Документ обсуждает эффективность коллективного способа обучения (ксо) для формирования литературно- лингвистических компетенций у школьников. Подчеркивается необходимость новых подходов к обучению, чтобы вызвать интерес учащихся и развивать их навыки, особенно в контексте итоговой аттестации. Описана структура проекта, включая этапы работы и ожидаемые результаты в плане повышения интереса и качества знаний по русскому языку и литературе.

1. КСО — ОДНА ИЗ
ФОРМ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
УРОКА
Авторы: Фролкина Светлана Александровна,
Колдашова Ольга Владимировна,
Савина Светлана Владимировна.
Фитискина Наталия Викторовна

2. АКТУАЛЬНОСТЬ
Среди многих проблем, выдвинутых модернизацией школьного образования,
есть такие, которые требуют от учителя новых подходов к их решению. Педагогу
необходимо формировать у обучающихся разнообразные компетенции,
подготовить учеников на должном уровне к итоговой аттестации. Не секрет, что
у современных школьников понижается уровень познавательного интереса к
обучению. Этот вопрос волнует не только учителей, но и родителей.
Актуальность КСО объясняется тем, что динамичное развитие нашего
общества требует от педагога формирования интеллектуальной, прагматичной,
самостоятельной, раскрепощённой личности, способной ориентироваться в
быстро меняющемся социуме. Только тогда можно вызвать у обучающихся
интерес к предмету, развивать их способности, навыки и речемыслительную
деятельность.

3. Проблема
Эффективность КСО
для формирования
литературно-
лингвистических
компетенций

4. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Развитие литературно-
лингвистических
компетенций на основе
коллективных способов
обучения.

5. ЗАДАЧИЗАДАЧИ
ПРОЕКТАПРОЕКТА
• Обеспечить способность обучающихся работать в группе;
к самостоятельному освоению знаний; возможность
развития в себе требуемых умений.
• Формировать умение и навыки исследовательской и
проектной деятельности; осознанное отношение к учёбе.
• Воспитывать самостоятельную, творческую, внутренне
свободную личность, ищущую своё место в обществе.
• Соблюдать принцип здоровьесбережения участников
образовательного процесса.

6. Новизна
Новизна состоит в создании системы работы,
основанной на применении методики поэтапного
приобщения учащихся к коллективной
деятельности на уроках русского языка и
литературы с целью формирования литературно-
лингвистических компетенций.

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•Приобретение навыков работы в группе и навыков
самостоятельной работы.
•Повышение интереса к изучаемым предметам.
•Внедрение ИКТ в учебно-познавательную деятельность
обучающихся.
•Положительные результаты на итоговой аттестации.
•Улучшение качества знаний по предметам.
•Призовые места на олимпиадах и творческих конкурсах.
•Формирование более прочных и глубоких знаний по
предмету.

8. Сроки реализации
- данный проект рассчитан на три
учебных года (с июля 2013г. по июль
2016г.)
- проект направлен на обучающихся
средней общеобразовательной школы

9. Этапы работы
I – подготовительный
(июль - сентябрь 2013 г.)
II – основной
(октябрь 2013 - май 2016 г.)
III – аналитический
(май - июль 2016 г.)

10. Подготовительный этап
(июль - сентябрь 2013 г.)
1. Изучение психолого-педагогической и
методической литературы по теме
исследования.
2. Создание условий для реализации проекта
Основной этап
(октябрь 2013 - май 2016 г.)
1. Организация опытно-практической работы
по использованию методики КСО на
среднем этапе обучения русскому языку и
литературе.
2. Подбор диагностики в рамках данного
исследовательского проекта.
3. Диагностика учащихся
Аналитический этап
(май - июль 2016 г.)
1. Анализ данных, полученных в ходе опытно-
практической работы.
2. Разработка методических рекомендаций по
использованию КСО в обучении русскому
языку и литературе.
3. Распространение опыта работы в
педагогическом коллективе школы и сети
Интернет.

11. - Изучение нормативной, методической
литературы.
- Разработка дидактического и
раздаточного материала.
-Планирование учебного материала.
- Диагностика.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

12. Диагностика уровня развития творческой
активности по методике М.И.Рожкова,
Ю.С.Тюнникова, Б.С.Алишева, Л.А.Воловича
ДО
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Чувство новизны
Критичность
Способность преобраз...
Направленность на тво...
Высокий
Средний
Низкий

13. ОСНОВНОЙ ЭТАПОСНОВНОЙ ЭТАП

14. МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯМОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ГРУППЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА СОВМЕСТНО С УЧИТЕЛЕМ
ОЗНАКОМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ С СИСТЕМОЙ РАБОТЫ В ТЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ГОДА, С ТРЕБОВАНИЯМИ К УЧЕНИКАМ
РАБОТА КАЖДОЙ ГРУППЫ С КАРТОЧКАМИ ИЛИ ДРУГИМИ
ДИДАКТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ. ПОЛУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

15. МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯМОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ МЕЖДУ ГРУППАМИ
ОЦЕНКА ГРУППЫ ЭКСПЕРТОМ ИЛИ УЧИТЕЛЕМ
САМООЦЕНКА И ВЗАИМОКОНТРОЛЬ
РАБОТУ В ГРУППАХРАБОТУ В ГРУППАХ
КООРДИНИРУЕТКООРДИНИРУЕТ
УЧИТЕЛЬУЧИТЕЛЬ

16. ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЗДОРОВЬЕ -
СБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ИКТ
ТЕХНОЛОГИЯ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
1. ПРИМЕНЕИЕ
СОВРЕМЕННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

17. ПУТИ РЕШЕНИЯ
2. Применение различных методов и приёмов обучения.
3. Использование различных видов деятельности, создание на
уроке комфортных условий для обучающихся.
4. Использование нетрадиционных форм проведения уроков.
5. Внеклассные мероприятия, предметные недели.
6. Школьная и районная олимпиады.
7. Элективные курсы.
8. Участие в программе ДО.
9. Творческие работы, зачёты.
10. Тестирование, промежуточный и итоговый контроль.
11. Система оценивания.
12. Итоговая аттестация.

18. АНАЛИТИЧЕСКИЙАНАЛИТИЧЕСКИЙ
ЭТАП:ЭТАП:
Полученные образовательные
результаты

19. Диагностика уровня развития творческой
активности по методике М.И.Рожкова,
Ю.С.Тюнникова, Б.С.Алишева,
Л.А.Воловича
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Чувство новизны
Критичность
Способность преобразовать с...
Направленность на творчество
Высокий
Средний
Низкий

20. Повышение интереса к предмету
Диагностика отношения
учащихся к предмету по методике Л.Н.Балабкиной
русский язык
47%
45%
8%
Активно-
положительное
Положите-
льное
Безразличное
57%
28,60%
14,40%
Активно-
положительное
Положите-
льное
Безразличное

21. Диагностика отношения
учащихся к предмету по методике
Л.Н.Балабкиной
литература
57%
33%
10%
Активно-
положительное
Положите-
льное
Безразличное
65%
20,00% 15,00%
Активно-
положительное
Положите-
льное
Безразличное

22. ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА
УСПЕВАЕМОСТИ
по русскому языку по литературе

23. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ
по русскому языку по литературе

24. Научно-практические конференции

25. ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Тема
«Он имя взял от речки этой»
Проблемный вопрос
Как связаны жизнь и творчество писателя с
Тамбовским краем?
Авторы: Ученики 11 класса
Николаева Елизавета
Пронин Павел
Агальцова Еатерина
«Диалекты
нашего села»
Авторы: Ученики 11 класса
Попова Анастасия
Горелова Юлия
Макаров Андрей
''ГОЙ ТЫ, РУСЬ МОЯ РОДНАЯ...''''ГОЙ ТЫ, РУСЬ МОЯ РОДНАЯ...''
Творчество
С.Есенина
Авторы:
Ученики 10 класса
Николаева Елизавета
Пронин Павел
Агальцова Еатерина

26. Призовые места на олимпиадах

27. Развитие творческих способностей
Творческие
работы
Выпуск стенгазеты
Ролики
Экскурсия
Участие в
конкурсах
Буклет
Конкурсные сочинения
Создание афиш

28. Призовые места в творческих конкурсах

29. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
РУССКИЙ ЯЗЫК
9 КЛАСС
11 КЛАСС
РУССКИЙ ЯЗЫК

30. РЕЗУЛЬТАТЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
КОММУНИКА -
ТИВНЫЕ
НАВЫКИ
ВОЗМОЖНОСТЬ
ОЦЕНКИ НОВЫХ
ЗНАНИЙ,
ПОЛУЧЕННЫХ В
ХОДЕ КСО
ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ
РАБОТЫ В ГРУППЕ И
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВОЗМОЖНОСТЬ
САМОПОЗНАНИЯ,
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ,
САМОРЕАЛИЗАЦИИ

31. Результат работы учителя

32. 1. КСО – эффективный способ формирования литературно-
лингвистических компетенций обучающихся.
2. Использование КСО на уроках русского языка и литературы повышает
эффективность урока, способствует положительной динамике
познавательной деятельности школьников, обеспечивает оптимальные
условия к самостоятельному освоению знаний, вырабатывает возможность
развития в ученике требуемых умений; формирует навыки проектной и
исследовательской деятельности; воспитывает самостоятельную,
творческую личность; обеспечивает способность обучающихся работать в
группе и соблюдает принцип здоровьесбережения участников
образовательного процесса.
Таким образом, цель исследования достигнута, задачи
решены, гипотеза подтверждена.
Выводы:

33. Распространение
педагогического опыта
•Открытые уроки
•выступления на методических объединениях
•участие в форумах
• размещение материалов в сети Интернет (
www.uchportal.ru, http://www.proshkolu.ru , http://
www.tambovviki.ru, http://www.numi.ru,
http://www.openclass.ru,
http://multiurok.ru/frolkinaswetlana/)

34. Информационные
ресурсы
• Идеологические основы коллективного способа обучения // Теория и технология коллективных учебных
занятий. Начальный курс: дистанционное учебное пособие / М.А. Мкртчян [и др.]. – Красноярск: Гротеск,
2005.
• Интел. Обучение для будущего. Учебное пособие. – М: Издательско-торговый дом «Русская редакция». 2004г.
• Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Народное образование №7, 2000.
• Слевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М. 1998г.
• Шкуран Р.А. Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы. Учебно-
методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей русского языка и
литературы. – Тамбов: ТОИПКРО, 2006.
• Интернет-ресурсы: http://нэб.рф/
www. 1 september.ru;
www.festival.1 september.ru;
www.it-n.ru
www.philology.ru

35. ЗА ВНИМАНИЕЗА ВНИМАНИЕ