Дослідницька робота.docx

1
ДОСЛІДНИЦЬКА ТА
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА
НА УРОКАХ ІНТЕГРОВАНОГО
КУРСУ «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» В
1-2 КЛАСІ НУШ

2
Зміст
1. ПЕРЕДМОВА …………………………………………………… 5
2. МАТЕРІАЛИ ДО ТИЖНІВ 1 КЛАСУ
2.1 Тиждень «Я – школяр/школярка» 7
2.2 Тиждень «Наш клас» 8
2.3 Тиждень «Мої друзі» 9
2.4 Тиждень «Моє довкілля» 11
2.5 Тиждень «Осіння мозаїка» 12
2.6 Тиждень «Батьківщина» 16
2.7 Тиждень «Ми – підприємливі» 18
2.8 Тиждень «Техніка, яка допомагає» 19
2.9 Тиждень «Світ гри» 22
2.10 Тиждень «Театр» 23
2.11 Тиждень «Мода» 24
2.12 Тиждень « Вода» 26
2.13 Тиждень «Зимовамозаїка» 33
2.14 Тиждень «Таємниці космосу» 36
2.15 Тиждень «Зимовісвята» 38
2.16 Тиждень «Світ захоплень» 41
2.17 Тиждень «Ми – мандрівники» 42
2.18 Тиждень «Ми – винахідники» 44
2.19 Тиждень «Спорт» 45
2.20 Тиждень «Книжка» 45
2.21 Тиждень «Транспорт» 48
2.22 Тиждень «Світ професій» 49
2.23 Тиждень «Підкорюємо час» 50
2.24 Тиждень «Весняна мозаїка» 53
2.25 Тиждень «Великдень» 55
2.26 Тиждень «Навіщо ми їмо» 57

3
2.27 Тиждень «Світ рослин» 59
2.28 Тиждень «Світ тварин» 63
2.29 Тиждень «Веселка» 64
2.30 Тиждень «Моя родина» 67
2.31 Тиждень «Ми – українці, ми – європейці» 68
2.32 Тиждень «Літня мозаїка» 70
3. МАТЕРІЛИ ДО МІСЯЦІВ 2 КЛАСУ
3.1 Місяць «Зміни» 73
3.2 Місяць «Пізнаємо себе і світ» 81
3.3 Місяць «Територія» 101
3.4 Місяць «Спільнота» 107
3.5 Місяць «Вартість і цінність» 114
3.6 Місяць «Хочу, можу, треба» 127
3.7 Місяць «Ідеї, винаходи, відкриття» 133
3.8 Місяць «Рух і час» 139
3.9 Місяць «Все пов’язано з усім» 145
4 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………….. 150

4
П Е Р Е Д М О В А
„Вмійте щодня відкривати перед
дитиною щось нове, і відкривати
так, щоб навколишній світ заграв
перед нею всіма барвами веселки.
Завжди залишайте щось недоказане,
щоб дитині не раз хотілося повернутися
до того, про що вона дізналася”
В.Сухомлинський
Серед важливих завдань, що стоять нині перед початковою школою, є
розвиток теоретичних і практичних умінь, навчання вмінням і навичкам
дослідницького пошуку, опанування школярами основ природничо-наукового
світогляду за допомогою активних методів навчання, що дозволяють
використовувати всі рівні засвоєння знань: від звичайного відтворення до
творчо-пошукової діяльності.
Дитяча потреба в дослідницькому пошуку обумовлена біологічно. Кожна
дитина народжується дослідником. Невтомна жадоба нових вражень,
допитливість, цікавість, прагнення спостерігати й експериментувати
традиційно розглядають як важливі риси дитячої поведінки. Дослідницька
активність - природний стан дитини. Вона спрямована на пізнання світу і хоче
його пізнавати. Саме це внутрішнє прагнення до пізнання шляхом дослідження
спричиняє дослідницьку поведінку та створює умови для дослідницького
навчання.
Основнамета такого навчання - сформувати пропедевтичну систему наукових
понять, дослідницьких умінь, освоєння яких дозволить молодшому школяреві
відчувати радості відкриття нового знання, пізнання себе і навколишнього
світу.
Дитина, схильна до дослідницької поведінки, буде активно вивчати
навколишній світ, набуваючи поряд з новою інформацією неоціненний досвід.

5
У ході виконання дослідницьких завдань формуються вміння і навички:
бачити проблеми, ставити запитання, висувати гіпотези, спостерігати,
класифікувати, структурувати отриманий в ході дослідження матеріал, робити
висновки та умовиводи, доводити і захищати свої ідеї.
Головним результатом використання дослідницьких завдань у
початковій школі є розвиток самого учня за рахунок придбання досвіду
дослідницької діяльності, за рахунок відкриття, осмислення, узагальнення
нових знань.
Проводячи дослідження, учень занурюється у творчий простір і
переходить в творчий стан. Тут учень–дослідник здобуває, накопичує,
узагальнює нові знання. Найголовніше – націленість на пошук невідомих
раніше знань, які можуть бути вкрай необхідні суспільству.
Дослідницький підхід у навчанні спрямований на розвиток таких
універсальних здібностей і компетенцій учнів:
здатність до самонавчання;
навички орієнтуватися в інформаційних потоках;
уміння бачити, усвідомлювати й розв’язувати проблему.
Дослідницька поведінка особливо цінна тим, що вона створює надійний
фундамент для поступового перетворення процесів навчання і розвитку в
процесі вищого порядку – самонавчання і саморозвиток.

6
1 КЛАС
ТИЖДЕНЬ «Я – ШКОЛЯР/ШКОЛЯРКА»
«Ранці нашого класу»
Досліди, якої форми ранців більше у вашому класі: квадратної чи
округлої? Зробіть відмітку.
«Вміст шкільного ранця»
Досліди вміст шкільного ранця. Чи всі предмети необхідні для навчання
в школі? Чому?
«Дорожні знаки»
Досліди дорожнізнаки. Форму яких геометричних фігур має кожен знак.
Які знаки зустрічаєш по дорозі до школи?

7
«Хто працює в школі?»
Досліди, люди яких професій працюють у школі. Склади невелику
розповідь.
ТИЖДЕНЬ «НАШ КЛАС»
«Кого більше?»
Досліди, кого у твоєму класі більше: хлопчиків чи дівчаток? Зроби
відмітку.
«Рослини класу»
Досліди, які кімнатні рослини «живуть» у твоєму класі? Чи знаєш ти їх
назви?
Підказка:
Антуріум Арека Монстера Юкка Диффінбахія Заміолускас

8
«Башта осередків класу»
Досліди за допомогою цеглинок LEGO System, які осередки найбільше
подобаються учням твого класу.
- дослідницький осередок;
- осередок відпочинку;
- осередок читання;
- осередок творчості;
- ігровий осередок;
- осередокнавчання.
Учні будують башти і визначають кількість дітей, яким подобаються
перелічені осередки. Роблять висновок про те, який осередок користується
найбільшою популярність серед однокласників.
«Мій однокласник/однокласниця»
Використовуючицеглинки LEGO System, школярі розповідають про себе.
Таким чином досліджують уподобання, захоплення, риси характеру учнів
класу:
- я та моя сім’я;
- гуртки, секції, які я відвідую;
- чим я люблю займатися у вільний час;
- моя улюблена гра;
- я радію, коли …
- я вмію робити …
ТИЖДЕНЬ «МОЇ ДРУЗІ»
«Спільна справа»

9
Досліди за малюнками, що об’єднує дітей? Досліди, які спільні справи
об’єднують дітей твого класу. Результати занотуй до таблиці.
Спільна справа Кількість дітей
Спортивні секції
Танцювальні гуртки
Заняття музикою
Вивчення іноземної мови
Секції бойового мистецтва
Гуртки за інтересами
Хоббі
Дослід "Невидиме чорнило"
Мета: з’ясувати, чи можна закодувати інформацію.
Матеріали: аркуш білого паперу, пензлик, склянка, молоко (лимонний сік),
праска (свічка).
Хід експерименту:
1. У склянку налийте трохи молока або лимонного соку.
2. Пензликом на білому аркуші паперу намалюй невеликий малюнок або
напиши слово.
3. Залиш папір, щоб він просох. Напис зникне.

10
4. Потім просохлийаркуш паперу потримай над полум'ям свічки на відстані
не менше 10 см або пройдись по аркуші праскою.
5. Прочитай напис чи розглянь малюнок.
Пояснення. Молоко складається з білків, які при нагріванні спочатку
згортаються, а потім згоряють швидше, ніж загориться папір. Завдяки цьому
малюнок проявляється на папері.
ТИЖДЕНЬ «МОЄ ДОВКІЛЛЯ»
«Шкільне подвір’я»
Досліди, що росте на шкільному подвір’ї? Результати досліджень
занотуй до таблиці.
Що росте? Як виглядає (замалюй).
Дерева
Кущі
Трав’янисті
рослини
«Що допомагає нам пізнавати довкілля»
Мета: з’ясувати з допомогою яких органів чуття людина пізнає довкілля.
Матеріали: 4 склянки, тепла вода, ложка, цукор, розчинна зернова каша, сіль,
лимон.
1. У склянки налий теплої води.
2. У першу склянку вкинь чайну ложку цукру.
3. У другу склянку – стільки ж зернової каші.
4. У третю склянку вкинь ложку солі.

11
5. У четверту склянку додай ложку лимонного соку.
6. Розмішай рідину в кожній склянці.
7. Зав’яжи очі, перестав склянки.
8. Понюхай їхній вміст. Потім скуштуй. Який запах і смак у кожної рідини?
«Диво з пакетами»
Мета: з’ясувати, чи протікатиме продірявлений поліетиленовий пакет.
Матеріал: вода, поліетиленовий пакет, заточені олівці.
1. Налити у поліетиленовий пакет води до половини.
2. Проткнути наскрізь пакет заточеним олівцем, потім ще одним, ще одним.
3. Спостерігай, що відбувається? (Вода з пакета не витікає.)
Пояснення. Молекули пакета притягуються одна до одної і це не дає витікати
воді.
ТИЖДЕНЬ «ОСІНЬ»
«Ознаки осені в поезії»
Прочитай (прослухай) вірш. Досліди, які ознаки осені в ньому описано.
ОСІНЬ
Висне небо синє,
Синє, та не те;
Світить, та не гріє
Сонце золоте.
Оголилось поле
Од серпа й коси;
Ніде приліпитись
Крапельці роси.
Темная діброва
Стихла і мовчить;
Листя пожовтіле
З дерева летить.
Хоч би де замріла
Квіточка одна;
Тільки й червоніє,
Що горобина.
Здалека під небом,
В вирій летючи,
голосно курличуть
журавлів ключі.
Яків Щоголів
«Осінні місяці»
Досліди ознаки осінніх місяців, назви їх.
В школах дзвоникпродзвенів, Чарівник прийшов у ліс,
Школярів дім знань зустрів. Фарби, пензлика приніс.

12
В лісі вирослигрибочки. У діброві та
садочку
У опеньках всі пеньочки … Стали
жовтими листочки.
Вправо, вліво, вниз, назад –
Всюди справжній листопад.
Трішки ще – і вже зима,
От і осені нема …
«Картина «Золота осінь»»
Уважно розглянь картину. Досліди кольориосені. Чому осінь називають
золотою?Чи є золотийколір?
Заповнитаблицю, поставившивідмітку «+».
«Дві подружки»

13
Досліди кольори соснита ялини. Розфарбуй осінні соснута ялину. Який
висновок можназробити?
Улітку Восени
Улітку Восени
«Осіння квітка»
Досліди осінню квітку на основі прослуханого тексту та малюнку.
Заповни таблицю.
ЧОРНОБРИВЦІ
Чорнобривці - однорічна трав'яниста невибаглива
рослина, що рясно квітує від червня до жовтня. Рослина
утворює кущ висотою 20-40 сантиметрів. Квіти має різних відтінків від світло-
жовтих до насичено жовтогарячих і коричневих. Для них характерний
специфічний аромат. Листя – вузьке, гостре, темно-зеленого кольору.
Колір квітки
(зафарбуй)
Колір листя
(зафарбуй)
Форма листя
(намалюй)
Висота рослини
(запиши)
«Як виростити дуб із жолудя»
Уважно розглянь фото та досліди етапи життя дуба. Пронумеруй у
клітинках фото по порядку.

14
«Осінні турботи»
За світлинами досліди працю людей восени. Склади розповідь «Осінні
турботи людей восени».
ДОСЛІДНИЦЬКА ЛАБОРАТОРІЯ
«Ой чи живі, чи здорові родичі гарбузові?»
Мета: з’ясувати, чи можуть рослини вирости з насіння не лише весною чи
влітку та що важливо для проростання насіння (конкретна пора року чи
сприятливі погодні умови).
Матеріали: гарбуз (невеликого розміру), ґрунт, вода, ніж.

15
Хід досліду:
1. Розріж гарбуз навпіл.
2. Розглянь, що знаходиться всерединігарбуза.
3. Наповни частинкигарбуза землею, помісти їх у тепле місце.
4. Поливай гарбузовіполовинки щодня.
5. Спостерігай за половинками. Уже за кілька днів з насіння мають
з’явитися перші паростки.
Пояснення. Насіння гарбуза може проростатиі восени. Головне – створитидля
цього сприятливіумови (щоб був ґрунт, волога, тепло та поживні речовини).
«Осінні калюжі»
Мета: з’ясувати, якутворюються калюжі на поверхні землі.
Матеріали: горщик, земля, склянка або пляшка, вода.
1. Візьми горщик, наповни його землею.
2. Налий трохи води.
3. Після того, як водапросочиться крізь ґрунт, знову полий водою.
4. Спостерігай, що відбувається. (Спочатку вода буде проникати досить
швидко, але незабаром ґрунт стане занадто вологим, вода перестане
всмоктуватися і виникнуть невеликі калюжі.)
Пояснення: Восени випадає дуже багато опадів і земля переповнюється
вологою. Через це ґрунт не може всмоктати всю воду. Крім того, восени
відчутно знижується температура повітря. А отже, волога випаровується значно
повільніше, ніж улітку.
ТИЖДЕНЬ «БАТЬКІВЩИНА»
«Прапор України»
Кожна країнамає свої Державні символи. До них відносять герб, прапор і
урочисту пісню – гімн.
Уважно розглянь світлини. Досліди, що символізують кольори на
Державному Прапорі України?

16
«Карта моєї країни»
Досліди карту України. Дай відповіді на запитання.
Який колір переважає на карті України?
Що це, на вашу думку, означає?
Що на карті позначено синьою лінією?
Що на карті позначено блакитним
кольором?
Що на карті позначено коричневим та
зеленим кольорами?
«Найбільша річка України»
Найбільшою річкою Україниє Дніпро. З давніх-давен річка забезпечувала
населення країни водою та рибою. Дніпром доставляли в Київ товари з різних
країн світу.
Знайди і покажи на карті річку Дніпро. Досліди, які міста розкинулись на
його берегах.
«Київ – столиця України»
Головним містом, столицею України є місто Київ. Київ – одне з
найбільших і найстаріших міст Європи. Його вважають найзеленішим містом
нашої країни.
Досліди за фото, яка рослина є символом міста.

17
«»
«Міні-скульптури Києва»
Досліди, чому саме в Києві установлено ці маленькі скульптури?
ТИЖДЕНЬ «МИ - ПІДПРИЄМЛИВІ»
«Батарейка з лимона»
Мета: з’ясувати, що може засвітити електричну лампочку.
Матеріали: лимон, два шматочки мідного дроту по 10 см, лампочка, скріпка.
1. Зачисть кінці дротів.
2. Один оголений кінець прикрути до скріпки.
3. У лимоні зроби надріз і встав туди скріпку, а на відстані кількох
сантиметрів – проколи дірку і встав другий дротик зачищеним кінцем.
4. Приклади вільні кінці дротів до контактів лампочки.
5. Спостерігай, що відбувається? (Вона засвітиться! Якщо напруги не
вистачило, можна взяти кілька лимонів і з'єднати їх послідовно.)
Пояснення. Лимонний сік є електролітом. Усередині акумуляторів теж
містяться кислоти.

18
«Гелева лампа»
Мета: з’ясувати, чи можна самому створити гелеву лампу.
Матеріали: сіль, харчовий барвник, олія, склянка.
1. У склянку налий воду.
2. Додай харчовий барвник, кольору, який тобі подобається.
3. Налий декілька чайних ложок олії.
4. Зверху насип солі.
5. Спостерігай, що відбувається.
ТИЖДЕНЬ «ТЕХНІКА, ЯКА ДОПОМАГАЄ»
«Помічники людини»
Досліди, як винаходи людства в області техніки, змінили життя людини.
«Як запобігти лиху»
Досліди, на яких малюнках зображено небезпечні ситуації. Склади
пам’ятку для свого однолітка «Як запобігти лиху?».

19
«Телефон»
Досліди надписи на телефоні. Скільки всього цифр нанесено? Скільки
чисел можна отримати? Що ще написано на клавішах? Чи знаєш ти їхнє
призначення? Розфарбуй телефон та впиши цифри.
«Телефон своїми руками»
Мета: з’ясувати, чи можна сконструювати телефон із підручних засобів.
Матеріали: два пластикових стаканчика, нитка, шило.
1. У дні стаканчиків пробий невеликі отвори.
2. В дірочки протягни довгу нитку (кілька метрів –
залежно від того, на яку відстань ви відійдете один від
одного для переговорів).
3. Зсередини зав’яжи вузлики, щоби закріпити
нитку (для надійності можна прив’язати нитку до половинки сірника).
4. Візьміть стаканчики (вони будуть нашими мікрофонами і динаміками) і
розійдіться. Тільки так, щоби нитка натяглася, але ні до чого не торкалася –
навіть до наших пальців, які тримають стакани.
5. Тепер один тихо щось промовить у свій "мікрофон", а інший при цьому
чує його зі свого "динаміка"!

20
Пояснення. Нитка стає провідником звукових хвиль – і вони йдуть по ній
швидше, ніж через повітря. До речі, звук відмінно поширюється не тільки по
нитці! Ось чому якщо постукати по батареї на верхньому поверсі, це почують
всі мешканці аж до першого поверху.
«Дбай про своє здоров’я»
Розглянь малюнки та досліди, хто з дітей дбає про своє здоров’я. Поясни,
чому ти так уважаєш.
5 хвилин 10 хвилин 35 хвилин
40 хвилин
«Робот-помічник»
Досліди, чому робота називають помічником людини.

21
ТИЖДЕНЬ «СВІТ ГРИ»
Досліди за допомогою цеглинок LEGO System, в які ігри найбільше
подобається грати учням твого класу.
- настільні ігри;
- рухливі ігри;
- комп’ютерні ігри;
- спортивні ігри;
- інтелектуальні ігри;
- ігри-драматизації .
Школярі будують башти і визначають кількість дітей, яким подобаються
перелічені ігри. Роблять висновок про те, які користуються найбільшою
популярність серед учнів класу.
«Знаки-символи»
Досліди знаки-символи для гри. Для якої гри використовують кожний зі
знаків?
«Ретро-іграшки»
Історія іграшки сягає корінням у сиву давнину. Колись невеликі
предмети з кераміки використовувалидля розрахунку купці. Їх давали на здачу
й називали «монетками». Монетками любили бавитися діти.
Згодом іграшки для дітей почали виготовляти з різних матеріалів:
деревини, ниток, глини, клаптиків тканини, сиру, тіста, соломи, кукурудзяного
листя. Найулюбленішими іграшками були свищики. Найпершою забавою для
дитини була лялька.
Досліди, хто у твоїй родині грався такими іграшками.

22
«Макаронна ракета»
Мета: з’ясувати, як працює ракетний двигун.
Матеріали: банка, макаронні вироби у формі трубки, перекис водню, дріжджі
хлібопекарські, запальничка.
1. У банку налий перекис водню.
2. Додай
1
4
чайної ложки дріжджів хлібопікарських. Розчин почне пінити.
3. У середину банки постав трубчастий макаронний виріб.
4. Запали його кінець. Спостерігай за полум’ям. (Воно буде схоже на запуск
ракетного двигуна гібрида.)
ТИЖДЕНЬ «ТЕАТР»
Досліди, які предмети не варто брати із собою до театру. Обґрунтуй свій
вибір.
Діалог-дослідження
Досліди, якими бувають театри. Який з них ти відвідував/відвідувала?
Поділись своїми враженнями. Склади діалог на цю тему з однокласниками.

23
«Театральна афіша»
Досліди, яку інформацію можна отримати з афіші.
ТИЖДЕНЬ «МОДА»
«Як народжується тканина»
Мета: з’ясувати, якпоєднані нитки в тканині між собою, спробуватиопанувати
ткацьке мистецтво.
Матеріали: картон цупкий, гофрований, ножиці, пластикова основа
від кулькової ручки, тоненька дерев'янапаличка, цупкі нитки для основи, нитки
різних кольорів, гачок для плетіння (якщо є).
1. Розглянь тканину, з якої пошитий твій одяг. Дай відповіді на питання:
З чого її зроблено?
Чи можна розгледіти окремі ниточки?
Як вони поєднані між собою?
Як людям удалося так переплести тонюсінькі нитки?
2. Уважно розглянь малюнки та досліди як народжується тканина.

24
А. Б. В.
Г. Ґ.
Д.
3. Опануйте практичними навиками.
3.1. Зроби надрізи на протилежних сторонах картонної основи: приблизно по
2 см завглибшки на відстані 0,5 см один від одного.
3.2. Протягни між розрізами цупкі нитки, не дуже натягуючи.
3.3. Просунь нитку першого (вибраного тобою кольору) приблизно
завдовжки1 м в основувід кулькової ручки. Вийшов зручний інструмент
для протягування ниток.
3.4. Плети, пропускаючинитку крізь рядки. Якщо хочеш змінити колір нитки,
або вона закінчується, протягни іншу нитку в основу ручки і продовжуй
роботу. Не забудь зв’язати кінці ниток, що закінчилися.
3.5. Розріж нитки зі зворотнього боку.
3.6. Послідовно зав’яжи нитки з 2 боків – 1 і 2 нитки, 2 і 3, 3 і 4 і т.д. Якщо є
вузлики, то перетягни їх на зворотній бік.
«Непроникна тканина»
Мета: з’ясувати, чи пропускатиме марля воду.
Матеріали: склянка, вода, марля (бинт), резинка.
1. Згорни марлю (бинт) у декілька шарів.
2. Марлю поклади на порожню склянку і

25
закріпи резинкою.
3. У склянку через марлю налий воду. Що спостерігається? (Вода вільно
протікає крізь марлю).
4. Різким рухом переверни склянку з водою. Що спостерігається? (Невелика
кількість води вилилася, але далі вода залишається в склянці).
Пояснення. Вода має поверхневий натяг, молекули воду утворюють тонку
плівку, а тиск повітря на тканину вищий, ніж тиск води в середині склянки.
«Суха тканина»
Мета: з’ясувати, чиможе тканина залишатися сухою у воді.
Матеріали: склянка, тканина, миска з водою.
1. У склянку поклади тканину настільки щільно, щоб вона не могла
випасти, якщо склянку перевернути.
2. Переверни склянку і, держачи її прямо, опусти у миску з водою.
3. Підніми склянку. З’ясуй, мокра тканина?
Пояснення. Тканина суха тому, що склянка заповнена повітрям. Вода не може
витиснути повітря, тому тканина залишається сухою.
ТИЖДЕНЬ «ВОДА»
«Чи є вода у твоєму організмі»
Мета: з’ясувати, чинаявна водав організмі людини.
Матеріали: скельце або дзеркальце.
1. Дихни на скельце чи дзеркальце.
2. Зачекай хвилину.
3. Проведи по поверхні пальцем.
4. Перевір палець на вологість.
«Як зникає вода»
Мета: з’ясувати, які матеріали вбирають воду.

26
Матеріали: клейонка, склянка, ложка, губка, тарілка, газета, поліетиленовий
пакет.
1. На клейонці розклади предмети, необхідні для проведення досліду: губку,
тарілку, газету, поліетиленовий пакет.
2. З ложки потроху лий воду на ці предмети.
3. Спостерігай за предметами. Результати занеси до таблиці.
Предмет Вбирає (добре, погано, не вибирає)
"Яйце-субмарина"
Мета: з’ясувати, що відбувається з яйцем у воді.
Матеріали: ємність (миска, банка), ложка чи дерев’яна паличка, звичайна вода,
сіль, сире яйце.
1. Заповни ємність водою, опусти яйце.
Що спостерігається? (Яйце тоне).
2. Дістань яйце.
3. Насип у воду солі, мішай до повного
її розчинення.
4. Знову поклади яйце у воду. Що спостерігається? (Яйце спливає на
поверхню).
Примітка. Якщо яйце не спливає, то треба досипати солі.
Пояснення. Солона вода тримає предмети, тому що її густина вища.

27
«Горох-стрибунець»
Мета: переконатися, що до складу всіх живих організмів на нашій планеті
входить вода, її кількість може неабияк впливати на їх властивості.
Матеріали: сухий горох, дві порожні склянки, жерстяна кришка (наприклад,
для консервування), вода.
1. Постав на стіл порожню склянку, накривши її жерстяною кришкою.
2. Другу склянку заповни горохом та обережно постав на кришку.
3. Залий горох водою. Слідкуй за склянкою та доливай води, коли її
ставатиме менше.
4. Спостерігай за горохом. (Досить швидко горошини почнуть підніматися,
утворюючи гірку. Зрештою, частина горошин почне падати та битися по
металевій кришці, утворюючи специфічний дзвін. Завдяки тому, що
кришка знаходиться між двома склянками, звуки від удару будуть дуже
чіткими.
Пояснення. Висушені горошинишвидко всмоктують водута збільшують свій
розмір. Їм не вистачає місця у склянці і нижні шукають місце для «росту». То
ж горошини із дна склянки витісняють інше насіння.
«Банка-непроливайка»
Мета: з’ясувати, чи завжди вода виливається з посудини.
Матеріали: банка, пластмасова кришка, ніж, марля, папір, миска.
1. Проріж отвір в кришці для банки так, щоб до краю кришки залишилося
близько 0,5 см.
2. Відріж шматок марлі, який накрив би отвір банки, а зверху накрий
кришкою.
3. Набери у банку через марлю води.
Накрий отвір цупким папером і,

28
притримуючи рукою, переверни над мискою.
4. Через декілька секунд забери папір, тримаючи банку перекинутою рівно
горизонтально. Що спостерігається? (Вода не виливатиметься).
5. Нахили банку. Що спостерігається? (Вода виллється у миску).
Пояснення. Вода має властивість утворювати поверхневий натяг. Верхній шар
водинайсильніше притягується до глибинних шарів і тому не виливається крізь
маленькі отвори (як у марлі), а натягується між нитками і утворює випуклі
"віконечка", доки повітря не витісняє воду з банку. Якщо усі "віконечка"
заповнені водою – вода у банці триматиметься, якщо ви нахилили банку –
повітря через вільні отвори заходить всередину і витісняє.
«Чи однакові краплі води?»
Мета: з’ясувати, чиоднаковихрозмірів краплини водирізної температури.
Матеріали: 3 пробірки, мірна піпетка, вода(холодна, тепла, гаряча).
1. У одну пробірку мірною піпеткою накапай 20 крапель холодної води.
2. У другу пробірку мірною піпеткою накапай 20 крапель теплої води.
3. У третю пробірку накапай мірною піпеткою 20 крапель гарячоїводи.
4. Порівняй одержані об'ємиводи.
Висновок. Якщо отримали різні об’ємиводи, то це означає, що гарячі, теплі й
холодні краплі різних розмірів. Яка крапля найбільша, яка найменша?
«Чи можна очистити воду?»
Мета: з’ясувати, чи можливе очищення води.
Матеріали: пробірки, вода з різних джерел (водопровідна, дощова), лупа,
фільтр (пісок, вугілля, серветка).
1. Налий у першу пробірку водопровідну воду.
2. У другу пробірку налий дощову воду.
3. Розглянь воду в обох пробірках через лупу.
4. Пропусти дощову воду через фільтр.

29
5. Порівняй воду в пробірках. Зроби висновок.
«Чи є у воді повітря»
Мета: з’ясувати, чи наявне у воді повітря.
Матеріали: живець елодеї, ніж, скляна банка з водою, лупа.
1. Гілочку елодеї розріж навпіл.
2. Опусти її зрізом униз в банку з водою.
3. Спостерігай, що з’явилося на місцях зрізів.
(На місці зрізів спостерігаються бульбашки. Це повітря, яке знаходиться у
воді.)
4. Розглянь зріз живця елодеї у лупу.
(Він має трубчату будову, завдяки чомурослиналегко поглинає повітря, що
міститься у воді.)
«Як працює хмара?»
Мета: з’ясувати, яким чином відбувається накопичення води у дощовій хмарі.
Матеріали: губка, пробірка, аркуш білого паперу.
1. Візьми губку і поклади її на аркуш білого паперу .
2. Налий на губку трохи водиз пробірки. Зверни увагу на аркуш.
3. Маленькими порціямиводи продовжуй змочувати губку. Зверни увагу на
колір губки. (Губка повинна встигати вбирати воду).
4. Підніми губку. Що можеш сказати
стосовно її маси?
5. Спробуй віджати воду із губки. Що
помітив?
6. Доливай воду на губку порціями.
7. Знову спробуй віджати губку. Що помітив?
8. Додай на губку ще деяку кількість води. Зверни увагу на аркуш паперу.
Пояснення. Губка на початку – це білі і пухнасті хмари в природа, які не
загрожують дощем через низьку вологість. Коли з губки віджали кілька крапель

30
води – це короткочасний «грибний дощ». Коли на аркуші паперу з’явилася і
почала розповзатисяпляма від води, це значить, що губка більше не спроможна
її утримувати. Це і є висока вологість. Така вологість виникає тоді, коли небо
затягнуте важкими сірими хмарами й от–от піде дощ.
«Дощ із хмари»
Мета: з’ясувати, яким чином падає дощ.
Матеріали: прозора банка з водою, піна для гоління, розведений у воді
харчовий барвник.
1. Воду в банці зверху густо покрийте піною
для гоління, зробіть “хмару”.
2. Поверх піни влийте трохи розведений
харчовий барвник – він стане “дощем”.
3. Спостерігайте, що відбувається? (Барвник
просочується крізь піну і у воді виглядає як дощ.)
Пояснення. Фактура піни пропускає воду з барвником до решти рідини.
Оскільки барвникважчий – він опускається на дно і виглядає, як дощ, що падає
з хмари.
«Втеча води»
Мета: з’ясувати, чиможе вода «переміщуватися» самостійно з однієї посудини
в іншу.
Матеріали: дві прозорі ємності, вода, смужка тканини.
1. В одну ємність налий води і встанови на підставку.
2. Порожню чашку постав на невеликій відстані трохи нижче.
3. Тепер між ними "містком" поклади смужку тканини.
4. Спостерігай, що відбувається? (Через якийсь час вода перебереться з
однієї чашки в іншу! А якщо поміняти їх місцями, відбудеться зворотній
процес.)

31
Пояснення. У води є чудова здатність: вона вміє не тільки текти вниз, але й
підніматися вгору "канальцями" в тканині. Це називається капілярний ефект.
Для його демонстрації можна ще поставити поруч кілька стаканчиків з водою,
частину з простою, частину з пофарбованою – і покласти смужку тканини так,
щоби вона торкалась поверхні води в кожній посудині. Незабаром прозора вода
стане кольоровою!
«Повітряна кулька, що не боїться вогню»
Мета: з’ясувати, чидійсно не горить повітряна кулька, наповнена водою.
Матеріали:повітрянакулька, свічка, сірники, вода.
1. У повітряну кульку налийте невелику кількість води.
2. Надуйте її не до кінця і зав’яжіть ниткою.
3. Тримаючиза "хвостик", піднесіть запалену свічку до того місця кульки,
де налита вода.
4. Спостерігайте, що відбувається. (Навіть коли вогник торкається до неї,
вона не горить і не тріскає.)
Пояснення. У різних речовин різна теплопровідність. Вода проводить тепло в
24 рази швидше, ніж повітря. Тому вона відбирає тепло на себе і не дає
плавитися кульці.
«Де міститься вода в природі?»
Досліди, де міститься вода в природі.
З’ясуй:

32
Чи вся вода є рідиною?
Якою вода стає на морозі?
Коли вода перетворюється на пару?
Чи входить вода до складу живих організмів?
«Як вода потрапляє в квартиру?»
Досліди, як вода потрапляє в квартиру багатоповерхового будинку.
«Дослідження вихідного дня»
Проведи це дослідження у вихідний день – суботу чи неділю. Упродовж
дня ти будеш пити чай, соки, воду, компот чи кисіль. Кожну склянку рідини
позначай, зафарбовуючи 1 клітинку. Наприкінці дня полічи кількість
зафарбованих тобою клітинок, а потім запиши отримане число.
ТИЖДЕНЬ «ЗИМОВА МОЗАЇКА»
Чи знаєш ти, як називаються зимові місяці? Досліди, як утворилися їхні
назви.
Дорожній майстер грудень
Мости будує всюди,
Вкриває ріки кригою,
Воює із відлигою:
Дороги приморожує,
Ще й снігом припорошує,
Щоб на дзвінких санчатах

33
Новому року мчати.
Лиш недбальців–неслухнянців,
Хто загаявсь на гулянці,
Розстіба свого кожуха,
Виставля з-під шапки вуха, –
Тих снігами я січу!
Тих морозами печу!
Лютий – місяць дуже лютий,
Запитає: в чому взутий?
Виє хуга–завірюха,
Не пускає без кожуха.
Але сонечко сміється,
Стиха до землі проб’ється,
Хоч частинку, хоч хвилинку
А погріє її спинку.
Досліди, чому до всіх назв зимових місяців подано лише одну схему?
′
«Зимові знаки–емблеми»
Досліди, що означають ці знаки–символи.
«Сніжинки»
Досліди сніжинки. Що в них спільного? Запиши.
Підказка. Полічи кількість промінців.

34
«Як зимує природа»
Досліди, як зимують представники живої природи.
«Що відбувається із снігом»
Мета: з’ясувати, чому сніг перетворюється на воду.
Матеріали: склянка, сніг (лід)
1. Набери у склянку снігу (льоду).
2. Постав її у тепле місце (наприклад, коло батареї).
3. Спостерігай, що утворюється зі снігу (льоду) в теплі. Сформулюй
висновок.
«Чи холодно рослинам взимку»
Мета: з’ясувати, чи зберігає сніг тепло.
Матеріали: дві невеликі пластмасові або металічні банки з кришками.
1. Наповни водою однаковоїтемператури обидвібанки.
2. Вистав одну банку на відкритій місцевості на подвір’ї.
3. Другу банку постав у кучугуру снігу (присипати снігом).
У кожної сніжинки промінців.

35
4. Порівняй температуру води в обохбанках через годину.
Висновок. Вода в банках буде різної температури.
Пояснення. Сніг зберігає тепло.
«Солоні крижинки»
Мета: з’ясувати, чи можна виростити кристали в не лабораторних умовах.
Матеріали: кухонна сіль, вода, каструля, банка, олівець.
1. Нагрій воду.
2. Засип у неї сіль порціями і розмішуй до розчинення. Так роби, поки
розчин не стане перенасиченим, тобто кристалики солі не перестануть
розчинятися.
3. Перелий розчин в банку, не залишаючи осілих
крупинок.
4. Знайди в пачці солі найбільший кристал,
прив’яжи його до ниточки, акуратно опусти в
банку, щоб не торкався стінок, і закріпи,
прив’язавши нитку до олівця, припасованого
зверху. Як варіант, можна занурити в розчиндріт
з петелькою на кінці.
5. Банку залиш в місці, де її «не турбуватимуть». Через тиждень виросте
«крижинка» химерної форми!
Пояснення. Вода з насиченого розчину поступово випаровується, а розчинена
речовинапереходить у твердий стан: частки-«цеглинки» притягуються одна до
одної та займають свої місця в повторюваній структурі.
ТИЖДЕНЬ «ТАЄМНИЦІ КОСМОСУ»
«Кулька-самонадувайка»
Мета: з’ясувати, що надуває повітряну кульку.
Матеріали: порожня пляшка, повітряна кулька, лійка, сода, оцет.

36
1. Насип у пляшку 1 чайну ложку соди.
2. Через лійку налий всередину пляшки 3
столові ложки оцту та швидко натягни
кульку на пляшку.
3. Спостерігай, що відбувається з кулькою.
Пояснення. Між содою та оцтом відбувається хімічна реакція, в ході якої
виділяється вуглекислий газ. Він і надуває
повітряну кульку.
«Чи має повітря вагу»
Мета: з’ясувати, чимає повітря вагу.
Матеріали: терезиз двома чашами, дві
гумові кульки
1. Зваж на терезах з двома чашами дві однакові гумові кульки. (Зважування
покаже, що їх вага однакова.)
2. Одну кульку наповни повітрям.
3. Вдруге зваж обидві кульки.
(Чаша, на якій кулька з повітрям, опускається вниз, отже ця кулька важча).
«Вулкан вдома»
Матеріали: банка або пластикова пляшка, глина для ліплення або густе солоне
тісто, оцет, сода, лійка, червона акварельна фарба або харчовий барвник.
1. Банку або пляшку встанови на велику фанерку і обліпи глиною або
тістом.
2. Дай «горі» підсохнути.
3. Розфарбуй гуашшю або акрилом.
4. Приготуй лаву: в отвір насип соди, а потім акуратно налий
підфарбованого оцту.

37
5. Спостерігай, що відбувається?(Вулкан вивергається, лава стікає по
схилу.)
Пояснення. Оцет вступає в бурхливу реакцію з содою - в результаті
виділяється вуглекислий газ. Цю реакцію використовує мама на кухні, коли
готує оладки - вуглекислий газ допомагає розпушувати тісто.
ТИЖДЕНЬ «ЗИМОВІ СВЯТА»
Досліди висловлювання Христинки, Дмитрика та Софійки. Чия
інформація істинна?
Розпочинається Різдво 19 січня
Святим Вечором. З появою першої
зірки сім’я сідає за щедрий, але
пісний стіл. Прийнято проводити у
колі родини.
19 грудня – день Святого Миколая. Він
приходить до слухняних дітей вночі і кладе
під подушки подарунки. Цього дня
обов’язково печуть медові пряники –
Миколайчики – і роздають дітям.
ttps://glavcom.ua/news/den-svyatogo-
mikolaya-tradiciji-i-prikmeti-19-grudnya-
647767.html

38
«Різдво у різних країнах світу»
Досліди, як святкують Різдво у різних країнах світу.
Наближення свята по всьому світу розпочинається ярмарками,
встановленням ялинок і прикрашанням вулиць святковою ілюмінацією.
У Німеччині кожна людина в ніч перед Різдвом
повинна запалити у своєму вікні свічку. Згідно
старовинним повір'ям, свічка є символом тепла,
миру і сімейного благополуччя. Увечеріз 24-го на 25
грудня починається нічна різдвяна служба. Їй
передує дзвін дзвонів. Відразу після святкової
служби городяниповертаютьсядодомуі зустрічають
Різдво зі своєю родиною. У цей день дбайливі
господині накривають стіл і викладають на нього
блюдо з печеною гускою або коропом. Перед
початком трапези старший член сім'ї дзвонить в
спеціальний різдвяний дзвіночок і запрошує
домочадців до святкового столу. Після обіду жителі
Німеччини традиційно йдуть у гості, щоб привітати з
Різдвом Христовим сусідів і побажати їм щастя і
здоров'я.
У Бразилії святкування Різдва проходить в не
зовсім зимовій обстановці. У цей період в країні
стоїть спекотна погода. Але незважаючи на це
місцеві жителі прикрашають штучні дерева, схожі на
Водохреща відзначають 6 січня. Цього
дня вода набуває цілющих властивостей.
Її дають пити тяжкохворим, нею
освячують храми, домівки і тварин.

39
нашу ялинку, шматочками вати і штучним снігом.
Саме ж святкування Різдва бразильці починають з
церковної служби, яка називається "Меса півня".
Наприкінці служби, яка триває всю ніч, священики
за традицією виносять півня. Цей Петя-півник і
оповіщає з самого раннього ранку про прихід Різдва.
Ось тоді-то і починаються народні гуляння з
піснями, танцями, карнавальною ходою та іншими
заходами.
У Бельгії в ніч перед Різдвом батьки кладуть
дітям в святкові шкарпетки подарунки. А вранці
кожен з членів сім'ї, перед тим як приступити до
різдвяної трапези, повинен з'їсти солодкий хлібець,
який зроблений у формі немовляти Ісуса Христа.
Жителі Мексики починають підготовку до
різдвяних святз першого грудня. Вони прикрашають
свої будинки яскравими іграшками та гірляндами, а
також підвішують до стелі у вітальні особливу
іграшку, яка називається Піньята. У святвечір
мексиканці прикрашають піньята яскравими
стрічками і мотузочками. Згідно з традицією, на
Різдво кожна дитина може спробувати свої сили і
спеціальною палицею розбити цю святкову іграшку,
щоб дістати весь її вміст.
Досліди, які зимові свята зображені. Чи знаєш ти, коли відзначають
кожне з них?
«Зимові свята»

40
ТИЖДЕНЬ «СВІТ ЗАХОПЛЕНЬ»
«Рідкі картини»
Мета: з’ясувати, чиможна малювати картини на молоці.
Матеріали: молоко, харчовібарвники, засіб для
миття посуду.
1. Налий молоко у плоску тарілку,
приблизно на 1 см.
2. Крапни барвники на молоко в різних
місцях.
3. У центр тарілки крапни засіб для миття посуду.
4. Спостерігай за реакцією. (Кольори починають рухатись, утворюючи
візерунки.)
Пояснення. Молоко – це здебільшого вода, тому має таку властивість, як
поверхневий натяг. Він утворюється, бо молекули води притягуються одна до
одної, намагаючись зробити поверхню якомога щільнішою. Через цю
властивість ми можемо бачити окремі краплини. Через жир у молоці барвники
плавають на поверхні рідини. Коли до суміші додаємо рідину для миття посуду,
вона руйнує поверхневий натяг, бо є іншою за складом. Молоко та барвники
починають рухатись, щоб відновити баланс. Цей рух і створює кольорові
ефекти на поверхні.
«Обмін рідинами»
Мета: з’ясувати, чиможуть помінятися рідини
місцями, щоб жодна краплина не пролилася.
Матеріали: 2 склянки, олія, вода, папір, тарілка.
1. Налий в одну чарку доверху води, а в другу –
олію.

41
2. Чарку з олією постав на тарілку для безпеки.
3. Чарку з водою накрий папером та, притримуючи рукою, постав зверху на
чарку з олією.
4. Обережно посунь вбік папір, не виймаючи її повністю – олія почне мінятися
місцями з водою.
5. Посунь папір назад, повністю закривши отвір чарки, та роз’єднай їх.
Пояснення. Вода та олія мають різну густину – олія легша за воду при
однаковомуоб’ємірідин. Коливи поставили воду зверху над олією та трішечки
відсунули карту – вода почне поступово витісняти олію нагору, а саме
падатиме донизу. Поверхневий натяг, що утворився між щілиною, утвореною
картою та стінкою чарок, не дасть рідинам розливатися – вони
обмінюватимуться рідинами по краплині.
ТИЖДЕНЬ «МИ - МАНДРІВНИКИ»
«Правила мандрівки»
Подорожуючи, слід дбати про природу, не шкодити їй. Досліди, як не
можна поводити себе під час подорожі.
«Чудеса світу»
Мандруючи світом, можна побачити багато цікавого. Досліди споруди,
зображені на фото. З’ясуй і надрукуй назви країн, у яких вони знаходяться.

42
«Імена землі рідної»
Досліди, чому саме так названі села у вірші «Гарно жити у селі».
Гарно жити у селі,
Що зоветься Василі
Чи в Богданівці, Петрівці,
У Юрківці, Григорівці…
Я живу в селі Насташка,
Де ростуть густі ромашки,
А ген там, де річка–змійка, –
Мов букет, село Марійка.
Потім є дві балки
Й хутірець Наталки.
Мчить дорогаміж полями,
Відчиняє срібні брами:
Там – Єлизаветівка,
А тоді – Оленівка…
В іменах моя земля
Промовляє звіддаля:
Тут жили сини і дочки –
Їхні це слідочки.
«Золота підкова Черкащини»
Досліди визначні місця, що входять до складу «Золотої підкови
Черкащини». Як вони називаються і в яких містах знаходяться?
Туреччина.
Храм Артеміди.
Греція.
Cтатуя Зевса.
Єгипет.
Єгипетські піраміди.

43
ТИЖДЕНЬ «МИ - ВИНАХІДНИКИ»
"Смачні кристали"
Мета: з’ясувати, чи можна виростити кристали в домашніх умовах.
Матеріали: склянка, цукор, скріпка, олівець або соломинка, товста бавовняна
нитка.
1. Налий у склянку гарячу воду, додай у неї цукор,
розмішуючи ложкою, поки він не перестане
розчинятися. (Розмішувати швидко, щоб у воді
розчинилося якомога більшу кількість цукру.)
2. Закріпи нитку на середині олівця, а на інший
кінець нитки прив'яжи скріпку.
3. Поклади олівець на склянку, нитку опусти в розчин і залиш натягнутою.
4. На кілька днів постав у прохолодне місце.
(Нитка обросте білими цукровими кристалами, які можна навіть скуштувати на
смак.)
«Голка, що не тоне»
Мета: з’ясувати, чи тоне голка у воді намазана жиром.
Матеріали: дві склянки, вода, дві швейні голки, олія, цигарковий папір.
1. Налий водуу дві однаковітонкі склянки.
2. У кожну обережно поклади по маленькому клаптику цигаркового паперу.
3. На один клаптик поклади не дуже товсту швейну голку, на другий
обережно опусти таку ж голку обмазану маслом чи жиром.
4. Спостерігай, що відбувається? (Через деякий час папірці намокнуть і
підуть на дно. Одна голка потоне, а змащена жиром лежатиме на поверхні
води.)
Пояснення. Голки зроблені зі сталі і важать значно більше, ніж відповідно до їх
об'єму вода. Тому обидві вони мусять тонути. Так і буде, якщо сухі голки

44
обережно покласти на поверхню води. Оболонка з жиру не дає можливості
голці потонути. Жир відштовхує від неї воду, тому голка лежить на її поверхні.
ТИЖДЕНЬ «СПОРТ»
Досліди, що треба робити, щоб ростиздоровимиі сильними.
Досліди малюнки. Чи знаєш, як називається кожен із зображених видів
спорту? Об’єднай піктограми у дві групи. Дай назву кожній.
ТИЖДЕНЬ «КНИЖКА»
«Хто створює книжку?»

45
Досліди, люди яких професій беруть участь у створенні книги.
До мене у житті не раз
Зверталися малята:
- Ми просимо мерщій для нас
Свій вірш надрукувати!
Пускають по рядах валок
І віддрук відтискають,
Щоб не було там помилок -
Уважно розглядають.
Малята любі, я писати
Для вас готовийвірші,
Та я не вмію друкувати, -
Друкують люди інші.
Як аркуш зібрано, мерщій
Складач сторінки в'яже,
А круглий вал в машині тій
їх фарбою помаже.
Я був на фабриці такій,
Де вам готують книжки.
Там у майстерні чарівній
Єсть ящики без кришки.
А палітурник зшиє враз,
Обріже їх ножами;
Оправить в найкоротшийчас -
І книга перед нами!
Їх люди касами зовуть,
Свинцеві букви в них живуть:
Грубенькіі тоненькі,
Великі і дрібненькі.
Книжки приємно прочитать,
А спробуйїх створити!
Тонкемистецтво - друкувать,
Якого треба вчити.
Складач же знає, де який
Друкарськийзнак у схові,
Він ставить їх у ряд стрункий -
І от рядкиготові.
Хто книгу дав нам? Лісоруб?
Цех деревної маси?
Чи, може, фабрика без труб,
Де шрифт беруть із каси?
Папір нам комбінат зробив,
Що паперовим зветься.
Але у нас про друкарів
Розмованині йдеться.
Складна робота - друкувать.
І друкарям з любов'ю
Ми мусим щастя побажать,
І успіху, й здоров'я!
«Як народжувалася книга»
Досліди, як створювалися перші рукописні тексти у давнину. Чи написані
вони буквами, словами? Зверни увагу, на чому писали у давнину. Склади
розповідь.

46
Письмо на вологій Письмо на стінах Письмо на корі
глині печер дерев
Письмо на шкурі Письмо на папірусі Письмо на бамбукових
тварин дощечках
«Як виготовляють папір?»
Досліди етапи виготовлення паперу. Склади розповідь.
Вирощують та Привозять колоди Подрібнюють на Пресують на
зрізають дерева до фабрик тріски конвеєрі
Додають клей, воду, Сушать та
смоли ущільнюють

47
«Які бувають книжки?»
Досліди за обкладинкою, про що розповідають ці книжки.
«Що не любить книжка?»
Досліди правила користування книжками.
ТИЖДЕНЬ «ТРАНСПОРТ»
За малюнками досліди істинність та хибність висловлювань.

48
Усі предмети на малюнку – транспорт.
Деякі предмети на малюнку – транспорт.
На малюнку є водний транспорт.
На малюнку немає повітряного транспорту.
Кожний зображений предмет – техніка.
Увесь транспорт на малюнку має колеса.
«Геометрія в транспорті»
Досліди, з яких геометричних фігур складається зображений транспорт.
Полічи їх. Зроби відповідні записи у таблицю за кожним малюнку.
«Який буває транспорт»
Досліди, яких видів буває транспорт. У кожному рядку домалюй ще один
транспортний засіб такого виду або допиши його назву.
Автомобільний Залізничний Повітряний Морський
ТИЖДЕНЬ «СВІТ ПРОФЕСІЙ»
«Банан, розрізаний силою думки»
Мета: з’ясувати, чиможна розрізатибанан без ножа.
Матеріали: банан, голка, ніж.
1. Візьми банан, відшукай на ньомукоричневіплями.

49
2. У коричневу пляму введи голку, порухай нею праворуч, потім ліворуч.
3. Так само пророби стільки разів, на скільки частин ти хочеш поділити
банан, наприклад 4 рази.
4. Ножем розріж шкірку банана.
5. Спостерігай за м’якушем банана. (Він буде розрізаний на 4 частини.)
«Чарівні фарби»
Мета: з’ясувати, чи можна створити саморобні фарби з 3D–ефектом самому.
Матеріали: склянка борошна, кілька столових ложок солі, стільки ж
розпушувача, харчові барвники або гуаш, непотрібні пластикові баночки.
1. Змішати борошно, сіль та розпушувач.
2. Долий води, поки суміш не стане за консистенцією як густа сметана.
3. Підмішай барвники. Саморобні фарба з 3D–ефектом готова.
4. Можна малювати пензликами або ватяними паличками, а можна залити
фарби в поліетиленові пакетики, з одного боку зав'язавши гумками, а з
іншого проробившидірочки – і малювати, видавлюючи. Творити такими
фарбами краще на щільному картоні. Висихають малюнки довго.
ТИЖДЕНЬ «ПІДКОРЮЄМО ЧАС»
«Досліджуємо настінний календар»
Досліди настінний календар та дай відповіді на питання.
Скільки місяців на календарі?
Назви та покажи спочатку зимові місяці, потім
весняні, літні та осінні.
Який другий місяць літа?
А перший осінній?
У який день тижня починається березень місяць?
Яким днем тижня закінчується?
Який місяць посерединівесни?

50
Покажіть зимовімісяці. Скільки днів у лютому місяці цього року?
Чи знаєш ти, чому два стовпчики у календарі виділено помаранчевим
кольором?
Чому деякі дні виділені червоним кольором?
В якому місяці у вас день народження? На який день тижня він припадає
цього року?
«Для чого людині годинник?»
Досліди, навіщо людині годинник.
КОТРА ГОДИНА
Наталя Забіла
«Числа на циферблаті годинника»
Досліди, скільки чисел на циферблаті годинника. Скільки цифр
використано для запису цих чисел? Результати запишіть.
«Дослідження вихідного дня»
У вихідний день проведи власне дослідження «Скільки часу я вечеряю?»
впродовж двох днів.
Вчора був я іменинник,
Старшим став на цілий рік.
І ношу тепер годинник,
Як дорослий чоловік.
Він у мене на руці
Блискотить на ремінці.
Він на справжній зовсім схожий,
Тільки цокати не може.
Я на ньому сам стрілки
Перевожу залюбки.
Подивлюсь – котра година?
І побачу: час іде.
А з годинником людина
Не запізниться ніде…
Чисел
Цифр

51
Для цього кожен учень отримує картку із зображенням чотирьох
циферблатів годинників без годинникових стрілок. Школяр має фіксувати час,
коли розпочинає їсти і коли закінчує. Першого дня потрібно вечеряти, коли в
приміщенні працює телевізор, а в другий – коли його немає.
День 1. Вечеря з переглядом телепередачі
Час початку Час завершення
День 2. Вечеря без перегляду телепередачі
Час початку Час завершення
«Поглиначі часу»
Досліди, що може «красти» твій час. Постав плюс у таблиці, якщо у тебе
є такий «поглинач часу». Підрахуй кількість плюсів. Що потрібно зробити, на
твою думку, для виправлення ситуації?
«Як прийшов годинник»
Досліди історію виникнення годинника. Чи має недоліки кожен із
перелічених годинників, як уважаєш? Якщо так, то поясни, які саме.
Першим годинником був звичайний півень. Він прокидався
до схід сонця, кричав «ку-ку-рі-ку» і люди знали, що треба
вставати, прийшов новий день.
У Давньому Єгипті 3500 років тому винайшли сонячний
годинник. Від стовпчика тінь падала на циферблат з
позначками годин.

52
Вогняні годинники почали використовувати, щоб
визначити час у будь-яку пору доби. У Китаї запалювали
свічку із позначками, яка показувала час, згораючи.
Пісочним годинником було легко вимірювати невеликі
проміжки часу – 5, 10 чи 30 хвилин. Він складався з двох
колб, що з’єднані вузьким отвором. Крізь нього повільно
висипався пісок.
У водяномугодиннику з однієї посудини з поділками крізь
дірочку по краплині перетікала вода в іншу посудину.
Механічний годинник був винайдений 600 років тому у
Європі. Він мав одну, прикріплену до осі, годинну стрілку з
канатом та важкою гирею на кінці. Такі годинники зазвичай
розміщували у високих вежах.
200 років тому почали виготовляти годинники, що
носилися на руці чи кишені.
Електронні годинники з’явилися 50-60 років тому.
Працюють вони від електромережі, часто на батарейках.
ТИЖДЕНЬ «ВЕСНЯНА МОЗАЇКА»
Чи знаєш ти назви весняних місяців? Досліди, як утворилися їхні назви. У
роботітобі допоможуть вірші, схеми, фото.
Виблискує немов кришталь,
На річці скреслийлід.
По всьомувидно, що на днях
Почнеться льодохід.
Вже перші проліски в лісах
До сонця простяглись,
І верболозинад ставком
В листочках зодяглись.
′

53
А цей місяць на хмаринку сів,
До нас в гості прилетів.
А за ним, як діточки,
Поспішають квіточки:
Ось конвалії й в’юнки,
Барвінкові килимки,
А кульбабки і дзвіночки –
Малюкам плети віночки.
′
А чим же місяць цей
Поміж братами славен?
Іде і весело співа,
Дощами землю полива,
Святковимипіснями
І громом над полями.
Не з лійки–поливалки,
А з грозовоїхмарки.
′
«Ознаки весни»
Досліди ознаки весни. Із запропонованих фото вибери ті, що вказують на
її настання.

54
«Весняне довкілля»
Прочитай вірш. Проведи дослідницьку роботу: підкресли у вірші ті слова,
що описують зміни весняного довкілля.
ВСЕ НАВКОЛО ЗЕЛЕНІЄ…
Все навколо зеленіє,
Річка ллється і шумить.
Тихо, тихо вітер віє
І з травою гомонить.
Як тут всидіти у хаті,
Коли все живе, цвіте
Скрізь дзвенять пташки крилаті,
Сяє сонце золоте…
«Швидше, мамо, черевички!
Глянь, як весело в саду!
Я і сам не підійду».
Олександр Олесь
«Іволга»
Розглянь малюнки. Досліди життєві цикли іволги.
«Свійські тварини»
Прочитай текст. Досліди, що свійські тварини дають людям. Установи
відповідність.
Більшість свійських тварин приносять людині користь, даючи їй їжу,
сировину для одягу та взуття, робочу силу для перевезення людей і вантажів,
охороняють, рятують життя та майно.

55
ТИЖДЕНЬ «ВЕЛИКДЕНЬ»
«Що кладуть у Великодній кошик»
Досліди, що традиційно кладуть українці у Великодній кошик.
Хай в кошик вам ляжуть баранчик і паска,
Шматочок сальця, запашна ковбаска,
І писанок пару з корінчиком хрону,
Хай плине достаток до Вашого дому!
Христос воскрес!
«Великий день»
Досліди, прочитавши текст Андрія М’ястківського, яких ритуалів
дотримуються українці у Великдень.
… Вмиваймося, милі хлопчики й дівчатка, і притуляймо до щічок
червонеяєчко, щоб завждибути гарними. Перехрестімося до ікони, помолімося
«Отченаш» і сідаймо до святкового столу. Сказавши всім, хто в хаті: «Христос
воскрес!».
Пообідавши, всі виходьмо з хати, хай невидимо увійдуть до неї наші
родичі, яких вже немає на білому світі, і теж покуштують великодніх страв.
Винесімо худібці та птиці крихт свяченої паски і прокажімо: «Христос
воскрес!».
Радіймо, що з воскресінням Христа настала весна, і сподіваймося, що
вона принесе нам щастя.
Вітаймося з усіма, кого стрінемо, словами: «Христос воскрес!» А як нас
привітають, відповідаймо: «Воістину воскрес!».
«Вербна неділя»
Досліди, коли настає Вербна неділя.
Тоненьким прутиком
з вербовим котиком
Себе вітаємо
Легеньким дотиком…
Радісну вістку
Собі говоримо,
Що день великий

56
Не поза горами,
Що вже за тиждень
Буде Великдень.
Марія Хоросницька
Дослідження- опис
Символом Великодня є писанка. Досліди за описом, якими бувають
писанки.
Крашанка – яйце, пофарбоване найчастіше в цибулинні.
Крапанка – кольорове яйце зі світлими цяточками, які
наносять воском.
Писанка – яйце з орнаментом, який малюють за
допомогою писачка для воску.
Дряпанка – на темному фоні видряпано орнамент.
ТИЖДЕНЬ «НАВІЩО МИ ЇМО»
Досліди, чомудіти ростуть спритнимиі сильними.

57
«Найпопулярніший напій»
Досліди, який напій є найпопулярнішим у твоєму класі. Заповнидіаграму,
зроби висновок.
Молоко сік вода чай кола узвар
«Зелена яєчня»
Мета: з’ясувати, чиможна приготувати
нетрадиційну яєчню.
Матеріали: миска, курячеяйце, червонакапуста,
каструля, склянка, ложка.
1. Розбий куряче яйце у миску та ложкою відділи жовток в окрему ємність.
Влий сік червоної капусти (1 ч. л.) в яєчний білок та перемішай. Щоб отримати
сік, слід нарізати четверту частину червоної капусти, покласти у невелику
каструлю, залити водою та прокип’ятити протягом 5 хвилин. В результаті ти
отримаєш синю рідину, яку треба обережно злити в склянку.
2. З’єднай білок з жовтком та смаж на пательні як звичайну яєчню.
Пояснення. Забарвлені соки рослин, фруктів та овочів як правило діють як
індикатори. Індикатор – це речовина, що реагує на кислотність середовища

58
зміною кольору. Так, сік червоної капусти в нейтральній воді має синє
забарвлення, в кислоті він стає червоним, а в лужному середовищі стає
зеленим. Білок курячого яйця має лужне середовище, тому зеленіє при
змішуванні з капустяним соком.
«Руйнування мушлі»
Мета: пояснити дітям важливість гігієни ротової порожнини.
Матеріали: прозора банка, мушля, оцет.
1. Поклади мушлю в банку.
2. Залий оцтовою кислотою.
3. Спостерігай, що відбувається? (Від мушлі починають відділятись
бульбашки вуглекислого газу. Через деякий час мушля починає
руйнуватись.)
Пояснення. Одним із складників мушлі є карбонат кальцію. З цього елементу
також складається наша зубна емаль. Під дією кислоти він руйнується – як і
зуби, якщо за ними не доглядати. Щоб цього не сталось, зуби потрібно не
тільки ретельно чистити, а і їстименше цукру – у взаємодії з мікробами ротової
порожнини солодке перетворюється на кислоту.
ТИЖДЕНЬ «СВІТ РОСЛИН»
«Яка вода корисна рослині?»
Мета: з’ясувати, яка вода«корисна» для рослин.
Матеріали: 2 живці будь–якої кімнатної рослини з швидкою вегетацією
(традесканція, хлорофітум), 2 склянки, вода (водопровідна, кип’ячена).
1. У одну склянку налий відстояну водопровідну воду, помісти живець
кімнатної рослини.

59
2. У другу склянку налий охолоджену
кип’ячену воду і також помісти живець
кімнатної рослини
3. Залиш обидвісклянки на декілька днів.
4. Порівняй живці, що знаходилися у
склянках.
Висновок. Рослиназ першої склянки вже матиме маленький корінець і готова
до висадкиу ґрунт, а в другої не помітно ніяких змін.
Пояснення. Рослини потребують води, яку взято з водопровідного крану, що
відстоялася протягом деякого часу, бо в ній є необхідні речовини для росту і
розвитку рослин. Кип’ячена вода непоживна через те, що під час нагрівання й
кип’ятіння корисні речовини в ній загинули.
«Налякала картопля»
Мета: з’ясувати, як солона вода впливає на рослину та чому такою водою не
можна їх поливати.
Матеріали: три порожні склянки, вода (прісна, трохи підсолена та гарно
солона), сіль, картоплина, ніж, лінійка, три аркуші паперу, ручка.
1. Склянки порівну наповни водою. Перша посудина має містити прісну
воду, друга – трішки підсолену, а третя – дуже солону.
2. Зроби відповідні записи на стікерах та познач кожну склянку.
3. Розріж картоплину на три однакові частини.
4. Помісти кожну з них до окремої склянки.
5. Залиш картоплю в склянках на добу.
6. Порівняй шматки картоплі в склянках. (Шматок у першій склянці
набряк, у другій – майже не змінився, а у третій – відчутно зменшився).
Пояснення. Картопляний сік містить певний відсоток солі. Тож коли він
перебуває у прісній воді, остання розчиняє зайвусіль, і картопля збільшується в
розмірі. У другій склянці вода малосолона, як і сік картоплі, тому розміри не

60
змінилися. У третій ємності вода дуже солона і волога змушена виходити
назовні. Тож останній шматок картоплі втратив частину вологи та зморщився.
«Хліб усьому голова»
Мета: з’ясувати чи можна в домашніх умовах отримати борошно із зерен
злакових культур.
Матеріали: зернятка (пшениці, жита), ступка
і товкач, зразки магазинного борошно (для
порівняння).
1. Візьми ступку, насип до неї зерна.
2. Перетри їх за допомогою товкача.
3. Спостерігай, що відбувається з зерном у ступці. (Уже за кілька хвилин
з’явиться порошок.)
4. Висип утворене борошно на чистий аркуш.
5. Порівняй перетерте зерно з борошном, придбаним у магазині. Чим воно
відрізняється (кольором, текстурою, запахом, тощо)?
«Кольорова капуста»
Мета: з’ясувати, чи «п’ють» рослини воду.
Матеріали: 5 склянок, вода, пекінська
капуста, харчові барвники різних кольорів.
1. Наповни склянки водою.
2. Розчини харчові барвники у воді.
3. Постав по 1 листочку пекінської капусти у склянки.
4. Залиш склянки на 2-3 години.
5. Поспостерігай за капустою. Що помітив? (кожен листок капусти набув
кольору харчового барвника).
Висновок. Рослини «п’ють» воду.
«Мандарин-мореплавець»
Мета: з’ясувати, чи буде «плавати» мандарин у воді.

61
Матеріали:мандаринабо лимон, ємність (глибока миска
або велика кружка), вода.
1. Налий води в ємність і поклади в неї неочищений
цитрус.
2. Спостерігай, що відбувається? (Він плаває і не
тоне!)
3. Очисть його від шкірки.
4. Знову опусти в воду. Спостерігай, що відбувається? (Здавалося б, він
став ще легшим, проте тепер він йде на дно...)
Пояснення. Шкірка мандарина або лимона менш щільна, ніж сам фрукт
всередині, вона містить багато часток повітря, котрі й підтримують його на
поверхні. Знявши пористу шкірку, ми збільшуємо щільність нашого
«фруктового суденця», тому воно стає важчим і тоне.
«Що спочатку, а що – потім?»
Досліди малюнки. Віднови їх правильну послідовність та прономеруй.
«Природа і я»
Досліди, хто піклується про рослини, а хто завдає їм шкоди. Чому?

62
ТИЖДЕНЬ «СВІТ ТВАРИН»
«Фотосесія для тварин»
Першокласники побували на екскурсії в зоопарку. Під час екскурсії ось
кого вони сфотографували.
Досліди!
Скільки хижих тварин сфотографували діти?
Скільки було сфотографовано травоїдних тварин?
Скільки фотографій із птахами зроблено дітьми?
Скільки сфотографованих тварин живе у воді?
Скільки всього комах на світлинах?
«Що дають тварини людям»
Досліди, що дають тварини людям, встанови відповідність. Склади
розповідь «Тварина в житті людини».

63
ТИЖДЕНЬ «ВЕСЕЛКА»
«Веселочка»
Досліди скільки кольорів та які саме має веселка.
Я барвиста веселочка,
Маю сім кольорів,
Засвітилась над селами,
Над лісами вгорі.
Житу жовтого кольору
Подарую в жнива,
Соковито-зеленого
Буде мати – трава.
А ясного блакитного
Небу дам назавжди,
Світанкового синього
залишу для води.
Непомітно погаснувши,
Упаду між дубів…
Так ніколи нічого я
Не лишаю собі.
Андрій М’ястківський
«Веселка»
Досліди, без чого не може народитися веселка. Добери ці об’єкти з-поміж
запропонованих.
Веселка весельця
В ставок опустила
І сонячні скельця
В ставку намочила.
А жайвір дзвіночком
Покликав із неба:
- Нумо, підіймайся!
Чекаєм на тебе.
І сонечко хмарку
Промінням прогнало.
А де ж та веселка?
Була і – пропала.

64
Пояснення. Веселку на небі можна побачити перед дощем або після нього за
умови, що саме в цей момент сонячні промені пронизують дощові краплі. До
веселки не можна підійти або доторкнутися.
«Де можна побачити веселку?»
Досліди, де можна побачити веселку. Допиши пропущене слово.
Після _________ Біля __________ Коло _________ Веселка ________
Пояснення. Веселка може з’являтися не тільки сонячного дня, а й за місячного
освітлення. Місячна веселка порівняно більш бліда, ніж звичайна. Це
пояснюється тим, що Місяць виробляє (відбиває від Сонця) менше світла, ніж
Сонце. Вона завжди знаходиться на протилежній від Місяця стороні неба.
Розгледіти кольори місячної веселки складно. В результаті місячна веселка
зазвичай бачиться білою.
«Веселка у склянках»
Мета: створити веселку у склянках.
Матеріал: 6 склянок, білий паперовий рушник завдовжки не менше 2 метрів
або серветки, вода, барвники різних кольорів, ложка.
1. Постав склянки в один ряд, щоб їхні стінки торкалися.
2. У першу склянку налий половину води. Також воду налий у кожну другу
склянку (тобто через одну).
3. Тепер у кожну склянку (навіть ті, що без води) висип по одному різному
барвнику.
4. Ложкою розмішай барвники у воді до однорідного кольору.

65
5. Із паперових серветок чи рушників виріж довгі широкі смужки і розмісти
їх таким чином: один кінець опущений у склянку з водою, а інший кінець – у
порожній стакан.
6. Хоча б 20 хвилин спостерігай. Що помітив?
Застереження. Паперовий рушник чи серветки почнуть вбирати воду відразу,
проте весь дослід займе близько двох діб. Можна установити таймер, щоб
визначити більш точно, скільки часу потрібно для змішування кольорів.
За два дні зробіть висновок. Як «подорожувала» кольорова вода? Куди
вона перемістилася? Який рівень води став у всіх склянках?
«Утворення веселки»
Мета: продемонструвати утворення веселки.
Матеріали:шланг для поливання, тригранна скляна призма.
Умови: літо, сонячнаднина.
1. Високо вгору спрямуй дрібно розсіяний струмінь води.
2. Спостерігай за струменем води. Що з’явилося?
3. На шляху сонячних променів, спрямованих у вікно, постав тригранну
скляну призму.
4. Спостерігай, що з’явилося. (На протилежній стіні з'явиться смугаста
«зебра»)
«Веселка вдома»
Мета: з’ясувати, чи можливо створити веселку в домашніх умовах.
Матеріали: прозора ємність із водою, дзеркальце, ліхтарик, аркуш білого
паперу.
1. У ємність із водою поклади люстерко.

66
2. Аркуш паперу закріпи поряд.
3. Ввімкни ліхтарик і скеруй світло на люстерко так, щоб віддзеркалення
променя падало на папір.
4. Спостерігай, що бачите? (На папері з’являється веселка.)
Пояснення. Коженпромінь світла складається з багатьох кольорів, які наше око
не бачить. Вода заломлює світло, розкладаючи на окремі кольори, а дзеркало
переспрямовує розкладене світло у вигляді веселки на білий лист паперу.
«Веселка або …»
Досліди, як іще називають веселку? Відшукай та обведи це слово.
- Куди дівається веселка, –
Спитав Івасик у Дмитра. –
Ти старший – ти повинен знати,
Куди це райдуга пішла?
- Куди–куди, – сказав Дмитро. –
За хмарки – пішла спати,
Щоб потім знов над горизонтом
Яскраво засіяти.
- А коли знов вона прийде? –
Спитав малий Івасик.
- Тоді як сонце знов зійде
І дощик знов помрячить.
Юлія Овчаренко–Пахарчук
ТИЖДЕНЬ «МОЯ РОДИНА»
«Моя родина»
Проведидослідження своєї родини, давшивідповіді на запитання.
Скільки осіб у твоїйсім’ї?
Скільки осіб жіночої статі?
Скільки осіб чоловічої статі?
Хто у твоїйсім’ї наймолодший? _________________
Хто у твоїйродинінайстарший? __________________
Хто найвищого зросту?________________
Хто наймудріший? __________________
Хто найдобріший? __________________
«Родина – це …»
Досліди, скільки осіб в родині? Назви усіх.
Мама, тато, дід, бабуся –

67
Всіх назву, не помилюся.
Старший братик і сестричка –
В нас сімейка невеличка.
Не спиняйте, бо зіб’юся:
Мама, тато, дід, бабуся…
Старший брат, сестра і я –
Отака у нас сім’я.
Нам лічилочку на «сім»
Повторити треба всім.
ТИЖДЕНЬ «МИ – УКРАЇНЦІ, МИ - ЄВРОПЕЙЦІ»
«Україна – європейська держава»
Розглянь карту України. Досліди, які моря омивають Україну, з якими
країнами вона межує. Заповни таблицю.
«Таємниця український символів»
Досліди, які рослини вплітають в український вінок та що вони
символізують.
Моря
Країни

68
У віночку нашім
Різнобарвні квіти –
Символ України
І дарунок літа.
Тож усім на нього
Подивитись любо:
Гілочку зелену
Узяли у дуба,
Квіточку любистку,
Щоб усіх любили,
У барвінку листя,
Аби довго жили.
Чорнобривців квіти,
Щоб чорніли брови,
Кетяги калини –
краси й любові.
У вінок вплітають
Колосочки жита,
Щоб могли багато
І в достатку жити.
А в червонім маку,
Що цвіте у полі,
Кров людей, пролита
У боях за волю.
Є ще різні квіти
В нашім ріднім краї,
Їх веселе літо
У вінок вплітає.
«Українська вишиванка»
Досліди магічні символи, якими оздоблюють український національний
одяг. За допомогоюцих символів «оздоб» на свій смак сорочку для дівчинки та
хлопчика.

69
«ЛІТНЯ МОЗАЇКА»
Досліди, як утворилися назви літніх місяців. Для цього впиши їхні назви,
використовуючи фото.
__________ – це черешні,
Стиглі, соковиті.
Це – червоні вишні,
Солодом налиті.
Любов Голота
__________ . Спека. Жарко всюди.
На полях працюють люди.
А в густім зеленім гаї
Пишна липа розцвітає.
Пахне квітами навколо,
Мед збирають з липи бджоли.
Посхилялись довгі віти…
Гарно, діти, влітку жити!
Олена Журлива
Серп знайшла бабуся
І пшениці вжала,
Як снопи в’язати,
Дітям показала;
Щедрий місяць __________
Серпником назвала.
Любов Голота
«Щедре літо»

70
Досліди ознаки літа за твором Т. Корольової.
Літня спека, грози, грім,
Літо, ти прекрасневсім!
Скільки в тебе є скарбів:
В лісі – ягід та грибів;
У садках — смачнамалина,
Аґрус, яблука, ожина.
Фрукти й зелень соковита –
Це смачні дарунки літа.
Ген тече сріблястарічка...
Ой і тепла ж в ній водичка!
Можна влітку засмагати,
Можна плавати й пірнати.
«Ознаки літа»
Досліди, де зображено ознаки літа. Обґрунтуй свій вибір.
«Літні гостинці лісу»
Досліди, чим ліс може «пригостити» людей та тварин улітку. Чи можуть
ваші однолітки самі ходити в ліс? Поясніть, чому?

71
«Літні явища»
Мета: продемонструватиутворення громута блискавки.
Матеріали:дватвердих камінці.
Умови: затемнене приміщення.
1. Потріть камінці один об одний.
2. Прислухайтесь, що чуєте? (Чути потріскування).
3. Спостерігайте, що з’явиться?(З’явитьсяіскра).

72
2 КЛАС
І. ЗМІНИ
«Я змінююсь»
Ти вже другокласник. За рік, що минув ти змінився (змінилася).
Збільшилася вага твого тіла, зріст, розмір ноги, руки, голови, міцнішими стали
кістки та м’язи. Досліди за малюнками, які періоди розвитку відбуваються
впродовж життя людини?
«Моя лінія часу»
Кожна дитина, вiд раннього дитинства і до досягнення 18‒рiчного вiку,
систематично проходить оцiнку фiзичного розвитку. Результати фіксуються в
медичній картці. Досліди свою медичну картку, результати занеси в таблицю.
Зроби висновок про зміни, що сталися з твоїм організмом від народження.
При народженні Зараз
Маса тіла, г
Зріст, см
Обвід голови
грудної клітини
Колір шкіри
немовля дитинство підлітковий вік юність зрілий вік похилий вік
(до 1 року) (1‒10 р.) (11‒14 р.) (15‒20 р.) (21‒60 р.) (61 і старші)

73
Тонус м’язів
Серцебиття
Група крові
Резус-фактор
«Росту і розвиваюся»
Досліди малюнки, склади правила нормального росту і розвитку твого
однолітка.
«Чи змінилася моя школа?»
За період канікул ти скучив (скучила) за своєю школою. Тому є нагода
побувати в усіх її куточках знову. Під час подорожі дослідили, які зміни
відбулися в ній. Результати подай в таблиці, відмітивши спеціальним значком
«V». Склади розповідь «Зміни в моїй школі».
Об’єкт дослідження Зміни відбулися Зміни не відбулися
Подвір’я школи
Моя класна кімната
Шкільна бібліотека
Спортивна зала
Кабінет музики

74
Кабінет англійської мови
Їдальня
Комп’ютерний клас
Вчителі, що викладають у
класі
«Навіщо чистити зуби?»
Досліди за малюнками, що відбувається з зубом, якщо не дотримуватись
правил догляду за ротовою порожниною.
Досліди зубну пасту, якою ти користуєшся, результати занеси до таблиці.
Сформулюй висновок.
Назва зубної пасти
Фірма-виробник
Дата виготовлення
Термін придатності
Призначення
Застереження
Природні складники
Кольорова полоска на
тюбику пасти
Висновок. Я користуюся зубною пастою «________________», тому що _____.
ДОСЛІДНИЦЬКО-ЕКСПЕРМЕНТАЛЬНА ЛАБОРАТОРІЯ
«Дослідження захисних властивостей зубних паст»
Мета: дослідити захисні властивості зубних паст.

75
Матеріали: п’ять курячих яєць (чотири для обробки
пастою, п’яте – контрольне), чотири тюбики різних
зубних паст, розведений розчин оцтової кислоти, по
200 мл на кожне яйце, індикаторний папір, п’ять
хімічних склянок.
1. Намасти 4 яйця різними зубними пастами і витримай 15 хвилин.
2. Змий зубну пасту водою.
3. Опусти яйця (4 оброблених і 1 необроблене) в розчин оцтової кислоти.
4. Витримай 15 хвилин.
5. Оглянь дослідні і контрольні проби. Які зміни сталися з яйцями?
6. Запиши отримані результати.
«Осінні місяці»
Досліди назва осінніх місяців. Поясни, чому саме так вони називаються.
Яка інформація, можливо, була тобі відома? Що було новим для тебе?
Давньоукраїнська назва «вересень» походить від рослини вересу, що
цвіте в цей час. Особливо багато вересу росте на
Поліссі, це ‒ вічнозелений кущ, який квітує з серпня і
до кінця жовтня, але особливо пишний він у вересні.
Інші назви місяця, які побутували в різних регіонах
України: «рюєн», «ревун» (від реву осінніх вітрів та
звірів); «сівень» (пора масового висівання збіжжя); «вереснець», «бабине літо»
(в цю пору ще було тепло й баби доробляли свою роботу), «зарев» (багровіло
листя), «покрійний».
Назву «жовтень» місяць отримав від жовтого листя.
Це місяць справжньої золотої осені. В народі його
називали «листопадник» (від осіннього жовтого
листопаду); «грязень» (від грузькихдоріг); «хмурень» (від
похмурих днів); «зазимник» (в цю пору появлялися перші

76
заморозки). За жовтнем уживалося й слово «паздерник» (від слова «паздер»,
тобто костриця), бо в цей час починали переробляли (м'яти) льон та коноплі
(від волокон відділяли кострицю).
Цікаво, що величали жовтень і «весільником», бо, завершивши збирання
осіннього врожаю, люди справляли весілля.
Назва «листопад» пов’язана з опаданням листя з
дерев. За часів Київської Русі останній місяць осені
називався «груднем» (від замерзлих грудок землі зі
снігом). А ще називають його «листопадец», «падолист»,
«грудкотрус», «братчини». Останній місяць осені, який
дуже часто підпадає під владу зими, також іменували
«напівзимником».
«Палітра осені»
Досліди малюнки, підпиши назви осінніх місяців. Які відомості про їх
назви допомогли тобі справитись із завданням?
«Осінь поетична»
Досліди за поетичними творами, зміни, що стаються в природі осінніми
місяцями.
Вересень
Вересень вересом
вистелив ліс –
хай він цвіте
для дубів і беріз,
що одяглися
Жовтень
Співає вітер–бандурист,
Луна мелодія осіння,
З дерев спадає жовтий
лист,
Вкрива дерев коріння.
Листопад
Осінь, осінь, листопад,
Жовте листя стелить сад,
За моря в краї далекі
Відлетіли вже лелеки.
Хмари небо затягли,

77
у жовті плащі –
і виглядають
осінні дощі.
Н. Поклад
Пливуть лебідками
хмарки,
Небес палітра синя,
Акордом хлюпають
ставки,
Літає павутиння.
В. Бондаренко
Вітер віє з– за гори,
Ходить осінь
листопадом,
Жовте листя стелить
садом.
А. Житкевич
«День – ніч»
Мета: з’ясувати яким чином обертання землі навколо своєї осі призводить до
зміни дня і ночі.
Матеріали: настільна лампа, глобус.
1. Постав настільну лампу на стіл.
2. Навпроти неї постав глобус.
3. Ввімкни настільну лампу. Що спостерігаєш?
4. Поверни глобус навколо своєї осі протилежним боком. Що відбувається?
5. Сформулюй висновок.
«Доба»
Досліди малюнок. Коли так буває?
Довідка. Вночі, вдень, вранці, ввечері.

78
Доповни речення, поспостерігавши за сонечком.
Якщо сонце знаходиться не дуже високо на небосхилі – це ... .
... починається тоді, коли сонце заходить за обрій.
... настає відразу, як стемніє.
«Пори року»
Проведи дослідження за малюнком. Поясни, як відбувається зміна пір
року на Землі? Склади розповідь «Планета подорожує».
«Чарівна осінь»
Досліди за описом, яку пору року описано в творі? Які явища
допомогли тобі це зробити?
Ось і завітала до нас у гостіЧарівниця. З кожним днем темрява приходить
усе раніше й раніше. Дні стали коротшими. Земля неначе вихваляється золотим
яскравим килимом з опалого листя.
Кожен із нас готується до холодів по–різному. Ми, люди, одягаємося
тепліше та продовжуємо свій звичайний спосіб життя, на відміну від птахів.
Вони відлітають на південь тому, що не звикли до морозів.
Для школярів осінь – цікавий період, бо потрібно звикати до роботи на уроках
після літніх канікул. Сільське населення восени збирає врожай.
Осінь
Весна
Літо
Зима
Весна
Осінь
Зима
Літо

79
Я дуже часто гуляю вулицями, споглядаю та милуюся красою, яку створила
нам ця дивовижна пора року. На душі стає трохи сумно через те, що ця краса
скоро зникне.
Настя Кузніцина
«Природні явища»
Досліди малюнки. Які природні явища на них зображені? Які з них
характерні для осені? Чи залежить ваш настрій від явищ природи? Розкажи,
за якими явищами природи ти вже спостерігав/спостерігала.
«Осінні квіти»
Досліди рослини, які квітують восени на клумбах біля твого будинку чи в
школі. Результати занеси до таблиці.
Назва рослини
Колір квітки
Форма квітки
З яких ще органів
складається рослина
Яке стебло
Яке листя
До якої групи рослин
належить
«Такі різні плоди»
Досліди, як переноситься насіння рослин. Об’єднайїх у 3 групи. І група –
плоди, що переносять вітром, ІІ група – тваринами, ІІІ група – водою.

80
«Найкраща вода для насіння»
Мета: з’ясувати, яка рідина є найкращою для вирощування насіння.
Матеріали: 4 горщики для вирощування насіння, ґрунт, квасоля, вода (з–під
крана, бутильована, солодка та солона).
1. Засип ґрунт у горщики для вирощування насіння.
2. Посади квасолю і поливай різною водою.
3. Занотуй, яка рослина проросте першою і ростиме краще.
ІІ. ПІЗНАЄМО СЕБЕ І СВІТ
«Тарілка здорового харчування»
Досліди опис тарілки здорового харчування. Яка їжа повинна переважати
в твоєму раціоні?
Овочі та бобові
З’їдайтене менше 300 г овочів на добу. Найкраще додавати їх до кожного
Водопровідна Бутильована Цукор Сіль

81
прийому їжі. Бажано, щоб вони становили приблизно від
чверті до третини від вашого раціону. Їжте капусту, огірки,
листя салату та іншу зелень, цибулю, гарбуз, моркву,
перець, помідор, редьку та інші овочі. Прагніть вживати одну порцію (75 г)
бобових на добу – квасолю, горох, червону сочевицю чи нут.
Фрукти та ягоди
Їжте їх не менше 300 г на день. Корисні яблука,
груші, апельсини, банани, виноград, абрикоси, сливи,
вишні, персики, полуниця, суниця, малина, смородина,
порічка, ожина, чорниця та інші фрукти і ягоди.
Цільні злаки та горіхи
Надавайте перевагу вівсяній, гречаній та пшеничній
каші, нешліфованому рису, а також макаронам з твердих
сортів пшениці. Споживайте щодня дві столові ложки
різноманітних несолоних і несолодких горіхів. Найбільша
харчова цінність у волоських горіхах.
Молочні та кисломолочні продукти
Намагайтесь їсти молочні продукти 2–3 рази на
день. Наприклад, молоко, йогурт, кефір, твердий та
кисломолочний сир, сметану. Кальцій, який міститься в
них, засвоюється організмом найкраще. Споживання
вершкового масла слід обмежити.
Риба, яйця, м’ясо
Здорове харчування передбачає переважне споживання м’яса птиці,
телятини та кролятини. Також 2–3 рази на тиждень бажано їсти рибні страви.
Щодня варто з’їдати 1–2 яйця.
Корисні олії та жири
Корисніжири містяться у соняшниковій, оливковій,
рапсовій, лляній та кукурудзяній оліях. Надзвичайно

82
корисним є риб’ячий жир, тому слід прагнути регулярно споживати жирну
морську рибу.
«Вітаміни»
Для розвитку дитини необхідно забезпечити її організм достатньою
кількістю вітамінів. Вітамін А добре впливає на зір та шкіру. Вітаміни групи В
допомагають у навчанні та запам’ятовуванні. Вітамін С оберігає організм від
інфекцій. Вітамін D зміцнює зуби та волосся.
Досліди, у яких продуктах міститься багато цих вітамінів. Заповни
таблицю.
Назва вітаміну Продукти, у яких міститься
Вітамін А
Вітамін В
Вітамін С
Вітамін D
«Денний раціон школяра»
Досліди денний раціон школяра. Пригадай та запиши, що і скільки ти їси
та п’єш протягом дня. Порівняй з рекомендованим раціоном. Зроби висновок.
Рекомендований раціон:

83
1–2 скибки хліба, 4 печива, 250 г каші;
500 г сирих чи варених овочів;
2–3 яблука, апельсина чи банана, або 2 склянки фруктового соку;
50–100 г сиру;
80–100 г м’яса, риби чи птиці;
1–2 яйця;
1 склянка молока чи кефіру.
«Смачна каша»
Крупи для каш виготовляють із насіння зернових рослин, що містить всі
необхідні для організму поживні речовини. Досліди, які каші готують із зерен
зображених рослин.
«Як плід захищається?»
Якщо яблуко розрізати навпіл чи відрізати шматочок, то за деякий час
місце зрізів потемніє. Так плід захищається від шкідників, які можуть
проникнути всередину. Яблуко містить речовини, які при взаємодії з киснем
утворюють темну плівку, яка запобігає псуванню фрукта.
Проведи дослідження і довідайся, які плоди мають подібну властивість.
Результати дослідження запиши в таблицю.

84
№ Що досліджуємо? Який результат дослідження?
«Як уникнути потемніння яблука»
Діти висловили гіпотези про те, як уникнути потемніння яблука, не
зіпсувавши його смаку. Досліди, який спосіб дасть найкращий результат.
Хід експерименту Результат
Полити зріз яблука соком .
Розчинитиу воді 1 чайну ложку
і покласти яблуко.
Розчинити у воді 1 таблетку
залити нею яблуко.
Залити яблуко водою з–під
Продовж речення.
_________________________ – дав найкращий результат.
«Йод–індикатор вмісту крохмалю»
Мета: з’ясувати, до складу яких продуктів входить крохмаль.
Матеріали: свіжа картопля, шматочки банана, яблука, хліба, склянка з
розведеним крохмалем, склянка з розведеним йодом, піпетка.
1. Розріж картоплину навпіл. Крапни розведений йод на половинку
картоплини. Що відбувається?
2. Крапни кілька крапель йоду в склянку з розведеним крохмалем. Що
відбувається?
3. Крапни за допомогою піпетки розчинений у воді йод на яблуко, банан,
хліб по черзі. Спостерігай, що відбувається. Результати спостережень занеси до
таблиці.

85
Висновок. Яблуко – не посиніло взагалі, банан – злегка посинів, хліб – посинів
дуже сильно. Посиніння відбувається з–за наявності крохмалю в продукті.
Крохмаль, вступаючи в реакцію з йодом, дає синє забарвлення. Ця властивість
дає можливість виявити наявність крохмалю в різних продуктах. Таким чином,
йод є ніби індикатором, або аналізатором вмісту крохмалю.
«Грядка на підвіконні»
Мета: з’ясувати, чи можна виростити цибулю на підвіконні.
Матеріали: 5–літрова пляшка, чорнозем, цибуля.
1. Перевір цибулю. Цибулини повинні бути щільними, без слідів гнилі.
2. На 7–10 днів помісти цибулю в прохолодне затінене місце.
3. Потім перенеси на світло. Чим більше світла
отримає цибуля, тим інтенсивніше вона буде рости.
4. У 5–літровій пляшці зроби отвори. Насип
чорнозем та посади цибулини.
Висаджено
Зібрано перший врожай
Скільки днів пройшло з моменту висадки до збору першого врожаю?
«Рецепт лікування книги»
Досліди, рецепт лікування книги, яка намокла. Запиши алгоритм її
лікування. Склади рецепт «Що робити, коли в книзі зім’ялися сторінки».
Якщо трапилося так, що книга намокла, поклади її в сухому теплому
місці. Розгорни віялом і стеж, поки вона трохи підсохне. Потім поклади книгу
під прес. Якщо склеїлися деякі сторінки, обережно кілька разів перегни їх у

86
різні боки. Дуже склеєні аркуші можна потримати над парою або скористатися
тонким гребінцем.
АЛГОРИТМ
Якщо …..
Спочатку я ……
Потім ……
Насамкінець ……
«Виникнення вітру»
Досліди малюнок, поясни, як виникає вітер. Склади розповідь «Повітря
подорожує».
«Як «працює» термометр»
Мета: з’ясувати як «працює» рідина, якою наповнена трубка термометра.
Матеріали: пробірка, скляна посудина, корок із скляною трубкою, вода
кімнатної температури, фарби акварельні, стікер.
1. Налий повну пробірку забарвленої води кімнатної
температури і закрий її корком зі скляною трубкою. Що
відбувається? (Вода заходить в трубку).
2. Познач рівень води смужкою паперу.
3. Опусти пробірку в гарячу воду.
Нагріває
Тепле,
легке
повітря
Холодне,
важке
повітря
Вітер
Гаряча вода

87
4. Як змінився рівень води в трубці? Скільки її стало? (Рівень
води у трубці піднявся. Отже, вода при нагріванні
розширюється).
5. Опусти пробірку в холодну воду. Як змінився рівень води
в трубці? Скільки її стало? (Рівень води у трубці знизився. Отже,
вода при охолодженні стискається).
Висновок. Усі рідини, а також рідкий метал – ртуть – розширюються під час
нагрівання і стискаються під час охолодження. Цю властивість використовують
при виготовленні приладу – термометра.
«Види термометрів»
Температуру має все довкола: каміння, вода, ґрунт, повітря, тіло людини і
вимірюється вона спеціальним приладом, який називається термометр. Тому є
різні види термометрів: термометр для вимірювання температури тіла людини,
термометр для вимірювання температури води, температури повітря на вулиці
та в кімнаті.
Досліди, для чого призначені термометри та як їх використовують.
№ 1 – для вимірювання ________________ .
№ 2 – для вимірювання ________________ .
№ 3 – для вимірювання ________________ .
№ 4 – для вимірювання ________________ .
Холодна вода
1 2 3 4

88
«Температура дня»
Досліди температуру повітря протягом дня. Результати занотуй у
таблицю. Зроби висновок.
Час Температура повітря у градусах
8.00
12.00
16.00
20.00
Висновок. Протягом дня температура повітря _________________.
На зміну температури навколишнього середовищавпливає _______________
__________________________________________________________________.
«Прогноз погоди»
Досліди, як у давнину прогнозували погоду. Дізнайся, навіщо люди це
робили. Встанови відповідність між частинами передбачень.
Про погоду
Сьогодні добре знають люди,
яка погода завтра буде,
бо теле– й радіопрогноз
підкаже – спека чи мороз.
В старі ж часи – і це знаменно –
діди й бабусі наперед
прогнозували достеменно
погоду з безлічі прикмет:
як місяць гострий – на негоду,
як рівний – на ясну блакить,
щербатий – то відомо зроду,
що незабаром задощить...
Д. Білоус
 Гострий місяць на дощ
 Рівний місяць на негоду
 Щербатий місяць на ясну блакить

89
«Утворення тіні»
Мета: з’ясувати, які предмети (прозорі чи непрозорі) утворюють тінь.
Матеріали: прозора пластмасова та дерев’яна лінійка.
1. Візьми прозору пластмасову і дерев’яну лінійки.
2. Постав лінійки на столі так, аби на них падали сонячні промені. Чи
утворюється тінь від дерев’яної лінійки? А від пластмасової? Які предмети
утворюють тінь: прозорі чи непрозорі?
Висновок. Непрозорі предмети на шляху світла утворюють тінь.
«Довжина тіні дерева»
Мета: з’ясувати, як змінюється довжина тіні від дерева впродовж дня.
1. Виміряй своїми кроками довжину тіні від дерева опівдні. Запиши дані у
таблицю.
2. Виміряй своїми кроками довжину тіні від дерева ввечері. Запиши дані у
таблицю. Порівняй довжину тіней. Поміркуй і поясни, чому довжина тіні
змінюється.
Довжина тіні опівдні
Довжина тіні ввечері
Висновок. Довжина тіні залежить від висоти Сонця. Опівдні Сонце
підіймається найвище, тоді тіні стають найкоротшими. Коли Сонце низько, тіні
довгі.
«Досліджуємо явища природи»
Досліди схему, розкажи, що належить до явищ природи. Доповни схему
своїми прикладами.

90
«Досліджуємо погоду»
Досліди, якою була погода протягом трьох днів, які явища природи
повторювалися впродовж середи та п’ятниці.
СЕРЕДА ЧЕТВЕР П’ЯТНИЦЯ
Ніч
Ранок
День
Вечір
Ніч
Ранок
День
Вечір
Ніч
Ранок
День
Вечір
«На зміну дню»
Досліди, про які частини доби йдеться у вірші Надії Красоткіної.
Червоніє вечорове небо,
на воді стежиночка ясна.
Ночі заступити зміну треба,
розсилає темряву вона.
Та недовго їй хазяйнувати,
час її скоренько відійде.
Ось і півні почали співати,
незабаром сонечко зійде.
Н. Красоткіна
ЯВИЩА ПРИРОДИ

91
«Повітря всередині нас»
Мета: з’ясувати, чи є повітря в органах дихання людини.
Матеріали: склянка, вода, трубочка або соломинка.
2. Один кінець трубочки занур у воду.
3. Подуй у трубочку. Що відбувається з водою?
(З’явилися бульбашки).
Висновок. Бульбашки у воді – це повітря з легенів людини , яке вона вдихає.
«Вийти сухим з води»
Мета: з’ясувати, чи можна дістати монетку з води, не замочивши рук.
Матеріали: монетка, склянка, свічка, маленька пласка тарілка з водою.
Застереження: дослід проводиться тільки в присутності дорослого з
дотриманням усіх правил протипожежної безпеки.
1. Поклади монету в пласку тарілку.
2. Налий трохи води – 0,5–1 см. Перевір, чи справді монетка втонула.
3. Спробуй дістати монетку з води й при цьому не замочити пальці. Чи
вийшло? (Нічого не вийшло).
4. Запали свічку та постав її в центр тарілки поруч із монеткою.
5. Через деякий час накрий свічку, що горить, склянкою. Спостерігай, що
відбувається? (Вогонь швидко згасне, а вода підніметься вгору по перевернутій
склянці, звільнивши монету від води.)
6. Візьми монетку, не замочивши пальці!
Висновок. Коли свічка згасає, тиск всередині склянки стрімко падає, і вода з
тарілки заповнює порожнє місце.
«Кулько, кулько, надувайся!»
Мета: з’ясувати, що відбувається з повітряною кулькою при нагріванні та
охолодженні повітря.

92
Матеріали: пластикова пляшка, повітряна кулька, миска з гарячою водою.
1. Поставте відкриту пластикову пляшку в холодильник.
2. Коли вона достатньо охолодиться натягни на її горло повітряну кульку.
3. Постав пляшку в миску з гарячою водою. Що відбувається? (Кулька сама
стала надуватись.)
4. Тепер знову постав пляшку в холодильник. Що відбувається? (Кулька
опуститься.)
Висновок. Кулька надувалася тому, що повітря при нагріванні розширюється, а
опускалася так як повітря при охолодженні стискається.
«Кулька у пляшці»
Мета: з’ясувати, чи можна надути повітряну кульку у пластиковій пляшці.
Матеріали: 2 повітряні кульки (бажано довгасті), 2 пластикові пляшки (на
одній пляшці, приблизно, на відстані 4 см від дна зробить отвори).
1. Уклади повітряні кульки у пластикові пляшки, відігнувши її краї та
натягнувши на горло.
2. Спробуйнадути кульку, яка знаходиться у пляшці
без отворів. Чи надувається повітряна кулька? (Ні.)
3. Спробуйнадути кульку, яка знаходиться у пляшці
з отворами. Що відбувається? (Повітряна кулька
надувається.)
Висновок. Повітря, яке знаходиться в пляшці не дає надуватися кульці, а
отвори, що зроблені у другій пляшці дають можливість повітрю вийти і
надутися кульці.
«Треновані легені»
Для здоров'я людини дуже важливо розвивати легені, щоб вони
вміщували більше повітря. Досліди, що допомагає тренувати легені, склади
розповідь.

93
«Брудне повітря»
Повітря сприяє зміцненню здоров'я. Людина щохвилини робить 15 – 17
вдихів і видихів, часом не звертаючи увагу на те, яким повітрям дихає.
Потрібно пам'ятати, що під час дихання в організм людини можуть потрапляти
шкідливі речовини з пилом і димом. Досліди, що забруднює повітря. Доповни
речення.
Повітря забруднює _________, _________, _________, __________ .
«Вогнетривка кулька»
Мета: з’ясувати, чи може повітряна кулька не поплавитись на вогні.
Матеріали: 2 гумові надувні кульки, свічка, півсклянки води.

94
Застереження: дослід проводитьсятільки в присутностідорослої людини, щоб
дотриматись усіх правил протипожежної безпеки.
1. Для експерименту візьми 2 кульки.
2. Надуй одну кульку і тримай її над полум’ям свічки. Що відбувається?
(Від гарячого полум’я гумова кулька почне плавитися і зрештою гучно лусне.)
3. Візьми другу кульку.
4. Налийте всередину води та міцно зав’яжи.
5. Тримай кульку за місце, де вона зав’язана.
6. Направ полум’я свічки на частину кульки, де накопичилася вода. Що
відбувається? (Кулька з водою не лусне, а витримає полум’я.)
Висновок. Вода бере на себе тепло від вогню, тому кулька не горить.
«Виноград – підводний човен»
Мета: з’ясувати, чи може плавати виноград.
Матеріали: склянка, газована вода, виноград.
1. Налий у склянку газовану воду.
2. Вкинь винограду. Що спостерігається?(Виноградинаопускається на дно.)
3. Зачекай кілька хвилин, спостерігаючи за виноградиною. Що
спостерігаєш? (Навколо виноградини збираються бульбашки, незабаром їх
стане так багато, що виноградина спливе.)
4. Спостерігай, що відбувається з виноградиною, коли вона спливає?
(Бульбашки лопнуть і виноградинка знову опуститься на дно. Тут вона знову
покриється бульбашками і зновуспливе. Так продовжуватиметься кілька разів.)
Висновок. У мінеральній воді міститься вуглекислий газ, який виштовхує
виноградину на поверхню. За цим принципом піднімається та спливає
справжній підводний човен. А у риб є пузирі, за допомогою яких риби
спливають та опускаються на дно.
«Куди поділося чорнило?»
Мета: з’ясувати, що змінить колір води.

95
Матеріали: склянка, вода, чорнило чи туш, активоване вугілля, ступка, чашка.
1. У склянку налий води.
2. Крапни чорнило чи туш, щоб розчин став блідо–блакитний.
3. Розтовчи ступкою у чашці таблетку активованого вугілля.
4. Всип суміш у склянку з водою. Що відбувається? (Вода світліє.)
Висновок. Активоване вугілля всмоктує своєю поверхнею молекули барвника і
змінює колір води.
«Фільтрована вода»
Мета: з’ясувати, чи можна відфільтрувати воду від домішок.
Матеріали: склянка, вода, домішки (пісок, грунт, камінці, стружка), лійка з
фільтром (фільтрувальний папір чи марля у декілька шарів).
1. У склянку з водою насип пісок або ґрунт, камінці або стружку з
дерева на вибір. Змішай їх з водою.
2. Вилий підготовлений розчин у лійку
з фільтром (візьми фільтрувальний папір чи
поклади марлю, складену в декілька шарів).
3. Порівняй прозорість води до
початку досліду й після його проведення.
4. Зроби висновок, яке значення має
фільтрування води для повторного використання в домашньому господарстві.
«Використання води в домашньому господарстві»
Досліди, як використовується вода в домашньомугосподарстві. Доповни
своїми варіантами. Склади розповідь «Роль води у господарстві».

96
«Небезпечна вода»
Досліди, яку воду пити небезпечно, поясничому. Обґрунтуйсвою думку.
«Збережемо воду!»
Досліди, чи складно берегти воду. Як можна заощадити воду? Допиши
речення.
Усі ми повинні робитидобру справу для збереження та відновлення води
на планеті, зберегти чисту питну воду для наступних поколінь. Робити це
зовсім не складно. Вчасно закрий кран, коли чистиш зуби, приймаєш душ або
миєш посуд, — і ти збережеш десятки літрів чистої води. Викинь порожню
пляшку в спеціальний сміттєвий контейнер, а не під ноги чи на сміттєзвалище,
щоб вона не потрапила до річки. Розчисть джерельце, що замулилося й може
пересохнути спекотним літом.
Заощадити воду можна, якщо ___________________________________.
«Формування ґрунту»
Досліди, які чинники впливають на формування ґрунту.

97
«Чому ґрунт чорний?»
Мета: з’ясувати, чи є у ґрунті перегній, який забарвлює його у чорний колір.
Матеріали: спиртівка, сірники, ґрунт, вогнетривка посудина.
1. Поклади ґрунт в вогнетривку посудину.
2. Нагрій на вогні, тримаючи над ним холодне скло. Що
відбувається? (На склі з’явилися краплини води.)
3. Нагрівай ґрунт далі. Що відбувається? (З’являється
димок, відчувається запах паленого листя, ґрунт змінює
колір.)
Висновок. Отже, у ґрунті міститься перегній, від якого залежить колір ґрунту.
«Органічні солі ґрунту »
Мета: з’ясувати, чи входять до складу ґрунту мінеральні солі.
Матеріали: склянка, вода, грудочка ґрунту, скляна паличка, спиртівка,
сірники, скельце.
2. Грудочку ґрунту вкинь у склянку з водою та розмішай.
3. Візьми декілька крапель води на скельце та нагрій над
вогнем. Що відбувається? (Вода випарувалася, а на склі
залишилися білі плями.)
Висновок. Білі плями це – мінеральні солі. Вони були розчинені у воді, а коли
вода при нагріванні випарувалася, мінеральні солі стали помітні.
«Мешканці ґрунту»
Досліди мешканців ґрунту. Доповни речення.

98
Ґрунт – це домівка для _____________________________________.
«Домівка для тварин»
Досліди, чому про ґрунт потрібно дбати.
Ґрунт — домівка для тварин:
кротів, мишей і черв’яків,
мурах, личинок, хробаків.
Давайте ґрунт оберігати
і завжди про нього дбати!
«Як живеться мешканцям ґрунтів?»
Мета: з’ясувати, чи погіршуються умови життя підземних мешканців в
результаті витоптування ґрунту.
Матеріали: 2 зразки ґрунту (один – пухкий ґрунт, з ділянки, яку рідко
відвідують люди, другий – зі стежки, щільно утрамбований), 2 скляні посудини,
вода.
1. Налий воду у скляні посудини.
2. Одночасно опустизразки ґрунтів у воду і спостерігай, у якій з них більше
повітряних бульбашок. (У зразку пухкого грунту).
3. Поміркуй, де підземним мешканцям легше дихати? Чому повітря «під
стежкою» менше?
Висновок. Коли ми ходимо по землі, то «тиснемо» на її частинки, вони як би
стискаються, повітря між ними залишається все менше і менше, тому

99
погіршуються умови життя мешканців ґрунту і їх стає менше. Явище
витоптування треба враховувати під час відпочинку на природі.
«Який ґрунт кращий?»
Мета: з’ясувати, як впливає ґрунт на розвиток рослини.
Матеріали: склянка, вата, вода, чорнозем, пісок, горщики для вирощування
квасолі.
1. У склянку на дно поклади вату, налий води. Квасолини поклади між шари
вати.
2. Кілька днів спостерігай за квасолинами. Дбай, аби вата весь час була
вологою. Тільки – но побачиш зелені паростки і корінчик – рослини готові до
висаджування в ґрунт.
3. Посади однупророщенуквасолину в посудину, наповнену чорноземом, а
іншу – наповнену піском.
4. Щодня спостерігай, як міняються рослини. Не забувай їх поливати.
5. Результати занотовуй у щоденнику спостережень.
Розвиток квасолі у різних ґрунтах
Дослідник/дослідниця ___________________
Д а т а Е т а п Зміни в рослині
Пророщування
Висаджування в ґрунт Чорнозем Піщаний
«Забруднення ґрунту»
Мета: з’ясувати, як відбувається забруднення ґрунту, передбачити можливі
наслідки цього явища.
Матеріали: дві скляні банки з ґрунтовими зразками і дві прозорі ємності з
водою(в одній чиставода, в іншій – розчинпрального порошку або мила, щоб
добре було видно піна).

100
1. Полий ґрунт в одній банці чистою водою, в іншій – брудною.
Спостерігай, що змінилося?
2. Порівняй обидві банки, зроби висновок.
Висновок. У першій банці ґрунт став вологим, але залишився чистим, а другій –
ґрунт став не лише вологим, але і брудним: з'явилися мильні бульбашки,
патьоки. Таким чином відбувається забруднення ґрунтів стічними водами,
відходами виробництв і т.д.
ІІІ. ТЕРИТОРІЯ
«Громадські місця мого міста»
Досліди, які громадські місця є в твоєму населеному пункті. Подай
результати у вигляді таблиці.
Вид громадського місця Назва
«Межі особистого простору»
Досліди, представники яких професій можуть порушувати межі
особистого простору інших людей. Поясни, чому і коли?
школа 1
школа
супермаркет АТБ
Лікарня «Семашко»
кафе «Мрія»
аптека «Надія»
ресторан «Затишок»

101
«Межі особистого простору братів наших менших»
Досліди текст і ти дізнаєшся, чи мають межі особистого простору
тварини.
Птахи позначають свою територію переважно звуковими сигналами –
співом. Котячі – пахучими та візуальними мітками. Це можуть бути, витоптані
ділянки, подряпини на корі дерев тощо. Бабка – красень обльотами позначає
межі ділянок над струмками.
Здебільшого трапляється
поєднання різних типів міток.
Наприклад, бурі ведмеді
обприскують сечею дерева,
труться об них, дряпають і
гризуть кору, а також роблять
заглибини в землі, котячий лемур для маркування території дряпає поверхню
дерева, помічаючи його секретом пахучих залоз, протоки яких відкриваються
на лапах.
«Легенда про Смілу»
Досліди, чому твоє місто дістало таку назву? Доповни речення.
У сиву давнину чорною хмарою татари набігали на
землі придніпровські. Одного разузібрав хоробрий князь
своє військо і вирушив у похід. Спинився табором у
густому лісі над Тясмином. Почав думати–гадати, як би
зайти до татарина з тилу, через болота непрохідні.
Раптом з'явилася у таборі дівчина та й каже:

102
- Знаю я одну стежину потаємну. Можу нею провести твою дружину
через ліси та болота.
Князеве військо зайшло з тилу. Зчинився бій, багато татарви порубали у
січі кривавій, та тільки дівчини не вберегли...
Влучив ординець стрілою ворожою їй у груди. Поховали воїни
незнайомку в лісі над Тясмином. Імені її не знали, а за сміливість назвали
Смілою. А коли пізніше на цьому місці, де князь із татарами бився, виросло
місто, то й стало воно називатися в пам'ять про хоробру дівчину Смілою.
Місто назвали на честь ______________________________________ .
«Області України»
Досліди карту України. Скільки областей є на території України?
Кожна область має своє головне місто – обласний центр. Від назви цього
міста й утворилася назва області. Досліди, назви яких областей не
відповідають назвам обласних центрів.
Підказка. Таких областей чотири.
Доповни речення.
Я живу в __________ області. Обласний центр моєї області місто _______ .
«Черкаська область»
Досліди карту областей України. Покажи область, в якій ти живеш. З
якими областями межує Черкаська область?

103
Черкаська область межує з _____________ областю на півночі, з
___________ областю на півдні, з ___________ областю на заході та з
________________ областю на сході.
Довідка. Київська, Вінницька, Кіровоградська, Полтавська.
«Моя мала батьківщина»
Досліди інформацію про Черкаську область. Заповни
таблицю.
Черкаська область була утворена 7 січня 1954 року із
земель чотирьохсусідніх областей. Область на півночі межує
з Київською, на півдні з Кіровоградською, на сході з
Полтавською та з Вінницькою областю на заході.
Простягнулася із південного заходу на північний схід на 245 км, із півночі на
південь – на 150 км.
Територія Черкаської області в цілому рівнинна і умовно поділяється на
дві частини – правобережну і лівобережну. По області протікає 1037 річок,
налічується понад 2 тисячі озер, ставків та водоймищ.
Головна річка – Дніпро. Найбільшими штучними водосховищами в
межах області є Канівське і Кременчуцьке, крім того споруджено 37 невеликих
водосховищ.
Клімат регіону помірно континентальний. Зима м'яка, з частими
відлигами. Літо тепле, в окремі роки спекотне, західні вітри приносять опади.
Область багата на нерудні корисні копалини, передусім будівельні матеріали.

104
Коли було створено Черкаську
область?
З якими областями межує?
Якою є територія області?
Як називається головна річка області?
Які ще водоймиє на території області?
Який клімат області?
Якими корисними копалинами багата
область?
«Головна річка країни»
Досліди карту. Дай відповіді на питання.
Як називається головна річка України?
Звідки вона бере початок?
По території яких країн несе свої води?
Куди впадає Дніпро?
«Моя річка»
Які водойми є в твоєму місті (селі)? Досліди річку своєї місцевості,
результати дослідження занеси до таблиці.
Назва річки
Звідки походить назва, що
означає в перекладі?

105
Звідки річка бере початок?
Куди впадає?
Яка протяжність річки?
Який рослинний світ річки?
Який тваринний світ річки?
Використання людиною
Чи ведеться охоронна
діяльність на річці?
Цікавинка про водойму
«Така різна вода»
Досліди водойми. Об’єднай їх у дві групи. Перша група – природні
водойми, обведи їх олівцем зеленого кольору, друга група – штучні водойми,
обведи їх олівцем синього кольору.
«Опріснення води»
Мета: з’ясувати, чи однакова на смак вода у різних агрегатних станах.
Матеріали: вода, склянка, сіль, формочка для заморожування води, дерев’яна
паличка для розмішування рідини.
басейн море океан річка
водосховище канал болото ставок

106
1. Налий воду в склянку. Всип солі. Добре розмішай дерев’яною паличкою
до повного її розчинення.
2. Налий воду (прісну та солону) у формочку для заморожування, поміть
зразки.
3. Заморозь воду.
4. Після заморожування скуштуй кубики льоду. Які вони на смак?
Висновок. Вода, перетворюючись на лід, «виганяє» з кристалів будь–які
сторонні домішки. Саме тому в Північному Льодовитому океані вода солона, а
лід прісний.
ІV. СПІЛЬНОТА
Спільноти – це групи людей, яких щось об’єднує. Досліди, спільноти
яких людей зображено на малюнках. Чи можуть вони належати до інших
спільнот? Яких саме? Обґрунтуй свою думку.
«Я – спільнота»
Досліди схему «Я – спільнота». До яких спільнот належиш ти? Доповни
схему.

107
Спільнота «Український народ»
Діти обговорювали, що об'єднує спільноту українського народу.
Досліди висловлювання дітей. З чиєю думкою ти погоджуєшся? Чому?
Доповни відповіді власними міркуваннями.
«Як називається спільнота?»
Досліди малюнки. Розкажи про спільноту якомога більше. Використай
план при дослідженні спільноти.
Український народ
Учень (учениця) 2 класу
Член гуртка "У світі театру"
Фанат футбольного клубу "Явір"
Я

108
План
1. Як називається спільнота?
2. Хто входить до спільноти?
3. Чим вона займається?
4. Яка мета членів спільноти?
5. Що цікавого, на твою думку, може бути в житті такої спільноти?
«Необачні вчинки»
Мета: з’ясувати, як маленькі необачні вчинки можуть зіпсувати приязні
стосунки.
Матеріали: склянка з водою, сіль, чайна ложка.
1. Скуштуй воду зі склянки. Яка вона на смак? Чи приємно її пити?
2. Тепер пригадай якесь неприємне слово, сказане тобою другові чи подрузі,
і вкинь ложку солі в склянку. Скуштуй воду. Чи змінився її смак?
3. Продовжуй згадувати прикрості, заподіяні тобою (навіть ненавмисні), і
щоразу додавай у склянку ложку солі.
4. Спробуй тепер, якою на смак стала вода. Чи приємно її пити?
Висновок. Склянка з водою – це твої дружні стосунки, а сіль – маленькі
прикрості, завдані другові чи подрузі. Одна маленька прикрість ніби й не
впливає на стосунки (ложка солі воду не надто псує), але поступово образи
накопичуються і зрештою можуть зруйнувати дружбу.

109
«Спільна справа»
Досліди, наскільки важливим є кожен у спільній справі. Для цього
пограйте з однокласниками у гру.
Сядьте на стільці, розставлені по колу.
Передавайте м'яч одне одному ногами, зовсім не
допомагаючи руками, доки він не повернеться до
першого гравця.
Попроси когось із учасників гри вийти з кола,
залишивши стілець. Знову передавайте м'яч. Попроси трьох–чотирьох гравців
звільнити стільці в колі і спробуйте продовжити гру.
Коли передавати м'яч було легше, а коли складніше? Поясни, чому.
«У пошуках нового житла»
(за уривком з твору «Медова казка» Василя Тибеля)
Досліди, які риси характеру допомогли молодій бджілці зробити добру
справу для її спільноти?
… Рудка, обтяжена ношею, зазирнула до вулика. Зазвичай у цю пору на
прилітній дошці повно робочих бджіл, а зараз не було навіть вартових. Краї
льотка були потрощені. У вулику панував розгардіяш. Невдовзі Рудка знайшла
тітоньку Бджулю й почула її розповідь:
- Шершні напали, коли майже всі молоді
бджоли вилетіли за взятком – брати з квітів
нектар. На щастя, Принцеса щойно вилетіла з
вулика. А шершні шукали саме її. Вони обіцяли
повернутися завтра. Лети, мала, пошукай нам інше
житло!
- Рудко, чого ти сумна? – Жужик торкнувся
бджілки, що сиділа на квітці.
- Я шукала для нашої сім’ї нове житло, але марно, – бджілка мало не
заплакала від безнадії. Тут між пелюстками з’явилася чорна голова мурашки
Кусі.

110
- Я знаю незаселене дупло! Там, де покинутий сад, хтось збудував багато
бджолиних будиночків – ціле місто. Там є один незайнятий.
- Гайда! – посміхнувся Жужик і підхопив товариша, а Рудка підтримала
Мурашку з іншого боку. Нерозлучна трійця полинула над травами до
закинутого саду.
«Командна робота»
Щоб спільне завдання було виконане успішно, потрібно дотримуватись
правил командної роботи.
Досліди, хто раніше впорається із завданням. Кому було легше це
зробити? Чому?
Досліди правила успішної командної співпраці. Доповни перелік своїми
правилами.
Перед початком роботи розподілити ролі в команді.
Вчасно та ретельно виконувати доручену справу.
Допомагати іншим у разі потреби.
Уважно слухати один одного. Поважати думку кожного.
Працювати активно.
Дотримувати правила говорити почергово.
«Ми пам’ятаємо імена наших героїв»
Досліди, як в Україні увіковічнено пам’ять Богдана Хмельницького.
Склади розповідь «Вшанування гетьмана українського».

111
«Вулиці героїв»
Досліди, чи названо іменами героїв вулиці твого міста (села). Дізнайся в
дорослих, що зробили ці люди для нашої країни.
«День захисника України»
Досліди, чому саме 14 жовтня відзначають День захисника України.
Для козаків свято Покрови було найбільшим значущим святом, вони
вірили, що свята Покрова охороняє їх, а Пресвяту Богородицю вважали своєю
заступницею і покровителькою. Історія українського козацтва – це одна з
найвеличніших сторінок життя українського народу. В найтяжчі часи
поневолення козацтво виступало справжнім захисником рідної землі,
оборонцем віри, моралі та державницьких традицій України.
Саме тому День захисника України ми відзначаємо 14 жовтня, як символ
нерозривного зв’язкувсіх поколінь захисників України, як пам’ять про тих, хто
в різний час захищав нашу землю від ворога і охороняє її зараз.
«Народна іграшка»
У давнину малюкам іграшки не купували в магазині, а майстрували з
того, що було під рукою. Мами вірили, зо зроблені з великою любов’ю і
5–гривенна купюра орден пам’ятник музей
вулиці в містах і селах

112
подаровані від щирого серця іграшки оберігатимуть їхніх дітей від усього
лихого. Досліди, з яких матеріалів виготовляли іграшки у давнину.
«Сучасна та давня іграшка»
Досліди сучасну та давню іграшку. Заповни таблицю.
Що змінилося? Що лишилося
незмінним?
«Українська народна іграшка»
Досліди українську народну іграшку. Дані досліджень занеси в таблицю.
Як називається? Морока
іграшки з сиру соломи лози ниток
кукурудзяного листя дерева глини тканини

113
З чого виготовлена?
Форма
Колір
V. ВАРТІСТЬ І ЦІННІСТЬ
«Сімейні цінності»
Досліди, які сімейні цінності ілюструють малюнки.
«Сімейна традиція»
Досліди сімейну традицію у родиніПетрика. Розглянь на малюнку гостей,
які вже завітали, та визнач, як кого звати.

114
Найстарший член родини – Богдан Трохимович, це дідусь Петрика.
Його дружина – Ганна Іванівна, це бабуся Петрика.
Їх син Віктор з дружиною Оленою та близнюками Дмитриком і Вірою,
сином Олександром, донька Марія з чоловіком Володимиром і
наймолодшою гостею – Іванкою.
Старшу сестру Петрика звати Софійка.
«Святині українського народу»
Петрик зацікавився історією минулого нашої держави. Разом з дідусем
він переглянув світлини визначних місць України і послухав розповіді про них.
Досліди, як вони називаються, склавши з поданих слів їхні назви. Як ти
гадаєш, у чому цінність цих об'єктів? Чи можна визначити їхню вартість?
«Перлини Львова»
Прочитай уривок із твору Святослава Чернія «Хоботовичі у Львові».
Досліди, які пам'ятки культури відвідали герої твору? Що ти про них дізнався
(дізналася)? Які пам’ятки культури є у твоєму місті (селі)? Розкажи про них.
Хоботовичі у Львові
(за твором Святослава Чернія)
Замок
Любарта
в Луцьку.
Золоті
ворота
у Києві.
Кам’янець-Подільська
Фортеця.

115
Наступного ранку Хоботовичі оглядали місто. Найближче був
розташований палац Потоцьких. Такі ошатні будівлі Муті бачив лише в
інтернеті, тож клацав фотокамерою безперестанку. Занта охоче позувала. Алім
та Абла насолоджувалися експозицією картин. Потім слони прогулювалися
проспектом Свободи – центральною вулицею міста Лева.
- Он вже Оперний театр. Йому понад 100 років! – зрадів Муті та
зазнімкував театр.
Далі на Хоботовичів чекав ринок “Вернісаж”, де можна купити на згадку
шматочок Львова у будь-якому вигляді. Вже за 5 хвилин слони тримали в
хоботах по кілька пакетів, у яких було все: магнітики, шалики футбольного
клубу “Карпати”, дерев’яні сокирка та булава, листівки, картина з львівським
трамваєм, вишиванки.
Потім Хоботовичі опинилися на площі Ринок і замилувалися фонтанами,
прикрашеними статуями римських богів. На Ратушу лізти не ризикнули: сходи
там де–не–де дуже старі, краще не випробовувати долю.
«Найважливіші цінності»
Учні другого класу обговорили, які саме цінності вони вважають
найважливішими, і результати подали у виглядідіаграми. Досліди діаграму, дай
відповіді на питання.
Скільки другокласників цінують в людях доброту?
Здоров'я цінують 10 учнів?
0
2
4
6
8
10
12
14
Гроші Доброта Повага Здоров'я Чесність
Цінності другокласників

116
Що є найменшою цінністю для дітей 2 класу?
Скільки дітей навчаються у 2 класі?
Побудуй діаграму "Цінності нашого класу".
«З чого це виготовлено?»
Корисні копалини – незліченні багатства нашої Батьківщини. Вони
необхідні людині для життя: для будівництва будинків, доріг і мостів, щоб у
будинках було світло й тепло, щоб рухалися автомобілі та трактори, літали
ракети, щоб виготовити посуд, ліки, фарби і багато іншого.
Досліди, з якої гірської породи виготовлено виріб, встанови між ними
відповідність.
«Казка про Глину»
Досліди, яку користь приносить «дружба» води з глиною людині.
Жила собі Глина, і нікому не було від неї радості. Тверда, черства,
швидше трісне, ніж зробить комусь добре. Прийшла до неї сусідка Вода:
- Треба тобі бути м’якою й лагідною. Тоді зможеш робити людям добро,
радіти, а не злитися на себе й на всіх, хто поруч.
Вода пригорнула до себе Глину. Поплакали сусідки над жіночою долею.
Глина пом’якшала від таких слів і ніжних дотиків Води, стала пластичною,
гнучкою й податливою.
Побачила це людина й зробила з такої глини гарний кухлик.
Приходить знову Вода до Глини, а сусідка вже не така: у неї пишні
форми, вона щаслива й задоволена від свого вигляду. Зраділа Вода та й каже:

117
- Будемо з тобою разом добро робити – людей поїти! Але мені треба
від тебе йти.
- Чому, подружко? Ти ж казала, що будемо разом, а сама тікаєш!
- Ти недостатньо міцна, я можу зруйнувати тебе, – говорить Вода.
- Ти ж казала, що треба бути м’якою, щоб робити добро, а тепер
кажеш, що потрібно бути міцною...
- Подружко, поки ти була просто глиною, треба було бути м’якою,
щоб з тебе можна було щось виліпити, а коли стала кухликом, тобі потрібно
стати твердою та міцною. Кухлик має бути твердим.
Вода пішла, а Глина задумалася: «Щоб робити добро, треба знати, коли
бути м’якою, а коли – твердою».
За матеріалами Інтернету
«Як люди використовують гірські породи?»
Досліди, як люди використовують гірські породи.
«Як сіль яйце з дна піднімає»
Мета: з’ясувати, що допомагає яйцеві плавати у воді.
Матеріал: 2 ємності, 2 яйця, вода, сіль, ложка

118
1. У одну скляну ємність налий воду.
2. На ложку візьми куряче яйце і опусти у
воду. Що відбувається? (Яйце тоне).
3. У другу скляну ємність налий воду, додай
сіль, мішай, доки сіль не розчиниться.
4. Солянийрозчинлий у ємність із прісною водою. Що відбувається? (Яйце
починає спливати.)
Висновок. Щільність соляного розчину виштовхує яйце на поверхню. Тому
вчитися плавати у солоній воді набагато легше, ніж у прісній.
«Лід та сіль»
Мета: з’ясувати, які речовини змушують лід танути швидше.
Матеріал: 3 кубики льоду, сіль, цукор, перець.
1. Кубики льоду поклади на пласку тарілку.
2. Перший кубик посип сіллю, другий – цукром, третій – перцем.
3. Спостерігай за кубиками деякий час. Що відбувається? Який з кубиків
розтане першим, другим, третім?
Висновок. Сіль плавить лід і допомагає запобігти повторному замерзанню,
знижуючи температуру замерзання води. Ось чому сіллю посипають дороги
при ожеледиці.
«Лава»
Мета: з’ясувати, як здатність солі розчинятися впливає на інші речовини.
Матеріали: сіль, водопровідна вода, оливкова або рослинного олія, кілька
харчових барвників, велика прозора склянка.
1. Заповни на 2/3 стакан водою.
2. Вилий олію в склянку. Вона буде
плавати на поверхні води, не намагайся
змішати її з водою.

119
3. Додай кілька крапель різних барвників до води і олії.
4. Повільно висип 1 чайну ложку солі в склянку з водою і олією.
Спостерігай, що відбувається з сумішшю?
Висновок. Олія легша за воду, тому плаває на її поверхні. З іншого боку сіль
більш важче, ніж олія. Коли додається сіль у склянку, вона опускається на дно,
беручи з собою частинки олії. Коли сіль розчиняється, вона відпускає частки
олії і ті піднімаються на поверхню.
«Як утворюється сіль»
Мета: з’ясувати, як утворюється сіль.
Матеріали: вода,склянка, сіль, дерев’яна паличка, скельце, спиртівка.
1. У склянку налий воду, всип сіль.
2. Ретельно розмішай суміш дерев’яною паличкою до повного розчинення
солі.
3. Капни на скельце кілька крапель солоного розчину і нагрій над
спиртівкою. Що відбувається? (Після випаровування на скельці залишився
білий осад. Це сіль.)
Висновок. Сіль утворюється в результаті випаровування солоного розчину.
«Зимова риболовля»
Матеріали: склянка з водою, кубики льоду, нитка, дрібка солі.
1. У склянку з водою опусти кубики льоду.
2. Поклади один кінець нитки на поверхню та
посип його сіллю. Спостерігай що відбувається?
3. Через 10 хвилин за допомогою вільного кінця
нитки витягни лід з посудини.
Пояснення. Сіль потрапляє на крижану поверхню та підтоплює її частину. Далі
вона розчиняється у воді. Вода, що залишилася на поверхні, замерзає разом з
ниткою.

120
«Солона сніжинка»
Мета: з’ясувати, як з солі створити сніжинку.
Матеріали: дріт, сіль, банка з водою об’ємом 0,5 л.
1. З дроту зроби сніжинку.
2. У банку з гарячоюводою додай 15 ст. л солі грубого помолу, яка повинна
повністю розчинитися в ній.
3. У посудину опусти сніжинку та почекати до повного охолодження води.
4. Витягни прикрасу з води та підвісь, щоб повністю стекла вода.
Пояснення. Коли сіль розчиняється у воді, виникає ілюзія, ніби вона зникає.
Але насправді сіль розпадається на маленькі кристалики, які не можна
побачити. Коли вода перенасичується сіллю, її надлишок починає утворювати
кристали, які дедалі стають більшими.
«Використання солі»
Досліди, в яких галузях людина використовує сіль. Склади розповідь
«Значення солі у житті людини».
«Помічники – пісок та глина»

121
Мета: поглибити уявлення про суттєві характеристики властивостей і якостей
різних матеріалів, з’ясувати відмінності.
Матеріали: глина, пісок, вода, дощечки.
1. Підготуй глину та пісок до ліплення (у сухі речовини додай води та
перемішай).
2. З вологої глини зліпи довгу ковбаску, кульку.
3. Спробуй створити такі ж самі ковбаски та кульки з вологого піску. Що
виходить? (З піску ковбаску зліпити не можна, а кульки виходять неміцні.)
4. Склади кульки на дощечці і залиш висихати. Що стається з кульками,
коли вони висихають? (Піщані кульки розсипаються, а глиняні стають сухими і
міцними.)
Висновок. Глина – більш міцний матеріал, ніж пісок. Тому глину
використовують як у будівництві, так і для виготовлення предметів побуту.
«Використана батарейка»
Іванка вирішила дізнатися, що роблять з використаними батарейками в
родинах її однокласників. Результати опитування дівчинка подала у вигляді
діаграми. Досліди діаграму, сформулюй два запитання за її даними.
0
5
10
15
20
25
Викидаю у смітник Зберігаю вдома Відношу у спеціальний
контейнер
Не знаю
Використані батарейки

122
«Обережно, батарейка!»
Досліди плакат екоактивіста. Заповни таблицю.
Які шкідливі речовини
входять до складу
батарейки?
Що допомагає врятувати
здана батарейка?
До чого закликає
плакат?
«Бережемо воду!»
У давнину людина використовувала близько двох відер води на всі свої
потреби. Сучасний житель міста витрачає кілька сотень літрів. Кількість
споживання води постійно зростає. Досліди, скільки води можна зекономити,
якщо …
140 літрів води 30-50 літрів
10 літрів
200 мл (0, 2 літра)
100 літрів
10 літрів
15 літрів 3 літри
200 літрів 0 літрів

123
«Хмари в домашніх умовах»
Мета: з’ясувати, як утворюються хмари.
Матеріали: висока банка, гаряча вода, кубики льоду, таця.
1. Візьми високу банку і налий в неї трохи гарячої води (близько 3 см).
2. Візьми кубики льоду і поклади їх на пласку тацю.
3. Тацю постав на банку.
4. Спостерігайте, що відбувається?
Висновок. Гаряче повітря в банці буде охолоджуватися, утворюючи водяну
пару. Молекули конденсату стануть збиратися разом у вигляді хмарки. Таке
перетворення демонструє походження в природі хмар, коли охолоджується
тепле повітря.
«Об’ємні фарби»
Мета: з’ясувати, чи можна створити «об’ємні фарби».
Матеріали: борошно, сіль, розпушувач для тіста, вода,
харчові барвники, скляна миска.
1. Інгредієнти перемішай в скляній мисці для отримання необхідної
консистенції.
2. Якщо консистенція фарби густа, додай води.
Висновок. За допомогоютаких фарб можна створювати об’ємнікартини.
«Як ми в театр ходили»
Досліди, яких правил треба дотримуватись в театрі.
Причепуріться!
До театру вбратись стильно
Чи костюм вдягнуть спортивний?
Ні секунди не вагайся
Як на свято одягайтесь!
А дублянки, куртки, пальта
В гардеробізалишайте!
Приходьте вчасно!
Почалася вже вистава
І на сцені так цікаво…
Та спізнивсь якийсь дивак
І товчеться по ногах.
Так затямте, театрали,
Третій дзвоник – всі до зали!
Не їжте у залі!
Щось невпинно шелестіло
Вимкніть телефони!
Подих всі затамували…

124
Плямкало і хрумкотіло…
Схоже, хтось із глядачів
Дуже сильно зголоднів.
Друзі, ви ж бо не в їдальні
А у залі театральній!
Раптом звуки залунали
«Дзинь–дзелень» і «тра–ля–ля»!
- От халепа! Звідкіля?
- Хтось не вимкнув телефон!
- Ой, здається, мій ринг тон…
Не базікайте!
- У актриси сукня гарна!
- Це ж актриса легендарна!
Є про що поговорити,
Але просять поруч діти:
- Та ж помовч, не розмовляй,
До антракту почекай!
Аплодуйте!
От в все, кінець вистави,
Оплески і крики «Браво».
Та нечемно поспішати,
Слід акторів привітати.
«Досліджуємо афішу»
Досліди афішу. Результати досліджень занеси в таблицю.
Що?
Де?
Назва заходу
Місце проведення
Яка? Генеральний
спонсор
Співорганізатор
Творчийпартнер
Для кого? Вікова група
Коли? Дата

125
Скільки? Найнижча ціна
квитка
Найвища ціна
квитка
«Про що розповідає прізвище»
Досліди походження прізвищ. Чи можеш ти припустити, яке походження
має твоє прізвище? Які прізвища є у вашій родині? Що вони означають?
Якщо зазирнути в історію, то прізвища з’явилися відносно недавно,
раніше людина мала лише ім’я. Прізвища з’являються в українських
документах 14–15 століттях, їх мали представники верхівки. Купівля і продаж
майна, передача її у спадок – ці та інші юридичні дії потребували точності в
оформленні документів. Тож лише самого імені стало замало.
Основна ж маса населення України здобула прізвища після того, як у
1632 році київський митрополит Петро Могила доручив священникам вести
метрики народжених, одружених, померлих.
Звичайно, прізвища дуже різноманітні, але, найчастіше вони
утворювалися від імені батьків, найчастіше батька, оскільки саме він був
главою родини – Іваненко, Петренко, Сидоренко, Тимошенко, Борисюк. Від
імені матері прізвища утворювалися рідко, переважно тоді, коли жінка
залишалась удовою або мала чоловіка, як то кажуть, слова доброго не вартого:
Мотренко, Настенко, Химчук, Кулинич.
Існує велика група прізвищ, що вказують на місце проживання та
національність його власника: Татарчук, Ляшко, Бойко, Волинець,
Загребельний.
Знали про людину і за тією посадою, яку вона обіймала, або ж за
справою, якою займалася. Так з’явилися прізвища Боярчук, Вознюк, Гетьман,
Пушкар, Солдатенко. Особливо цікавими і пізнавальними є назви, пов’язані з
ремеслами.

126
Деякі прізвища походять і від жартівливих прізвиськ людей за родом
діяльності: Дубогризенком називали теслю; Мукосієнком – мельника;
Тягнишкірою – шевця; Шклобоєм – скляра; Заплюйсвічкою – паламаря.
Індивідуальні ознаки людини: зріст, вага, тіло, фізичні вади та
психологічні риси лягли в основу таких особових найменувань: Малишко,
Довженко, Кривоніс, Щербань, Мовчун, Горбатенко, Репетило, Плаксій...
VІ. ХОЧУ. МОЖУ. ТРЕБА
«Екскурсія тілом людини»
Досліди системи органів та органи людини. Заповни таблицю.
Тіло людини має внутрішній каркас – скелет, який складається з кісток.
Це опора нашого тіла. Скелет забезпечує можливість руху, а ще захищає
життєво важливі внутрішні органи.
Ходити, стрибати, їздитина велосипеді, тримати олівця нам допомагають
м’язи.
Серце постійно качає кров по всьому тілу. Воно працює, як потужний
насос. Розмір серця невеликий, з кулак.
Легені допомагають нам дихати.
Шлунок – перетравлює їжу. Бо саме з їжі організм людини бере корисні
речовини, які потім кров розносить по всьому тілу.
Печінка очищує кров, допомагає у травленні.
Назва Функція

127
«Конструкція «грудна клітина»»
Досліди за малюнком, скільки пар ребер приєднано до хребців грудного
відділу та яке значення має грудна клітина для внутрішніх органів людини.
«Частота серцевих скорочень»
Частота серцевих скорочень – це пульс. Від кожного серцевого
скорочення кров тече по судинах. У людини може бути уповільнений,
пришвидшений та нормальний пульс. Нормальним пульсом вважається 60–80
серцевих скорочень за хвилину. Дослідіть власний пульс. Для цього:
1. Трьома пальцями однієї руки знайди пульс на зап’ястку другої руки.
2. Полічи кількість ударів за хвилину. Занеси дані до таблиці.
3. Зроби 10–15 присідань. Полічи пульс. Занеси до таблиці.
4. Посидь спокійно 1 хвилину. Знову полічи пульс.
Вид діяльності Кількість серцевих скорочень
Стан спокою
Після фізичного навантаження
Після відпочинку
Мій пульс у стані спокою ____ ударів за хвилину. Після фізичного
навантаження пульс ____________ і становить ____ ударів за хвилину. Після

128
відпочинку частота серцевих скорочень __________ і становить ____ ударів за
хвилину. Отже, ___________________________________________________
«Плоскостопість»
Плоскостопість – це хвороба, при якій вся підошва ступні вступає в
повний або майже повний контакт із землею. Найхарактернішими ознаками
плоскостопості є швидка втомлюваність і больові відчуття в ногах під час
ходьби. Досліди малюнок, постав відмітку «+» під малюнком, де зображено
хвору ступню. Що допомагає боротися з хворобою?
«Здорова ступня»
Мета: з’ясувати, наскільки в тебе здорова ступня.
Матеріали: миска, вода.
1. Налий воду у миску.
2. Опусти ступню у воду.
3. Стань мокрою ступнею на підлогу.
4. Досліди мокрий відбиток ступні на підлозі.
Висновок. Якщо твій відбиток такий, як на малюнку № 1 – твоя ступня здорова,
якщо такий, як на №№ 2–4 – твоя ступня хвора.

129
«Навіщо брови та вії?»
Досліди, яку функцію виконують вії та брови на обличчі людини.
Дівчатка та жінки всіх часів приділяють велику увагу красі вій та брів.
Складаються вії та брови з безлічі коротких волосинок, які повністю
оновлюються кожні 3–4 місяці. Старі волоски поступово випадають, а замість
них виростають нові. На верхніх повіках людини росте до 100–150 вій, а на
нижніх – удвічі менше.
Вії та брови – не просто прикраса обличчя, вони потрібні для захисту
очей. Вони охороняють око від потрапляння пилинок, а брови затримують
стікаючі із чола крапельки поту. А ще брови є засобом комунікації, з їх
допомогою виражаються через міміку такі емоції, як здивування, переляк,
незадоволення.
«Професія – лікар»
Досліди, яку допомогу надає хворому лікар. Встанови відповідність.
Окуліст лікує зуби
хірург лікує дитячі хвороби
педіатр лікує хвороби вух, горла, носа
отоларинголог лікує хвороби очей
№ 1 № 2 № 3 № 4
педіатр офтальмолог стоматолог хірург отоларинголог невролог
(окуліст) (лор)

130
невролог робить операції
офтальмолог лікує захворювання нервової системи
«Зіниця ока»
Мета: з’ясувати, від чого залежить розмір зіниці ока людини.
Матеріали: люстерко.
1. На хвильку затули очі руками.
2. Розплющ очі, розглянь в люстерко розмір зіниці.
3. Протягом хвилини подивись у вікно (сонячної днини) чи глянь на
яскраве світло.
4. Зроби висновок, за яких умов зіниці зменшуються (стискаються), а за
яких збільшуються (розширюються)?
Висновок. На яскравому світлі зіниці звужуються, а в темряві розширюються.
Розмір зіниці залежить і від емоційного стану: у людини в гніві зіниці
звужуються.
«Відбитки пальців»
Відомо, що кожна людина завжди залишає відбитки своїх пальців,
торкаючись будь–чого. Уважно розглянь малюнки на власних пальцях.
Доведено, що особливий малюнок на кінчиках пальців у кожної людини
формується ще до народження. Існують три основні
елементи, з яких складаються відбитки наших пальців: петлі,
завитки та дуги або арки. Дослідження останніх років
свідчать, що окремі фрагменти відбитків можуть повторюватися у членів однієї
родини.
Досліди відбитки власних пальців.
Мета: з’ясувати, який «малюнок» мають відбитки пальців.
Матеріали: какао–порошок, тальк або крохмаль, пензлик, склянка, скотч.
1. Візьми склянку в руки, щоб залишити відбитки пальців на ній.
2. Акуратно запили склянку одним із порошків.

131
3. Рештки запилювача обережно змети пензликом. Що бачиш?
(Залишається малюнок.)
4. За допомогою скотча перенеси відбитки на папір або розглянь їх за
допомогою мікроскопа.
«Кошиковий м’яч»
Досліди, про який вид спорту йде мова. Поясни, чому треба займатися
спортом? Що нам дають заняття спортом?
Цей вид спорту з’явився ще 3 тисячі років тому в Мексиці і називалася
«пок–та–пок».Важкий каучуковий м’яч потрібно було закинути в одне із двох
кам’яних кілець.
У 16 ст. у схожу гру грали ацтеки. Гравець, який закинув м’яч у кільце,
одержував у нагороду від глядачів одяг.
Сучасний аналог цього виду спорту з’явився у 1891 році в
американському місті Спрінгфілд. Викладач фізкультури з місцевого
університету придумав гру, у якій треба було закидати м’яч у кошик. Назвали
гру «кошиковий м’яч».
«Миємо руки правильно»
Досліди етапи миття рук. Поясни, чому важливо дотримуватись кожного
етапу? Які наслідки можуть бути, якщо не дотримуватись даних правил?

132
VІІ. ІДЕЇ. ВИНАХОДИ. ВІДКРИТТЯ
Прочитай вірш Наталки Поклад «Книжковечір». Досліди лексику вірша,
які слова поетеса вигадала? Поясни їхнє значення.
Книжковечір
Книжка в тата, книжка в мами,
Книжка в мене і в Світлани,
З книжкою малий Тарас –
Книжковечір нині в нас.
Книжковечір, книжкотиша,
Тільки й чути: песик дише
Й сумно дивиться з–під ліжка,
Бо йому немає книжки.
«Козацька чайка»
Досліди, що було «прабатьком» сучасних підводних човнів.
Для військових походів козаки використовували оригінальний човен. Він
складався з двох днищ, між якими розміщувалися вантаж, щоб занурити судно
у воду. Так козаки непомітно підпливали до ворогів. Перед початком наступу
вантаж викидали, а судно раптово піднімалося на поверхню. Звичайно, це
ставало несподіванкою для противника. Адже ніхто не очікував, що запорозьке
військо може з’явитися з морських глибин. Для такого ж діла
використовувалися перевернуті чайки – славнозвісні човни козаків. Вони не
боялися ні штормів, ні ворожих військових кораблів. Їх часто перевертали
догори дном, щоб непомітно підкрастися до ворога.
«Брунька-яблучко»
Досліди текст і схему. Чи можна сказати, що схема теж розповідає?Чи всі
події, про які йдеться в тексті, є на схемі?
Спочатку була маленька брунька. Світило сонце, ішов дощ – і брунька
росла. Одного дня листочкирозгорнулися.З’явилася ніжна рожева квіточка. До
квітки щодня прилітали бджоли. Потім з квітки опали пелюстки. Їх було п’ять. І
побачило світ я – маленьке зелене яблучко. На дереві я тримаюся за допомогою
плодоніжки. Через неї дерево дає мені воду і їжу.
Я росту. Тепер я вже велике яблуко. Але ще зелене. Скоро буду жовтим.

133
Усередині я маю п’ять зерняток. Чи знаєш ти, що буде, як зернятко
потрапить у землю?
«Вчимося у тварин»
Досліди, яка тварина наштовхнула вчених на створення антени?
У природі різні тварини шукають їжу по–різному.
Кажани, наприклад, виявляють місце розташування, відстань і розмір
шуканих об’єктів шляхом передачі та аналізу хвиль, які відбиваються від живих
об’єктів. Цей принцип був запозичений людиною для створення багатьох
приладів. Таких, як антена, радар (прилад для пошуку і вимірювання відстаней
між об’єктами).
Однак локаційний апарат кажанів набагато точніший, ніж створені
людиною прилади.
«Телефон інків»
Досліди принцип дії першого у світі телефона.
Під час розкопок одного з палаців у Перу археологи знайшли дивний
пристрій, вік якого становить понад 1000 років: дві половини гарбуза, з’єднані
між собою мотузкою. Згодом вони зрозуміли, що знайшли один із перших
телефонів. У державі стародавніх інків також був свій бездротовий телефон.
Особливі труби, прокладені в стінах палацу, вловлювали і передавали звуки.
Сидячи на троні, владика міг віддавати розпорядження по всьому палацу.
«Повітряна куля братів Монгольф'є»
Досліди за зображеннями, як втілювали ідею польоту людини французькі
винахідники брати Монгольф'є, склади розповідь, користуйся словами з
довідки.

134
Довідка: спочатку, птахи, гаряче повітря, баран, вівця, півень, люди.
«Як звучать різні предмети»
Досліди, як звучать різні предмети. Для цього видобувай з них звуки
різними способами. Наприклад, постукай по парті пальчиком, олівчиком,
лінійкою. Звук від яких предметів голосніший? Оригінальніший? Приємніший?
Результати дослідження подай у вигляді таблиці за поданим зразком.
Як утворюється звук? Який цей звук? Мої відчуття
Стук пальчика по парті
Стук олівця по парті
Стук лінійки по парті
Стук ключа по парті
Примітка: для позначення відчуттів можеш скористатися смайликами:
«Еволюція телефона»
Досліди спільні та відмінні ознакителефонів, якими користувалися в різні
роки. Результати досліджень занеси до таблиці.
Телефон Спільні ознаки Відмінні ознаки

135
«Від багаття до електричного світла»
Досліди появу джерела світла. Пронумеруй, малюнки, починаючи від
найдавнішого до сучасного. З’єднайзображення з відповідною назвою джерела
світла.
«Знайоме і незнайоме світло»
Мета: дослідити, які з наведених дій треба виконати, щоб тінь об’єкта
збільшилася.
Матеріали: екран, тенісний м’ячик, ліхтар.
1. Тримай тенісний м’ячик на тлі екрану.
2. Ввімкни ліхтар, освіти тенісний м’ячик.
3. Наблизь м’ячик до екрана. Спостерігай за тінню.
4. Наблизь ліхтарик до м’ячика. Спостерігай за тінню.
5. Віддали м’ячик від екрана. Спостерігай за тінню.
6. Сформулюй висновок.
Висновок: збільшення тіні м’ячика відбувається, коли __________________ .
«Велкро»
Мета: з’ясувати, як «працює» застібка «липучка».
Матеріали: велкро, лупа
1. Роз’єднай стрічки липучки.
2. Уважно розглянь у лупу спочатку одну стрічку, потім іншу. Що
спостерігаєш?
3. Доповни схему.
багаття олійна лампа електрична лампочка свічка гасова лампа
енергозберігаюча лампочка

136
«Шрифт Брайля»
Шрифт Брайля, рельєфно – крапковий шрифт для написання і читання
людей з порушенням зору, був створений в 1824 році 15–річним французьким
підлітком Луі Брайлем. Досліди, що лежить в основі
шрифту. Напиши своє ім'я таким шрифтом.
Використай для цього пластилін і дощечку.
Поміняйтеся з однокласниками дощечками і
спробуйте «прочитати» написи із заплющеними
очима. Чи складно було це робити?
Довідайся, як виглядають цифри за системою
Брайля. Спробуй записати число, місяць та рік свого
народження.
«Винаходи, що допомагають людям з інвалідністю»
Досліди, які винаходи допомагають людям з інвалідністю. Розкажи про їх
застосування та принцип дії.
Велкро
Застібка
для
рюкзака

137
«Солодка заморожена суміш»
Більше 100 років тому американський підліток Френк Епперсон в
11–річному віці винайшов фруктовий лід на паличці.
Саме відкриття відбулося випадково: ввечері хлопчик через
забудькуватість залишив склянку з соком на вулиці. Тієї ночі вдарив мороз.
Зранку в склянці виявився фруктовий лід, який дуже сподобався друзям і
рідним Френка. Колийому виповнилося 29 років, він запатентував свій винахід.
Через два роки, в 1925 році, таке «морозиво» продавали по всій Америці.
Його ціна була дуже низькою, а асортимент постійно розширювався.
Петрик провів дослідження з питання, яке морозиво подобається його
однокласникам і результати подав у вигляді діаграми. Досліди діаграму,
сформулюй два запитання за її даними. Постав їх
однокласникам/однокласницям і послухай відповіді. Проведи аналогічне
дослідження у своєму класі.
0
2
4
6
8
10

138
«Переваги та недоліки винаходів»
Досліди, чим занепокоєна планета. Знайди переваги та недоліки кожного
зображеного винаходу. Обговоріть, що ви можете зробити вже сьогодні, щоб
зберегти своє здоров'я та здоров'я інших людей?
VІІІ. РУХ І ЧАС
«Рух і сила»
Для того, щоб предмет рухався, його треба штовхнути чи натиснути на
нього або потягнути. Розглянь іграшки та досліди, які дії з ними виконують –
тягнуть, штовхають, тиснуть?
«Причина-наслідок»
Досліди, яким буде наслідок запропонованих дій. Результати досліджень
занеси в таблицю.
Д і я Н а с л і д о к
Ви штовхнули раму вікна
Ви вдарили ракеткою по тенісному
м’ячику
Ви крутите педалі велосипеда
Ви працюєте веслами у човні
Ви вдарили футбольний м’яч

139
«Види рухів»
Існує три види руху: вгору і вниз, вперед і назад, а ще по колу.
Досліди, які типи руху використовують на дитячих майданчиках, зроби
підписи.
«Хто як рухається?»
Мета: з’ясувати, як рослина тягнеться до світла.
Матеріали: горщик із ґрунтом, картонна коробка-лабіринт, квасоля.
1. У горщик з ґрунтом поклади квасолину, полий.
2. Горщик постав у коробку-лабіринт.
3. Коробку-лабіринт постав на добре освітлене місце. Час від часу
поливайте квасолину, що проросла.
Висновок. Рослина пройде всі лабіринти, щоб дотягнутися до світла.
«П’ятірка найшвидших тварин світу»
Досліди п’ятірку найшвидших тварин світу.
Хто з тварин входить до п’ятірки?
Визнач швидкість, з якою вони рухаються.
1. 2. 3. 4. 5.

140
Які тварини рухаються з однаковою швидкістю?
Скільки їх?
Яка тварина найшвидша?
«Як курчата з’являються на світ»
Досліди, як птахи з’являються на світ. Доповни малюнками етапи появи
курчати.
Навесні з’являється на світ багато тварин. Серед них і курчата. Спочатку
кури несуть яйця. А потім вони їх висиджують.
Коли курча готове вилупитися, воно пробиває свою шкаралупу. У нього
на дзьобику є спеціальний дуже твердий горбочок. Згодом курча в яйці
повертає голову і розколює шкаралупу по колу.
Вилупитися – це тяжка робота для курчати. Мокре і втомлене воно
лежатиме нерухомо кілька годин. Потім спробує стати на ніжки. Падатиме і
вставатиме знову.
За кілька годин курча висохне, стане пухнастим і активним. Тепер воно
йде вивчати світ і знайомитися зі своїми братами і сестрами. А часом
найхоробріші брати й сестри навіть стукають дзьобиком по шкаралупі –
допомагають тим, хто затримався.
0 50 100 150 200 250 300 350
Лев
Газель
Антилопа
Вилоріг
Гепард
Сапсан
Швидкість у км/год
1. 2. 3. 4. 5.

141
«Вимірювання часу реакції»
Мета: перевірити свій час реакції.
Матеріали: лінійка.
1. Перший учень тримає лінійку над рукою другого учня.
2. Учень, який намагається піймати лінійку, тримає свою руку у вигляді
кігтя, готовий спіймати лінійку, коли її відпустять.
3. Коли перший учень відпускає лінійку, другий учень хапає її рукою і
спостерігає, скільки сантиметрів знадобилося йому, аби піймати лінійку.
Висновок. Цей експеримент дає змогу бачити зв’язок між очима, мозком та
моторними нейронами, що автоматично спрацьовують, коли ми реагуємо.
«Фізична активність»
Досліди, про який вид відпочинку йде мова? Доповни схему «Активний
відпочинок». Назви види відпочинку, які тобі до вподоби.
АКТИВНИЙ ВІДПОЧИНОК
зарядка
ходьба

142
«Одна хвилина у моєму житті»
Одна хвилина – це маленький проміжок часу. Що ж може відбутися в
світі за цей час?
Народиться 300 дітей;
6 000 разів блискавка торкнеться поверхні Землі;
відбудеться 5 землетрусів;
2, 5 млн. кг сміття створить людина;
загрузить близько 500 відеороликів на UouTube.
Досліди, що зможеш зробити ти за 1 хвилину. Запиши.
Моє серце зробить _____ ударів.
Я напишу _____ слів.
Я розв’яжу _____ числових виразів.
Я зроблю _____ стрибків на одній нозі.
Я зроблю _____ стрибків на двох ногах.
Я назву _____ рослин.
Я назву _____ тварин.
«Про що розповість календар?»
Календар – це перелік днів року з поділом на тижні та місяці. Сучасний
календар має дуже давню історію. Саме слово «календар» дуже старе. Воно
походить від латинського дієслова caleo, що в перекладі означає «оголошую».
Початок кожного місяця за місячним календарем оголошували жерці, і люди
знали, що саме в цей день вони повинні сплачувати борги. Вони записували
його в своїх ділових книгах, які так і називались — calendarium, тобто книга
оповіщень.
Досліди, про що розповість сучасний
календар. Скористайся планом:
Чим позначаються дні в календарі?

143
Які дні позначаються помаранчевим кольором?
Які дні позначають червоним кольором?
Скільки днів може бути у місяці?
Назви місяці, що мають 31 день.
Назви місяці, що мають 30 днів.
Який місяць найкоротший? Скільки днів у ньому? Чому? Скільки
ще днів може бути в цьому місяці?
Скільки місяць має тижнів?
Скільки місяців у році?
Скільки місяців у навчальному році? Назви їх.
Знайди на календарі сьогоднішній день.
Знайди на календарі день свого народження.
«Компас»
Досліди за описом принцип дії компаса та як він змінювався впродовж
століть за малюнками.
Компас представляє собою механічний пристрій, що має магнітну
стрілку, яка може вільно обертатися в площині. Під впливом земного
магнетизму стрілка може уздовж магнітного меридіану займати певне
положення.
Компас винайшли в Китаї ще у ІІІ столітті до нашої ери. Древній компас
був зроблений з магнетиту і нагадував форму розливної ложки. Компас мав
опуклу частину кулястої форми та тонкий держак.
Опукла частина була досконало відполірована. Компас встановлювали
опуклою частиною на рівну дерев’яну поверхню таким чином, щоб держак міг
повиснути над пластиною і не торкатися її. В свою чергу«ложка» повинна була
вільно обертатися навколо осі опуклої пластини. На пластині були викарбувані
зодіакальні знаки, які позначали відомі на той час країни.
Саме цей компас став основою для створення нових моделей компасів.
Тисячоліттями компас допомагав людям знаходити правильний шлях,

144
допомагав мореплавцям визначати сторони світу і знаходити рідну землю.
Маючи компас, людина завжди зможе знайти потрібну дорогу.
ІХ. ВСЕ ПОВ’ЯЗАНО З УСІМ
«Прибульці з далеких країн»
Прочитай текст та досліди, які країни є батьківщиною рослин, що
вирощуються на Україні.
Про родичів близьких і далеких
Ви, звісно, чули вірш про гарбуза та його родичів. Диня – справді
родичка. Огірочки та кавун теж. А бараболя, тобто картопля, – ні. ЇЇ родич –
помідор. Родич моркви – буряк, а квасолі – біб та горох.
Бувають родичі близькі, а бувають і далекі. Дикі предки гарбуза та дині
ростуть у Південній Америці. Огірки і кавуни – з Африки. Картопля і помідор–
теж із Південної Америки. З Азії привезли буряк, квасолю, цибулю, часник,
пшеницю, рис.
Селяни спочатку відмовлялися садити картоплю. Не знали, яку частину
їсти. Гіркі зелені кульки з насінням називали «чортовими яблуками».
Тож на наших городах і полях ростуть прибульці з різних далеких країн.
Доповни речення.
Південна Америка є батьківщиною _______, _______, _______, _______ .
З Азії привезли _______, _______, _______, _______, _______, _______ .
Домалюй «родичів» зображених рослин.

145
«Пам’ятник у Глендоні»
Досліди текст. Висунь припущення, чому саме у цьому місті поставлено
пам’ятник варенику. У яких містах України встановлено пам’ятники шедеврам
кулінарії?
Ніколи не забувають про вареники у канадській провінції Альберта. Адже
на центральній площі містечка Глендон спорудили пам’ятник … варенику.
Скам’янілий кулінарний шедевр має висоту дев’ять метрів і важить дві тисячі
сімсот кілограмів. Монумент з’явився тут не випадково. Справа в тім, що
вареник – офіційний символцього міста. Зовсім очевидно, що предки нинішніх
глендців обожнювали вареники. Мабуть, вони прибули в ці краї з просторів
України. Відомо, що саме в Канаді історично склалася одна з найбільших у
світі українських діаспор.
Словник-довідник.
Діаспора - етнічна меншина (певна кількість людей), яка існує за межами
свого материнського регіону, але зберігає зв'язок зі своєю батьківщиною,
національними традиціями.
«Співочі тераси»
Унікальна для цілої Європи пам’ятка садово-паркової культури
розташована в Харківській області. Це «Співочі тераси» – незвичайний
фруктовий сад, що має вигляд великого амфітеатру. Названий цей своєрідний

146
амфітеатр під відкритим небом, так чудернацьки, через свої дивовижні
акустичні властивості.
Відвідувачі цього неймовірно красивого місця говорять про магію терас,
коли можна почути голос природи. Складається вражання, що ніби співає вітер,
а йому мелодійно в цьому допомагають птахи. А навколо тебе лише мовчазні
яблуні – головні слухачі амфітеатру. Пояснення такої магії ховається в
цегляних стінах, в які вмуровані спеціальні труби всілякого розміру із різних
металів. Саме через них і йде звук, що і створює незрівняний чарівний ефект.
Примітно, що навіть людський шепіт тут чується на відстані … метрів.
Досліди, зі скількох метрів тут можна почути людський шепіт,
обчисливши вирази. Доповни речення. Склади свої вирази.
3 · 3 + (4 + 27) =
45 · 2 – 6 · 5 =
Людський шепіт тут чується з відстані від ___ до ___ метрів.
«Ходіння по яйцях»
Мета: з’ясувати, чи витримають 2 десятки яєць вагу тіла
дитини.
Матеріали: 2 десятки яєць в лотках, мішки для сміття.
1. Застели підлогу мішками для сміття, постав на
них 2 лотки з яйцями.
2. Переконайся, що всі яйця повернені гострою стороною вгору.
3. Пройдися по яйцях.
Висновок. Шкаралупа яєць дуже міцна, незважаючи на крихкість. При
рівномірному навантаженні, тиск розподіляється по шкаралупі так, що вона
здатна витримати навіть велику вагу.
«Насос із свічки»
Мета: з’ясувати, як кисень впливає на горіння свічки.
Матеріали: тарілка, свічка, стакан, вода, харчовий барвник.

147
1. Розчини у воді харчовий барвник.
2. Запали свічку і постав її на
тарілку.
3. Накрий свічку склянкою.
Спостерігай, що відбувається? (Вода
втягується всередину склянки.)
Висновок. Для горіння свічки потрібен кисень. Коли всередині склянки кисень
закінчиться, свічка згасне і внутрішній тиск зменшиться, а тиск за межами
склянки виштовхує воду всередину.
«Країна бутербродів»
Досліди, яку країну називають країною бутербродів. Який твій
улюблений бутерброд? Як ти його готуєш? Розкажи.
Здавна Данію називають країною бутербродів. Смєррєбрєд – так
називається традиційна і найпопулярніша датська страва, що являє собою
багатошаровий бутерброд з найрізноманітнішими начинками. Для їх
приготування використовують лише чорний датський хліб, багато зелені та
соусів. Начинкою в такому бутербродіможе бути скандинавськарибна холодна
закуска, шматочки копченого лососячимаринованого оселедця, морепродукти.
Данці знають аж 700 видів бутербродів! Місцеві жителя дуже люблять
смакувати ними. В країна навіть є ресторан, де пригощають відвідувачів тільки
бутербродами і, навіть, приймають замовлення із–за кордону.
«Вогнегасник в домашніх умовах»
Мета: з’ясувати принцип дії вогнегасника.
Матеріали: свічка, скляна банка, розпушувач для тіста, оцет.
1. Візьми свічку, запали її.
2. Розмісти у банці так, щоб вона стояла прямо, і полум'я не доходило
до її країв.
3. У банку обережно поклади чайну ложку розпушувача для тіста.

148
4. Налий в неї трохи оцту.
5. Спостерігай, що відбувається? (Білий порошок розпушувача
зашипить, утворюючи піну, а свічка згасне.)
Висновок. Така взаємодія двох речовин забезпечує виникнення вуглекислого
газу. Він опускається на дно банки, оскільки важкий. Вогонь не отримує
доступу кисню і гасне. Саме такий принцип закладений в пристрій
вогнегасника. Всі вони містять вуглекислий газ, який гасить полум'я вогню.
«Чи можна зробити сміття корисним?»
Досліди поради екодіячки Маріанни Бойко по зменшенню кількості
сміття на планеті. Які з них ти можеш втілювати в життя вже сьогодні?
Не купуй зайвих речей та їжі.
Харчові відходи використовуй якдобриво.
Замість поліетиленових пакетів користуйся торбинками з тканини чи
паперу.
Сортуйсміття і здавай на переробку.
Викидай сміття лише в контейнери.
Вигадуй нові способивикористання старих речей.

149
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Андрусенко І. Я досліджую світ // Грамота – 2019. – Частина 1 – с. 6, 11, 13,
30, 32, 36, 43.
2. Бібік Н., Большакова І., Пристінська М. Я досліджую світ // Ранок – 2017. –
Частина 2.2 – с. 13, 24, 32-34.
3. Волощенко О. Я досліджую світ // Світич – 2019. – Частина 1 – с. 7, 20, 26,
52.
4. Волощенко О. Я досліджую світ // Світич – 2019. – Частина 2 – с. 9, 10,
13, 19, 26, 27, 57.
5. Всі випуски "Досліди вдома".[Електронний ресурс]. Режим доступу:
https://www.youtube.com/watch?v=UqAxUlBHQ1Q
6. Гільберт Т., Бойко С., Павич Н. Я пізнаю світ // Генеза. – 2018. – № 3–7–
с. 21-25, 29-32, 41-50, 52-56.
7. ЖарковаІ. Я досліджую світ // Тернопіль – 2019. Частина 1 – с. 35, 39, 41, 44,
45.
8. Жаркова І. Я досліджую світ // Тернопіль – 2019. Частина 2 – с. 21.
9. Ідеї та експерименти для уроків в початкових класах. [Електронний ресурс].
Режим доступу: http://oldconf.neasmo.org.ua/node/3218
10. Наука для дітей. Вивчаємо поверхневийнатяг. Експеримент з молоком,
[Електронний ресурс]. Режим доступу: https://www.kreidochky.com/domashnya-
osvita/eksperyment-z-molokom/
11. Наука дітям. Експеримент з мушлею. Вплив кислоти на мушлі молюсків.
[Електронний ресурс]. Режим доступу:
https://www.kreidochky.com/domashnya-osvita/eksperyment-z-molokom/
12. Освіторія. 5 дослідів із предмета «Я досліджую світ». [Електронний ресурс].
Режим доступу: https://osvitoria.media/experience/5-doslidiv-iz-predmetu-ya-
doslidzhuyu-svit-yakym-zradiyut-dity-pid-chas-onlajn-navchannya.
13. Природознавство2 клас. [Електронний ресурс]. Режим доступу:
https://subject.com.ua/textbook/nature/2klas/8.html

150
14. Яскраві експерименти для школярів, як змінити колір світла та розчинів.
[Електронний ресурс]. Режим доступу:
https://www.kreidochky.com/domashnya-osvita/eksperyment-z-molokom/
15. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://we.org.ua/malovnychi-
kutochky-ukrayiny/harkivska-oblast/spivochi-terasy-arhitektura-shho-melodijno-
zvuchyt/.

Дослідницька робота.docx

More Related Content

Similar to Дослідницька робота.docx

More from Репетитор Історія України

Recently uploaded

Дослідницька робота.docx