1. ‫دورالتعليم اإللكرتونى فى تطور التعلم‬
‫عن بعد‬
‫اٌّحشس/ ا.د فبطّخ اٌض٘شاء اثٛشبدٞ‬

2. ‫مقدمة‬
‫• أعذاد اٌزيٓ يزعٍّْٛ عٓ ثعذ ِٕز ٔشأح اإلٔزشٔذ أٚ اٌشجىخ‬
‫اٌعٕىجٛريخ اٌعبٌّيخ. ففٝ عبَ 5002 عجٍذ األسلبَ عذد 203‬
‫ٍِيْٛ طبٌت فٝ اٌزعٍيُ اٌجبِعٝ عجٍٛا عٍٝ األلً فٝ ِمشس‬
‫دساعٝ ٚاحذ ِٓ خالي اإلٔزشٔذ أٜ أُٔٙ ثعيذْٚ عٓ اٌمبئُ‬
‫ثبٌزذسيظ ِٚفصٌٛيٓ رّبِب عٕٗ صِبٔب ِٚىبٔب. ٘زا اٌعذد‬
‫رعبعف فٝ خالي اٌضالس عٕٛاد األخيشح. فطالة اٌزعٍُ عٓ‬
‫ثعذ يّضٍْٛ 71% ِٓ ِجّٛع طالة اٌزعٍيُ اٌجبِعٝ فٝ‬
‫اٌٛاليبد اٌّزحذح األِشيىيخ [1].‬

3. ‫مراحم انتعهيم عن بعد‬
‫• ِش اٌزعٍيُ عٓ ثعذ ثضالصخ ِشاحً (أجيبي) أعبعيخ. فبٌّشحٍخ‬
‫األٌٚٝ وبٔذ رعزّذ عٍٝ رغٍيُ اٌطبٌت عذد ِٓ اٌىزت أٚ اٌّبدح‬
‫اٌعٍّيخ اٌّطجٛعخ ِٓ خالي اٌجشيذ. ٚوبْ إرصبي اٌطبٌت ِع اٌمبئُ‬
‫ثبٌزذسيظ ِٓ خالي اٌجشيذ.‬
‫• اٌّشحٍخ اٌضبٔيخ إعزّذد عٍٝ اإلراعخ اٌغّعيخ‬
‫ٚاٌّشئيخ ‪٘ٚaudio/video‬زا رُ رطٛيشٖ إٌٝ اٌزغجيالد‬
‫اٌغّعيخ ٚاٌّشئيخ ٚوبْ ارصبي اٌطبٌت ِع اٌمبئُ ثبٌزذسيظ يزُ ِٓ‬
‫خالي اٌزٍيفْٛ أٚ ِٓ خالي اٌجشيذ اإلٌىزشٚٔٝ فٝ ثذايخ اٌزغعيٕبد‬
‫• اٌّشحٍخ اٌضبٌضخ فزعزّذ عٍٝ رىٌٕٛٛجيب اإلٔزشٔذ ٚاٌزعٍيُ‬
‫اإلٌىزشٚٔٝ.‬

4. ‫األسس الخمسة لفاعلية التعلم عن بعذ‬
‫فبعٍيخ اٌزعٍُ ‪Learning Effectiveness‬‬ ‫• 1-‬
‫• ٌىً عٍّيخ رعٍيّيخ ِجّٛعخ ِخشجبد رعٍيّيخ ِعيٕخ (ثشٔبِج‬
‫دساعٝ، ِمشس، ِٕٙج). ٚيّىٓ ٌٍزىٌٕٛٛجيب اٌحذيضخ أْ رغًٙ‬
‫رحميك ٘زٖ اٌّخشجبد ثبٌزذعيُ اٌفعبي ٌزمٕيخ اٌزعٍيُ اٌّٛجٛدح،‬
‫أٚ ثزٛعيع اٌخيبساد اٌّزبحخ ٌزصّيُ اٌّمشس أٚ ثزشجيع رطٛيش‬
‫ٚاعزخذاَ طشق رعٍيّيخ جذيذح ٚفعبٌخ فٝ ٔفظ اٌٛلذ. فيعزجش‬
‫اٌزعٍيُ ٚجٙب ٌٛجٗ ‪ ٝ٘face-to-face instruction‬أعبط‬
‫اٌّمبسٔخ عٕذ ِحبٌٚخ رمييُ فبعٍيخ اٌزعٍُ. ٚثبٌزبٌٝ عٕذ رمييُ‬
‫رٌٕٛٛجيب اٌزعٍُ عٓ ثعذ يؤخز عبًِ ُِٙ ٚ٘ٛ ِذٜ ِٛاءِخ طشيمخ‬
‫اٌزعٍُ ِع طشيمخ اٌزعٍيُ اٌزمٍيذيخ "ٚجٙب ٌٛجٗ"‬

5. ‫انتكهفة‬
‫• اعزخذاَ اٌزىٌٕٛٛجيب اليىْٛ ِجبٔيب. فٙٛ يضيذ ِٓ إٔزبجيخ‬
‫اٌفشد ٚيغبعذ عٍٝ اعزخذاَ ِٕزجبد ٚخذِبد جذيذح. ٚيمًٍ‬
‫ِٓ اٌزىٍفخ اٌىٍيخ فٝ ثعط األحيبْ. فزىٌٕٛٛجيب اٌزعٍُ عٓ‬
‫ثعذ فزحذ أعٛالب جذيذح ٚعبعذد عٍٝ رطٛس أعٛاق‬
‫ِٛجٛدح. ٚوّب فٝ فبعٍيخ اٌزعٍُ فئْ اٌزعٍيُ ٚجٙب ٌٛجٗ ٘ٛ‬
‫اٌغبط عٕذ ِمبسٔخ اٌزىٍفخ ٌٍزعٍُ عٓ ثعذ.‬

6. ‫3-سهىنة انتنبول ‪Access‬‬
‫• ٚ٘زٖ رعزجش أعبط اٌزعٍُ عٓ ثعذ. حيش أْ اٌٙذف األعبعٝ‬
‫ٌٍزعٍُ عٓ ثعذ ٘ٛ إربحخ اٌفشصخ ٌٙؤالء اٌزيٓ اليّىُٕٙ‬
‫حعٛس اٌّحبظشاد ٚاٌذسٚط. فززبثع أجيبي ِٓ اٌزىٌٕٛٛجيب‬
‫أدٜ إٌٝ اٌٛظع اٌحبٌٝ ٌٍزعٍُ عٓ ثعذ ٚاٌزٜ عٓ طشيمٗ‬
‫يىْٛ اٌزٕبٚي اٌعبٌّٝ ٘ٛ اٌٙذف األعبعٝ: ِزبح ٌىً فشد‬
‫ٚفٝ أٜ ِىبْ ٚفٝ وً ٚلذ. ٚوٍّب صادد دسجخ رحميك‬
‫رٌىجٛاعطخ اٌزىٌٕٛٛجيب اٌحذيضخ وٍّب ِضً رٌه إعزجبسا ٘بِب.‬

7. ‫4- رضبء أعضبء هيئة انتدريس‬
‫‪Faculty Satisfaction‬‬
‫• رعٍُ عٓ ثعذ يعع ِطبٌت جذيذح ِٓ ٘يئخ اٌزذسيظ. فٕٙبن طبٌت‬
‫رٚ رىٛيٓ جذيذ ٚيجت أخز رٌه فٝ اإلعزجبس.ٕٚ٘بن رمٕيخ جذيذح‬
‫يجت اْ رزعٍّٙب ٘يئخ اٌزذسيظ ٚأْ رعزبد إدخبٌٙب فٝ اٌعٍّيخ‬
‫اٌزعٍيّيخ. فطشيمخ اٌزعٍيُ اٌزمٍيذيخ ٚاٌزٝ عٙذٔب٘ب فٝ عٍّيخ اٌزعٍيُ‬
‫ٚجٙب ٌٛجٗ لذ رغيشد ٚحً ِىبٔٙب إعٍٛة ٚٔٙج ٌٍزعٍُ ِخزٍفيٓ.‬
‫ٚيٛجذ ِزطٍجبد جذيذح رُ ٚظعٙب عٍٝ ٚلذ اٌمبئُ‬
‫ثبٌزذسيظ ٚرٌه ثذْٚ رخفيط ٘زا اٌٛلذ فٝ أشيبء أخشٜ. ٚفٝ‬
‫٘زٖ اٌجيئخ اٌزٝ رُ رغييش٘ب اليّىٓ اٌحصٛي عٍٝ سظبء اععبء‬
‫٘يئخ اٌزذسيظ. فٙٛ يزأصش ثعٛاًِ أخشٜ وضيشح غيش عبًِ‬
‫اٌزىٌٕٛٛجيب ِضً اٌزعٛيط عٓ اٌٛلذ، اإلعزشاف ثبٌجٙذ اٌّجزٚي،‬
‫دعُ اٌطبٌت ٚأععبء ٘يئخ اٌزذسيظ اآلخشيٓ.‬

8. ‫رضبء انطبنب‬ ‫5-‬
‫• يعزجش اٌجيً اٌحبٌٝ ِٓ اٌطالة أوضش ٌٍإلجبٖ اإلعزٙالوٝ عٓ‬
‫أعالفٗ. فبٌّزعٍّْٛ عٓ ثعذ عبدح يىْٛٔٛ أوجش عٕب، أغٍجُٙ‬
‫ِزضٚجْٛ ٌُٚٙ أعش، ٚفٝ أغٍت األحيبْ يعٍّْٛ. ٚثبإلظبفخ‬
‫إٌٝ فبعٍيخ اٌزعٍيُ ٚاٌزىٍفخ فئْ ِالءِخ اٌزعٍُ ٚإداسح اٌٛلذ‬
‫يعزجشاْ عبِالْ ِّٙبْ ٌّٙب. ٚرىٌٕٛٛجيب اٌزعٍُ عٓ ثعذ يجت‬
‫أْ رٛفشٌُٙ اٌشظبء عٍٝ جّيع األثعبد. ٚ٘زاي اليشًّ فمط‬
‫رىٌٕٛٛجيب اٌزعٍيُ ٌٚىٓ أيعب جّيع اٌزمٕيبد اٌزٝ رغبُ٘ فٝ‬
‫اٌزغجيً، اٌمجٛي، اإلسشبد األوبديّٝ، ٚاٌخذِبد اٌطالثيخ‬
‫األخشٜ.‬

9. ‫دور التعليم اإللكترونى فى تحسين التعليم عن بعذ‬
‫• عٕذ رحٍيً اٌٛظع اٌشا٘ٓ ٌٍزعٍُ عٓ ثعذ يجت أْ ٔأخز فٝ اإلعزجبسعبٍِيٓ‬
‫أعبعييٓ ّٚ٘ب: اٌزىٌٕٛٛجيب اٌذاعّخ ٌٍذساعخ اٌزاريخ ٚاٌزىٌٕٛٛجيب اٌذاعّخ‬
‫ٌزفبعً اٌطالة فيّب ثيُٕٙ ٚاٌزفبعً ثيٓ اٌطالة ٚاٌمبئُ ثبٌزذسيظ[3].‬
‫• ٚاٌعبًِ األٚي ٚ٘ٛ اٌزىٌٕٛٛجيب اٌذاعّخ ٌٍذساعخ اٌزاريخ فٙٛ يعزّذ عٍٝ‬
‫اٌّمشساد اإلٌىزشٚٔيخ اٌزٝ يزُ رٕضيً ٍِفبرٙب ‪ٝ٘ٚdownloaded files‬‬
‫رخٍك ثيئخ رعٍيّيخ رشبثٗ رٍه اٌزٝ فٝ اٌفصٛي أٚ ِب يعشف ثطشيمخ اٌزعٍيُ‬
‫ٚجٙب ٌٛجٗ ‪ ٝ٘ٚface-to-face instruction‬رحمك األعّذح اٌخّغخ ٌفبعٍيخ‬
‫اٌزعٍيُ: سظبء اٌطبٌت، سظبء اٌمبئُ ثبٌزذسيظ، أخفبض اٌزىٍفخ، عٌٙٛخ‬
‫اٌزٕبٚي. ٚاعزخذاَ ٘زٖ اٌزمٕيبد ِعب يخٍك ثيئخ رعٍُ رشبثٗ وضيشا اٌفصٛي‬
‫اٌزمٍيذيخ. أِب اٌعبًِ اٌضبٔٝ ٚ٘ٛ اٌزفبعً فيّب ثيٓ اٌطالة فعبدح ِب يحذس عٓ‬
‫طشيك اٌجشيذ اإلٌىزشٚٔٝ، اٌّحبدصبد اٌحيخ ‪ ،live chat‬اٌزٍيفْٛ، اٌّؤرّشاد‬
‫اٌغّعيخ اٌّشئيخ .‪ٚaudio/video conferencing‬وزٌه اٌزفبعً ِع اٌمبئُ‬
‫ثبٌزذسيظ‬

10. ‫انمراجع‬
• [1] I.E. Allen and J. Seaman, Making the grade:
Online education in the United States, Needham,
MA: Sloan-C, 2006
• [2] G. Lorenzo and J. C. Moore, The Sloan
Consortium report to the Nation: Five pillars of
quality online education. Needham, Ma, Sloan-C,
2002
• [3] D.A. Harris and C. Krousgrill, Distance
education: New technologies and new directions,
IEEE Proc. Vol.96, no.6, June 2008.