержку.
• Формировать трудовые умения и навыки по самообслуживанию.
• Развивать трудовое умение, умение планировать и организовывать свою
работу.
• Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду, чувства долга и
ответственности, оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку.
• Осознание целей выбора будущей профессии.
Программа рассчитана на 3 года с детьми среднего и старшего возраста по
следующим направлениям:
• Хозяйственно-бытовой труд;
• Самообслуживание;
• Сельскохозяйственный труд;
• Творческий труд.
Количество проводимых занятий за три года – 186 часов,
продолжительностью 40 минут, где рассматриваются теоретические и
практические основы трудового воспитания.
6

7. Актуальность. Все материальные и духовные богатства, накопленные
человечеством на длительном пути исторического развития, созданы в процессе
труда - единственного средства развития человеческого общества. Труд -
целенаправленная, социально обусловленная деятельность человека,
основанная на практическом освоении окружающего мира, преобразовании его
сообразно своим потребностям.
В процессе трудовой деятельности человек не только изменяет природу,
но и изменяется сам. Эти изменения носят многоаспектный характер. В труде
происходит умственное, нравственное, эстетическое, экологическое воспитание
и физическое развитие личности. Процесс воспитания подрастающего
поколения в труде, имеет экономическое, социальное и нравственное значение.
Развиваясь и совершенствуясь на протяжении многих веков, оно не теряет
своей актуальности и значимости и сегодня. Его высшей целью является
формирование осознанной потребности в труде.
Проблема: трудовое воспитание воспитанников детского дома особо
остро ощущается в современном мире. Воспитанники очень часто жалуются на
принуждение к труду. Дети не желают убирать свое рабочее место, комнату,
территорию, ухаживать за своей одеждой и обувью. Поэтому в будущем они
становятся всего лишь потребителями. В этой связи, обращаемся к
педагогическому опыту А.С.Макаренко в области трудового воспитания.
Именно трудотерапия помогла сделать из трудных подростков настоящих
людей. Макаренко считал, что способность к труду не даны ребенку от
природы, а воспитываются в нем. Труд должен быть обязательно творческим,
радостным, сознательным, основной формой проявления личности и
заложенных в ней возможностей.
7

8. Проблема Причина Пути решения
I. Проблема ранней
трудовой
ориентации
воспитанников.
1. Воспитанники поступают
из приютов и детских домов,
в которых трудовая
деятельность ребенка
ограничена.
2. Воспитанники поступают
в детский дом в возрасте 13-
17 лет;
•Распределение вновь
прибывших воспитанников по
разным группам, с
устоявшимися нормами
проживания;
•Программа профориентации
воспитанников;
•Индивидуальный подход
(разграничение трудовых
обязанностей относительно
возраста с одной стороны и
возможностей с другой).
II.Низкая
мотивация к труду
в широком смысле
этого слова (учеба,
творчество и т.д.).
Хроническая неуспешность
воспитанника детского дома
•Использование метода
соревнования (при работе на
огороде, проведении уборки);
•Предъявление конечного
результата деятельности
воспитанника;
•Создание ситуации успеха.
Ш.Нормативно-
правовая база,
регламентирующая
проживание
воспитанников в
детском доме.
Нормы СанПина, множество
других инструкций, которые
создают рамочное
существование
воспитанников.
•Воспитательные занятия
(воспитательная программа)
IV.Узость выбора
профессий.
1. Подбор учебных
заведений, где есть
общежития;
2. У воспитанников
недостаточно знаний для
поступления в ВУЗы,
колледжи
•Поиск учебных заведений,
готовых принять наших
воспитанников
•Взаимодействие со школой
(дополнительные занятия,
консультации, факультативы)
V.Проблема
ориентации на
трудовую
деятельность
воспитанников.
Подражание отрицательным
примерам поведения
•Формирование групп
смешанного типа
В результате проделанной работы у воспитанников детского дома,
должны быть сформированы следующие умения и навыки:
8

9. • Владеть навыками (т.е. автоматически, аккуратно и качественно)
личной гигиены;
• Система элементарных трудовых навыков и умений: убирать, мыть
посуду, гладить белье, пришивать, убирать территорию, копать,
сажать, ухаживать за растениями.
• Владеть навыками самообслуживающего труда и способность
выполнять работу по дому, участку.
• Иметь представление о видах профессий, труде и заработной плате,
осознавать связь между благополучием человека и его трудом.
• Уметь обращаться с деньгами и понимать их назначение;
• Иметь представление о законах, о правах и обязанностей детей;
• Знать свои положительные и отрицательные черты, уметь давать себе
правильную самооценку;
• Уметь принимать и оказывать помощь, понимать других и правильно
их оценивать;
• Уметь правильно планировать свой труд;
• Иметь представление о мире профессий, потребность трудиться;
• Уметь оформлять документы необходимые для устройства на работу.
Предполагаются следующие результаты над программой:
9

10. 1. Выработать у воспитанников привычку систематическому труду.
2. Сформировать у воспитанников обще-трудовые умения и навыки.
3. Создать в семье сплоченный детский коллектив, через включение
воспитанников в активную трудовую деятельность.
4. Воспитать гражданина, семьянина, труженика у которого будет
сформировано сознательное отношение к труду, как первейшему
общественному долгу.
Результат реализации программы будет отслежен следующими
методиками.
№ Что отслеживается Методика
1 Социальная
адаптированность
воспитанников.
Методика выявления уровня
подготовленности детей – сирот к
преодолению трудностей
2 Отношение воспитанников к
труду.
Методика “Личностный рост”
3 Степень сплоченности
коллектива.
Методика изучения “Какой у нас коллектив”
Участие в областных и республиканских экологических конкурсах
10

11. Учебный
год
Междунар
одный
конкурс
Республиканск
ий конкурс
Областной
конкурс
Призеры
2014-2015
2015-2016
«Зеленая
планета»
«Бәрі сенің
қолыңда»
3 место (диплом)
Балапанов Д.
Черевков Г.,
Шаферова Д. -
сертификат
Тематический план 1 года обучения.
2014-2015 учебный год
11

12. Раздел Тема Теоретическ
ие занятия
Кол-вочасов
Практические
занятия
Кол-вочасов
Общ.Кол-воч.
Хозяйственно
-бытовой труд
Стирка белья Сортировка
белья,
моющие,
отбеливающи
е, средства
1 Сортировка
стирка, сушка в
центрифуге на
воздухе,
отбеливание
1
ч.
в
не
д.
20
Ремонт
одежды
Виды
ремонта
1 Способы
наложения
заплат,
пришивание
пуговиц.
2 3
Самообслужи
вание
Гигиена тела Виды кожи,
гигиенически
е требования
по уходу за
кожей,
волосами,
ногтями.
2 2
Уход за
одеждой,
обувью
Уход за
верхней
одеждой,
головными
уборами
1 Удаление пятен с
одежды, укладка
шерстяных и
меховых изделий
на хранение.
2 3
График
дежурств,
распределени
е
обязанностей.
Накрываем
стол к обеду.
Составление
план-графика.
Изучение
рецептов к
праздничном
у столу
1
1
1
Дежурство по
графику.
Приготовление
праздничных
блюд.
Сервировка
стола.
5
5
1
6
6
Творческий
труд
Кружок
«Юный
Устройство
фотоаппарата
.
2
Выполнять
фотографии в
10 12
12

13. фотомастер»
Режимы и
виды съемок.
2
разнообразны
х жанрах.
Создавать
виньетки и
шаблоны.
Оформить
семейный
альбом.
4 6
Семейные
часы
и беседы
«Как вести
себя за
столом».
Мастер класс
«Поделка из
прищепок»
«Колодец»
Добиться
правила
поведения
детей за
столом
1
1
Способствовать
формированию
представлений о
правилах
поведения за
столом. Учить
хорошим
манерам.
Развитие
эстетического
вкуса
1
1
«Увлечения и
профессия».
Экскурсия на
предприятия
города.
Знакомство с
разнообразны
ми
профессиями.
1 Готовность и
способность
постоянно
учиться.
1 2
«Мы
выбираем,
нас
выбирают»
Воспитание
уважительног
о отношения
к людям
различных
профессий.
1 Прививать
любовь к труду.
1
Практикум
«Бюджет
семьи».
Презентация
1 Создание
условии для
формирования
экономических
представлении о
бюджете семьи
1 1
13

14. Сельскохозяй
ственный
труд
Приусадебны
й участок.
Сбор урожая.
Правила
хранения
урожая.
Приемы
обработки
земли.
Определение
спелости,
правила сбора
и сроки
уборки
урожая.
Сведения о
правилах и
сборах
хранения,
подготовки
закладки на
хранение.
Сроки
обработки
земли,
инвентарь для
ручной
обработки
1
1
1
Уборка урожая,
подготовка к
хранению.
Заготовка на
зиму “Ассорти
для души”.
Ручная
обработки земли
лопатами.
6
2
6
7
3
7
И т о г о:
18 43 61
14

15. Тематический план 2 года обучения
2015-2016 учебный год
Раздел Тема Теоретические
занятия
Кол-вочасов
Практические
занятия
Кол-вочасов
Общ.Кол-воч.
Хозяйственно-
бытовой труд
Подготовка
жилья к зиме
Моющие
средства,
инструменты,
приспособлени
я
1 Утепление окон,
побелка
помещения
4 5
Ремонт
одежды и
обуви.
Виды штопки
изделий
1 Штопка
изделий.
Заклеивание
подошвы.
2 3
Самообслужив
ание
Гигиена
девушки.
Элементы
прически,
средства и
инструменты
для ухода за
волосами и
телом.
1 Подбор прически
с учетом типа
лица и структуры
волос.
2 3
Уход за
одеждой,
обувью
Правила ухода
за одеждой из
кожи и зимней
обувью
1 Сушка и чистка
обуви. Пропитка
обуви жирами,
маслами.
2 3
Распределен
ие
обязанносте
й в семье
воспитанник
ов
Составление
графика
дежурства.
Закрепление
дополнительны
х обязанностей
за каждым
воспитанником.
1
1
Дежурство по
графику.
Распределение
обязанностей.
Сервировка
стола.
5
5
1
6
5
Творческий
труд
Кружок
«Юный
Повышать
уровень
мастерства
4 Привлечь детей к
занятию и
изготовлению
5 9
15

16. мастер» воспитанников. поделок из
природного
материала и
прищепок. Рамка
для фото,
«Карандашница»
, «Теремок»,
«Колесница» -
поделки из
прищепок.
10
10
Проект
«Детскоград
»
Знакомство с
различными
профессиями
3 Профессиональн
ое
самоопределиени
е воспитанников
2 5
Семейные часы
и беседы.
Тренировочные
методики
«Профессио
нальное
самоопредел
ение
подростка»
Развивать
умения
воспринимать,
понимать и
оценивать др.
людей и самого
себя.
1
Уметь
высказывать свое
мнение
публично,
раскрывая
сущность
информации.
1
«Многообраз
ие мира
профессий».
Знакомство с
разнообразным
и профессиями.
1 Специальности
которые требуют
повышенного
интеллекта.
1 2
«В поисках
своего
призвания»
Расширить
знания о
профессиях и
занятости
населения в
регионе.
1 Определить
профессиональну
ю
направленность
воспитанника.
1
16

17. Сельскохозяйс
твенный труд
Приусадебн
ый участок.
Уборка
цветковых
растений
Выращивани
е крупно-
семенных
однолетних
цветковых
растений.
Техника
безопасности с
инвентарем.
Виды
цветковых
растений
2
1
2
Осенние работы
в цветнике и
клумбах
Разметка
посевных рядков
с помощью
маркера.
Углубление
посевных рядков.
3
2
4
5
3
6
Уход за
цветковыми
культурами.
Сбор урожая
сельскохозяй
ственных
культур.
Знать название
культур.
Сведения о
правилах, сбора
и хранения
овощных
культур
1
1
Полив, прополка,
рыхление
цветковых
культур.
Отбирать
неликвидные
корнеклубнеплод
ы от
качественных
плодов.
6
2
7
3
И т о г о: 2
0
53 63
17

18. Тематический план 3 года обучения
2016-2017 учебный год
Раздел Тема Теоретические
занятия
Кол-вочасов
Практические
занятия
Кол-вочасов
Общ.кол-воч
Хозяйств
енно-
бытовой
труд
Покраска
жилого
помещения
Виды красок 1 Покраска
полов, окон.
6 7
Наклеивание
обоев
Виды обоев, клея,
приспособления
для наклеивания
обоев
1 Наклеивание
обоев
6 7
Самообсл
уживание
“Зажжем
Рождественс
кие свечи”
Составление меню 1 Приготовлени
е и украшение
блюд.
Оформление
стола фуршет
3 4
«Деньги» Учить детей
пользоваться
деньгами
1 Самостоятель
но покупать
некоторые
товары.
3 4
«Экономия
денежных
средств»
Планирование
расходов, анализ
ежедневных
расходов.
1 Распределение
денег на
определенный
период
времени (день,
неделя, месяц
и.д.)
Творческ
ий труд
Кружок
«Юный
мастер»
Поделки из
бересты,
прищепок и
ракушки.
Подбор материала,
сушка бересты,
выбор материала.
1 Вырезание
деталей из
бересты,
соединение и
плетение
деталей.
Склеивание и
оформление из
3 4
18

19. прищепок и
ракушки.«Кор
зинка»,
«Вазочка»,
«Сундучок»,
«Мельница»,
«Рамка для
зеркальца».
Сувениры.
Поделка из
резины
«Лебедь»
Способы
выполнения
2 Вырезание
деталей из
резины, соед-е
и оформление
красками.
Установка на
клумбе.
5 7
Сельско-
хозяйстве
нный
труд
Приусадебны
й участок
Посадка
саженцев.
Минеральны
е удобрения
Виды саженцев
Виды, хранение,
достоинство
минеральных
удобрений
1
1
Место
посадки. Уход
за саженцами
Удобрение
саженцев
3
3
4
4
Рассаживани
е комнатных
растений
Методы
черенкования и
рассаживания
1 Рассаживать и
черенковать
комнатные
растения.
4 5
Семейны
е часы
и беседы.
Круглый
стол «В мире
профессий».
Осознание целей
выбора будущей
профессии
2 Планировать
деятельность в
будущей
профессии
2
«Самопрезен
тация»
Раскрыть способы
самопрезентации.
1 Навык
эффективной
самопрезентац
ии в проф.
области
1
«Знакомство
с
профессиями
Знакомство с
работой
медицинского
учреждения и
1 Экскурсия на
предприятия
города.
1 2
19

20. ».
высшего
профессиональног
о образования.
И т о г о:
15 37 52
Список литературы:
1. Психологические аспекты социальной адаптации детей – сирот и детей
оставшихся без попечения родителей. Кусаинов А.К., Ахметов К.А.,
Исмаилов А.Ж., Оспанов С.С., Кемайкина Т.Н. – Астана, 2009
2. Чистякова С.Н. Элективные ориентационные курсы и другие средства
профильной ориентации и предпрофильной подготовки школьников. –
М.:АПК и ПРО, 2003
3. Родионова Р.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников:
технология и творчество. – Л., 1989
4. Петровский А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? /А.В. Петровский.
– М., 1988
5. Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Э.М.
Митиной. – М., 2003
6. Тесты для выбирающих профессию / сост. А.М. Кухарчук, В.В. Лях, С.Г.
Макарова – Минск: «Современная школа», 2008
7. Психология: Учебное пособие / под редакцией И.В. Дубровиной. –
Московский психолого – социальный институт; Воронеж: Издательство
НПО «МОДЭК», 2001
8. Психология современного подростка / под ред. Л.А. Регуш, Санкт-
Петербург, 2005
9. Резапкина Г.В. «Я и моя профессия»: Программа профессионального
самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для
школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000
10.Резапкина Г.В. «Секреты выбора профессии или Путеводитель
выпускника»: Научно популярное издание. – М.: Генезис, 2005
11.Макаренко А.С. «Педагогика»: - М., 1981
20