Download to read offline
Uploaded byВиктория Кириченко
29.01.15 мс 2
Документ описывает методологические подходы и задачи в области художественно-эстетического образования, подчеркивая необходимость использования творчества для развития внутреннего потенциала детей. Обсуждаются важные аспекты программного обеспечения и интеграции различных предметов, а также необходимость повышения профессиональной компетентности учителей. Упоминаются достижения и опыт лучших педагогов в этой области, а также предложения по улучшению образовательного процесса.
More Related Content
29.01.15 мс 2
- 1. Методисты учебно- методического центра: СербулЛ.А., Федченко О.П., Жамалетдинова Н.Б. НАУЧНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
- 2. В каждом человекеесть солнце, нужно дать ему светить. Именно искусство и призвано помочь светить внутреннему солнцу каждого ребенка.
- 4. •выполнение программных требованийпо предмету; •использование на уроке основных видов деятельности учащихся:восприятие, интерпретация и оценивание художественных призведений, изучение специальной терминологии и практическая художественно- творческая деятельность учащихся; •использование интерактивных методов обучения, компьютерных технологий; •осуществление внутрипредметных и межпредметных связей с литературой, историей, ИЗО, кино, театром, хореографией; •состояние учебно-материальной базы преподавания, эффективность использования средств обучения.
- 5. Предмет Всего СпециалистыНеспециалисты Музыка 65 чел. 35 чел. ВК – 6 І категория - 7 ІІ категория – 2 Специалисты – 20 Учитель-методист – 4 Старший учитель - 2 30 чел. (филологи, учителя начальных классов, педагоги-организаторы) ИЗО 52 чел. 24 чел. ВК - 5 І категория -8 ІІ категория - 6 Специалисты – 5 Старший учитель - 2 28 чел.( филологи, учителя начальных классов, архитекторы) Художественная культура 73 чел. 12 чел. ВК – 4 І категория – 2 ІІ категория – 2 Специалисты – 4 Учитель-методист – 2 61 чел. (филологи, учителя начальных классов, истории, права, религиоведения, психологи, архитекторы, дизайнеры, инженеры, воспитатели ДУЗ, методисты по восп.работе, культпросветработники) Искусство (интегрированный курс) Читают учителя музыки, изобразительного искусства, начальных классов, русского языка, истории и др.
- 6. Учителя музыкального искусства: ЧигринаВ.В. (ОШ № 34) Живченко Т.И. (ОШ 62) Лебеденко А.А. (ОШ № 37 ) Гробовая Т. А. (ОШ № 90) Смолянинова Т.Г. (ОШ 15) Учителя изобразительного искусства: Шалаева Т.В. (ОШ № 34) Боевец В.М. (ОШ № 50) Шибаева Е.В. (ОШ № 53) Учителя художественной культуры: Катальникова С.В. ( Макеевский УВК «Лидер») Иванова Г.В. (ОШ № 103) Тарасова Г.В. (ОШ № 53)
- 8. Цель курса изобразительного искусства: развитиеу детей высоких эстетических идеалов на основе личностно-ценностного отношения к реальному миру и произведениям искусства, способности воспринимать, понимать и создавать художественные образы, формирование потребности и способности к творческой самореализации в процессе художественного осмысления мира.
- 9. Основные задачи курса: -формированиекультуры человеческих чувств – любви, доброты, милосердия через восприятие произведений искусства; - формирование специфических возможностей – чувства цвета, линии, ритма, композиции, колорита и др.; - развитие ассоциативно-образного и пространственного мышления, фантазии, памяти, художественного вкуса и творческих способностей; - овладение умениями и навыками в изобразительной деятельности; формирование художественно-практической компетенции; - формирование представлений о сущности, видах и жанрах изобразительного искусства, особенностях художественно-образного языка; - воспитание духовных и моральных ценностных ориентиров в сфере изобразительного искусства; - осознание учащимися связи изобразительного искусства с другими видами искусства, с природной и культурной средой жизнедеятельности человека.
- 10. проектное обучение (ОШ№ 1, 34 49); - межпредметная интеграция дисциплин худужественно- эстетического цикла ( ОШ № 53, 50, 103, 1); - применение мультимедийных технологий на уроках (№ 49, 37); - художественные приемы продуктивной творческой деятельности уч-ся (ОШ № 37, Макеевский УВК «Лидер», 72, 57). Опыт учителей ИЗО города:
- 12. Направление работы методического объединения учителеймузыкального искусства Решение проблемы инновационного направления научно-методического сопровождения повышения профессиональной компетентности учителей музыкального искусства. Программное обеспечение: Программа «Музыка» для 1-4 классов, автор О.Лобова, К.; Начальная школа, 2006. Программа «Музыкальное искусство» для 5-8 классов, авторы программы Б.Фильц, И. Белова, Л.Масол и др., Ирпинь, 2005.
- 13. - ПДС учителеймузыки «Методическая палитра учителя музыкального искусства», рук. Живченко Т.И, ОШ № 62; - мастер-классы с элементами презентаций «Я делаю это так»: Цымбал Т.Н. (ОШ № 92), Яковлева С.В. (ОШ № 109), Воронцов Ю.Н. (ОШ № 11); -ШМУ музыки «Еффективный урок. Советы опытного учителя», рук. Чигрина В.В., ОШ № 34; -заседание музыкально- литературной гостиной «Праздник Есенина», учитель Смолянинова Т.Г., ОШ № 15 Дидактический материал к программе «Музыкальное искусство», 5 класс, 2013 г., для учителей музыки и художественной культуры (1,2 диски).
- 14. Инновационное направление научно- методического сопровожденияповышения профессиональной компетентности учителей художественной культуры. Методическое объединение учителей художественной культуры работает над проблемой:
- 15. Предмет «Художественная культура» согласноучебным планам изучается в 9-11 классах общеобразовательных учебных заведений города. Программное обеспечение: 1. Художественно-эстетический цикл. 5-11 классы. Программы для общеобразовательных учебных заведений/Художественная культура. Масол Л.Н., Миропольская Н.Е. – Ирпинь, 2005). 2. Художественная культура 10 – 11 класс - Программы для общеобразовательных учебных заведений 10 - 11 классы Художественная культура. Уровень стандарта. Академический уровень. Профильный уровень. – Киев.- 2010 год 3. Программы по профильным предметам для для специализированных общеобразовательных школ музыкального направления (Художественная культура. Н.Миропольская. 10 класс. Х: Издат.:Ранок, 2009)
- 17. Областной конкурс „Лучшийработник года” в сфере образования в 2014 году, номинация „Лучший преподаватель курса „Художественная культура” Катальникова С.В., учитель художественной культуры Макеевского УВК “Лидер”. Является победителем областного этапа конкурса. Педагогическая ассамблея „Акме-парк” Учитель МОШ № 103 Иванова Г.В. представила опыт работы «Диалогизация процесса преподавания курса «Художественная культура». Сборник текстов по искусству» на Педагогическую ассамблею «Акме-парк» в номинации «Хит-парад инновационных образовательных практик». Создание методических рекомендаций Формування предметної мистецької компетентності на уроках художньої культури в умовах підготовки до ЗНО з історії/ Методичні рекомендації. - Укл. О.П. Федченко, С.В. Катальникова. – Макіївка: МНМЦ, 2013. – 12 с. Сборник художественных текстов
- 18. Интегрированный курс «Искусство» Уроки искусства– это своеобразное „педагогическое произведение”, „мини- спектакль”, художественно- педагогическое действие, имеющее свой замысел, свою завязку, кульминацию, развязку и внутренне связанный с другими уроками- звеньями одной целостной системы.
- 19. ЧИГРИНА Виктория Валерьевна, учитель музыки общеобразовательнойшколы № 34, победитель конкурса «Учитель года» (2009 г.), ее опыт работы обобщен на областном уровне, а авторская методика учителя по проблеме «Развитие творческого потенциала личности средствами музыкального искусства» занимает достойное место при подготовке учителей художественно-эстетического цикла при областном институте последипломного педагогического образования. Результативность работы учителей художественно-эстетического цикла
- 20. ЖИВЧЕНКО Татьяна Ивановна, учитель музыки ОШ№ 62 (2013г.). Ее опыт работы по теме «Развитие творческой активности учащихся на уроках музыкального искусства» внесен в областной банк перспективного опыта.
- 21. КАТАЛЬНИКОВА Светлана Владимировна, учитель художественной культуры Макеевского УВК „Лидер”,музыки, учитель-методист, победитель областного конкурса „Лучший работник года” в сфере образования в 2014 году, номинация „Лучший преподаватель курса „Художественная культура”.
- 22. ШИБАЕВА Елена Викторовна, учитель изобразительного искусства ОШ№ 53, обобщен ее опыт по теме «Интеграция в процессе преподавания изобразительного искусства», участник Всеукраинского конкурса «Учитель года – 2010» в номинации «Изобразительное искусство»
- 24. ПРЕДЛОЖЕНИЯ: • Предметы художественно-эстетическогоцикла рассматривать как единое направление; • оказывать методическую помощь и способствовать внедрению в учебный процесс приоритетных для преподавания предметов искусства педагогических технологий; • иницировать создание в школах кабинетов искусства и активно совершенствовать работу по усовершенствованию материально-технической базы; • внедрять в практику работы интерактивные, интегративные и компютерные технологии; • с целью повышения качества преподавания предметов художественно-эстетического цикла в начальной и основной школе во время комплектования педагогических работников часы по музыке, изобразительному искусству, интегрированному курсу «Искусству», художественной культуре в первую очередь включить в нагрузку учителей, которые имеют специальное образование по диплому (учитель музыки, учитель изобразительного искусства).
Editor's Notes
- #3 Сегодня искусство в системе современного образования рассматривается как существенный компонент общего среднего образования. Его мощный и воспитательный потенциал связан с эстетической природой, благодаря которому охватываются сложные процессы духовной жизни человека, его внутреннего мира. Содержание предметов художественно-эстетического цикла «Музыка», «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Искусство», «Художественная культура» и «Эстетика » призвано объединить принцип «культуросообразности» и нацелено на формирование морально-нравственных качеств личности.
- #4 Предметы художественно-эстетического цикла активизируют внутренний духовный мир учащихся, их чувства и мысли, что способствует развитию моральных, эстетических, мировоззренческих идеалов и формированию социальных компетенций учащихся. Главной целью художественно-эстетического образования в общеобразовательной школе является развитие личностно-ценностного отношения к окружаещему миру, потребности в художественно-творческой реализации и духовном самосовершенствовании.
- #5 Для успешного преподавания предметов художественно-эстетического цикла учителя должны главное внимание направить на изучение следующих вопросов:
- #6 Предметы художественно-эстетического цикла преподаются в школах квалифицированными специалистами с высшим или средне-специальным образованием. В основном, предмет «Музыка», «Музыкальное искусство» и «Изобразительное искусство» должны читать специалисты с высшим или средним музыкально-педагогическим, художественно-педагогическим образованием, предмет «Художественная культура» - учителя музыки или ИЗО. Какая же ситуация у нас в городе ? ( сравнить таблицу) При отсутствии в школе преподавателей специалистов допускается проведение уроков художественно-эстетического цикла педагогами, которые прошли курсовую подготовку по данному предмету.
- #7 Несмотря на низкие показатели кадрового обеспечения преподавания предметов искусства, есть педагоги, профессиональный уровень которых очень высокий. К таким учителям можно отнести учителей музыкального искусства Чигрину В.В. (ОШ № 34) , Живченко Т.И. (ОШ № 62), Лебеденко А.А. (ОШ № 37 ), Гробовую Т. А. (ОШ № 90), Смолянинову Т.Г. (ОШ 15);. учителей изобразительного искусства – Шалаеву Т.В. (ОШ № 34), Боевец В.М. (ОШ № 50), Шибаеву Е.В. (ОШ № 53), художественной культуры – Катальникову С.В. (городской лицей «Лидер»), Иванову Г.В. (ОШ № 103), Тарасову Г.В., (ОШ № 53).
- #8 Согласно годового плана работы управление образования совместно с методическим центром в 2013-2014 уч. году изучили состояние преподавания учебных дисциплин художественно-эстетического цикла, ведь от состояния учебно-материальной базы зависит состояние преподавания этих предметов. В городе из 69 школ 9 школ работают в условиях кабинета музыки, 2 кабинета изобразительного искусства, кабинетов художественной культуры нет. Учебно-материальная база в целом слабая. В большинстве школ не созданы элементарные условия для проведения занятий, нет кабинетов искусства с необходимым оборудованием. По данным анкетирования оснащенность кабинетов музыки составляет от: от 25 % до 40% - ОШ № 2, 12, 61, 40; от 40% до 70% - ОШ № 7, 15, 22, 32, 44, 47, 89, 92, 108; от 70% и выше - ОШ № 34, 21, 37, 50, 57, 95, 109, г/лицей. Кабинетов изобразительного искусства оснащенность составляет от 25% до 60% в школах № 7, 21, 37, 44, 47, 60, 89, 92, 108, г/лицей. Для проведения уроков художественной культуры используют предметные кабинеты, компьютерные классы, библиотеки, кабинеты эстетического воспитания (ОШ № 12, 32, 43, 50, 53)
- #9 Целью курса изобразительного искусства является развитие у детей высоких эстетических идеалов на основе личностно-ценностного отношения к реальному миру и произведениям искусства, способности воспринимать, понимать и создавать художественные образы, формирование потребности и способности к творческой самореализации в процессе художественного осмысления мира.
- #10 Основные задачи курса: - формирование культуры человеческих чувств – любви, доброты, милосердия через восприятие произведений искусства; - формирование специфических возможностей – чувства цвета, линии, ритма, композиции, колорита и др. - развитие ассоциативно-образного и пространственного мышления, фантазии, памяти, художественного вкуса и творческих способностей; - овладение умениями и навыками в изобразительной деятельности; формирование художественно-практической компетенции; - формирование представлений о сущности, видах и жанрах изобразительного искусства, особенностях художественно-образного языка; - воспитание духовных и моральных ценностных ориентиров в сфере изобразительного искусства; - осознание учащимися связи изобразительного искусства с другими видами искусства, с природной и культурной средой жизнедеятельности человека. Развитие личностных качеств учащихся основывается на изобразительных компетенциях: когнитивных, креативных, методологических, коммуникативных, мировоззренческих. К основным видам практической деятельности учащихся на уроке изобразительного искусства относятся восприятие и практическая художественно-творческая деятельность.
- #11 Городское методическое объединение учителей изобразительного искусства работает над усовершенствованием профессиональной компетентности педагогов, учебно-методическим обеспечением профессиональных потребностей учителей в соответствии с задачами Государственного стандарта базовой и полной общеобразовательного среднего образования. Реализация этих приоритетных направлений способствует внедрению эффективных технологий развития педагогов по индивидуальным траекториям. В течение 5 лет учителя изобразительного искусства (неспециалисты) принимают участие в мастер-классах на базе Макеевской художественной школы. Педагоги приобретают опыт практической художественной деятельности в освоении разных техник и приемов. На заседаниях МО рассматриваются накопленный опыт учителями города: - проектное обучение (ОШ № 1, 34, 49); - межпредметная интеграция дисциплин худужественно-эстетического цикла ( ОШ № 53, 50, 103, 1); - применение мультимедийных технологий на уроках (№ 49, 37); - художественные приемы продуктивной творческой деятельности уч-ся (ОШ № 37, Макеевский УВК «Лидер», 72, 57).
- #12 Повысился уровень участия школьников в творческих конкурсах, увеличилось количество учеников - участников международных, областных и городских конкурсов детских рисунков. Ученица ОШ №53 Куликова Оксана получила грамоту и диплом на Первом международном конкурсе-фестивале искусств «Арт-Премиум – 2009» в номинации изобразительное искусство; ІІ место за участие во Втором международном этапе конкурса детского рисунка на тему «Детство и юность за колючей проволокой в годы Второй мировой войны». Марченко Оксана – Диплом за участие в Открытом православном фестивале детского и молодежного творчества «Искорка Божия -2009»; ІІ место за участие во Втором международном этапе конкурса детского рисунка на тему «Детство и юность за колючей проволокой в годы Второй мировой войны». Усатова Анна – Общество Польской Культуры «Полония» - Диплом и ІІІ место за лучшую работу в областном конкурсе детского рисунка, посвященного поэзии Юлиана Тувима»; Диплом и І премия на Первом международном конкурсе-фестивале искусств «Арт-Премиум – 2009» в номинации изобразительное искусство
- #13 Приоритетным направлением работы методического объединения учителей музыкального искусства является решение проблемы инновационного направления научно-методического сопровождения повышения профессиональной компетентности учителей музыкального искусства. На результативность работы МО учителей музыки положительно повлияли: - научно-методическое и организационное сопровождение деятельности учителей в межаттестационный период; - активный поиск инновационных форм, методов работы, владение современными художественно-педагогическими технологиями; взаимный обмен работы через проведение мастер-классов, методических подиумов с элементами презентации. Программное обеспечение: Программа «Музыка» для 1-4 классов, автор О.Лобова, К.; Начальная школа, 2006. Программа «Музыкальное искусство» для 5-8 классов, авторы программы Б.Фильц, И. Белова, Л.Масол и др., Ирпень, 2005. Целью общего музыкального образования является индивидуальнее развитие ученика и обогащение его эмоционально-эстетического опыта в процессе восприятия и интерпретации произведений музыкального искусства и музыкально-практической деятельности, а также формирование ценностных ориентаций, потребности в творческой самореализации и духовно-эстетическом самосовершенствовании. К основным видам музыкально-практической деятельности на уроках музыки относят восприятие, интерпретацию и оценивание музыкальных произведений, музыкальной терминологии и практическую художественно-творческую деятельность учащихся (вокально-хоровая работа, игра на детских музыкальных инструментах, движение под музыку, выполнение творческих заданий).
- #14 Наиболее эффективными методическими мероприятиями, которые дали положительные результаты в работе МО, стали такие формы работы: - ПДС учителей музыки «Методическая палитра учителя музыкального искусства», рук. Живченко Т.И, ОШ № 62; - мастер-классы с элементами презентаций «Я делаю это так»: Цымбал Т.Н. (ОШ № 92), Яковлева С.В. (ОШ № 109), Воронцов Ю.Н. (ОШ № 11); - ШМУ музыки «Эффективный урок. Советы опытного учителя», рук. Чигрина В.В., ОШ № 34.Учитель делится опытом работы не только с коллегами города, но и является лектором Донецкого института последипломного педагогического образования; - заседание музыкально-литературной гостиной «Праздник Есенина», учитель Смолянинова Т.Г., ОШ № 15 и другие мероприятия. Создание методических продуктов: Дидактический материал к программе «Музыкальное искусство», 5 класс, 2013 г., для учителей музыки и художественной культуры (1,2 диски).
- #15 Актуальность преподавания художественной культуры обусловлено тем, что на современном этапе развития образования большая роль отводится формированию творческой, способной к развитию и всесторонней самореализации личности на основе общечеловеческих ценностей. Методическое объединение учителей художественной культуры работает над проблемой: - Инновационное направление научно- методического сопровождения повышения профессиональной компетентности учителей художественной культуры. Работа направлена на усовершенствование овладения нормативно-правовой, организационно-методической базой, на внедрение инновационных технологий в образовательный процесс. Изучение художественной культуры в школе базируется на личностно- ориентированном, компетентностном, деятельностном и интегративном подходах, предусматривает формирование у учащихся компетенций – ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных и информационных, коммуникативных, творческих и самообразовательных.
- #16 Предмет «Художественная культура» согласно учебным планам изучается в 9-11 классах общеобразовательных учебных заведений города.Программное обеспечение: 1. Художественно-эстетический цикл. 5-11 классы. Программы для общеобразовательных учебных заведений/Художественная культура. Масол Л.Н., Миропольская Н.Е. – Ирпинь, 2005). 2. Художественная культура 10 – 11 класс - Программы для общеобразовательных учебных заведений 10 - 11 классы Художественная культура. Уровень стандарта. Академический уровень. Профильный уровень. – Киев.- 2010 год 3. Программы по профильным предметам для для специализированных общеобразовательных школ музыкального направления (Художественная культура. Н.Миропольская. 10 класс. Х: Издат.:Ранок, 2009
- #17 Проведение методических объединений, семинаров-практикумов, мастер-классов и других форм позволяет построить целостную работу по повышению профессионального уровня и методической культуры педагогов, осуществлять изучение актуальных вопросов обеспечения образовательного процесса в соответствии с современными требованиями. Учителя художественной культуры общеобразовательных учебных заведений активно используют в практике работы ведущие принципы художественной педагогики и современные педагогические технологии, которые помогают им успешно осуществлять педагогическую деятельность. Мастер-классы (на базе МОШ № 47, 53, 92, 109, ) способствуют профессиональному самоусовершенствованию педагогов, определению индивидуального стиля творческой педагогической деятельности, а также ведения исследовательско-экспериментальной работы учителя.
- #18 Повышение профессионального мастерства педагогов осуществляется через мотивацию к участию их в конкурсах различного уровня: Областной конкурс „Лучший работник года” в сфере образования в 2014 году, номинация „Лучший преподаватель курса „Художественная культура” Приняли участие 4 педагога. Катальникова С.В., городской лицей «Лидер», ВК, учитель-методист. Тарасова Г.В., МОШ № 53, ВК, учитель-методист. Иванова Г.В., МОШ № 103, ВК, старший учитель. Цимбал Т.М., МОШ № 92, ІІ категория. Все работы приняты для участия в обласном этапе конкурса (заочный тур). Катальникова С.В. стала победителем обласного этапа конкурса. Педагогическая ассамблея „Акме-парк” Учитель МОШ № 103 Иванова Г.В. представила опыт работы «Диалогизация процесса преподавания курса «Художественная культура.». Сборник текстов по искусству» на Педагогическую ассамблею «Акме-парк» в номинации «Хит-парад инновационных образовательных практик». Создание методических рекомендаций Формування предметної мистецької компетентності на уроках художньої культури в умовах підготовки до ЗНО з історії/ Методичні рекомендації. - Укл. О.П. Федченко, С.В. Катальникова. – Макіївка: МНМЦ, 2013. – 12 с. Схвалено науково-методичною радою Макіївського навчально-методичного центру (протокол № 6(20) від 23.12.2013 .) Актуальность преподавания художественной культуры обусловлено тем, что на современном этапе развития образования большая роль отводится формированию творческой, способной к развитию и всесторонней самореализации личности на основе общечеловеческих ценностей
- #19 Интегрированный курс «Искусство» построен по модели полицентрической интеграции искусствоведческих знаний, которое предусматривает интеграцию доминантных содержательных линий – музыкального и изобразительного искусства, которые органически соединяются в единый тематический цикл и обогащаются элементами хореографии, театра, кино. Уроки искусства – это своеобразное „педагогическое произведение”, „мини-спектакль”, художественно-педагогическое действие, имеющее свой замысел, свою завязку, кульминацию, развязку и внутренне связанный с другими уроками-звеньями одной целостной системы.
- #20 Результативность работы учителей художественно-эстетического цикла Чигрина Виктория Валерьевна, учитель музыки общеобразовательной школы № 34, победитель конкурса «Учитель года» (2009 г.), ее опыт работы обобщен на областном уровне, а авторская методика учителя по проблеме «Развитие творческого потенциала личности средствами музыкального искусства» занимает достойное место при подготовке учителей художественно-эстетического цикла при областном институте последипломного педагогического образования.
- #21 Живченко Татьяна Ивановна, учитель музыки ОШ № 62 (2013г.). Ее опыт работы по теме «Развитие творческой активности учащихся на уроках музыкального искусства» внесен в областной банк перспективного опыта.
- #24 Уроки по музыке, изобразительному искусству, художественной культуре не являются, да и не могут быть в силу объективных причин для подготовки певца, музыканта-исполнителя, художника, искусствоведа. Увлечь ребят интересным материалом недостаточно. Вызвать потребность общаться с искусством, осознавая, что произведение искусства – это отражение мира в конкретно-чувственной форме – главная задача, а понять художественное произведение и переложить его содержание на конкретные жизненные ситуации – ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА.