Документ описывает федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в России и его связь с государственной образовательной политикой. Основные направления внедрения нового стандарта включают переход на новые образовательные стандарты, поддержку талантливых детей и развитие учительского потенциала. Также представлены требования к образовательным программам, структуре учебного плана, условиям для развития образовательной инфраструктуры и системы оценки результатов обучения.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в контексте государственной политики в образовании

2. Приоритеты образовательной политики Зафиксированы в: - Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36) - Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р) - Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы - Федеральной целевой программе развития образования - Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»

3. Основные направления инициативы «Наша новая школа» 1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Развитие учительского потенциала 4. Изменение инфраструктуры школьной сети 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ

4. Переход на новые образовательные стандарты От стандартов , содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым стандартам – требованиям к школьным программам , результатам усвоения программ школьниками, создаваемым в школе условиям для обеспечения достижения этих результатов. Две части: обязательная и формируемая участниками образовательного процесса . Чем старше ступень, тем больше возможность выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость. Результат образования – это не только знания , но и умение применять их в повседневной жизни. Создание в школе кадровых , материально-технических и других условий , обеспечивающих развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования . При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности .

5. Порядок утверждения стандартов Утвержден Постановлением Правительства от 24 февраля 2009 г. N 142 «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» - проект ФГОС вносится в Совет при Министерстве (в том числе в инициативном порядке); - публикуется на сайте и рассылается в экспертные организации для экспертизы; все экспертные заключения рассматриваются на Совете; принимается решение об отклонении, направлении на доработку или принятии ФГОС; ФГОС утверждается приказом Министерства (каждый отдельно), регистрируется в Минюсте.

6. Состояние разработки и утверждения стандартов 1. ФГОС начального общего образования – утвержден приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785) 2. ФГОС основного общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – май 2010 года); 3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в Совет при Министерстве – май 2010 года)

7. Основные характеристики нового стандарта новый формат стандарта (рамочный документ); новое содержание стандарта (совокупность требований); расширение функций и пользователей стандарта; новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)

8. ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией, учебными моделями; использование знако-символи- ческих средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и др. Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы

9. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Зафиксированы требования к: количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения; минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов); содержанию каждого из разделов; соотношению частей основной общеобразовательной программы (80/20% для первой ступени); - организации внеурочной деятельности ( количеству часов внеурочной деятельности за 4 года (до 1350)).

10. Требования к структуре основной образовательной программе Требования к структуре основной общеобразовательной программы Т Р Е Б О В А Н И Я

11. Пояснительная записка основной образовательной программы должна раскрывать цели реализации основной ОП; принципы и подходы сформированию основной ОП и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения; учебно-методическое и информационное обеспечение (учебники, ЭОР, учебные пособия); общую характеристику ООП.

12. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП начального общего образования ; основа для разработки ООП начального общего образования образовательных учреждений; содержательная и критериальная основа для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

13. Учебный план начального общего образования Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность. В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные показатели базисного учебного плана: состав учебных предметов; недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для ее реализации ресурсы.

14. Учебный план начального общего образования Класс Всего 1 2 3 4 Инвариантный компонент 20 22 22 22 86 Вариативный компонент - 3 3 3 9 Внеучебная работа (кружки, секции и т.д.) 10 10 10 10 40 Всего к оплате (при 6-ти дневной неделе) 30 35 35 35 135

15. Учебный план начального общего образования: внеучебная деятельность Направления Класс Всего 1 2 3 4 Спортивно-оздоровительное 2 2 2 2 8 Художественно-эстетическое 2 2 2 2 8 Образовательное 2 2 2 2 8 Политическое 2 2 2 2 8 Общественно-полезное 1 1 1 1 4 Проектная деятельность 1 1 1 1 4 ИТОГО 10 10 10 10 40

16. Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования устанавливает ценностные ориентиры начального образования; определяет понятие , функции , состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте; выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; определяет условия , обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

17. Примерные программы: Программа отдельных учебных предметов, курсов: назначение и особенности Описание ценностных ориентиров содержания предмета Общая характеристика предмета Примерная программа по учебному предмету Пояснительная записка Описание места учебного предмета в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения предмета Содержание основного общего образования по учебному предмету Примерное тематическое планирование Рекомендации по материально- техническому обеспечению

18. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания Цель : расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей: семейной жизни; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа; мирового сообщества. Направленность : на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе ОУ, семьи и других институтов общества.

19. Просветительская работа с родителями Создание здоровье- сберегающей инфраструктуры Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Эффективная организация физкультурно- оздоровительной работы Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся Реализация модульных образовательных программ

20. Внутренняя оценка : учитель , ученик , ОУ и родители Внешняя оценка : государственные службы аккредитация ОУ аттестация кадров мониторинг системы образования чтение, УУД русский математика три итоговые работы итоговая оценка + накопленная оценка Выборочное обследование работ уч-ся Необходимые дополнительные данные/исслед. Система оценки достижения планируемых результатов

21. Исполнение стандарта Примерная основная образовательная программа начального общего образования Образовательное учреждение разрабатывает самостоятельно с учетом типа и вида ОУ Локальные акты по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, определенные уставом ОУ Основная образовательная программа начального общего образования ОУ

22. 2010-11 2011-12 - обязательное введение ФГОС - введение ФГОС по мере готовности 1 М О Н И Т О Р И Н Г И О Т Ч Е Т Н О С Т Ь 1 Введение федерального государственного стандарта общего образования 2012-13 2013-14 2014-15 2016-17 2018-19 2020-21 2017-18 2019-20 2021-22 2015-16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 5 2 3 4 5 6 10 2 3 4 5 6 7 10 11 2 3 4 5 6 7 8 10 11 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 7 6 8 5 4 9 11 10 8 9 11 10 11 10 9 11 10 11 - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

23. Критерии готовности ОУ к введению стандарта разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.); приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; определен список учебников и учебных пособий , используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования; разработаны локальные акты , регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;

24. Критерии готовности ОУ к введению стандарта определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей); разработан план методической работы , обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования); обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

25. Карта самооценки готовности ОУ Критерий Показатели Оценка показателя Подтверждение да (1 б.) нет (0 б.) Соответствие нормативной базы ОУ требованиям ФГОС НОО Наличие решения органа государствен-но-общественного уп-равления (совета шко-лы, управляющего со-вета, попечительского совета) о введении в ОУ ФГОС НОО. Протокол заседания органа государственно-обществен-ного управления образова-тельного учреждения, на котором принято решение, заверенный (согласованный) учредителем. Создание в ОУ рабо-чей группы по введе-нию ФГОС НОО. Приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС НОО и утверждении Положе-ния о рабочей группе.

26. Уровень готовности ОУ к введению ФГОС НОО Количество баллов Доля от максимально возможного количества баллов (%) Уровни готовности 13-24 20-40 низкий 25-30 40-50 ниже среднего 31-43 51-70 средний 44-50 71-80 выше среднего 51-62 более 80 высокий

27. Дорожная карта введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях муниципальных образований Саратовской области

28. Наименование мероприятия Сроки Ожидаемые результаты Ответственные 1. Создание нормативного обеспечения введения ФГОС НОО. Подготовка приказа «О созда-нии муниципального совета по сопровождению введения ФГОС НОО». Создание и определение полномочий совета. Админи-страция муници-пального района (АМР). Подготовка приказа «О созда-нии рабочей группы по обес-печению перехода ОУ муни-ципального района на ФГОС НОО». Создание и опреде-ление функционала рабочей группы. АМР. Подготовка приказа «О назна-чении муниципального коор-динатора введения ФГОС НОО». Назначение муни-ципального коор-динатора введения ФГОС НОО. АМР.

29. Наименование мероприятия Сроки Ожидаемые результаты Ответственные Определение необходимого ресурсного обеспечения в ходе изменений условий образовательной деятельности. Осуществление необходимого для реализации ООП НОО ресурсного обеспечения ОУ. АМР, руково-дители ОУ. Определение необходимых изменений в способах и организационных механиз-мах контроля образователь-ного процесса и оценки его результатов. Создание механиз-мов контроля обра-зовательного про-цесса и оценки его результатов в соот-ветствии с ФГОС НОО. АМР, му-ниципаль-ная мето-дическая служба (ММС), ру-ководите-ли ОУ. Разработка плана-графика мероприятий по обеспече-нию введения ФГОС НОО в ОУ муниципального района. Система мероприя-тий, обеспечиваю-щих введение ФГОС НОО в ОУ муници-пального района. АМР.