讀者劇場教案：不是我的錯彌陀國小張玉梅教學科目藝術與人文領域表演 ...

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讀者劇場教案：不是我的錯
彌陀國小/張玉梅
教學藝術與人文領域繪本不是我的錯
科目表演課
教材和英出版社教學六年級上學期
來源班級
設計張教張玉教學 360 分鐘
者玉梅學者梅時間 (九節課)
教學活動
活動過程教學資
源
第一節課活動主題：創造性戲劇活動—小猴
遇難記新聞稿
一、引起動機
1. 利用「教師入戲」技巧，老師扮演新聞主播報導新聞。
新聞內容：
昨天下午柴山地區發現一隻厭厭一息的小獼
猴，全身是傷，眼睛更是被打成熊貓眼，狀況實在慘不忍
睹，發現者是一隻叫做 HAPPY 的小狗，根據主人表示，
現在是公猴發情的季節，小彌猴可能誤闖公猴的地盤，才
會被十幾隻大公猴圍毆，要不是 HAPPY 發現的早，小彌
猴可能早已一命嗚呼。以上新聞是由記者張玉梅在高雄的
報導。

二、大家來找碴--利用問答方式
1.詢問下列問題：
〈1〉現場目擊證人應該只有小狗 HAPPY 而已，那麼主

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人以及記
者的說法可信嗎？
〈2〉那麼小彌猴被圍毆的理由是什麼？
〈3〉小彌猴會跟一群發情的公猴搶母猴嗎？
〈4〉小彌猴有可能是因為貪吃誤闖公猴的地盤嗎？
〈5〉小彌猴被圍毆時其他的猴子為什麼沒有救他？
〈6〉根據剛才的討論，你認為事情的真相是什麼？
2. 定格默劇接力。
請學生分成約七~八人一組，以定格默劇接力的
方式，呈現小彌猴被圍毆的畫面，第一位同學上去後設定
自己的角色和動作，靜止後患第二位同學上去，小組成員
依序完成靜像劇面。
3. 四格漫畫演出
根據小組討論出新聞真相，以四格漫畫四幕旁述默
劇的方式，
重新模擬呈現案發現場。文本

第二節課活動主題：朗讀文本
一、認識繪本內容
以初階輪讀的方式將文本內容由全班大聲朗讀，
讓學生能認識此繪本內容。
1. 影印分發文本給每位學生。
S 1：那是在下課以後才發生的，不關我的事唷！
S 2：我沒有看到事情發生的經過，所以不知道他為
什麼哭。
S 3：我雖然看到了，也知道怎麼一回事，但又不是



我的錯。
S 4：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁
看……。
S 5：很多人欺負他，我一個人也沒辦法去阻止，這
不能怪我呀！
S 6：很多人打他，其實，所有的人都打了他。雖然我也
打了，可是我只有打一下下而已……。
S 7：不是我先打他的，是別人先打的，所以不是我
的錯。
S 8：難道我有錯嗎？我總覺得他有點古怪。
S 9：這件事情一點都不奇怪，他會被欺負，或許要
怪他自己。
S10：他一個人孤伶伶的站著流眼淚。
S11：男生愛哭羞羞臉……。
S12：雖然應該去告訴老師，可是我不敢耶！何況，這又
不關我的事。
S13：他默默的在一旁掉眼淚，什麼也不說。大家也
好像什麼事都
沒發生過……。
S14：他什麼都沒說，所以我們只有眼睜睜在一旁看。他
自己應該大聲求救的呀！
S 全：雖然我也打了他，但我覺得沒什麼，因為所有的人
都打了他，所以不能怪我。
S 全：和我沒有關係嗎？

一、複誦：
1. 對孩子大聲朗讀文本。



2. 每人一句輪流唸讀
3. 簡單的獨念台詞或人物扮演部分，可指派學生，或徵
求自願者。
4. 交換角色，所有唸讀者再讀一遍故事。
5. 再交換角色，所有唸讀者再讀一遍故事
6. 鼓勵唸讀者在劇本上畫畫，將劇本收集在彩色的檔案
夾中。
第三節課活動主題：內容深究
一、引起動機 ─ 暖身
定格默劇：最難過的靜像、最快樂的靜像、打人的靜
像、被打的靜像…。
劇本：小
二、內容深究，討論。黑人的故事
1. 有被欺負的經驗嗎？
2. 為什麼會打人？
3. 什麼樣的同學容易被欺負？
4. 看到同學被欺負你會怎麼作？
5. 如果要幫助同學你會怎麼作？
6. 如果沒有去幫助被欺負的同學理由是什麼？
， R.T.
7. 身邊有像學生 A 常被欺負的同學嗎？ MAP 成品
第四節課活動主題：介紹劇本四開圖
畫紙三張
一、介紹劇本
1. 教師提供不同課文改編的劇本，介紹劇本大致形式，
並試讀劇本《小黑人的故事》。
2. 暖身活動─聲音接龍
3. 分組下去試讀劇本。



4. 抽一組同學上來試讀。
學生 A+1-5
共六人、敘事
第五節課活動主題：製作 R.T MAP
者。
地點
一、R.T. MAP
教室
欺負，沒人認

情節錯。
1. 介紹 5W1H(摩天輪)及表格。
時間 hy?
2. 請同學練習完成這一課的 R.T. MAP、表格。
上課時間對欺負

W
學生 A 被全班

最佳儀
態
二、劇本大綱
最佳談話
劇名：不是我的錯
高手
主題：校園欺善怕惡事件
人物
場人時/ 事件
次物地
第學下學生 A 被同學欺
一場生A 課時間/ 負，一個人在角落哭
被合教室泣。
欺負誦團 1
合誦團 2
合
誦團 3
敘
事者
第學下很多人都打了，但
二場生A 課時間/ 是沒人承認是他的錯。
沒合教室
人承認誦團 1



合誦團 2
合
誦團 3
敘
事者
學
生1
學
生2
學
生3
學
生4
第學下很多人都打了但是
三場生A 課時間/ 沒有人去救他。
沒合教室
有人救誦團 1
合誦團 2
合
誦團 3
敘
事者
學
生1
學
生2
學



生3
學
生4
第學下因為學生 A 很古
四場生A 課時間/ 怪，所以他被欺負活
怪合教室該。
他自己誦團 1
合誦團 2
合
誦團 3
敘
事者
學
生1
學
生2
學
生3
學
生4
第學下欺負人這件事沒什
五場生A 課時間/ 麼，反正不是我的錯。
冷合教室
漠誦團 1
合誦團 2
合
誦團 3



敘
事者
學
生1
學
生2
學
生3
學
生4

第六、七、節課活動主題：
【作文指導】各組
完成劇本

一、認識劇本雛型：發下四格漫畫一則，並請學生加
上一句話的對白。

二、針對「不是我的錯」寫劇本、發展台詞
用即興表演技巧示範如何發展劇本。

三、各組討論應呈現哪些場景。
請同學自行討論、發展台詞。

第八節課活動主題：【說話指導】試讀劇本

 試讀已完成劇本。
 試讀後、同學及老師給建議、並修正。



 排練

第九節課活動主題：【說話指導】讀者劇場呈現

 讀者劇場呈現。

附件一劇本【不是我的錯】

學生Ａ：嗚……（大聲哭）
敘事者：歡樂的下課時間，角落裡傳來一陣可憐的哭聲。
合誦團２：是誰？是誰在角落不停的哭泣。
合誦團３：不停的哭泣，他一直躲在角落裡不停的哭泣。
學生Ａ：嗚……（啜泣聲）

敘事者：這是誰的錯？
學生１：那是在下課以後才發生的，不關我的事唷！
學生２：我沒有看到事情發生的經過，所以不知道他為什麼
哭？



學生３：我雖然看到了，也知道怎麼一回事，但又不是我的錯。
合誦團１：不是我的錯。
合誦團２：不是我的錯。
合誦團３：不是我的錯。
合誦團全：那是誰的錯？

敘事者：到底發生了什麼事！角落裡的他，臉上佈滿了淚痕。
學生１：很多人欺負他，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪
我呀！
學生２：很多人打他，其實，所有的人都打了他。雖然我也打了，
可是我只有
打一下下而已……。
學生３：不是我先打他的，是別人先打的，所以不是我的錯。
學生４：如果我不打他，別人也會欺負我，我也沒辦法啊。
合誦團全：究竟是誰的錯？

敘事者他一個人孤伶伶的站著流眼淚卻沒有一個人幫助他。
：，
學生１：難道我有錯嗎？我總覺得他有點古怪。
學生２：這件事情一點都不奇怪，他會被欺負，或許要怪他自
己。
學生３：男生愛哭羞羞臉……。
學生４：雖然應該去告訴老師，可是我不敢耶！何況，這又不



關我的事。
敘事者：所以他會哭是因為……
敘事者：難道會是他的錯？
合誦團全：不知道，反正一定不是我的錯。

敘事者：真的是這樣嗎？角落裡的他一句話也不說。
學生１：他默默的在一旁掉眼淚，什麼也不說。大家也好像什麼事
都沒發生過……。
學生２：他什麼都沒說，所以我們只有眼睜睜在一旁看。他自己應
該大聲求救的呀！
學生３：雖然我也打了他，但我覺得沒什麼，因為所有的人都打了
他，所以不
能怪我。
學生４：大家都笑了，我只是在旁邊跟著笑，這樣應該跟我沒
關係吧！
敘事者：沒錯，沒錯，都沒錯，那可憐的他已經不是第一次哭
泣了。
合誦團２：也一定不是我的錯。
合誦團３：如果有錯，或許是他自己的錯，反正不是我的錯。
合誦團全：和我沒有關係嗎？



附件二【不是我的錯】分鏡表


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