Документ описывает педагогический проект, направленный на развитие мышления обучающихся начальных классов через решение математических задач. Основная гипотеза заключается в том, что применение различных методических приемов может повысить эффективность обучения и качество знаний. Проект предполагает систематизацию работы с задачами и вовлечение учащихся в внеклассные мероприятия, что приведет к улучшению их способностей и интереса к математике.

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Развитие мыслительнойРазвитие мыслительной
деятельности обучающихся вдеятельности обучающихся в
процессе решения задач впроцессе решения задач в
начальном курсе математикиначальном курсе математики
Автор проекта:
Елисеева Оксана Николаевна
Учитель начальных классов филиала пос. Строительный
МБОУ Бондарской СОШ Бондарского района

2. ПроблемаПроблема
«Почему решение задач было всегда проблемой для«Почему решение задач было всегда проблемой для
школы?»школы?»
Ведь это наиболее интересный материал, с которымВедь это наиболее интересный материал, с которым
обучающиеся имеют дело в курсе математикиобучающиеся имеют дело в курсе математики
начальных классов. Систематическое наблюдение заначальных классов. Систематическое наблюдение за
работой обучающихся свидетельствует о том, чтоработой обучающихся свидетельствует о том, что
умение решать задачи сформировано у нихумение решать задачи сформировано у них
недостаточно. Выход из этого положения – применятьнедостаточно. Выход из этого положения – применять
учителем нетрадиционные методы работы надучителем нетрадиционные методы работы над
задачамизадачами..

3. ГипотезаГипотеза
Если включать в работу над задачами различныеЕсли включать в работу над задачами различные
методические приёмыметодические приёмы ((выбор правильного решениявыбор правильного решения
из ряда предполагаемых, постановка вопросов киз ряда предполагаемых, постановка вопросов к
данному решению, подбор условия к данномуданному решению, подбор условия к данному
вопросу, решение задач разными способами,вопросу, решение задач разными способами,
составление текста задачи по части условия), тосоставление текста задачи по части условия), то
будет достигаться эффективность развитиябудет достигаться эффективность развития
мышления, воображения у обучающихся младшегомышления, воображения у обучающихся младшего
школьного возраста, что в конечном итоге приведётшкольного возраста, что в конечном итоге приведёт
к повышению качества знаний.к повышению качества знаний.

4. Цель проектаЦель проекта
CCоздание условий для развитияоздание условий для развития
мыслительной деятельности учащихся вмыслительной деятельности учащихся в
процессе обучения решению задач впроцессе обучения решению задач в
начальном курсе математики.начальном курсе математики.
Срок реализацииСрок реализации: 2010-2011 учебный год: 2010-2011 учебный год
Участники проекта:Участники проекта:
обучающиеся 4 классаобучающиеся 4 класса

5. Задачи
1.Определить уровень мыслительной деятельности
обучающихся.
2.Выявить возможности уроков математики для
развития мыслительной деятельности.
3.Систематизировать методические приёмы работы
над задачами.
4.Создать условия для развития самостоятельной
познавательной деятельности обучающихся.

6. Ожидаемые результатыОжидаемые результаты
♦ Повышение качества знаний.Повышение качества знаний.
♦ Выполнение социального заказа общества: подготовкаВыполнение социального заказа общества: подготовка
обучающихся к обучению в среднем звене.обучающихся к обучению в среднем звене.
♦ Повышение уровня развития способностей и интересаПовышение уровня развития способностей и интереса
обучающихся.обучающихся.
♦ Развитие мышления и воображения.Развитие мышления и воображения.
♦ Вовлечение обучающихся во внеклассные мероприятия поВовлечение обучающихся во внеклассные мероприятия по
математике.математике.

7. Подготовительный этапПодготовительный этап
(август-сентябрь)(август-сентябрь)
Анализ педагогической, методической, психологической
литературы по проблеме исследования.
Изучение педагогического опыта по теме исследования.
Анкетирование, наблюдение.
Работа с родителями по разъяснению проблемы.
Выявление уровня развития мышления, воображения.
Cотрудничество с психологом школы.

8. Практический этапПрактический этап
(октябрь-апрель)(октябрь-апрель)
Использование различных методов работы над задачами наИспользование различных методов работы над задачами на
уроках математики.уроках математики.
Создание проблемных ситуаций при решении задач.
Участие обучающихся в викторинах, КВН, олимпиадах.
Решение нестандартных задач.
Проведение занятий кружка «Весёлый математик».

9. Создание проблемных ситуацийСоздание проблемных ситуаций
Выбор решения к задаче
Подбор данных к задаче
Подбор условия к вопросу
Подбор вопроса к условию
Изменение условия задачи к данному решению

10. Нестандартные задачиНестандартные задачи
Задачи на развитие логики
Задачи на развитие воображения
Весёлые задачи
Экономические задачи

11. Занятия кружка «Весёлый математик»Занятия кружка «Весёлый математик»
Темы занятий:Темы занятий:
Задачи со сказочным сюжетомЗадачи со сказочным сюжетом
Задачи – шуткиЗадачи – шутки
Задачи – смекалкиЗадачи – смекалки
Весёлые задачиВесёлые задачи

12. Заключительный этап (май 2010-2011 уч.г.)Заключительный этап (май 2010-2011 уч.г.)
 Выступление на педагогическом совете по данной теме.Выступление на педагогическом совете по данной теме.
 Обобщение опыта по теме «Развитие мыслительной деятельностиОбобщение опыта по теме «Развитие мыслительной деятельности
обучающихся в процессе решения задач в начальном курсеобучающихся в процессе решения задач в начальном курсе
математики».математики».
 Сравнение результатов.Сравнение результатов.
 Презентация проекта.Презентация проекта.
Проведение диагностики и сравнение результатов.

13. Динамика качества знаний
Начало года Конец года
85% 100%

14. Результаты анкетированияРезультаты анкетирования
«Любимые задания на уроке математики»«Любимые задания на уроке математики»
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
сентябрь
решение задач
решение
примеров
решение геом
задач
май
63% 61%
25%
15%
69% 66%

15. Результативность использованияРезультативность использования
различных методических приёмов работыразличных методических приёмов работы
над задачейнад задачей
апрель
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
cентябрь
решение задач
несколькими
способами
выбор правильного
решения
Составление задачи
по части условия
60% 67%
93%
88%
90%

16. Динамика развития мышленияДинамика развития мышления
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
сентябрь май
высокий
выше среднего
средний
ниже среднего
20%
27%
40%
13%
33%
53%
14%

17. Динамика развития воображенияДинамика развития воображения
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
сентябрь май
высокий
выше среднего
средний
ниже среднего
28%
34%
28%
10%
32%
40%
18%

18. Результативность участияРезультативность участия
обучающихся во внеклассныхобучающихся во внеклассных
мероприятиях по математикемероприятиях по математике
Первое место в олимпиаде по математике
среди четвёртых классов
Первое место в КВНе по математике.
Увеличение количества обучающихся,
посещающих кружок «Весёлый математик».

19. Результаты проектаРезультаты проекта
Анализ результативности проекта показывает, чтоАнализ результативности проекта показывает, что
использование в процессе решения задач различныхиспользование в процессе решения задач различных
методических приёмов способствуют развитиюметодических приёмов способствуют развитию
мыслительной деятельности обучающихся,мыслительной деятельности обучающихся,
повышению качества знаний. Применение различныхповышению качества знаний. Применение различных
методических приёмов позволяет пробудить интересметодических приёмов позволяет пробудить интерес
к изучаемому материалу, и тем самым создаётк изучаемому материалу, и тем самым создаёт
оптимальные условия для овладения знаниями, дляоптимальные условия для овладения знаниями, для
развития творческих способностей обучающихся, т. е.развития творческих способностей обучающихся, т. е.
решение задач имеет большое образовательное,решение задач имеет большое образовательное,
воспитательное и развивающее значение.воспитательное и развивающее значение.

20. Использованная литератураИспользованная литература
• ФГОС НОО
• А.Т. Асмолов. Как спроектировать УУД в начальной школе. М.:
Просвещение 2010
• Макеева Т. Г. Тестируем детей. 2006 г.
• Артёмова Р.Н. О развитии математического мышления/Начальная
школа/ №5, 2005г.
• Беденко М.В. Сборник текстовых задач по математике, 2006г.
♦•Баринова О.В. Дифферинцированное обучение решению
математических задач /Начальная школа/ №2 1999г.
♦
•Белошистая А.В. Обучение решению задач в начальной школе, 2003г.
•Зайцева В.Л., Каратеева С.А. Элементы математической логики, 2008г.
♦
•Рыбъякова О.В. Информационные технологии на уроках в начальной
школе, 2008г.
♦ Ресурсы сети Интернет