1. 香港教育學院
小學教育文憑
小學中國語文教學法
學生：黃麗珊 學 號 ： 09463877
任教學校：南京市拉薩路小學 任教年級：二年級
課文：《美麗的丹頂鶴》 出版社：江蘇教育出版社
課 時 ： 一 教 節 （ 40 分 鐘 ）
年級： 小學二年級
課時： 一教節
學習目標： 1. 理解課文內容，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野
生動物的意識。
2. 學習描寫動物的外形。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 欣賞作品中丹頂鶴高雅的姿態。
學習重點： 描寫動物的外形的詞彙。
學生已有知識： 候鳥過冬的方式
教具： 簡報、工作紙
教學步驟
第一教節
時 教學流 教學活動 教具
間 程及策
略
2’ 引起動機 出示圖片（白鶴、丹頂鶴） 出示圖片
P.3
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2. 提問：同學們知道哪一隻是丹頂鶴嗎？請你形容一下這
隻丹頂鶴。
出示課題《美麗的丹頂鶴》
提問：讀了課題，你知道甚麼？
學生：丹頂鶴很美麗
講述：我們現在就看看丹頂鶴到底有多美，課文是怎樣
形容這隻美麗的丹頂鶴。
15’ 篇章理解
1、學習第二自然段。
出示簡報第二自然段(P.5)。
提問：課文中哪兒讓你讀出丹頂鶴很美？請你給我們讀
讀。（學生讀）牠美在哪兒呢？
1. 丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻
是黑
的。
提問：潔白的羽毛是什麼樣的呢？出示圖片(P.6)
學生：白得一點其他顏色都沒有；白得很乾淨
講述：是啊，這白顯得特別純潔——這就是潔白（出
示潔白）
2

3. 講述：瞧！牠的身上黑白分明，就像穿了一件鑲黑邊
的禮服，多美啊！全班同學一起來讀這一句。（全班
同學讀）
評價：這兩種色彩搭配在一起，多和諧，多美麗啊！
2. 牠的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪
不得人們都叫牠丹頂鶴。
提問：紅寶石”是什麼樣子的？（出示紅寶石的圖
片(P.7)）
學生 1：牠的紅色很鮮豔，很美麗。
學生 2：紅彤彤的，紅得像火。
提問：再看看，這是什麼啊？
學生：丹頂鶴的頭頂也和紅寶石一樣紅紅的。
講述：是啊，丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石鮮
紅鮮紅的。
提問：你還見過甚麼也是鮮紅鮮紅的？
3

4. 學生：國旗、紅燈籠
講述：（指課題）這兒，丹是甚麼意思？
學生：紅色（描紅“丹”）
講述：哦！怪不得人們都叫牠丹頂鶴。
小結： 呀！丹頂鶴有一身——（學生：潔白的羽
播放錄影
毛），而脖子和翅膀邊卻是——（學生：黑的）。
牠的頭頂就像嵌著一顆——（學生：紅寶石，鮮
紅鮮紅的）。
講述：這一段描寫了丹頂鶴哪一部份的美？
學生：顏色美。（板書：顏色美）
評價：沒錯！丹頂鶴的顏色真美呀！
講述：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，在黑白的對比中，點
綴著一點紅色，真的太美了！我們一起來讀一讀這一段。
（全班讀）
2、學習第三自然段。
出示第三自然段。(P.12)
4

5. 過渡：丹頂鶴除了顏色美，還美在哪兒？ 播放音樂
講述：請同學給我們讀讀第三自然段。
提問：同學們覺得丹頂鶴的身材怎麼樣？（出示圖片
P.13）
學生：身材很修長；身材很好（老師：好在哪？）書上
說牠的腿長，脖子長，嘴巴也長。
講述：丹頂鶴的身材多麼修長呀！
提問：這麼修長、苗條的丹頂鶴，牠在幹什麼呢？
學生：牠在大聲地唱歌，在伸長脖子大聲地唱歌
講述：沒錯，你說的對，這就是剛才學的詞語「引吭高
歌 。
」
提問：誰來讀一讀這個句子？（學生讀）
評價：你讀得真好！聲音非常響亮！
提問：大家看，丹頂鶴現在在幹什麼呀？
學生：在天上飛呢！
播放錄像
提問：看看牠的翅膀怎麼樣？
5

6. 學生：全都打開了。
講述：對！完全舒展開了，在空中自在地飛。這就是我們
學的哪個詞語？
學生：展翅飛翔。（出示：展翅飛翔 P.15。）
講述：丹頂鶴的姿態多美啊！牠是多麼自由自在啊！其
實，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛
翔，牠的姿態總是那麼的高貴、典雅。你們看——播放錄
影。
提問：同學們都看得都入迷了，能說說你的感受嗎？
學生：看到牠們太美了，我都陶醉了！
我覺得真是美不勝收，特別的高雅，真是一種享
受。
世界上怎麼會有這麼美的動物啊！太高雅了！
書上的高雅用在牠們身上，真是太對了！
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7. 提問：丹頂鶴除了顏色美，什麼也美？
學生：姿態美。（板書：姿態美）
講述：正是因為丹頂鶴如此美麗，不僅我們小朋友喜歡，
連神仙也很喜歡牠呢！邀請牠一起去雲遊四海！做神仙
的甚麼？（學生：旅伴）
講述：所以丹頂鶴還有一個美麗的名字叫——（學生：
仙鶴）。
講述：丹頂鶴身材那麼修長，姿態那麼高雅，就連神仙
都格外的喜歡牠，因此，丹頂鶴很逗人喜愛。
講述：老師配上音樂，我們一起來讀一讀這一段，感受
一下丹頂鶴高雅的姿態、逗人喜愛的模樣。
評價：大家讀得非常好，很有感情！
3、 學習第一自然段
出示第一自然段(P.20)。
提問：請同學看看這兩句有甚麼分別？
I. 丹頂鶴飛來。
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8. II. 一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙
遠的北方飛來。
學生：第一句簡明但不具體，第二句具體且生動。
評價：沒錯，下一次我們寫作文的時候，就要運用多一
點的詞語，讓作文內容更豐富。
出示丹頂鶴遷徙的圖片，使學生對遷徙有具體印象
(P.21)。
提問：從第一段，我們知道了甚麼？
學生：“一群群”寫出丹頂鶴數量之多，丹頂鶴的樣子很好
看，還會邊飛邊鳴，聲音很好聽。
講述：丹頂鶴要飛去哪裡呢？（出示地圖 P.22）你們
看，丹頂鶴的第一故鄉是我國黑龍江的紮龍自然保護區。
那牠們要飛到哪兒呢？要飛到黃海之濱，就是黃海的邊
上。他們要飛到黃海之濱的鹽城自然保護區。
講述：我們小朋友要從紮龍自然保護區到鹽城自然保護
區要坐火車，三天三夜才能到呢！這就是——（學生：
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9. 遙遠）
講述：一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，牠們邊
飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。全班同學一起來讀。
4、學習第四自然段
講述：美麗的丹頂鶴從遙遠的北方來到了他們的第二故
鄉，牠們在這裡會幹些什麼呢？咱們一起來看看吧。（播
放錄像）
提問：看到了嗎？牠們在鹽城幹什麼呢？
學生：我看到了丹頂鶴在高興地吃著東西。
我看到牠們全家都在這自由自在地生活著。
我看到牠們互相做遊戲，互相在玩耍。
我看到牠們繁衍後代，生兒育女。
牠們過的悠閒自在！無憂無慮！
評價：同學們看非常仔細！
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10. 講述：書上是怎麼說的呢？請同學讀第四自然段！
提問：同學覺得丹頂鶴在那兒生活得怎麼樣？（出示“無
憂無慮”）
提問：“無憂無慮”什麼意思？（沒有煩惱，沒有憂愁）
提問：為什麼會沒有煩惱，沒有憂愁呢？
學生：因為鹽城自然保護區物產特別豐富，魚多，蝦多。
那裡環境也很好。天氣也很適合丹頂鶴生活。
評價：是的，牠們的生活是多麼無憂無慮呀！
提問：還有什麼原因呢？
學生：人類在保護牠們。
講述：是的，正因為有了人類的保護，牠們才能這樣無
憂無慮地生活。
指示：我們全班同學一起來讀讀這一段。（全班讀）
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11. 評：聽你們讀，真的是一種享受！丹頂鶴的生活多麼令
人羡慕呀！
2’ 總結課文 今天這節課，我們感受到了丹頂鶴的顏色美、姿態美，還
了解了丹頂鶴的生活。牠的美是百看不厭，百讀不厭的。
老師想請一位同學把整篇課文讀一遍，其他同學閉上眼
睛想像一下。（指名讀，音樂起）
評價：真像課文所說的那樣，牠們是一群——（美麗的
丹頂鶴）（出示課題）
丹頂鶴是人們的朋友，人們都很喜歡她，曾經有一個女
孩她也跟大家一樣很喜歡丹頂鶴，她珍惜著每一隻丹頂
鶴，她甚至為保護丹頂鶴而獻上自己的生命，她就是徐
秀娟。
十幾年前，徐秀娟離鄉背井，從千里之外的黑龍江，來
到鹽城自然保護區。春去秋來，她跟丹頂鶴形影不離，她 播放視頻
愛著每一隻丹頂鶴。一天，有隻受傷的丹頂鶴迷失了！她
丟了魂似地，從早到晚傻傻地看著茫茫蘆葦林，從早到
晚在尋找。夜茫茫，霧濛濛，一失足，可怕的沼澤像惡魔
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12. 一樣，無聲無息地把她吞噬了！為了挽救一隻美麗的丹
頂鶴，她獻出了自己 22 歲的年輕生命……
人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常常
在她的墓碑前縈繞、鳴唱……
有人為她寫了一首歌，讓我們一起來聽聽。
http://you.video.sina.com.cn/b/22046373-1263336450.h
tml
這麼美的丹頂鶴，這麼美的課文，還有這麼美的故事，
老師希望你們回家跟爸爸、媽媽分享，讓我們一起來保護
這美麗的丹頂鶴。
5’ 段落大意 講述：派發段落大意大綱。我們剛才學習了整篇課文，現 工作紙一
小組討論
在請前後四個同學一組討論一下每一段的段落大意，3 分
鐘後老師請大家匯報。
同學匯報，老師整理及總結。
第一段：描述丹頂鶴從北方飛來。
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13. 第二段：描寫丹頂鶴的顏色美。
第三段：描寫丹頂鶴的姿態美。
第四段：描寫丹頂鶴的生活。
主旨：透過描寫珍稀禽類──丹頂鶴的靜態美和動態美，
樹立學生保護珍稀禽類的意識。
1’ 作業 講述：今天我們學了這麼美的丹頂鶴，相信有的小朋友
一定想把牠畫下來，看！這是其他小朋友畫的，有興趣
的同學可以動動手，也來畫一畫。另外，請你們做作業，
發揮你的想像力，想一想丹頂鶴在鹽城的生活，用……
有的……有的……還有的……句式造句，看誰寫得美，
寫得生動，吸引人。
10’ 描寫動物 講述：我們從課文裡面看到作者藉著語言文字把丹頂鶴 工作紙二
外形
的優美、高雅表現出來，現在我們一起來找找作者怎樣描
寫丹頂鶴的美。
指示：派發工作紙，請前後四個同學討論，然後把答案
課後實踐
寫在工作紙上，及後請同學匯報。 工作紙三
講述：很好，同學都知道怎樣描寫一隻動物的特點，就
是透過描寫動物的身體特徵、外形，呈現出動物的形象。
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14. 以下老師會派發一些動物圖案，請同學完成工作紙，描
述一下該動物的外形，明天交給老師。
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