المحاكة
- 2. مقدمة
• إْ ِٓ ت١ٓ األدٚاخ اٌّّ١ضج ٌٍرؼٍُ اإلٌىرشٟٚٔ ِا ٠غّٝ
تاٌّؽاواج Simulationؼ١س ذؼرثش اٌّؽاواج ِٓ أُ٘
اعرخذاِاخ اٌىّث١ٛذش فٟ اٌرؼٍ١ُ اٌفؼاي ألٔٙا ذٕمً اٌؽث١ؼح
أِاَ اٌّرؼٍُ ٚذغّػ ٌٗ تاٌرعش٠ة ا٢ِٓ ٚاالعرّراع تاٌرٛصً
إٌٝ إٌرائط ِٓ خالي اٌم١اَ تاٌرعاسب ٚاألٔشؽح اٌّخرٍفح
تاعرخذاَ اٌىّث١ٛذش
- 3. تابع
• ٚػادج ذرُ ّٔزظح Modelingأٚ ِؽاواج تؼط اٌّٛالف أٚ
اٌّشىالخ اٌرٟ ال ٠ّىٓ اٌرؼاًِ ِؼٙا أٚ ذٕف١ز٘ا فٟ اٌٛالغ أٚ
فٟ اٌفصً اٌذساعٟ تغثة اٌضِٓ أٚ اٌرؼم١ذ أٚ اٌصؼٛتح أٚ
اٌخؽٛسج إٌٟ غ١ش رٌه ِٓ األعثاب , ٚػٕذِا ٠رُ ػًّ
ّٔٛرض ػٍٝ اٌىّث١ٛذش ٌّشىٍح ِا فأٗ ٠ّىٓ دساعرٙا ٚذؽٍ١ٍٙا
ذؽد ظشٚف ِٚرغ١شاخ ِخرٍفح ٌّؼشفح ِا ٠صاؼة رٌه ِٓ
ٔرائط ٚتذْٚ خٛف ِٓ ٘زٖ إٌرائط أٚ ذىٍفرٙا اٌّاد٠ح أٚ
اٌّؼٕٛ٠ح أٞ أْ اٌؽاٌة ٠ذسط اٌّشىٍح ػٍٝ اٌىّث١ٛذش ٚ٠رخز
ؼٌٛٙا اٌمشاساخ تذْٚ خٛف أٚ خعً أٚ خؽٛسج
- 4. تصنف برامج المحاكاة الى نىعين يتم استخدامهما
فى التعلم وهما
• 1- محاكاة صنع القرار Decision making simulation
• 2- محاكاة العمليات : Process simulation
• ٚ٠ٛظػ ٘زا إٌٛع و١ف١ح ؼذٚز اٜ ػٍّ١ح اٚ اداج ِٙاسج ػٍّ١ح ذرؽٍة
إظشاء ِعّٛػح ِٓ خؽٛاخ ذشغ١ً ظٙاص ِا, ٚ٘زا إٌٛع ِٕاعة
تذسظح وث١شج فٝ ذذس٠ظ اٌّٙاساخ اٌؼٍّ١ح, ٚخاصح ػٕذِا ٠ىْٛ ِٓ
اٌصؼة اداء ٘زٖ اٌّٙاساخ فٝ ِشاؼً ػٍّٙا االٌٚٝ تؽش٠مح ِثاششج,
خٛفا ِٓ اْ ذرغثة اخؽاء اٌرشغ١ً فٝ ذٍف ٘زٖ االظٙضج.
•
- 5. تطبيقات ال Simulation
• ِٓ األِصٍح ٌثشاِط اٌّؽاواج ِا ذُ فٝ دساعح Joseph
)2002( P.Akpanاٌرٝ ظٙشخ ٔر١عح ٌّؽاٌثح ظّؼ١اخ ؼمٛق اٌؽ١ٛاْ
تاٌٛال٠اخ اٌّرؽذج األِش٠ى١ح ٌؽزف اٌرشش٠ػ ِٓ ِٕٙط األؼ١اء فٟ
اٌّذاسط اٌؼٍ١ا ِّا دفغ اٌّؼٍّ١ٓ ٌٍثؽس ػٓ ؼشق تذ٠ٍح ٌٍرشش٠ػ ٠ّىٓ
أْ ذفٟ تاٌغشض. ذٙذف اٌذساعح ٌم١اط فاػٍ١ح اٌّؽاواج ِٓ خالي
اٌىّث١ٛذش وثذ٠ً ِٕاعة ٌؼٍّ١ح اٌرشش٠ػ فاٌّؽاواج ٌٙا اٌمذسج ػٍٝ ذؼٍ١ُ
اٌرعاسب ؼ١س وأد اٌّؽاواج لثً رٌه ذغرخذَ فٟ اٌؽاالخ إٌادسج
ٚشذ٠ذج اٌخؽٛسج فمػ إال أْ ذٍه إٌذاءاخ اٌّرىشسج دفؼد تٙا ٔؽٛ
اٌؽاالخ األلً خؽٛسج ِصً اٌرشش٠ػ ٚغ١شٖ ِٓ اٌرعاسب األخشٜ فٟ
اٌؽ١اج . ٚلذ شعؼد ٘زٖ اٌذساعح اٌؼذ٠ذ ِٓ إٌّظّاخ اٌّؼٕ١ح ترّٛ٠ً
اٌّشاس٠غ ػٍٝ ذضٚ٠ذ اٌّذاسط تّصً ذٍه اٌثشاِط ٌّٕغ اٌٛؼش١ح ظذ
اٌؽ١ٛأاخ ذؽد اعُ اٌرشش٠ػ
- 6. 2
• اٌّؽاواج أداج ِف١ذج أ٠عا فٝ اٌرذس٠ة ػٍٝ إٌظُ اٌصٕاػ١ح
ٚرٌه ترٛظ١ف اٌشعَٛ اٌصالش١ح األتؼاد تشىً ٠ٍثٝ اؼر١اظاخ
اٌّرذست١ٓ فٟ ِعاي اٌصٕاػاخ اٌّخرٍفح. ٚ٠ّصً تشٔاِط
اٌّؽاواج األِاْ اٌّؽٍك ٌٍّغرخذِ١ٓ ؼ١س ٠رُ اورشاف
ِٚؼاٌعح األخؽاء تذْٚ اٌرؼشض ٌخؽش األدٚاخ االٌىرشٚٔ١ح
ٚاٌّ١ىأ١ى١ح. ِٓ اِصٍح ٘زٖ األٔظّح ٔظاَ اٌّؽاواج Cosimir
اٌزٜ ذؼشظد ٌٗ دساعح 2002 ٚE.Freundؼمك ٔعاؼا فٟ
ِعّٛػح وث١شج ِٓ اٌرؽث١ماخ اٌصٕاػ١ح
- 7. 3
• ٜ ِعاي اٌؽة ٚاٌعشاؼح ٠ّىٓ اعرصّاس إِىأ١اخ اٌّؽاواج اٌعشاؼ١ح
اٌفٛس٠ح ؼ١س ٠ؽراض اٌعشاؼ١ٓ اعرؼّاي ّٔارض ٌرمش٠ة اٌغٍٛن اٌؽم١مٟ
ٌٍؼٍّ١اخ اٌعشاؼ١ح ٔظشا ٌخؽٛسذٙا. ٚ٘ٛ ِا ذٕاٌٚرٗ دساعح Jesper
4002 Mosegaadؼ١س ٠ّىٓ ِٓ خالي اٌّؽاواج ِؼشفح اٌرشٛ٠ٗ
ٚاٌرفاػً فٟ ٔغ١ط اٌمٍة فٟ اٌعشاؼاخ اٌخاصح تٗ ٚاٌذساعح ذُ ذؽث١مٙا
ِٓ خالي األؼثاء تّغرشفٝ ظاِؼٟ ( )Arhus University Hospital
ؼ١س ٠رُ اعرخذاَ اٌثشٔاِط لثً اٌعشاؼح ٌرؽشٜ إِىأ١ح إظشاء اٌعشاؼح
ػٍٝ األِشاض اٌمٍث١ح تّؽاواج أػعاء ِؼمذج ٚتشىً ٕ٘ذعٟ ِصً اٌمٍة.
ٚاٌذساعح ؼثمد ٚل١ّد ِغ ػذد ِٓ اٌعشاؼ١ٓ تاٌّغرشفٝ اٌعاِؼٟ ِىاْ
إظشاء اٌذساعح ٚ وأد اٌذساعح فشصح ظ١ذج ٌرؼاْٚ اٌعشاؼ١ٓ ؼ١س
وأد ذؽًٍ ؼاالخ ؼم١م١ح ٚذغاػذ ػٍٝ اذخار اٌمشاساخ اٌؽ١ٛ٠ح ٌٍعشاغ.
أشثرد اٌذساعح أّ٘١ح اٌّؽاواج اٌعشاؼ١ح ٚاورغاب األؼثاء اٌىص١ش ِٓ
اٌخثشج ٚإذماْ اٌعشاؼح لثً إظشائٙا تصٛسج ؼم١م١ح
- 8. المراجع
ؼغٓ ِؽّذ اٌؼثادٜ ( 2002 ) : اٌرؼٍ١ُ االٌىرشٚٔٝ ٚاٌرؼٍ١ُ اٌرمٍ١ذٜ .. ِا ٘ٛ االخرالف , ِعٍح اٌّؼشفح , اٌؼذد 19. •
ع١شض تش ٚف١ٍ١ة تشٚذْٛ ( 3991 ) : شٛسج االذصاالخ , ذشظّح ٘اٌح ػثذ اٌشؤف ِشاد , اٌماػشج , داس اٌّغرمثً اٌؼشتٝ. •
ِشوض االِاساخ ٌٍذساعاخ ٚاٌثؽٛز االعرشاذ١ع١ح ( 0002 ) : اٌرؼٍ١ُ ٚاٌؼاٌُ اٌؼشتٝ , ذؽذ٠اخ االٌف١ح اٌصاٌصح , اتٛ ظثٝ . •
M. Roddy , (1996) : Using The internet preserves novice teachers , paper presented at the international •
6991 conference of technology and teacher education , phoenx , arizona , mar
اؼّذ ِؽّذ عاٌُ ( 4002 ) : ذىٌٕٛٛظ١ا اٌرؼٍ١ُ ٚاٌرؼٍ١ُ االٌىرشٚٔٝ , اٌما٘شج , ِىرثح اٌششذ , غ1 . •
ػاؼف ؼاِذ صغٍٛي(3002) : فاػٍ١ح اٌّؽاواج تاعرخذاَ اٌىّث١ٛذش فٝ ذّٕ١ح اٌّفا٘١ُ اٌؼٍّ١ح ٌذٜ االؼفاي اٌفائم١ٓ تّشؼٍح س٠اض االؼفاي •
,اٌّؤذّش اٌغاتغ ٌٍعّؼ١ح اٌّصش٠ح ٌٍرشت١ح اٌؼٍّ١ح , وٍ١ح اٌرشت١ح تعاِؼح ػ١ٓ شّظ :اٌما٘شج.
ػثذاهلل تٓ ػثذاٌؼض٠ض ِؽّذ اٌّٛعٝ (2002): اعرخذاَ ذمٕ١ح اٌّؼٍِٛاخ ٚاٌؽاعٛب فٝ اٌرؼٍ١ُ األعاعٟ فٝ دٚي اٌخٍ١ط اٌؼشت١ح , دساعح •
ِ١ذأ١ح , اٌش٠اض , ِىرة اٌرشت١ح اٌؼشتٟ ٌذٚي اٌخٍ١ط.
اٌغش٠ة صا٘ش إعّاػ١ً (1002): ذىٌٕٛٛظ١ا اٌّؼٍِٛاخ ٚذؽذ٠س اٌرؼٍ١ُ , اٌما٘شج , ػاٌُ اٌىرة . •
اؼّذ فاؼٝ اٌصٛاف ( 0002) : اشش ّٔزظح ِٙاساخ ذشغ١ً االظٙضج اٌرؼٍ١ّ١ح ٚاعرخذاَ اٌرٛظ١ٗ اٌىّث١ٛذشٜ ػٍٝ ِغرٜٛ االداء اٌّٙاسٜ •
ٚاٌرؽص١ً ٌٍؽالب إٌّذفؼ١ٓ ٚاٌّرشٚ٠ٓ تىٍ١اخ اٌرشت١ح , سعاٌح ِاظغر١ش , غ١ش ِٕشٛسج , وٍ١ح اٌرشت١ح ٚ ظاِؼح االص٘ش .
Joseph P.Akpan (2002): Which Comes First:Computer Simulation Of Dissection Or A Traditional Laboratory •
.Practical Method Of Dissection
,Http://unr.edu/homepage/crwther/ejse/akpan2.pdf •
, 11- E.Freund (2002):Multimedia Robot Teachware Based On 3D Workcell Simulation System COSIMI •
.Http://attend .it.uts.edu.au/icita05/cdrom-icit02/icit2002/papers/133-7.pdf
,12- Jesper Mosegaard (2004): Real-Time Cardiac Surgery Simulation •
,Http://www.katrinebjerg.net/nyhedsbrev/04/jan/hjertebarn.htm
•