«Дитина за своєюприродою –
допитливий дослідник, відкривач
світу»
Василь Сухомлинський
3.
Діти дослідники віднародження. Саме дослідження
допомагає їм пізнавати навколишній світ. І саме
етапи наукового дослідження вони несвідомо
використовують, ознайомлюючись з довкіллям.
Підготовка дитини до дослідницької діяльності,
навчання її вмінь та навичок дослідницького пошуку
стає найважливішим завданням сучасної освіти.
4.
Пошуково-дослідницька діяльність сприяє
створеннюактивної пізнавальної діяльності в дітей,
збагачує, урізноманітнює педагогічний процес; її
елементи органічно переплітаються з іншими
видами дитячої діяльності. Спираючитсь на базові
завдання дітей з різних ліній розвитку, пошуково-
дослідницька діяльність поглиблює весь процес
розвитку дитини, формує системні та глибокі
знання про навколишній світ і взаємозв’язках і
залежностях.
5.
- допомогти дітямправильно орієнтуватися у формуванні
активності пізнавальних інтересів в ознайомленні з
довкіллям;
- сприяти формуванню колективної думки і критичної
оцінки щодо фактів негативного ставлення чи згубного
впливу на природу;
- формувати практичні вміння і навички активної
пізнавальної діяльності, моральні якості, які виховуються в
умовах колективних видів діяльності.
6.
Вихователем використовуються такіформи, методи і прийоми:
-довготривалі спостереження за об”єктами (явищами природи);
- бесіди з дітьми;
- розповідання, читання художніх творів, енциклопедичної літератури;
- розгляд ілюстративного матеріалу;
- дидактичні ігри та вправи;
- ігри-загадки, ігри-описи;
- ігрові проблемні ситуації;
- обстеження;
- запитання пошукового характеру;
- замальовування спостережуваних явищ і об'єктів;
- трудова діяльність;
- складання розповідей наукового стилю;
- дослідницькі (практичні) дії;
- традиційні, комплексні та інтегровані заняття.
систематизувати тапоглибити знання;
засвоїти нові способи пізнавальної
діяльності;
усвідомити причинно-наслідкові зв'язки, які
недоступні для органів чуття дитини;
узагальнити власний досвід.
9.
Мета:розвивати інтерес донеживої природи,
спостережливість; викликати радість від спілкування з
об'єктами неживої природи; продовжувати вчити дітей
помічати і називати стан погоди; розвивати рухливу
активність, формувати навички виконання різноманітних
рухів, сприяти оздоровленню дітей, фізичному розвитку,
привчати діяти за сигналом, розвивати спритність та
увагу використовуючи рухливі, малорухливі та ігрові
вправи; сприяти довготривалому перебуванню дітей на
свіжому повітрі ; закріпити та розширити знання дітей
про те, що сонце знаходиться на небі, воно світить,
зігріває землю та все навкруги.
Матеріали: загадки, ігри, сонцезахисні скельця,
художні твори, крейда.
