2. Закончила КПИ ГВУЗ КГУ
2012 г.
По специальности:
«Преподаватель
географии, учитель
основ экономики»
Стаж работы -
в КОШ № 15 –
2 года.
3.
4. Мое педагогическое
кредо
— видеть в своем
ученике личность —
индивидуальную,
неповторимую со всеми
достоинствами и
недостатками.
5. Актуальность проблемы:
Познание мира начинается с удивления.
«Удивляясь - удивлять, увлекаясь – увлекать».
Сегодня нашей стране нужны физически развитые,
морально здоровые, с нравственными устоями личности,
которые смогут ставить цели и достигать их.
Неотъемлемой частью современного урока географии
является самостоятельная практическая деятельность
учащихся (самостоятельный познавательный творческий
поиск школьников, решение ими проблемных ситуаций,
обучение формулированию проблем, своей точки зрения,
ее аргументации, выбор путей решения проблемы).
Именно эти задачи успешно позволяет
решать кейс-технология.
6. Научить
независим
ости
ЗАДАЧИ
Настроить
на успех
Воодушевл
ять,
одобрять
Не
требовать
невыполни
мого
Создание
психологи
ческого
комфорта
Помощь в
преодолен
ии
препятстви
й
7. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
исследовательский,
метод Делфи,
проблемное изложение,
аксиологический анализ,
частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный,
Кейс – методы.
8. Кейс-технология — это интерактивная
технология для краткосрочного обучения на
основе реальных или вымышленных
ситуаций, направленная не столько на
освоение знаний, сколько на формирование у
учащихся новых качеств и умений.
Главное его предназначение — развивать
способность прорабатывать различные
проблемы и находить их решение, научиться
работать с информацией.
9. Метод
ситуацион
ного
анализа
Игровое
проектиров
ание
Кейс-
методы
Метод
инцидента
Метод
ситуационн
о –
ролевых
игр
Метод разбора
деловой
корреспонден
ции
Метод
дискуссии
12. Требования к кейсу:
1. Постановка актуальной проблемы,
которую можно обсуждать и которая не
имеет однозначного решения.
2. Соответствие текста поставленным
образовательным задачам и теме урока
(разделу), в рамках которого он
предлагается.
3. Присутствие достаточного количества
информации для проведения анализа и
нахождения путей решения
исследовательской проблемы.
4. Отсутствие авторской оценки проблемы.
13. Особенности кейс-технологии
Наличие
проблемной
ситуации,
которую
необходимо
увидеть и
решит
Коллективная
выработка
решений
Возможность
нескольких
решений
проблемы
Наличие
управляемого
эмоционального
напряжения
обучающихся
Наличие
системы
оценивания
деятельности
14. Результаты работы
ІІІ место в районной и
участие в городской
олимпиаде по географии
2013-2014 у.г.
Спортивно-туристическая
игра «Sport Time».
15. Внеклассное предметное
мероприятие «Сходинками
успіху до цікавої
економіки»
Участие в городском туре
фестиваля «Крокуємо до
Європи» 2012-2013 у.г.
16. Виртуальные
тематические экскурсии
География и
природоведение
Участие в краеведческом форуме с
творческо-исследовательской работой
«Анализ туристическо-рекреационных
ресурсов Днепропетровской области».
Участие в городском географическом
турнире 2014.
Стаття на тему: «Екологічні свята як
засіб виховання екологічної
свідомості», грудень 2013 р. ( ІІ
Всеукраїнська науково-практична
конференція Філософсько-теоретичні та
практико-зорієнтовані аспекти
випереджаючої освіти для сталого
розвитку)
19. Участие в интернет-
конкурсах
Международный
природоведческий конкурс
«Гелиантус». Ученик 6 класса
Линский М. получил диплом ІІ
степени.
«Олимпус».
«Колосок весенний 2014».
20. Повышение
своего
профессио
нального
уровня
Внедрение
инновацио
нных
методов
Усовершен
ствование
собственны
х методов
преподаван
ия
Повышение
заинтересо
ванностью
географие
й
Не
останавлив
аться на
достигнуто
м
Уделять
особое
внимание
отстающим
Планы на
будущее
