portfolio

2. • Введение
• Информация о владельце
• Профессиональное кредо
• Профессиональные достижения
• Рефлексия
• Документы, подтверждающие
продуктивность, профессионализм,
квалификацию

3.  Порт фолио педагога -
самоанализ и самооценка профессиональной деятельности –
условие профессионального саморазвития педагога.
 Порт фолио -
как технология самоанализа и самооценки профессиональной
деятельности педагога.
 Порт фолио внешних дост ижений -
это подборка документов, творческих работ,
подтверждающих образовательные и профессиональные
достижения.
 Порт фолио профессионально – личност ного развит ия –
набор или комплект социально значимых качеств, свойств,
изменения которых характеризуются в динамике
профессионально – личностного развития и становления
индивидуальности.

4. фиксация, накопление профессиональных
достижений педагога в соответствии с
квалификационными характеристиками должностей
педагогических работников.

5.  Мотивация к освоению общих и профессиональных
компетенций, соответствующих запросам современного
рынка труда, на основе обобщения и систематизации
профессионального опыта;
 Эффективное управление профессионально –
личностным саморазвитием в межаттестационный период
на основе самомониторинга;
 Проектирование профессиональной деятельности,
обеспечивающей систему менеджмента качества: качества
образовательного процесса и качества образовательного
результата.

6. Учитель – логопед
Гарбуз Ирина Валерьевна
МАДОО детский сад №43
Образование высшее
Уральский государственный педагогический
университет, Институт специального
образования.
Специальность: учитель – логопед,
олигофренопедагог.
Год окончания: 1999.
Стаж работы по специальности: 14 лет
Стаж работы в данном учреждении: 8 лет
Квалификационная категория: первая

7. 1. Учитель – логопед
2. Выпускающий педагог
3. Член аттестационной комиссии МАДОО детский
сад № 43
4. Член ПМПк МАДОО детский сад № 43
5. Участник театральных представлений

8. Кредо – убеждения, жизненные взгляды (из латинского
языка – «верую, верю»).
-«Постоянно учиться и расти: самые разумные
инвесторы – те, кто решил вкладывать в самое
прибыльное дело в мире – в самого себя!»
-«Не изобретайте заново колесо!» (в любой сфере
деятельности найдется специалист, который добился
больших успехов, нежелание использовать опыт мастеров
свидетельствует о невежестве).

9. -«Не посеяв, не соберешь урожай» (Вселенная
награждает за труды , а не за отговорки и оправдания.
Наша личность – это то, что мы сами создали).
- «Необходимо выстроить мост общения:
неэффективная коммуникация – слабое звено любой
организации»

10.  Компетентностный подход в образовании
 Личностно – ориентированный подход в
образовании

11. 1. Сист емност ь (программно-целевое планирование);
2. Диагност ичност ь (мониторинг, сопоставление
полученных результатов с эталоном – стандартом);
3. Дифференцированност ь (создание различных условий
для саморазвития воспитанников с учётом мотивации и
уровня индивидуальных образовательных достижений);
4. Опт имальност ь (выбор наилучшего варианта из
множества возможных);
5. Технологичност ь (владение технологиями
проектирования, управления, анализа).

12. характеристика результата
профессиональной деятельности

19. уровень владения совокупностью всех
профессиональных умений, различными видами
деятельности, лежащими в основе компетенций,
позволяющий не только эффективно выполнять
свои функциональные обязанности, но и успешно
адаптироваться в социально – профессиональной
среде.

25. степень профессиональной подготовленности к
выполнению определенного вида работы.
Квалификация как «система обобщенных
характеристик» и целостное внутреннее свойство
(интегративная способность) человека, благодаря
которому (которой) он может осуществлять
профессиональную деятельность на некотором
уровне качества.

26. Краткосрочное повышение квалификации в информационно –
консультативном центре «Ир - бис» Свердловской области по
теме «Логопедический массаж. Зондовый массаж. Приемы
холодового массажа» в объеме 6 часов (сертификат
участника № 17 от 24.02.2010 года);

27. Краткосрочное повышение квалификации в информационно –
консультативном центре «Ир - бис» Свердловской области по
теме «Организация логопедической работы в речевой группе
и на дошкольном логопункте. Диагностика речевых
нарушений» в объеме 4 часа (сертификат участника № 1 от
30 сентября 2011 года);

28. Краткосрочное повышение квалификации в информационно –
консультативном центре «Ир - бис» Свердловской области по
теме «Портфолио как технология профессионального
саморазвития педагога» в объеме 4 часа (сертификат
участника № 1 от 2 ноября 2011 года).

29. Повышение квалификации в федеральном государственном
образовательном учреждении высшего профессионального
образования «Уральский государственный педагогический
университет» по образовательной программе дополнительного
профессионального образования «Актуальные проблемы
дошкольного образования (в соответствии с ФГТ)» в объеме 72 часа
с 07.11 по 13.11.2011 года (регистрационный номер удостоверения
1291/15А);

30. Повышение квалификации в федеральном государственном
образовательном учреждении высшего профессионального
образования «Уральский государственный педагогический
университет» по дополнительной профессиональной программе
«Современные логопедические технологии» в объеме 72 часа с 25
января по 03 февраля 2014 года (регистрационный номер
удостоверения 226/15А);

31.  Профессионально – личностное саморазвитие
побуждает педагога к анализу причинно –
следственных связей, поиску и личностной
оценке собственного и педагогического опыта.
 Проектирование индивидуальных стратегий
карьерного роста педагога требует поиска и
апробации технологий самоанализа и
самооценки.

34. Направления деятельности:
Освоение технологий проектирования рабочей программы на
основе компетентностного подхода в соответствии с
требованиями ФГОС нового поколения.
Прогнозируемый результат:
1. Повышение компетентности в области проектирования и
реализации программ на основе компетентностного подхода
в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.
2. Разработка и реализация рабочей программы на основе
компетентностного подхода в соответствии с требованиями
ФГОС нового поколения.

35. Направление деятельности:
Разработка и реализация программы коррекции нарушений
слоговой структуры у дошкольников с моторной алалией.
Прогнозируемый результат:
1. Повышение компетентности в части проектирования и
реализации программы коррекции нарушений слоговой структуры
у дошкольников с моторной алалией.
2. Повышение уровня профессиональной компетентности в области
диагностики моторной алалии.
3. Разработка и реализация программы коррекции нарушений
слоговой структуры у дошкольников с алалией.
4. Создание презентации для родителей «Игры со словом».
5. Создание цикла консультаций для родителей по теме
программы.

36. Направление деятельности:
Недостаточная готовность к обобщению профессионального
опыта в виде портфолио.
Прогнозируемый результат:
1. Повышение уровня профессиональной компетентности в
части проектирования и реализации технологии
портфолио.
2. Внедрение в практическую деятельность новых технологий
самоанализа и самооценки.
3. Создание портфолио ( печатного и электронного).

37. Направление деятельности:
Недостаточная компетентность в вопросах использования игровых
технологий на индивидуальных занятиях по коррекции
звукопроизношения у дошкольников.
Прогнозируемый результат:
1. Повышение уровня профессиональной компетентности в области
использования игровых технологий на занятиях по формированию
правильного произношения.
2. Внедрение в практическую деятельность новых игровых
технологий.
3. Создание системы работы по коррекции звукопроизношения
посредством игровых технологий.

38. Конец