Описание педпроекта

1. Описание проекта
Тема проекта «Развитие речевой культуры учащихся
на уроках русского языка
и литературы»
Авторы: учитель русского языка и литературы МБОУ «Уваровщинская
СОШ»
Кирсановского района Старичкова И.М.
учителя русского языка и литературы МБОУ Волчковской СОШ
Петровского района Фионова Н.А., Рыбашова Н.Н.,
Алимова Л.М.
Актуальность
 Речь современныхдетей бедна ,насыщена жаргонизмами. Живую
речь дети часто заменяют СМС-сообщениями, написаннымис
ошибками, не умеют ясно и грамматическиправильно говорить,
излагать собственныемыслив свободнойтворческойинтерпретации в
устной и письменнойформе, не соблюдаютречевую культуру и не
развивают умение общаться.
 На современном этапе необходимо искать действительно
эффективные пути по формированиюязыковойличности, действенные
средстваи методы работы по развитию речи, речевой культуры и
речевого творчества.
 Сегодня как никогдадля педагога особенно важно пробудить интерес к
звучащему слову, научить детей почувствовать истинныйвкус и
назначение. Несомненно, процесс этот длительный и кропотливый,
требующий определённойорганизации, системы, методической
смекалки и выдумки, практического опыта.
 На уроках русскогоязыкаи литературы, надо научить ребят
пользоваться родным русским словом, понять ипочувствовать его,
стремиться развивать своюречь, совершенствовать своёречевое
творчество.

2. Проблема
Эффективность различныхтипов текстов для развития устной и письменной
речи учащихся и формирования ихлингвистическойкомпетенции.
Цель
развитие устной и письменной речи учащихся и формирование их
лингвистической компетенции.
Задачи
 Изучить и проанализировать литературу и практический опыт по
данной теме.
 Развивать интерес к своему предмету.
 Активизировать самостоятельную познавательную деятельность
ученика, совершенствовать речевое творчество учащихся.
 Формировать у учеников навыки как устной, так и письменной речи,
ориентируясь приэтом на реальные задачи, которые предстоит решать
ученикам в жизни.
 Обучать детей умению правильно воспринимать чужой текст и
создавать свой.
Новизна предусматривает
 расширение представлений учащихся о возможности использования
информационных текстов в учебной работе;
 развитие личности обучаемого, подготовку к самостоятельной
продуктивной деятельности в условиях современного общества;
 развитие творческого мышления за счет уменьшения доли
репродуктивной деятельности;
 развитие навыков проектно-исследовательской деятельности;
 формирование умений принятия оптимальных решений в сложной
ситуации;
 формирование информационной культуры, умений осуществлять
обработку информации, использовать ее в своей практической
деятельности;
применение метода проектов в процессе преподавания русского языка
и литературы в рамках реализации профильного обучения.

3. Планируемые образовательные результаты
 Развитие интереса к предмету.
 Активизация самостоятельной познавательной деятельности ученика,
совершенствование речевого творчества учащихся.
 Формирование у учеников навыков как устной, так и письменной речи
 Обучение детей умению правильно воспринимать чужой текст и
создавать свой.
Этапы реализации проекта
Этапы и сроки Содержание
работы
Цели и задачи
этапа
Формируемые
компоненты
коммуникативно
й компетенции
(педагога и
участников
проекта)
Подготовитель
ный
Сентябрь 2014-
октябрь
2014г.
- определение
цели и задач для себя
лично и для
участников проекта;
- обсуждение и
утверждение модели
проекта на заседании
ШМО;
- изучение и
анализ материалов по
теме проекта,
современных
педагогических
технологий и ИКТ.
- ознакомиться с
правилами и
принципами
построения
педагогического
проекта по предмету;
- разработать
кластер проекта;
- определить цели и
задачи проекта;
- определить
тематику и
разработать схемы
учебных занятий;
- подобрать
тематический
материал для
реализации проекта в
плане работы с
детьми;
- изучить научную
и методическую
литературу,
современные
педагогические
Продуктивная
коммуникация:
- умение слушать
других;
- умение
высказывать свою
мысль, точку
зрения,
формулировать
идею;
- умение идти на
компромисс;
- умение вести
конструктивную
беседу;
Устная
коммуникация:
- умение
самостоятельно
подготовить план
выступления с
соблюдением норм
публичной речи и

4. технологии и ИКТ; регламента;
Письменная
коммуникация:
- умение изложить
тему, имеющую
заданную
структуру;
- подготовить
вспомогательные
наглядные
материалы;
- создать
письменный отчет
о проделанной
работе в
необходимой
форме (запись на
компакт диск,
создание дизайн а
папки,
презентации и др.)
Экспериментал
ьный
Ноябрь 2014 –
апрель 2016 г.
- проведение
уроков с
использованием
современных
педагогических
технологий, ИКТ,
формирующих
коммуникативную
компетенцию;
- участие в
интеллектуальных
марафонах, НПК,
творческих
конкурсах,
информационно -
телекоммуникационн
ых проектах, издании
школьной газеты,
внеклассных
мероприятиях;
-формирование
умений свободного
пользования языком
во всех сферах его
применения;
-формирование у
учащихся научно-
лингвистического
мировоззрения и
орфографической
зоркости для
успешной сдачи ЕГЭ;
- обучение
школьников умению
связно излагать свои
мысли в письменной и
устной форме;
-формирование
навыков комплексного
анализа текста;
- углубление знаний
учащихся о целостном
восприятии фактов
языка в единстве
фонетики, орфоэпии,
графики,
орфографии, морфеми
Продуктивная
коммуникация:
- умение
выполнять
отведенную в
группе роль,
ответственно к ней
относится;
- быть готовым к
взаимопомощи,
поддержке,
взаимозаменяемос
ти;
Устная
коммуникация:
-овладение
нормами
литературного
языка и
грамотного
письма;
-обогащение
своего

5. ки, словообразования,
морфологии,
синтаксиса и
пунктуации;
-формирование
языковой,
лингвистической и
коммуникативной
компетентности;
- повышение
интереса к русскому
языку и литературе;
- развитие мотивации
к учебной
деятельности;
- повышение
результативности
обучения;
- включение
обучающихся в
исследовательскую и
проектную работу,
создание презентаций;
активизирование
творческой
деятельности,
выраженной желанием
участвовать в
различных творческих
конкурсах;
лексического
запаса;
-приобретение
необходимой
языковой и
риторической
эрудиции;
-умение выступить
перед публикой,
грамотно и
красиво излагать
свои мысли,
расставлять
смысловые
акценты;
- умение
использовать
вербальные и
невербальные
средства
коммуникации;
- умение
использовать
подготовленные
наглядные
материалы.
Письменная
коммуникация:
-анализирование
текстов разных
функциональных
стилей и типов с
точки зрения
приобретения
навыков
орфографической
и пунктуационной
зоркости;
-умение
пользоваться
разнообразием
языковых средств
в собственных
текстах;
- умение умело
пользоваться
словарями разных
типов;

6. Аналитический
Апрель - май 2016
г.
- изучение и
обобщение
экспериментальных
данных по проекту;
- самоэкспертиза
основных
результатов проекта;
- представление
результатов работы
по проекту,
обобщение опыта
работы на заседании
ШМО,
педагогическом
совете, родительском
собрании.
- изучить,
обобщить и
опубликовать данные
по проекту;
- представить
результаты работы,
обобщить опыт,
представить в виде
презентации и
системы работы.
Продуктивная
коммуникация:
- умение
определить долю
своей активности,
продуктивности в
общей работе.
Устная
коммуникация:
-умение
выступать перед
публикой,
грамотно и
красиво излагать
свои мысли,
расставлять
смысловые
акценты;
- умение
использовать
вербальные и
невербальные
средства
коммуникации;
- умение
использовать
подготовленные
наглядные
материалы.
Результативность проекта
1. Наблюдается:
 улучшение всех видов речевойдеятельности в их единстве и
взаимосвязи;
 желание учащихся выражать своимыслина литературном русском
языке не только на уроках, но и в общении друг с другом вне уроков;
 интерес к урокам литературы, где требуется характеристика героев,
аналитический пересказ эпизодов.
2. Раскрылись творческиеспособностиобучающихся.

7. 3. Возрос познавательныйинтерес к предмету.
4. Повысилась потребностьв работес дополнительной
литературой, с Интернет-ресурсами.
5. Повысилась культура общения.
6. Повысилось качество знанийпо русскомуязыкуна 7%.
Актуальность выбранной методической темы не оставляет сомнений.
Проблема культурного общения школьников – одна из самых важных
сегодня в организации социальной учебной среды. Ведь именно
коммуникативная компетентность начнёт играть основополагающую роль,
помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности. В
современном обществе особенно ощущается потребность во всесторонне
грамотных людях, свободно владеющих навыками устной и письменной
речи. Профессиональные, деловые контакты, межличностные
взаимодействия требуют от современного человека универсальной
способности к порождению множества разнообразных высказываний, как в
устной, так и в письменной речи.