SlideShare a Scribd company logo
1 of 79
Download to read offline
‫١- اٌزششَغ.‬
          ‫٢- ئلشاس اٌغُبعخ اٌؼبِخ ٌٍذوٌخ وادلىاصٔخ اٌؼبِخ وِشالجخ رٕفُز٘ب.‬
                                ‫٣- رؼُني األػعبء ادلؼُٕني يف رلٍظ اٌشؼت.‬
     ‫٤- دػىح رلٍغٍ اٌشؼت واٌشىسي الٔؼمبد دوسهتّب اٌؼبدَخ وفعهب واٌذػىح‬
                                                  ‫الجزّبع غري ػبدٌ وفعٗ.‬
                                 ‫٥- دك ئصذاس اٌمىأني أو االػزشاض ػٍُهب.‬
   ‫٦- دتثًُ اٌذوٌخ يف اٌذاخً واخلبسج، وئثشاَ ادلؼب٘ذاد واالرفبلُبد اٌذوٌُخ.‬
‫٧- رؼُني سئُظ رلٍظ اٌىصساء ؤىاثٗ واٌىصساء ؤىاهبُ وئػفبؤُ٘ ِٓ ِٕبصجهُ.‬
 ‫٨- رؼُني ادلىظفني ادلذُٔني واٌؼغىشَني وادلّثٍني اٌغُبعُني وػضذلُ ػًٍ اٌىجٗ‬
                  ‫ادلجني يف اٌمبٔىْ، واػزّبد شلثٍٍ اٌذوي األجٕجُخ اٌغُبعُني.‬
       ‫٩- اٌؼفى ػٓ اٌؼمىثخ أو ختفُفهب أِب اٌؼفى اٌشبًِ فال َىىْ ئال ثمبٔىْ.‬
     ‫٠١ - اٌغٍؽبد واالخزصبصبد األخشي ادلمشسح ٌشئُظ اجلّهىسَخ مبمزعً‬
                                                          ‫اٌمىأني واٌٍىائخ.‬
‫١- االشزشان ِغ اجملٍظ األػًٍ ٌٍمىاد ادلغٍذخ يف وظغ اٌغُبعخ اٌؼبِخ‬
                                                             ‫ٌٍذوٌخ‬
‫٢- رىجُٗ ورٕغُك وِزبثؼخ أػّبي اٌىصاساد واجلهبد اٌزبثؼخ ذلب واذلُئبد‬
                                                  ‫وادلإعغبد اٌؼبِخ.‬
                            ‫٣- ئصذاس اٌمشاساد اإلداسَخ واٌزٕفُزَخ.‬
                     ‫٤- ئػذاد ِششوػبد اٌمىأني واٌٍىائخ واٌمشاساد.‬
                              ‫٥- ئػذاد ِششوع ادلىاصٔخ اٌؼبِخ ٌٍذوٌخ.‬
                              ‫٦- ئػذاد ِششوع اخلؽخ اٌؼبِخ ٌٍذوٌخ.‬
                    ‫٧- ػمذ اٌمشوض وِٕذهب وفمب ٌٍّجبدب اٌذعزىسَخ.‬
        ‫٨- ِالدظخ رٕفُز اٌمىأني واحملبفظخ ػًٍ أِٓ اٌذوٌخ ومحبَخ‬
                                     ‫دمىق ادلىاؼٕني وِصبحل اٌذوٌخ.‬
‫حيظش ػًٍ ػعىرلٍظ اٌشؼت أو اٌشىسي‬
‫أْ َشزشٌ أو َغزأجش شُئب ِٓ أِىاي اٌذوٌخ، أو‬
     ‫أْ َإجش٘ب أو َجُؼهب شُئب ِٓ أِىاٌٗ‬
  ‫أو أْ َمبَعهب ػٍُٗ، أو أْ َربَ ِغ اٌذوٌخ‬
   ‫ػمذا ثىصفٗ ٍِزضِب أو ِىسدا أو ِمبوال.‬
‫سئُظ اجملٍظ‬

     ‫ِىزت اجملٍظ‬

     ‫اٌٍجبْ اٌؼبِخ‬

    ‫اٌٍجبْ إٌىػُخ‬

      ‫جلٕخ اٌمُُ‬

‫اٌٍجبْ اخلبصخ وادلشزشوخ‬

   ‫اٌشؼجخ اٌربدلبُٔخ‬
‫اٌثمبفخ واإلػالَ‬        ‫االلزشادبد‬          ‫اٌشئىْ اٌذعزىسَخ‬
    ‫واٌغُبدخ‬              ‫واٌشىبوي‬              ‫واٌزششَؼُخ‬
 ‫اٌشئىْ اٌصذُخ‬
    ‫واٌجُئُخ‬            ‫اٌمىي اٌؼبٍِخ‬        ‫اخلؽخ وادلىاصٔخ‬
‫إٌمً وادلىاصالد‬
                     ‫اٌصٕبػخ واٌؽبلخ‬        ‫اٌشئىْ االلزصبدَخ‬
 ‫اإلعىبْ وادلشافك‬
     ‫اٌؼبِخ‬
   ‫اإلداسح احملٍُخ‬     ‫اٌضساػخ واٌشي‬        ‫اٌؼاللبد اخلبسجُخ‬
‫واٌزٕظُّبد اٌشؼجُخ‬
                       ‫اٌزؼٍُُ واٌجذث‬
                                              ‫اٌشئىْ اٌؼشثُخ‬
     ‫اٌشجبة‬               ‫اٌؼًٍّ‬
                        ‫اٌشئىْ اٌذَُٕخ‬      ‫اٌذفبع واألِٓ اٌمىًِ‬
 ‫دمىق االٔغبْ‬        ‫واالجزّبػُخ واألولبف‬    ‫واٌزؼجئخ اٌمىُِخ‬
‫‪ ‬ال جيىص يف غري دبٌخ اٌزٍجظ ثبجلشديخ اختبر أَخ ئجشاءاد جٕبئُخ ظذ‬
                       ‫ػعى رلٍظ اٌشؼت ئال ثارْ عبثك ِٓ اجملٍظ.‬
‫‪ ‬ال جيىص ئعمبغ ػعىَزٗ ئال ئرا فمذ اٌثمخ واالػزجبس أو فمذ أدذ ششوغ‬
     ‫اٌؼعىَخ أو صفخ اٌؼبًِ أو اٌفالح اٌيت أزخت ػًٍ أعبعهب أو أخً‬
   ‫ثىاججبد ػعىَزٗ. وجيت أْ َصذس لشاس ئعمبغ اٌؼعىَخ ِٓ اجملٍظ‬
                                            ‫ثأغٍجُخ ثٍثٍ أػعبئٗ.‬
   ‫‪ِ ‬ىبفأح شهشَخ لذس٘ب ٠٠٠٧ جُٕٗ – خبالف ثذالد ػعىَخ اٌٍجبْ -‬
                  ‫رغزذك ِٓ ربسَخ دٍف اٌُّني، ِؼفُخ ِٓ اٌعشائت.‬
                                        ‫‪ ‬اشزشان عفش دسجخ أوذل .‬
  ‫‪َ ‬زمبظً سئُظ رلٍظ اٌشؼت ِىبفأح ِغبوَخ جملّىع ِب َزمبظبٖ ٔبئت‬
    ‫سئُظ اجلّهىسَخ. وديزٕغ سئُظ رلٍظ اٌشؼت ػٓ ِضاوٌخ أي ِهٕخ.‬
‫‪ ‬االٔزظبَ ىف دعىس اجزّبػبد اجملٍظ وجلبٔٗ.‬
      ‫‪ ‬ػذَ ئرُبْ أفؼبي داخً اجملٍظ أو خبسجٗ ختبٌف أدىبَ اٌذعزىس أو‬
                                       ‫اٌمبٔىْ أو الئذخ رلٍظ اٌشؼت.‬
   ‫‪ ‬ال جيىص ٌؼعى رلٍظ اٌشؼت أثٕبء ِذح ػعىَزٗ أْ َشزشٌ أو َغزأجش‬
‫شُئب ِٓ أِىاي اٌذوٌخ، أو أْ َإجش٘ب أو َجُؼهب شُئب ِٓ أِىاٌٗ أو َمبَعهب‬
      ‫ػٍُٗ أو أْ َربَ ِغ اٌذوٌخ ػمذا ثىصفٗ ٍِزضِب أو ِىسدا أو ِمبوال.‬
    ‫‪ ‬ػذَ لجىي أي رؼُني ىف أي وظُفخ دىىُِخ أو ششوخ أجٕجُخ أو ئػبسح‬
          ‫خبسجُخ، أو أْ َمجً ػعىَخ رلبٌظ ئداسح اٌششوبد ادلغبمهخ.‬
   ‫‪ ‬ئخؽبس سئُظ اجملٍظ لجً ِٕبلشخ أي ِىظىع َزؼٍك مبصٍذخ او ػبئٍُخ‬
                                                ‫دىت اٌذسجخ اٌشاثؼخ.‬
‫4. وظام‬
‫اإلوحخاتات‬
‫وظام القائمة الىسثية املغلقة‬
          ‫‪ ‬يف ٔظبَ اٌمىائُ إٌغجُخ َزُ رمٍُص ػذد اٌذوائش‬
 ‫االٔزخبثُخ وخيزبس إٌبخت لبئّخ دضثُخ رزعّٓ ػذداً ِٓ‬
       ‫ادلششذني ػٓ دائشح وادذح واٌمبئّخ اٌيت حتصً ػًٍ‬
  ‫أغٍجُخ األصىاد ال حتصً ػًٍ وبفخ ادلمبػذ ذلزٖ اٌذائشح‬
  ‫وئمنب ػذد ِٓ ادلمبػذ َزٕبعت ِغ ٔغجخ ِب حتصً ػٍُٗ ِٓ‬
                                                  ‫أصىاد.‬
    ‫‪ ‬اٌمبئّخ ادلغٍمخ ٍ٘ لبئّخ ثبثزخ وال ديىٓ ٌٍٕبخت رغُري‬
              ‫رشرُت ادلششذني اٌزٌ مت اػزّبدٖ ِٓ احلضة.‬
 ‫واٌفبسق األعبعٍ ثني اٌمىائُ ادلغٍمخ واٌمىائُ ادلفزىدخ ٍ٘‬
   ‫ػٕذ رىصَغ ادلمبػذ ػًٍ ادلششذني ئر رىصع ادلمبػذ يف ٔظبَ‬
   ‫اٌمىائُ ادلغٍمخ ثٕبء ػًٍ رشرُت األمسبء يف اٌمبئّخ اٌيت‬
‫لذِهب احلضة، أِب ٔظبَ اٌمبئّخ ادلفزىدخ رىصع ادلمبػذ دغت‬
 ‫رشرُت األصىاد اٌيت ٔبذلب ادلششذىْ ولذ َىىْ سلزٍفب ػٓ‬
                             ‫اٌزىصَغ اٌزٌ الزشدٗ احلضة.‬
                                                          ‫‪‬‬
‫الىظام الفردي‬

  ‫‪ ‬ػذد اٌفبئضَٓ ٢ ِٓ وً دائشح ِٓ احلبصٍني ػًٍ االغٍجُخ‬
                           ‫ادلؽٍمخ: ٠٥% + ١ ٌىً ِٕهّب‬
‫‪ ‬الثذ ٌىادذ ِٓ اٌفبئضَٓ – ػًٍ األلً - أْ َىىْ ِٓ اٌؼّبي‬
                                            ‫واٌفالدني‬
  ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ ػذَ دصىي ٢ ػّبي ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬
       ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ دصىي ٢ فئبد ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬
  ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ دصىي ١ فئبد فمػ ػًٍ االغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬
 ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ دصىي ١ ػّبي فمػ ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬
‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ ػذَ دصىي أي ِششخ ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬
‫وظام الحمثيل الىسثً‬
‫‪ ‬ال ديثً ىف اٌربدلبْ احلضة أو اٌزذبٌف اٌزي دل حتصً لىائّٗ ػًٍ‬
   ‫%5. ِٓ ئمجبذل ػذد األصىاد اٌصذُذخ ثبالٔزخبثبد ىف وً‬
                                 ‫دوائش ِصش ادلخصصخ ٌٍمىائُ‬
   ‫‪ ‬حتصً وً لبئّخ أزخبثُخ ػًٍ ػذد ِمبػذ ثىً دائشح رٕبعت‬
      ‫ٔغجخ األصىاد اٌصذُذخ ثبٌذائشح دغت رشرُت ادلششذني‬
                                  ‫ثبٌمبئّخ ثبدلؼبًِ االٔزخبىب‬
       ‫‪ ‬ادلؼبًِ اإلٔزخبىب : أصىاد اٌذائشح ÷ ػذد ِمبػذ اٌذائشح‬
                           ‫ادلؼبًِ: 0000001÷ 8 = 000521‬
               ‫‪ ‬ػذد ِمبػذ اٌمبئّخ = أصىاد اٌمبئّخ / ادلؼبًِ‬
‫حساب املعامل اإلوحخاتً‬
‫‪ ‬لبئّخ ( أ ): 000,006 صىد – ادلؼبًِ: 8.4‬
   ‫ػذد ادلمبػذ: 4 – اٌجبلً: 000,001 صىد‬
‫‪ ‬لبئّخ ( ة ): 000,003 صىد – ادلؼبًِ: 4.2‬
     ‫ػذد ادلمبػذ 2 – اٌجبلً: 000,05 صىد‬
‫‪ ‬لبئّخ ( ج ): 000,051 صىد – ادلؼبًِ: 2.1‬
         ‫ػذد ادلمبػذ 1 اٌجبلً : 000,52 صىد‬
   ‫‪ ‬لبئّخ ( د ): 000,05 صىد – ادلؼبًِ: 4.‬
          ‫ػذد ادلمبػذ 0 اٌجبلً: 000,05 صىد‬
‫حساب املعامل اإلوحخاتً‬

    ‫‪َ ‬زُ رىصَغ ادلمبػذ ادلزجمُخ ػًٍ اٌمىائُ رجؼبً ٌزىصَغ أػًٍ‬
                                       ‫اٌجىالً ٌىً لبئّخ‬
  ‫‪ ‬ئرا أعفش رىصَغ ادلمبػذ ثٕبء ػًٍ ٔزُجخ االلزشاع، ػٓ ػذَ‬
     ‫اعزىّبي ٔغجخ اٌؼّبي واٌفالدني ىف أي دائشح ِٓ دوائش‬
     ‫اٌمىائُ، رغزىًّ إٌغجخ ِٓ اٌمبئّخ احلبصً أػعبؤ٘ب‬
‫ادلٕزخجىْ ػًٍ ألً ِؼبًِ أزخبىب ثبٌذائشح وثبٌزشرُت اٌىاسد‬
                                          ‫ىف رٍه اٌمبئّخ.‬
‫5. جعريفات‬
‫1( اللجىة العليا لالوحخاتات‬
                                 ‫سئُظ زلىّخ اعزئٕبف اٌمب٘شح – سئُغب‬    ‫•‬
                                      ‫وألذَ ٔىاة سئُظ زلىّخ إٌمط‬      ‫•‬
                                      ‫ألذَ ٔبئجني ٌشئُظ رلٍظ اٌذوٌخ‬    ‫•‬
    ‫وألذَ سئُغني مبذبوُ االعزئٕبف ربٌُني ٌشئُظ زلىّخ اعزئٕبف اٌمب٘شح‬   ‫•‬

‫2( األماوة العامة لللجىة العليا لالوحخاتات‬
                ‫3( لجىة الفصل فً االعرتاضات‬
‫4( اللجان االوحخاتية الرئيسية تاملحافظات‬
                  ‫5( اللجان الفرعية لالوحخاتات‬
‫مكان االوحخاب:‬
‫َىىْ يف أدذ األِبوٓ اٌيت حتذد٘ب اٌٍجٕخ اٌؼٍُب (غبٌجبً ئدذي‬
 ‫ادلذاسط اٌؼبِخ) واٌمشَجخ ِٓ زلبي ئلبِخ إٌبخت ويف داخً‬
        ‫ٔؽبق لغُ أو ِشوض اٌششؼخ اٌزبثغ ٌٗ زلً اإللبِخ.‬


          ‫املسحىذات الحي يجة أن يحملها الىاخة:‬
‫ادلغزٕذ اٌىدُذ اٌزٌ جيت ػًٍ إٌبخت أْ َصؽذجٗ ِؼٗ َىَ‬
 ‫االٔزخبة ٘ى ثؽبلخ اٌشلُ اٌمىٍِ، وال َؼزذ ثأٌ ِغزٕذ آخش‬
                                      ‫يف ئثجبد اٌشخصُخ.‬
‫‪ ‬كيفية االوحخاب:‬
   ‫١. َزؼشف إٌبخت ػًٍ ِىبْ اٌٍجٕخ اٌفشػُخ ادلمُذ هبب ثبٌىعبئً‬
‫ادلخزٍفخ اٌيت رؼٍٓ ػٕهب اٌٍجٕخ اٌؼٍُب ٌالٔزخبثبد ِٓ خالي ِىلؼهب أو‬
‫ِٓ خالي لٕىاد أخشي ثذٍَخ ِثً: سعبئً احملّىي، اخلذِبد اٌصىرُخ‬
     ‫اٌزفبػٍُخ، ِشاوض االرصبي (أسظٍ – زلّىي)، رؽجُمبد احملّىي،‬
          ‫ألغبَ/ِشاوض اٌششؼخ، ِىالغ اإلٔزشٔذ، احملبوُ االثزذائُخ.‬
 ‫٢. َزىجٗ َىَ االٔزخبثبد خالي ادلىاػُذ ادلمشسح ِٓ اٌثبِٕخ صجبدبً‬
                       ‫دىت اٌغبثؼخ ِغبء ئذل ِمش اٌٍجٕخ اٌفشػُخ‬
       ‫٣. َمذَ ٌشئُظ اٌٍجٕخ أوأدذ أػعبئهب ثؽبلخ اٌشلُ اٌمىٍِ‬
‫‪ ‬كيفية االوحخاب:‬
‫٤. ثبٌٕغجخ الٔزخبثبد رلٍظ اٌشؼت - َزغٍُ ِٓ سئُظ اٌٍجٕخ ثؽبليت‬
   ‫أزخبة أدذمهب ٌٍٕظبَ اٌفشدٌ واألخشي ثٍىْ سلزٍف ٌٕظبَ اٌمىائُ‬
    ‫٥. َزىجٗ هبّب خٍف اٌغبرش، وَإشش ثبٌمٍُ أِبَ اثٕني ِٓ ادلششذني‬
      ‫داخً ثؽبلخ إٌظبَ اٌفشدٌ، وَإشش أِبَ لبئّخ وادذح ثبٌجؽبلخ‬
                                            ‫اخلبصخ ثٕظبَ اٌمىائُ‬
‫٦. َمىَ ثؽٍ وً وسلخ ػًٍ دذح، وَؼىد ٌشئُظ اٌٍجٕخ ٌىظغ وً وسلخ‬
                                          ‫يف اٌصٕذوق ادلخصص ذلب‬
 ‫٧. َمىَ ثغّظ ئصجغ اإلهببَ ثبٌُذ اٌُغشي يف صجبجخ احلرب اٌفغفىسٌ‬
‫املحروم مه الحصىيث‬
                                ‫• ِٓ َمً عٕٗ ػٓ ٨١ ػبَ‬
   ‫• ادلؼفٍ ِٓ أداء واجت االٔزخبة وُ٘ ظجبغ وأفشاد اٌمىاد‬
‫ادلغٍذخ اٌشئُغُخ واٌفشػُخ واإلظبفُخ وظجبغ وأفشاد ُ٘ئخ‬
     ‫اٌششؼخ ؼىاي ِذح خذِزهُ ثبٌمىاد ادلغٍذخ أو اٌششؼخ‬
‫• ِشرىت اجلٕبَخ – ادلصبدسح أِىاٌٗ – زلجىس ػٍُٗ – غري ػبلً‬
      ‫– ػمىثخ عبٌجخ ٌٍذشَخ – ػمىثخ سلٍخ ٌٍششف ... اخل‬
‫الفصل فً صحة العضىية‬
    ‫• ختزص زلىّخ إٌمط ثبٌفصً يف صذخ ػعىَخ أػعبء‬
                                  ‫رلٍغٍ اٌشؼت واٌشىسي.‬
   ‫• رمذَ اٌؽؼىْ يف صذخ اٌؼعىَخ ئذل احملىّخ خالي ِذح ال‬
           ‫جتبوص ٠٣ َىِب ِٓ ربسَخ ئػالْ ٔزُجخ االٔزخبة.‬
‫• رفصً احملىّخ يف اٌؽؼٓ يف صذخ اٌؼعىَخ خالي ٠٩ َىِب ِٓ‬
                           ‫ربسَخ وسودٖ ٌمٍُ وزبة احملىّخ.‬
‫• ورؼزرب اٌؼعىَخ ثبؼٍخ ِٓ ربسَخ ئثالؽ اجملٍغني ثمشاس احملىّخ‬
                                        ‫ثجؽالْ اٌؼعىَخ.‬
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة
دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة

More Related Content

What's hot

بحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةبحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةTaha Farwan
 
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعددور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعدmohamed
 
النظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارة
النظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارةالنظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارة
النظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارةTaha Farwan
 
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيبحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيTaha Farwan
 
أوقف المخدرات ،غير حياتك
أوقف المخدرات ،غير حياتكأوقف المخدرات ،غير حياتك
أوقف المخدرات ،غير حياتكdangermind
 
مطوية حب الوطن
مطوية حب الوطنمطوية حب الوطن
مطوية حب الوطنdangermind
 
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"Marsad EngSyndicate
 
المواطنة في ضوء الكتاب والسنة
المواطنة في ضوء الكتاب والسنةالمواطنة في ضوء الكتاب والسنة
المواطنة في ضوء الكتاب والسنةdangermind
 
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيرؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيmeemar
 
العلاقة بين المعلم بتلاميذه
العلاقة بين المعلم بتلاميذهالعلاقة بين المعلم بتلاميذه
العلاقة بين المعلم بتلاميذهmeemar
 
دراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيدراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيTaha Farwan
 
مسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمة
مسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمةمسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمة
مسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمةTaha Farwan
 
التطورات التقنية الحديثة
التطورات التقنية الحديثةالتطورات التقنية الحديثة
التطورات التقنية الحديثةTaha Farwan
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةTaha Farwan
 
المخدرات خطورة أمنية
المخدرات خطورة أمنيةالمخدرات خطورة أمنية
المخدرات خطورة أمنيةdangermind
 

What's hot (20)

بحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلةبحث ‫مركز الفنون الجميلة
بحث ‫مركز الفنون الجميلة
 
الجوهرية
الجوهريةالجوهرية
الجوهرية
 
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعددور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
 
النظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارة
النظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارةالنظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارة
النظرية التشكيلية الجديدة - نظريات عمارة
 
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكنيبحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
بحث لتصميم برج تجاري إداري سكني
 
أوقف المخدرات ،غير حياتك
أوقف المخدرات ،غير حياتكأوقف المخدرات ،غير حياتك
أوقف المخدرات ،غير حياتك
 
مطوية حب الوطن
مطوية حب الوطنمطوية حب الوطن
مطوية حب الوطن
 
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
العدد رقم 1 من جريدة "مرصد استقلال نقابة المهندسين"
 
المواطنة في ضوء الكتاب والسنة
المواطنة في ضوء الكتاب والسنةالمواطنة في ضوء الكتاب والسنة
المواطنة في ضوء الكتاب والسنة
 
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابيرؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
رؤية تطبيقية حول انشاء مجلس شورى طلابي
 
العلاقة بين المعلم بتلاميذه
العلاقة بين المعلم بتلاميذهالعلاقة بين المعلم بتلاميذه
العلاقة بين المعلم بتلاميذه
 
1432 1433
1432 14331432 1433
1432 1433
 
دراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكنيدراسة لمشروع مكتبة حي سكني
دراسة لمشروع مكتبة حي سكني
 
مسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمة
مسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمةمسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمة
مسح ميداني لبعض حارات مدينة صنعاء القديمة
 
التطورات التقنية الحديثة
التطورات التقنية الحديثةالتطورات التقنية الحديثة
التطورات التقنية الحديثة
 
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامةبحث عناصر تكوين الحدائق العامة
بحث عناصر تكوين الحدائق العامة
 
المخدرات خطورة أمنية
المخدرات خطورة أمنيةالمخدرات خطورة أمنية
المخدرات خطورة أمنية
 
تبن مشروعك
تبن مشروعكتبن مشروعك
تبن مشروعك
 
اللا
اللااللا
اللا
 
ثراء العلاقات
ثراء العلاقاتثراء العلاقات
ثراء العلاقات
 

Viewers also liked

النموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعىالنموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعىMahmoud Barakat
 
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةالنموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةMahmoud Barakat
 
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةالنموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةMahmoud Barakat
 
الحملة الانتخابية
الحملة الانتخابيةالحملة الانتخابية
الحملة الانتخابيةEslam Mansour
 
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربيدليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربيEgyptian Translator
 
الإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبلالإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبلMahmoud Barakat
 
تقنيات إدارة حملة الكترونية
تقنيات إدارة حملة الكترونيةتقنيات إدارة حملة الكترونية
تقنيات إدارة حملة الكترونيةMehdi Salhi
 

Viewers also liked (7)

النموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعىالنموذج الماليزى فى التنمية - وعى
النموذج الماليزى فى التنمية - وعى
 
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةالنموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
 
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرةالنموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
النموذج العملى لتخطيط حملة انتخابية مؤثرة
 
الحملة الانتخابية
الحملة الانتخابيةالحملة الانتخابية
الحملة الانتخابية
 
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربيدليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
دليل إدارة الحملات الانتخابية - عربي
 
الإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبلالإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع، إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
 
تقنيات إدارة حملة الكترونية
تقنيات إدارة حملة الكترونيةتقنيات إدارة حملة الكترونية
تقنيات إدارة حملة الكترونية
 

Similar to دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة

مسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطة
مسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطةمسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطة
مسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطةMahmoud Barakat
 
برنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاء
برنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاءبرنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاء
برنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاءمحمود عبد المعطي
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهاso0o0maya
 
التخطيط وكتابة الاهداف
التخطيط وكتابة الاهدافالتخطيط وكتابة الاهداف
التخطيط وكتابة الاهدافguest6e7444
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهffalharbi
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهqwaszx
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهammarno
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهmans001
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهbandar25
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهfahadd3
 
20100526090559
2010052609055920100526090559
20100526090559msy330
 
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
 الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآنيمحمد سحنون
 
Perstype
PerstypePerstype
Perstypejudaia
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةعبدالله المسلم
 
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةالبرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةalhol
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية  Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية Freelancer
 

Similar to دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة (20)

مسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطة
مسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطةمسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطة
مسارات متوازية فى ادارة الصراع مع الدولة الغويطة
 
برنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاء
برنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاءبرنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاء
برنامج تدريب شيوخ المعاهد والوكلاء
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياها
 
التخطيط وكتابة الاهداف
التخطيط وكتابة الاهدافالتخطيط وكتابة الاهداف
التخطيط وكتابة الاهداف
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواته
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواته
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواته
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواته
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواته
 
التعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواتهالتعليم الإلكتروني وأدواته
التعليم الإلكتروني وأدواته
 
20100526090559
2010052609055920100526090559
20100526090559
 
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
 الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
الشيخ احمد الدبوس - النموذج القرآني
 
Perstype
PerstypePerstype
Perstype
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربية
 
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةالبرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
 
القرآن
القرآنالقرآن
القرآن
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
 
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية  Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
 
Bloging
BlogingBloging
Bloging
 
رتب حياتك ج3
رتب حياتك ج3رتب حياتك ج3
رتب حياتك ج3
 

More from Mahmoud Barakat

نموذج تخطيط المشروعات الناشئة Canvas
نموذج تخطيط المشروعات الناشئة Canvasنموذج تخطيط المشروعات الناشئة Canvas
نموذج تخطيط المشروعات الناشئة CanvasMahmoud Barakat
 
مراجعات على طريق النهضة
مراجعات على طريق النهضةمراجعات على طريق النهضة
مراجعات على طريق النهضةMahmoud Barakat
 
برنامج اعداد القيادات الوسطى
برنامج اعداد القيادات الوسطىبرنامج اعداد القيادات الوسطى
برنامج اعداد القيادات الوسطىMahmoud Barakat
 
Osm - office of strategy management
Osm - office of strategy managementOsm - office of strategy management
Osm - office of strategy managementMahmoud Barakat
 
تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد
 تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد   تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد
تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد Mahmoud Barakat
 
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفسادالاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفسادMahmoud Barakat
 
New Media Transition Vision
New Media Transition Vision New Media Transition Vision
New Media Transition Vision Mahmoud Barakat
 
2023 الخطة الاستراتيجة لتركيا
 2023 الخطة الاستراتيجة لتركيا 2023 الخطة الاستراتيجة لتركيا
2023 الخطة الاستراتيجة لتركياMahmoud Barakat
 
شرح وتحليل لمسودة الدستور - وعى
شرح وتحليل لمسودة الدستور - وعىشرح وتحليل لمسودة الدستور - وعى
شرح وتحليل لمسودة الدستور - وعىMahmoud Barakat
 
تيار النهضة الجامع والمشروع الوطنى
تيار النهضة الجامع والمشروع الوطنىتيار النهضة الجامع والمشروع الوطنى
تيار النهضة الجامع والمشروع الوطنىMahmoud Barakat
 
النهضة بين عصرين وثورتين
النهضة بين عصرين وثورتينالنهضة بين عصرين وثورتين
النهضة بين عصرين وثورتينMahmoud Barakat
 
Applied strategic planning
Applied strategic planningApplied strategic planning
Applied strategic planningMahmoud Barakat
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةدليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةMahmoud Barakat
 
إطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديم
إطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديمإطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديم
إطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديمMahmoud Barakat
 
الإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبلالإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبلMahmoud Barakat
 

More from Mahmoud Barakat (17)

نموذج تخطيط المشروعات الناشئة Canvas
نموذج تخطيط المشروعات الناشئة Canvasنموذج تخطيط المشروعات الناشئة Canvas
نموذج تخطيط المشروعات الناشئة Canvas
 
مراجعات على طريق النهضة
مراجعات على طريق النهضةمراجعات على طريق النهضة
مراجعات على طريق النهضة
 
برنامج اعداد القيادات الوسطى
برنامج اعداد القيادات الوسطىبرنامج اعداد القيادات الوسطى
برنامج اعداد القيادات الوسطى
 
Osm - office of strategy management
Osm - office of strategy managementOsm - office of strategy management
Osm - office of strategy management
 
تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد
 تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد   تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد
تحليل للمشروع القيادى لمهاتير محمد
 
NGOs planning guide
NGOs planning guideNGOs planning guide
NGOs planning guide
 
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفسادالاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
الاستراتيجية المحلية لملاحقة الفساد
 
New Media Transition Vision
New Media Transition Vision New Media Transition Vision
New Media Transition Vision
 
2023 الخطة الاستراتيجة لتركيا
 2023 الخطة الاستراتيجة لتركيا 2023 الخطة الاستراتيجة لتركيا
2023 الخطة الاستراتيجة لتركيا
 
شرح وتحليل لمسودة الدستور - وعى
شرح وتحليل لمسودة الدستور - وعىشرح وتحليل لمسودة الدستور - وعى
شرح وتحليل لمسودة الدستور - وعى
 
تيار النهضة الجامع والمشروع الوطنى
تيار النهضة الجامع والمشروع الوطنىتيار النهضة الجامع والمشروع الوطنى
تيار النهضة الجامع والمشروع الوطنى
 
النهضة بين عصرين وثورتين
النهضة بين عصرين وثورتينالنهضة بين عصرين وثورتين
النهضة بين عصرين وثورتين
 
انسان النهضة
انسان النهضةانسان النهضة
انسان النهضة
 
Applied strategic planning
Applied strategic planningApplied strategic planning
Applied strategic planning
 
دليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورةدليل الناخب لبرلمان الثورة
دليل الناخب لبرلمان الثورة
 
إطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديم
إطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديمإطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديم
إطلالة على برنامج حزب الحرية والعدالة ج 1 : تمهيد وتقديم
 
الإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبلالإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
الإخوان والمجتمع: إشكاليات الحاضر وتساؤلات المستقبل
 

دليل الناخب لبرلمان الثورة - صناع الحياة

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. ‫١- اٌزششَغ.‬ ‫٢- ئلشاس اٌغُبعخ اٌؼبِخ ٌٍذوٌخ وادلىاصٔخ اٌؼبِخ وِشالجخ رٕفُز٘ب.‬ ‫٣- رؼُني األػعبء ادلؼُٕني يف رلٍظ اٌشؼت.‬ ‫٤- دػىح رلٍغٍ اٌشؼت واٌشىسي الٔؼمبد دوسهتّب اٌؼبدَخ وفعهب واٌذػىح‬ ‫الجزّبع غري ػبدٌ وفعٗ.‬ ‫٥- دك ئصذاس اٌمىأني أو االػزشاض ػٍُهب.‬ ‫٦- دتثًُ اٌذوٌخ يف اٌذاخً واخلبسج، وئثشاَ ادلؼب٘ذاد واالرفبلُبد اٌذوٌُخ.‬ ‫٧- رؼُني سئُظ رلٍظ اٌىصساء ؤىاثٗ واٌىصساء ؤىاهبُ وئػفبؤُ٘ ِٓ ِٕبصجهُ.‬ ‫٨- رؼُني ادلىظفني ادلذُٔني واٌؼغىشَني وادلّثٍني اٌغُبعُني وػضذلُ ػًٍ اٌىجٗ‬ ‫ادلجني يف اٌمبٔىْ، واػزّبد شلثٍٍ اٌذوي األجٕجُخ اٌغُبعُني.‬ ‫٩- اٌؼفى ػٓ اٌؼمىثخ أو ختفُفهب أِب اٌؼفى اٌشبًِ فال َىىْ ئال ثمبٔىْ.‬ ‫٠١ - اٌغٍؽبد واالخزصبصبد األخشي ادلمشسح ٌشئُظ اجلّهىسَخ مبمزعً‬ ‫اٌمىأني واٌٍىائخ.‬
  • 16.
  • 17. ‫١- االشزشان ِغ اجملٍظ األػًٍ ٌٍمىاد ادلغٍذخ يف وظغ اٌغُبعخ اٌؼبِخ‬ ‫ٌٍذوٌخ‬ ‫٢- رىجُٗ ورٕغُك وِزبثؼخ أػّبي اٌىصاساد واجلهبد اٌزبثؼخ ذلب واذلُئبد‬ ‫وادلإعغبد اٌؼبِخ.‬ ‫٣- ئصذاس اٌمشاساد اإلداسَخ واٌزٕفُزَخ.‬ ‫٤- ئػذاد ِششوػبد اٌمىأني واٌٍىائخ واٌمشاساد.‬ ‫٥- ئػذاد ِششوع ادلىاصٔخ اٌؼبِخ ٌٍذوٌخ.‬ ‫٦- ئػذاد ِششوع اخلؽخ اٌؼبِخ ٌٍذوٌخ.‬ ‫٧- ػمذ اٌمشوض وِٕذهب وفمب ٌٍّجبدب اٌذعزىسَخ.‬ ‫٨- ِالدظخ رٕفُز اٌمىأني واحملبفظخ ػًٍ أِٓ اٌذوٌخ ومحبَخ‬ ‫دمىق ادلىاؼٕني وِصبحل اٌذوٌخ.‬
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25. ‫حيظش ػًٍ ػعىرلٍظ اٌشؼت أو اٌشىسي‬ ‫أْ َشزشٌ أو َغزأجش شُئب ِٓ أِىاي اٌذوٌخ، أو‬ ‫أْ َإجش٘ب أو َجُؼهب شُئب ِٓ أِىاٌٗ‬ ‫أو أْ َمبَعهب ػٍُٗ، أو أْ َربَ ِغ اٌذوٌخ‬ ‫ػمذا ثىصفٗ ٍِزضِب أو ِىسدا أو ِمبوال.‬
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29. ‫سئُظ اجملٍظ‬ ‫ِىزت اجملٍظ‬ ‫اٌٍجبْ اٌؼبِخ‬ ‫اٌٍجبْ إٌىػُخ‬ ‫جلٕخ اٌمُُ‬ ‫اٌٍجبْ اخلبصخ وادلشزشوخ‬ ‫اٌشؼجخ اٌربدلبُٔخ‬
  • 30.
  • 31. ‫اٌثمبفخ واإلػالَ‬ ‫االلزشادبد‬ ‫اٌشئىْ اٌذعزىسَخ‬ ‫واٌغُبدخ‬ ‫واٌشىبوي‬ ‫واٌزششَؼُخ‬ ‫اٌشئىْ اٌصذُخ‬ ‫واٌجُئُخ‬ ‫اٌمىي اٌؼبٍِخ‬ ‫اخلؽخ وادلىاصٔخ‬ ‫إٌمً وادلىاصالد‬ ‫اٌصٕبػخ واٌؽبلخ‬ ‫اٌشئىْ االلزصبدَخ‬ ‫اإلعىبْ وادلشافك‬ ‫اٌؼبِخ‬ ‫اإلداسح احملٍُخ‬ ‫اٌضساػخ واٌشي‬ ‫اٌؼاللبد اخلبسجُخ‬ ‫واٌزٕظُّبد اٌشؼجُخ‬ ‫اٌزؼٍُُ واٌجذث‬ ‫اٌشئىْ اٌؼشثُخ‬ ‫اٌشجبة‬ ‫اٌؼًٍّ‬ ‫اٌشئىْ اٌذَُٕخ‬ ‫اٌذفبع واألِٓ اٌمىًِ‬ ‫دمىق االٔغبْ‬ ‫واالجزّبػُخ واألولبف‬ ‫واٌزؼجئخ اٌمىُِخ‬
  • 32.
  • 33. ‫‪ ‬ال جيىص يف غري دبٌخ اٌزٍجظ ثبجلشديخ اختبر أَخ ئجشاءاد جٕبئُخ ظذ‬ ‫ػعى رلٍظ اٌشؼت ئال ثارْ عبثك ِٓ اجملٍظ.‬ ‫‪ ‬ال جيىص ئعمبغ ػعىَزٗ ئال ئرا فمذ اٌثمخ واالػزجبس أو فمذ أدذ ششوغ‬ ‫اٌؼعىَخ أو صفخ اٌؼبًِ أو اٌفالح اٌيت أزخت ػًٍ أعبعهب أو أخً‬ ‫ثىاججبد ػعىَزٗ. وجيت أْ َصذس لشاس ئعمبغ اٌؼعىَخ ِٓ اجملٍظ‬ ‫ثأغٍجُخ ثٍثٍ أػعبئٗ.‬ ‫‪ِ ‬ىبفأح شهشَخ لذس٘ب ٠٠٠٧ جُٕٗ – خبالف ثذالد ػعىَخ اٌٍجبْ -‬ ‫رغزذك ِٓ ربسَخ دٍف اٌُّني، ِؼفُخ ِٓ اٌعشائت.‬ ‫‪ ‬اشزشان عفش دسجخ أوذل .‬ ‫‪َ ‬زمبظً سئُظ رلٍظ اٌشؼت ِىبفأح ِغبوَخ جملّىع ِب َزمبظبٖ ٔبئت‬ ‫سئُظ اجلّهىسَخ. وديزٕغ سئُظ رلٍظ اٌشؼت ػٓ ِضاوٌخ أي ِهٕخ.‬
  • 34.
  • 35. ‫‪ ‬االٔزظبَ ىف دعىس اجزّبػبد اجملٍظ وجلبٔٗ.‬ ‫‪ ‬ػذَ ئرُبْ أفؼبي داخً اجملٍظ أو خبسجٗ ختبٌف أدىبَ اٌذعزىس أو‬ ‫اٌمبٔىْ أو الئذخ رلٍظ اٌشؼت.‬ ‫‪ ‬ال جيىص ٌؼعى رلٍظ اٌشؼت أثٕبء ِذح ػعىَزٗ أْ َشزشٌ أو َغزأجش‬ ‫شُئب ِٓ أِىاي اٌذوٌخ، أو أْ َإجش٘ب أو َجُؼهب شُئب ِٓ أِىاٌٗ أو َمبَعهب‬ ‫ػٍُٗ أو أْ َربَ ِغ اٌذوٌخ ػمذا ثىصفٗ ٍِزضِب أو ِىسدا أو ِمبوال.‬ ‫‪ ‬ػذَ لجىي أي رؼُني ىف أي وظُفخ دىىُِخ أو ششوخ أجٕجُخ أو ئػبسح‬ ‫خبسجُخ، أو أْ َمجً ػعىَخ رلبٌظ ئداسح اٌششوبد ادلغبمهخ.‬ ‫‪ ‬ئخؽبس سئُظ اجملٍظ لجً ِٕبلشخ أي ِىظىع َزؼٍك مبصٍذخ او ػبئٍُخ‬ ‫دىت اٌذسجخ اٌشاثؼخ.‬
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 45. ‫وظام القائمة الىسثية املغلقة‬ ‫‪ ‬يف ٔظبَ اٌمىائُ إٌغجُخ َزُ رمٍُص ػذد اٌذوائش‬ ‫االٔزخبثُخ وخيزبس إٌبخت لبئّخ دضثُخ رزعّٓ ػذداً ِٓ‬ ‫ادلششذني ػٓ دائشح وادذح واٌمبئّخ اٌيت حتصً ػًٍ‬ ‫أغٍجُخ األصىاد ال حتصً ػًٍ وبفخ ادلمبػذ ذلزٖ اٌذائشح‬ ‫وئمنب ػذد ِٓ ادلمبػذ َزٕبعت ِغ ٔغجخ ِب حتصً ػٍُٗ ِٓ‬ ‫أصىاد.‬ ‫‪ ‬اٌمبئّخ ادلغٍمخ ٍ٘ لبئّخ ثبثزخ وال ديىٓ ٌٍٕبخت رغُري‬ ‫رشرُت ادلششذني اٌزٌ مت اػزّبدٖ ِٓ احلضة.‬ ‫واٌفبسق األعبعٍ ثني اٌمىائُ ادلغٍمخ واٌمىائُ ادلفزىدخ ٍ٘‬ ‫ػٕذ رىصَغ ادلمبػذ ػًٍ ادلششذني ئر رىصع ادلمبػذ يف ٔظبَ‬ ‫اٌمىائُ ادلغٍمخ ثٕبء ػًٍ رشرُت األمسبء يف اٌمبئّخ اٌيت‬ ‫لذِهب احلضة، أِب ٔظبَ اٌمبئّخ ادلفزىدخ رىصع ادلمبػذ دغت‬ ‫رشرُت األصىاد اٌيت ٔبذلب ادلششذىْ ولذ َىىْ سلزٍفب ػٓ‬ ‫اٌزىصَغ اٌزٌ الزشدٗ احلضة.‬ ‫‪‬‬
  • 46. ‫الىظام الفردي‬ ‫‪ ‬ػذد اٌفبئضَٓ ٢ ِٓ وً دائشح ِٓ احلبصٍني ػًٍ االغٍجُخ‬ ‫ادلؽٍمخ: ٠٥% + ١ ٌىً ِٕهّب‬ ‫‪ ‬الثذ ٌىادذ ِٓ اٌفبئضَٓ – ػًٍ األلً - أْ َىىْ ِٓ اٌؼّبي‬ ‫واٌفالدني‬ ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ ػذَ دصىي ٢ ػّبي ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬ ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ دصىي ٢ فئبد ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬ ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ دصىي ١ فئبد فمػ ػًٍ االغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬ ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ دصىي ١ ػّبي فمػ ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬ ‫‪ِ ‬برا ىف دبٌخ ػذَ دصىي أي ِششخ ػًٍ األغٍجُخ ادلؽٍمخ؟‬
  • 47. ‫وظام الحمثيل الىسثً‬ ‫‪ ‬ال ديثً ىف اٌربدلبْ احلضة أو اٌزذبٌف اٌزي دل حتصً لىائّٗ ػًٍ‬ ‫%5. ِٓ ئمجبذل ػذد األصىاد اٌصذُذخ ثبالٔزخبثبد ىف وً‬ ‫دوائش ِصش ادلخصصخ ٌٍمىائُ‬ ‫‪ ‬حتصً وً لبئّخ أزخبثُخ ػًٍ ػذد ِمبػذ ثىً دائشح رٕبعت‬ ‫ٔغجخ األصىاد اٌصذُذخ ثبٌذائشح دغت رشرُت ادلششذني‬ ‫ثبٌمبئّخ ثبدلؼبًِ االٔزخبىب‬ ‫‪ ‬ادلؼبًِ اإلٔزخبىب : أصىاد اٌذائشح ÷ ػذد ِمبػذ اٌذائشح‬ ‫ادلؼبًِ: 0000001÷ 8 = 000521‬ ‫‪ ‬ػذد ِمبػذ اٌمبئّخ = أصىاد اٌمبئّخ / ادلؼبًِ‬
  • 48. ‫حساب املعامل اإلوحخاتً‬ ‫‪ ‬لبئّخ ( أ ): 000,006 صىد – ادلؼبًِ: 8.4‬ ‫ػذد ادلمبػذ: 4 – اٌجبلً: 000,001 صىد‬ ‫‪ ‬لبئّخ ( ة ): 000,003 صىد – ادلؼبًِ: 4.2‬ ‫ػذد ادلمبػذ 2 – اٌجبلً: 000,05 صىد‬ ‫‪ ‬لبئّخ ( ج ): 000,051 صىد – ادلؼبًِ: 2.1‬ ‫ػذد ادلمبػذ 1 اٌجبلً : 000,52 صىد‬ ‫‪ ‬لبئّخ ( د ): 000,05 صىد – ادلؼبًِ: 4.‬ ‫ػذد ادلمبػذ 0 اٌجبلً: 000,05 صىد‬
  • 49. ‫حساب املعامل اإلوحخاتً‬ ‫‪َ ‬زُ رىصَغ ادلمبػذ ادلزجمُخ ػًٍ اٌمىائُ رجؼبً ٌزىصَغ أػًٍ‬ ‫اٌجىالً ٌىً لبئّخ‬ ‫‪ ‬ئرا أعفش رىصَغ ادلمبػذ ثٕبء ػًٍ ٔزُجخ االلزشاع، ػٓ ػذَ‬ ‫اعزىّبي ٔغجخ اٌؼّبي واٌفالدني ىف أي دائشح ِٓ دوائش‬ ‫اٌمىائُ، رغزىًّ إٌغجخ ِٓ اٌمبئّخ احلبصً أػعبؤ٘ب‬ ‫ادلٕزخجىْ ػًٍ ألً ِؼبًِ أزخبىب ثبٌذائشح وثبٌزشرُت اٌىاسد‬ ‫ىف رٍه اٌمبئّخ.‬
  • 51. ‫1( اللجىة العليا لالوحخاتات‬ ‫سئُظ زلىّخ اعزئٕبف اٌمب٘شح – سئُغب‬ ‫•‬ ‫وألذَ ٔىاة سئُظ زلىّخ إٌمط‬ ‫•‬ ‫ألذَ ٔبئجني ٌشئُظ رلٍظ اٌذوٌخ‬ ‫•‬ ‫وألذَ سئُغني مبذبوُ االعزئٕبف ربٌُني ٌشئُظ زلىّخ اعزئٕبف اٌمب٘شح‬ ‫•‬ ‫2( األماوة العامة لللجىة العليا لالوحخاتات‬ ‫3( لجىة الفصل فً االعرتاضات‬ ‫4( اللجان االوحخاتية الرئيسية تاملحافظات‬ ‫5( اللجان الفرعية لالوحخاتات‬
  • 52. ‫مكان االوحخاب:‬ ‫َىىْ يف أدذ األِبوٓ اٌيت حتذد٘ب اٌٍجٕخ اٌؼٍُب (غبٌجبً ئدذي‬ ‫ادلذاسط اٌؼبِخ) واٌمشَجخ ِٓ زلبي ئلبِخ إٌبخت ويف داخً‬ ‫ٔؽبق لغُ أو ِشوض اٌششؼخ اٌزبثغ ٌٗ زلً اإللبِخ.‬ ‫املسحىذات الحي يجة أن يحملها الىاخة:‬ ‫ادلغزٕذ اٌىدُذ اٌزٌ جيت ػًٍ إٌبخت أْ َصؽذجٗ ِؼٗ َىَ‬ ‫االٔزخبة ٘ى ثؽبلخ اٌشلُ اٌمىٍِ، وال َؼزذ ثأٌ ِغزٕذ آخش‬ ‫يف ئثجبد اٌشخصُخ.‬
  • 53. ‫‪ ‬كيفية االوحخاب:‬ ‫١. َزؼشف إٌبخت ػًٍ ِىبْ اٌٍجٕخ اٌفشػُخ ادلمُذ هبب ثبٌىعبئً‬ ‫ادلخزٍفخ اٌيت رؼٍٓ ػٕهب اٌٍجٕخ اٌؼٍُب ٌالٔزخبثبد ِٓ خالي ِىلؼهب أو‬ ‫ِٓ خالي لٕىاد أخشي ثذٍَخ ِثً: سعبئً احملّىي، اخلذِبد اٌصىرُخ‬ ‫اٌزفبػٍُخ، ِشاوض االرصبي (أسظٍ – زلّىي)، رؽجُمبد احملّىي،‬ ‫ألغبَ/ِشاوض اٌششؼخ، ِىالغ اإلٔزشٔذ، احملبوُ االثزذائُخ.‬ ‫٢. َزىجٗ َىَ االٔزخبثبد خالي ادلىاػُذ ادلمشسح ِٓ اٌثبِٕخ صجبدبً‬ ‫دىت اٌغبثؼخ ِغبء ئذل ِمش اٌٍجٕخ اٌفشػُخ‬ ‫٣. َمذَ ٌشئُظ اٌٍجٕخ أوأدذ أػعبئهب ثؽبلخ اٌشلُ اٌمىٍِ‬
  • 54. ‫‪ ‬كيفية االوحخاب:‬ ‫٤. ثبٌٕغجخ الٔزخبثبد رلٍظ اٌشؼت - َزغٍُ ِٓ سئُظ اٌٍجٕخ ثؽبليت‬ ‫أزخبة أدذمهب ٌٍٕظبَ اٌفشدٌ واألخشي ثٍىْ سلزٍف ٌٕظبَ اٌمىائُ‬ ‫٥. َزىجٗ هبّب خٍف اٌغبرش، وَإشش ثبٌمٍُ أِبَ اثٕني ِٓ ادلششذني‬ ‫داخً ثؽبلخ إٌظبَ اٌفشدٌ، وَإشش أِبَ لبئّخ وادذح ثبٌجؽبلخ‬ ‫اخلبصخ ثٕظبَ اٌمىائُ‬ ‫٦. َمىَ ثؽٍ وً وسلخ ػًٍ دذح، وَؼىد ٌشئُظ اٌٍجٕخ ٌىظغ وً وسلخ‬ ‫يف اٌصٕذوق ادلخصص ذلب‬ ‫٧. َمىَ ثغّظ ئصجغ اإلهببَ ثبٌُذ اٌُغشي يف صجبجخ احلرب اٌفغفىسٌ‬
  • 55.
  • 56. ‫املحروم مه الحصىيث‬ ‫• ِٓ َمً عٕٗ ػٓ ٨١ ػبَ‬ ‫• ادلؼفٍ ِٓ أداء واجت االٔزخبة وُ٘ ظجبغ وأفشاد اٌمىاد‬ ‫ادلغٍذخ اٌشئُغُخ واٌفشػُخ واإلظبفُخ وظجبغ وأفشاد ُ٘ئخ‬ ‫اٌششؼخ ؼىاي ِذح خذِزهُ ثبٌمىاد ادلغٍذخ أو اٌششؼخ‬ ‫• ِشرىت اجلٕبَخ – ادلصبدسح أِىاٌٗ – زلجىس ػٍُٗ – غري ػبلً‬ ‫– ػمىثخ عبٌجخ ٌٍذشَخ – ػمىثخ سلٍخ ٌٍششف ... اخل‬
  • 57. ‫الفصل فً صحة العضىية‬ ‫• ختزص زلىّخ إٌمط ثبٌفصً يف صذخ ػعىَخ أػعبء‬ ‫رلٍغٍ اٌشؼت واٌشىسي.‬ ‫• رمذَ اٌؽؼىْ يف صذخ اٌؼعىَخ ئذل احملىّخ خالي ِذح ال‬ ‫جتبوص ٠٣ َىِب ِٓ ربسَخ ئػالْ ٔزُجخ االٔزخبة.‬ ‫• رفصً احملىّخ يف اٌؽؼٓ يف صذخ اٌؼعىَخ خالي ٠٩ َىِب ِٓ‬ ‫ربسَخ وسودٖ ٌمٍُ وزبة احملىّخ.‬ ‫• ورؼزرب اٌؼعىَخ ثبؼٍخ ِٓ ربسَخ ئثالؽ اجملٍغني ثمشاس احملىّخ‬ ‫ثجؽالْ اٌؼعىَخ.‬