SlideShare a Scribd company logo
1 of 4
Download to read offline
‫‪info@ndels.com‬‬                                    ‫العدد الرابع‬



                                                         ‫التقويم يف التعلم اإللكرتوني‬
‫احملرر :أ.د.إمساعيل حممد إمساعيل حسن- مدير وحدة التعليم اإللكرتوني - كلية الرتبية –‬
                                                                      ‫جامعة املنصورة‬
                                                                             ‫مقدمت:‬
 ‫٠ّثً اٌزمٛ٠ُ أحذ اٌؼٕبطش اٌّّٙخ اٌّىٛٔخ ٌّٕظِٛخ إٌّٙح، ٌٚمذ رؼذدد رؼش٠فبرٗ، فمذ‬
   ‫٠ؼٕٟ إطذاس حىُ ػٍٝ األش١بء فٟ ضٛء اعزخذاَ ِحىبد أٚ ِؼب٠١ش ِؼ١ٕخ، أٚ ػٍّ١خ‬
                                       ‫٠زُ ِٓ خالٌٙب إػغبء ل١ّخ ِحذدح ٌشٟء ِب.‬

          ‫وّـب ٠ؼشف إخشائ١ب ثأٔٗ " ػٍّ١خ خّغ ٚرظٕ١ف حٍ١ً ٚرفغ١ش ث١بٔبد أٚ‬
                              ‫ٚد‬                        ‫ً‬
     ‫ِؼٍِٛــــــبد ( وّ١خ ٚو١ف١خ ) ػٓ ظب٘شح أٚ ِٛلف أٚ عٍٛن ثمظذ اعزخذاِٙب فٟ‬
                            ‫إطذاس حىُ أٚ لشاس". ( ِحّذ اٌغ١ذ ػٍٟ، 3002: 041)‬

 ‫ٌٚمذ رؼذدد أٔٛاع اٌزمٛ٠ُ، فّٕٙب اٌزمٛ٠ُ األٌٟٚ أٚ اٌمجٍٟ ٚاٌزٞ ٠ٙذف إٌٝ رحذ٠ذ‬
    ‫اٌّغزٜٛ اٌّؼشفٟ اٌمجٍٟ ٌٍغبٌت ٌزحذ٠ذ ِٓ أ٠ٓ ٠جذأ دساعخ ِمشس ِب؟ ، ٚاٌزمٛ٠ُ‬
     ‫اٌجٕبئٟ أٚ اٌزارٟ ٚ٠ٙذف إٌٝ ث١بْ ِذٜ ِب رحمك ِٓ أ٘ذاف ِشحٍ١خ ٌٍغبٌت أثٕبء‬
    ‫دساعزٗ ٌّمشس ِب، ٚاٌزمٛ٠ُ اٌزشخ١ظٟ ٚ٠ٙذف إٌٝ رحذ٠ذ ٔمبط اٌمٛح ٚاٌضؼف ٌذٜ‬
     ‫اٌغبٌت، ٚاٌزمٛ٠ُ إٌٙبئٟ أٚ اٌجؼذٞ ٚ٠ٙذف إٌٝ ل١بط ِذٜ ِب حممٗ اٌغبٌت ِٓ‬
                                  ‫ِخشخبد اٌزؼٍُ ٌّمشس دساعٟ ِب ٚاٌّحذدح ِغجمب.‬

  ‫ٌمذ ٔبي اٌزمٛ٠ُ فٟ ِدبي رىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ ا٘زّبًِ وج١شً، ِٚغ ظٙٛس اٌؼذ٠ذ ِٓ‬
                        ‫ا‬    ‫ب‬
      ‫اٌّغزحذثبد اٌزىٌٕٛٛخ١خ فٟ اٌزؼٍ١ُ فٟ اٌفزشح األخ١شح، ِثً اإلٔزشٔذ ٚاٌٛعبئظ‬
      ‫اٌّزؼذدح ٚاٌٛالغ االفزشاضٟ ٚاٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ ٚاٌزٞ ٠ؼشف ثأٔٗ " عش٠مخ ٌزمذ٠ُ‬
    ‫اٌّمشساد أٚ اٌٛحذاد اٌذساع١خ ٌٍّزؼٍّ١ٓ ِٓ خالي ِغزحذثبد رىٌٕٛٛخ١خ ػذ٠ذح،‬
     ‫وشجىخ اإلٔزشٔذ ِٚب رحزٛ٠ٗ ِٓ ِىزجبد إٌىزشٚٔ١خ ٚآٌ١بد ثحث ٚاٌشجىبد اٌّحٍ١خ‬
‫ٚاٌحبعت ٚٚعبئغٗ اٌّزؼذدح ِٓ طٛد ٚطٛسح ٚسعَٛ، عٛاء وبْ ِٓ ثؼذ أٚ فٟ اٌفظً‬
      ‫اٌّذسعٟ، ٚف١ٗ ٠ّىٓ اٌزفبػً ث١ٓ اٌّؼٍُ ٚاٌّزؼٍّ١ٓ ِٓ خٙخ ٚث١ٓ اٌّزؼٍّ١ٓ‬
               ‫ٚثؼضُٙ ِٓ خٙخ أخــشٜ". ( إعّبػ١ً ِحّذ إعّبػ١ً، 4002: 763)‬

           ‫ٌٚمذ ثٕ١ذ اٌجشاِح اٌزؼٍ١ّ١خ فٟ ِدبي رىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ فٟ ضٛء ٘زٖ‬
 ‫اٌّغزحذثبد ٚخبطخ ثشاَج اٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ، ٚاٌزٟ أطجح رمٛ٠ّٙب ضشٚسح ٍِحخ، ٚرٌه‬
  ‫ٌج١بْ ِذٜ ِب رحمك ِٓ أ٘ذاف ٘زٖ اٌجشاِح، ٚثبٌزبٌٟ ظٙشد اٌحبخخ إٌٝ رمٛ٠ُ ٘زٖ‬
                                                                 ‫اٌجشاِح إٌىزشٚٔ١ً.‬
                                                                  ‫ب‬

  ‫ٚ٠ؼشف اٌغش٠ت صا٘ش إعّبػ١ً (9002: 393) اٌزمٛ٠ُ اٌزؼٍ١ّٟ اإلٌىزشٟٚٔ ثأٔٗ "‬
   ‫ػٍّ١خ رٛظ١ف شجىبد اٌّؼٍِٛبد ٚردٙ١ضاد اٌىّج١ٛرش ٚاٌجشِد١بد اٌزؼٍ١ّ١خ ٚاٌّبدح‬
     ‫اٌزؼٍ١ّ١خ اٌّزؼذدح اٌّظبدس ثبعزخذاَ ٚعبئً اٌزم١١ُ ٌزدّ١غ ٚرحٍ١ً اعزدبثبد‬
‫اٌغالة ثّب ٠غبػذ ػضٛ ٘١ئخ اٌزذس٠ظ ػٍٝ ِٕبلشخ ٚرحذ٠ذ رأث١شاد اٌجشاِح ٚاألٔشغخ‬
   ‫ثبٌؼٍّ١خ اٌزؼٍ١ّ١خ ٌٍٛطٛي إٌٝ حىُ ِمٕٓ لبئُ ػٍٝ ث١بٔبد وّ١خ أٚ و١ف١خ ِزؼٍمخ‬
                                                             ‫ثبٌزحظ١ً اٌذساعٟ".‬
‫‪info@ndels.com‬‬                                      ‫العدد الرابع‬
                                                     ‫أساليب وأدواث التقىيم اإللكتروني :‬

 ‫٠حذد اٌغش٠ت صا٘ش إعّبػ١ً ( 9002: 204- 404) أسثؼخ أعبٌ١ت أٚ أدٚاد رغزخذَ‬
                                          ‫فٟ رمٛ٠ُ ثشاِح اٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ، ٟٚ٘:‬
    ‫- االعزج١بٔبد ٚاٌذساعبد اٌّغح١خ ‪ٚ : Questionnaires and Survey‬ف١ٙب ٠غٍت‬
   ‫ِـــــٓ اٌغالة االعزدبثخ ػٍٝ اعزجبٔٗ ٔحٛ ثشاِح اٌزؼٍ١ُ اإلٌىزشٟٚٔ، ِٕٚٙب ٔحظً‬
                                        ‫ػٍٝ ٔزبئح رزغُ إٌٝ حذ وج١ش ثبٌّظذال١خ.‬
   ‫اٌّمبثالد اٌشخظ١خ ‪ِٕٙٚ :Interviews‬ب ٔغزغ١غ اٌحىُ ػٍٝ ِذٜ فؼبٌ١خ‬              ‫-‬
                                               ‫اٌجشٔبِح فٟ ضٛء اعزدبثبد اٌغالة.‬
 ‫اٌّالحظخ ٚاٌزغج١ك ‪ٚ :Observation and Application‬ف١ٙب ٠زُ ٚضغ اٌغالة فٟ‬         ‫-‬
 ‫ِٛالف ِّبسعخ ٚرغج١مبد ػٍّ١خ، ٚف١ٙب ٠زُ ِالحظخ ِذٜ اٌزمذَ فٟ ِٙبساد اٌغالة‬
                                         ‫أثٕبء اٌّّبسعخ ثبعزخذاَ ثغبلبد ِالحظخ.‬
 ‫االخزجبساد اٌزحظ١ٍ١خ اإلٌىزشٚٔ١خ ‪ ٟ٘ٚ : e-Tests‬رٙزُ ثأداء اٌغبٌت عٍٛن ٔبرح‬
           ‫ن‬                                                                    ‫-‬
 ‫ػٓ وغت ِؼشفٟ أٚ ِٙبسٞ حممٗ ثؼذ فزشح رؼٍُ فٟ اٌّٛالف اٌزؼٍ١ّ١خ داخً لبػبد‬
                                                             ‫اٌذساعخ اإلٌىزشٚٔ١خ.‬

        ‫ٚ ٠شٜ حّذٞ أحّذ ػجذ اٌؼض٠ض( 8002: 601- 711) أٔٗ ٠ّىٓ رمٛ٠ُ ثشاِح اٌزؼٍُ‬
                                 ‫اإلٌىزشٟٚٔ ِٓ خالي أعبٌ١ت اٌزمٛ٠ُ اإلٌىزشٟٚٔ اٌزبٌ١خ:‬
‫االِزحبٔبد اٌمظ١شح ‪ ٟ٘ٚ :Short Quizzes‬رم١ظ لذسح اٌّزؼٍُ ػٍٝ اعزذػبء‬                    ‫-‬
                                                                          ‫ٚفُٙ اٌّؼبسف.‬
      ‫االِزحبٔبد اٌّمبٌ١خ ‪ ٟ٘ٚ : Essays‬رم١ظ ِغزٜٛ ػبي ِٓ اٌمذساد اٌّؼشف١خ‬              ‫-‬
                 ‫ٚخبطخ ِب ٠زؼٍك ِٕٙب ثبٌزفى١ش إٌبلذ ٚاٌزفى١ش اإلثذاػٟ ٚارخبر اٌمشاساد.‬
  ‫ٍِفبد اإلٔدبص ‪ :E-Portfolios‬أٚ ِب ػشف ثبٌحمبئت اإلٌىزشٚٔ١خ، ٟٚ٘ ردّ١غ ِٕظُ‬
                                                ‫ٞ‬                                      ‫-‬
      ‫ألػّبي اٌغالة اٌٙبدفخ ٚراد االسرجبط اٌّجبشش ثّٛضٛػبد اٌّحزٜٛ ٠زُ رىٛ٠ٕٙب ػٓ‬
     ‫عش٠ك اٌّزؼٍُ ٚرحذ إششاف ٚرٛخ١ٗ اٌّؼٍُ، وّب ٠ؼشفٙب إعّبػ١ً ِحّذ ( 5002 :‬
          ‫63) ثأٔٙب " عدً أٚ حبفظخ ٌزدّ١غ أفضً األػّبي اٌّّ١ضح ٌٍغبٌت ِٓ دسٚط‬
‫ِٚحبضشاد ِٚشبس٠غ ٚرّبس٠ٓ، فٟ ِمشس دساعٟ ِب أٚ ِدّٛػخ ِٓ اٌّمشساد اٌذساع١خ،‬
       ‫ٚرخزٍف ِىٛٔبد اٌٍّف ِٓ عبٌت ٢خش حغت فٍغفزٗ اٌزشثٛ٠خ فٟ رٕظ١ُ اٌٍّف،‬
   ‫ٚ٠ؼزّذ فٟ ػشع ٘زٖ األػّبي ػٍٝ اٌٛعبئظ اٌّزؼذدح ِٓ طٛد ٚٔض ِٚمبعغ ف١ذ٠ٛ‬
   ‫ٚطٛس ثبثزخ ٚسعَٛ ث١بٔ١خ ٚػشٚع رمذ٠ّ١خ، ٚ٠زُ اٌزٕمً ث١ٓ ِىٛٔبد اٌٍّف ثبعزخذاَ‬
 ‫ٚطالد إٌىزشٚٔ١خ ‪ّ٠ٚ ،Links‬ىٓ ٔششٖ ػٍٝ شجىخ اإلٔزشٔذ أٚ ػٍٝ أعغٛأبد ِذِدخ‬
  ‫‪ ٟ٘ٚ ،" CDs‬رظٙش لذسح اٌّزؼٍُ ػٍٝ اعزخذاَ اٌّؼبسف ٚرغج١مٙب فٟ ِٛالف ح١بر١خ‬
                                                                                 ‫حم١م١خ.‬
‫رمٛ٠ُ األداء ‪ٙ٠ ٚ :Performance Evaluation‬زُ ثم١بط لذسح اٌّزؼٍُ ػٍٝ أداء‬                ‫-‬
                                           ‫ِٙبساد ِحذدح أٚ إٔدبص ِّٙخ رؼٍ١ّ١خ ِحذدح.‬
  ‫اٌّمبثالد ‪ّ٠ٚ : Interviews‬ىٓ إخشاء اٌّمبثٍخ فٟ ث١ئخ اٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ ثغش٠مخ‬         ‫-‬
‫رضإِ١خ ثبعزخذاَ إٌظٛص اٌّىزٛثخ أٚ اٌّغّٛػخ ٚاٌّشئ١خ ِٓ خالي ِؤرّشاد اٌف١ذ٠ٛ .‬
     ‫اٌ١ِٛ١بد ‪ ٞ ٖٚ : Journal‬ػجبسح ػٓ رمبس٠ش ٠حزفظ ثٙب اٌّزؼٍُ ثبعزّشاس ػٓ‬             ‫-‬
                             ‫أدائٗ ٌؼًّ ِب ِٓ األػّبي، ٚرؼذ ِٓ أدٚاد اٌزمٛ٠ُ اٌجٕبئٟ.‬
                                                      ‫أٚساق اٌؼًّ ‪.Paper Work‬‬          ‫-‬
                                            ‫اٌزأِالد اٌزار١خ ‪.Paper Reflective‬‬         ‫-‬
                        ‫ػذد ِشاد اٌّشبسوخ ‪.Figures Participation Learner‬‬               ‫-‬
                                               ‫رم١١ُ اٌضِالء ‪.Assessment Peer‬‬          ‫-‬
                                    ‫اٌزم١١ُ اٌزارٟ ‪.Learner Self-assessment‬‬            ‫-‬

‫ٚ ٠حذد ‪ٔ (2006: 13- 33) Lee, Joyce & others‬مال ػٓ ٔج١ً خبد ػضِٟ (8002: 403‬
                            ‫ً‬
   ‫– 503)، عشق ِخزٍفخ رغزخذَ فٟ اٌزمٛ٠ُ اإلٌىزشٟٚٔ، رُ رظٕ١فٙب حغت عج١ؼخ‬
                                          ‫ِخشخبد اٌزؼٍُ اٌّشاد ل١بعٙب، ٟٚ٘:‬
‫‪info@ndels.com‬‬                                        ‫العدد الرابع‬
                                                          ‫ٌٛحبد إٌّبلشخ.‬        ‫-‬
                                                ‫األٔشغخ اٌزغج١م١خ ٌٍزؼٍُ.‬        ‫-‬
                                                            ‫األٚساق اٌجحث١خ.‬     ‫-‬
        ‫اٌم١بط اٌزارٟ ( ِٛالغ اٌٛ٠ت اٌشخظ١خ – اٌّدالد – اٌّمبالد ).‬              ‫-‬
                    ‫االخزجبساد اٌفزش٠خ ٚإٌٙبئ١خ ( االخزجبساد اٌىّج١ٛرش٠خ ).‬     ‫-‬
                                           ‫اٌّششٚػبد / اٌزذس٠ت اٌؼٍّٟ.‬           ‫-‬
                                    ‫اٌحمبئت اإلٌىزشٚٔ١خ ( ٍِفبد اإلٔدبص ).‬       ‫-‬
                                                           ‫اٌزؼٍُ اٌدّبػٟ.‬       ‫-‬
                                                        ‫االخزجبساد إٌٙبئ١خ.‬     ‫-‬

‫ٚ٠شٜ وً ِٓ ,‪ )2006:135 ) Amanda,A.,Andrea,M.& Mike,M‬أٔٗ ٠ّىٓ اعزخذاَ‬
                                                 ‫األعبٌ١ت اٌزبٌ١خ فٟ اٌزمٛ٠ُ:‬
              ‫االخزجبساد إٌظبِ١خ ٚغ١ش إٌظبِ١خ ‪. Formal and informal‬‬       ‫-‬
                                                      ‫اٌزمٛ٠ُ اٌزارٟ.‬       ‫-‬
                                                           ‫اٌّمبثالد.‬       ‫-‬
         ‫ِالحظخ اٌّزؼٍّ١ٓ، ٚاٌزغز٠خ اٌشاخؼخ ِٓ اٌّذ٠ش٠ٓ ٚاٌّششف١ٓ .‬         ‫-‬
‫‪info@ndels.com‬‬                                               ‫العدد الرابع‬
                                           ‫المراجع:‬

      ‫- إعّبػ١ً ِحّذ إعّبػ١ً حغٓ ( 4002 ). "فبػٍ١خ اٌزؼٍُ اٌزؼبٟٚٔ اٌّظحٛة ٚغ١ش اٌّظحٛة‬
    ‫ثبٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ فٟ رّٕ١خ اٌزحظ١ً ِٚٙبساد اٌؼًّ ِغ ِدّٛػخ فٟ ِدبي رىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ‬
‫ٌذٜ عبٌجبد وٍ١خ اٌزشث١خ خبِؼخ لغش "، مجلت التربيت للبحىث التربىيت والنفسيت واالجتماعيت ،‬
                              ‫وٍٟ اٌزشث١خ، خبِؼخ األص٘ش، اٌؼذد 521، اٌدضء األٚي، ص 953-493.‬
                                                                                        ‫ح‬

‫- إعّبػ١ً ِحّذ إعّبػ١ً حغٓ (5002). " اردب٘بد عبٌجبد وٍ١خ اٌزشث١خ ثدبِؼخ لغش ٔحٛ إػذاد ٍِف‬
 ‫اٌغبٌت اإلٌىزشٟٚٔ ‪ٚ E-Portfolio‬اعزخذاِٗ فٟ اٌزؼٍ١ُ ٚآسائٙٓ ٔحٖٛ "، المؤتمر العلمي العاشر‬
 ‫(تكنىلىجيا التعليم اإللكتروني والجىدة الشاملت )، اٌدّؼ١خ اٌّظش٠خ ٌزىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ، وٍ١خ‬
                                ‫اٌزشث١خ خبِؼخ ػ١ٓ شّظ، 5- 7 ٠ٌٛ١ٛ، اٌدضء األٚي، ص 13 – 76.‬

         ‫- حّذٞ أحّذ ػجذ اٌؼض٠ض ( 8002 ). التعليم اإللكتروني، الفلسفت – المبادئ- األدواث –‬
                                                            ‫تطبيقاث ، ػّبْ، داس اٌفىش .‬
                                                                                      ‫ال‬

‫- اٌغش٠ت صا٘ش إعّبػ١ً ( 9002 ). المقرراث اإللكترونيت، تصميمها – إنتاجها – نشرها – تطبيقها‬
                                                      ‫– تقىيمها، اٌمب٘شح: ػبٌُ اٌىزت .‬
                                                                           ‫اٌفىش اٌؼشثٟ.‬

‫- ِحّذ اٌغ١ذ ػٍٟ ( 3002 ). تطىير المناهج الدراسيت من منظىر هندست المنهج ، اٌمب٘شح: داس‬
                                                                                   ‫اٌفىش اٌؼشثٟ.‬
     ‫‪Lee, Joyce & Others ( 2006 ). "Facilitating the development of a learning community in an online‬‬
          ‫33-31 .‪graduate program', Quarterly Review of Distance Education, Vol. 7 , No. 1, PP‬‬
                                                                                            ‫ٔمال ػٓ:‬
                                                                                                  ‫ً‬
       ‫ٔج١ً خبد ػضِٟ ( 8002 ). تكنىلىجيا ا لتعليم اإللكتروني ، اٌمب٘شح: داس اٌفىش اٌؼشثٟ .‬      ‫-‬

     ‫‪Amanda,A.,Andrea,M.&Mike,M.( 2006 ) Elearning Evaluation, In E-learning Concepts and‬‬
 ‫,‪Techniques , Institute for Interactive – Technologies , Bloommsburg University of Pennsylvania‬‬
                                                                                          ‫.‪USA‬‬

More Related Content

What's hot

انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013Med Aymen Oueslati
 
القيادة الحديثة
القيادة الحديثةالقيادة الحديثة
القيادة الحديثةMuhammed Rashed
 
شبكة التغذية والصرف
شبكة التغذية والصرفشبكة التغذية والصرف
شبكة التغذية والصرفTaha Farwan
 
نص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراق
نص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراقنص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراق
نص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراقHayder Hamzoz
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)ghadeermagdy
 
بحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةبحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةTaha Farwan
 
مادة الفكر الإسلامي
مادة الفكر الإسلاميمادة الفكر الإسلامي
مادة الفكر الإسلاميأبو وردة
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةmohamed
 
Perstype
PerstypePerstype
Perstypejudaia
 
الملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مباركالملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مباركMohamed Abdelgabar
 
العصف الذهني
العصف الذهنيالعصف الذهني
العصف الذهنيAyman Tobasee
 
نظريات العمارة
نظريات العمارة نظريات العمارة
نظريات العمارة Ibrahem Qasim
 

What's hot (20)

انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
انجازات التجهيز و الاسكان و البيئة سنة 2013
 
حقيبة التغيير
حقيبة التغييرحقيبة التغيير
حقيبة التغيير
 
القيادة الحديثة
القيادة الحديثةالقيادة الحديثة
القيادة الحديثة
 
شبكة التغذية والصرف
شبكة التغذية والصرفشبكة التغذية والصرف
شبكة التغذية والصرف
 
نص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراق
نص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراقنص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراق
نص مشروع قانون حرية التعبير عن الرأي والإجتماع والتظاهر السلمي في العراق
 
ملخص فقه الصوم
ملخص فقه الصومملخص فقه الصوم
ملخص فقه الصوم
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
 
Jam3 2 s
Jam3 2 sJam3 2 s
Jam3 2 s
 
رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)رسالة المعلمين (1)
رسالة المعلمين (1)
 
منحنى التغيير
منحنى التغييرمنحنى التغيير
منحنى التغيير
 
بحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحيةبحث عمارة فجر المسيحية
بحث عمارة فجر المسيحية
 
مادة الفكر الإسلامي
مادة الفكر الإسلاميمادة الفكر الإسلامي
مادة الفكر الإسلامي
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
 
Perstype
PerstypePerstype
Perstype
 
Sap
SapSap
Sap
 
الملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مباركالملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
 
Scrum in Arabic
Scrum in ArabicScrum in Arabic
Scrum in Arabic
 
Egypt
EgyptEgypt
Egypt
 
العصف الذهني
العصف الذهنيالعصف الذهني
العصف الذهني
 
نظريات العمارة
نظريات العمارة نظريات العمارة
نظريات العمارة
 

Viewers also liked

Mobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingen
Mobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingenMobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingen
Mobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingenWieger Waardenburg
 
CommCare for WV BHAMC Child Survival Project
CommCare for WV BHAMC Child Survival ProjectCommCare for WV BHAMC Child Survival Project
CommCare for WV BHAMC Child Survival Projectjehill3
 
Kj Mconst
Kj MconstKj Mconst
Kj Mconstynkym
 
The U.S. Government’s Global Health Initiative
The U.S. Government’s Global Health InitiativeThe U.S. Government’s Global Health Initiative
The U.S. Government’s Global Health Initiativejehill3
 
Диплом Штэник И.Е.
Диплом Штэник И.Е.Диплом Штэник И.Е.
Диплом Штэник И.Е.magic59
 
το καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσεις
το καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσειςτο καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσεις
το καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσειςEllh
 
Blood slides
Blood slidesBlood slides
Blood slidesjaccalder
 
οι 3 φάκελοι
οι 3 φάκελοιοι 3 φάκελοι
οι 3 φάκελοιatanatsis
 
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion Mundial
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion MundialC:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion Mundial
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion Mundialbaldomerisimos
 
καπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγες
καπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγεςκαπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγες
καπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγεςEllh
 
Haal meer uit je website / vergroot je online rendement
Haal meer uit je website / vergroot je online rendementHaal meer uit je website / vergroot je online rendement
Haal meer uit je website / vergroot je online rendementWieger Waardenburg
 
Slide presentasi
Slide presentasiSlide presentasi
Slide presentasisibiyanto
 
Getting Dirty with Android
Getting Dirty with AndroidGetting Dirty with Android
Getting Dirty with AndroidBrent Edwards
 
CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...
CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...
CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...Cintas Foundation
 
000267 pterygium and_topical_bevacizumab
000267 pterygium and_topical_bevacizumab000267 pterygium and_topical_bevacizumab
000267 pterygium and_topical_bevacizumabDr. Anand Sudhalkar
 
Manitoulin 2014
Manitoulin 2014Manitoulin 2014
Manitoulin 2014jaccalder
 

Viewers also liked (20)

The animals
The animalsThe animals
The animals
 
Mobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingen
Mobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingenMobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingen
Mobile Marketing - mobiele ontwikkelingen en oplossingen
 
CommCare for WV BHAMC Child Survival Project
CommCare for WV BHAMC Child Survival ProjectCommCare for WV BHAMC Child Survival Project
CommCare for WV BHAMC Child Survival Project
 
Kj Mconst
Kj MconstKj Mconst
Kj Mconst
 
Manual
ManualManual
Manual
 
The U.S. Government’s Global Health Initiative
The U.S. Government’s Global Health InitiativeThe U.S. Government’s Global Health Initiative
The U.S. Government’s Global Health Initiative
 
Диплом Штэник И.Е.
Диплом Штэник И.Е.Диплом Штэник И.Е.
Диплом Штэник И.Е.
 
το καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσεις
το καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσειςτο καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσεις
το καπλάνι της βιτρίνας δραστηριότητες και ερωτήσεις
 
Blood slides
Blood slidesBlood slides
Blood slides
 
οι 3 φάκελοι
οι 3 φάκελοιοι 3 φάκελοι
οι 3 φάκελοι
 
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion Mundial
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion MundialC:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion Mundial
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Presentacion Mundial
 
καπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγες
καπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγεςκαπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγες
καπλάνι ιστορικό κοινωνικό πλαίσιο_πηγες
 
Haal meer uit je website / vergroot je online rendement
Haal meer uit je website / vergroot je online rendementHaal meer uit je website / vergroot je online rendement
Haal meer uit je website / vergroot je online rendement
 
Slide presentasi
Slide presentasiSlide presentasi
Slide presentasi
 
Getting Dirty with Android
Getting Dirty with AndroidGetting Dirty with Android
Getting Dirty with Android
 
CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...
CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...
CINTAS Foundation and MDC Museum of Art + Design Announce 2015-16 Fellowship ...
 
Kirolak
KirolakKirolak
Kirolak
 
Vertrouw je mij?
Vertrouw je mij?Vertrouw je mij?
Vertrouw je mij?
 
000267 pterygium and_topical_bevacizumab
000267 pterygium and_topical_bevacizumab000267 pterygium and_topical_bevacizumab
000267 pterygium and_topical_bevacizumab
 
Manitoulin 2014
Manitoulin 2014Manitoulin 2014
Manitoulin 2014
 

Similar to التقويم في التعلم الإلكتروني

Ee egyptian eco workshop recommendations 2011 ar
Ee egyptian eco workshop recommendations 2011 arEe egyptian eco workshop recommendations 2011 ar
Ee egyptian eco workshop recommendations 2011 arRCREEE
 
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليماستخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليمعبدالله المسلم
 
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية  Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية Freelancer
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنتنظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنتmohamed
 
التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب
التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويبالتحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب
التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويبBeni-Suef University
 
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجتكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجعبد اللطيف البوزيدي
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهاso0o0maya
 
Réglement du parti final- - tounès al karama-
Réglement du parti  final- - tounès al karama-Réglement du parti  final- - tounès al karama-
Réglement du parti final- - tounès al karama-TOUNESELKARAMA
 
برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية  برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية PDPTunisie
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydQahtannRose
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydQahtannRose
 
1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولى1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولىuqu
 
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليمالاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليمmohamed
 
الحصول على المصادر
الحصول على المصادرالحصول على المصادر
الحصول على المصادرlatefahyousif
 
Leading change
Leading changeLeading change
Leading changemyoon
 

Similar to التقويم في التعلم الإلكتروني (20)

Ee egyptian eco workshop recommendations 2011 ar
Ee egyptian eco workshop recommendations 2011 arEe egyptian eco workshop recommendations 2011 ar
Ee egyptian eco workshop recommendations 2011 ar
 
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليماستخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
 
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية  Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
Blog & Electronic Press التدوين و الصحافة الإلكترونية
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
 
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنتنظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
نظم إدارة المقررات التعليمية عبر الإنترنت
 
5 6-7
5 6-75 6-7
5 6-7
 
5 6-7
5 6-75 6-7
5 6-7
 
التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب
التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويبالتحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب
التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب
 
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجتكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياها
 
Marc21 And Automation of Libraries
Marc21 And Automation of LibrariesMarc21 And Automation of Libraries
Marc21 And Automation of Libraries
 
Réglement du parti final- - tounès al karama-
Réglement du parti  final- - tounès al karama-Réglement du parti  final- - tounès al karama-
Réglement du parti final- - tounès al karama-
 
برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية  برنامج الصحة العمومية
برنامج الصحة العمومية
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloyd
 
Estimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloydEstimation light wavelength via lloyd
Estimation light wavelength via lloyd
 
1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولى1st unit الوحدة الأولى
1st unit الوحدة الأولى
 
تحديات التقطير
تحديات التقطيرتحديات التقطير
تحديات التقطير
 
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليمالاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
الاختبارات الإلكترونية والتوظيف السليم
 
الحصول على المصادر
الحصول على المصادرالحصول على المصادر
الحصول على المصادر
 
Leading change
Leading changeLeading change
Leading change
 

More from mohamed

Hjfghklf
HjfghklfHjfghklf
Hjfghklfmohamed
 
لماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكترونيلماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكترونيmohamed
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيmohamed
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةmohamed
 
المحاكة
المحاكةالمحاكة
المحاكةmohamed
 
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعددور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعدmohamed
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةmohamed
 
بى سمارت
بى سمارتبى سمارت
بى سمارتmohamed
 

More from mohamed (8)

Hjfghklf
HjfghklfHjfghklf
Hjfghklf
 
لماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكترونيلماذا التعليم الالكتروني
لماذا التعليم الالكتروني
 
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكترونيإعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
إعداد المعلم في مجال التعليم الإلكتروني
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
 
المحاكة
المحاكةالمحاكة
المحاكة
 
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعددور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
دور التعلم الالكتروني في التعليم عن بعد
 
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئةالسمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
السمات الشخصية للمعلم والطالب والمهارات المتطلبة في بيئة
 
بى سمارت
بى سمارتبى سمارت
بى سمارت
 

التقويم في التعلم الإلكتروني

  • 1. ‫‪info@ndels.com‬‬ ‫العدد الرابع‬ ‫التقويم يف التعلم اإللكرتوني‬ ‫احملرر :أ.د.إمساعيل حممد إمساعيل حسن- مدير وحدة التعليم اإللكرتوني - كلية الرتبية –‬ ‫جامعة املنصورة‬ ‫مقدمت:‬ ‫٠ّثً اٌزمٛ٠ُ أحذ اٌؼٕبطش اٌّّٙخ اٌّىٛٔخ ٌّٕظِٛخ إٌّٙح، ٌٚمذ رؼذدد رؼش٠فبرٗ، فمذ‬ ‫٠ؼٕٟ إطذاس حىُ ػٍٝ األش١بء فٟ ضٛء اعزخذاَ ِحىبد أٚ ِؼب٠١ش ِؼ١ٕخ، أٚ ػٍّ١خ‬ ‫٠زُ ِٓ خالٌٙب إػغبء ل١ّخ ِحذدح ٌشٟء ِب.‬ ‫وّـب ٠ؼشف إخشائ١ب ثأٔٗ " ػٍّ١خ خّغ ٚرظٕ١ف حٍ١ً ٚرفغ١ش ث١بٔبد أٚ‬ ‫ٚد‬ ‫ً‬ ‫ِؼٍِٛــــــبد ( وّ١خ ٚو١ف١خ ) ػٓ ظب٘شح أٚ ِٛلف أٚ عٍٛن ثمظذ اعزخذاِٙب فٟ‬ ‫إطذاس حىُ أٚ لشاس". ( ِحّذ اٌغ١ذ ػٍٟ، 3002: 041)‬ ‫ٌٚمذ رؼذدد أٔٛاع اٌزمٛ٠ُ، فّٕٙب اٌزمٛ٠ُ األٌٟٚ أٚ اٌمجٍٟ ٚاٌزٞ ٠ٙذف إٌٝ رحذ٠ذ‬ ‫اٌّغزٜٛ اٌّؼشفٟ اٌمجٍٟ ٌٍغبٌت ٌزحذ٠ذ ِٓ أ٠ٓ ٠جذأ دساعخ ِمشس ِب؟ ، ٚاٌزمٛ٠ُ‬ ‫اٌجٕبئٟ أٚ اٌزارٟ ٚ٠ٙذف إٌٝ ث١بْ ِذٜ ِب رحمك ِٓ أ٘ذاف ِشحٍ١خ ٌٍغبٌت أثٕبء‬ ‫دساعزٗ ٌّمشس ِب، ٚاٌزمٛ٠ُ اٌزشخ١ظٟ ٚ٠ٙذف إٌٝ رحذ٠ذ ٔمبط اٌمٛح ٚاٌضؼف ٌذٜ‬ ‫اٌغبٌت، ٚاٌزمٛ٠ُ إٌٙبئٟ أٚ اٌجؼذٞ ٚ٠ٙذف إٌٝ ل١بط ِذٜ ِب حممٗ اٌغبٌت ِٓ‬ ‫ِخشخبد اٌزؼٍُ ٌّمشس دساعٟ ِب ٚاٌّحذدح ِغجمب.‬ ‫ٌمذ ٔبي اٌزمٛ٠ُ فٟ ِدبي رىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ ا٘زّبًِ وج١شً، ِٚغ ظٙٛس اٌؼذ٠ذ ِٓ‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫اٌّغزحذثبد اٌزىٌٕٛٛخ١خ فٟ اٌزؼٍ١ُ فٟ اٌفزشح األخ١شح، ِثً اإلٔزشٔذ ٚاٌٛعبئظ‬ ‫اٌّزؼذدح ٚاٌٛالغ االفزشاضٟ ٚاٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ ٚاٌزٞ ٠ؼشف ثأٔٗ " عش٠مخ ٌزمذ٠ُ‬ ‫اٌّمشساد أٚ اٌٛحذاد اٌذساع١خ ٌٍّزؼٍّ١ٓ ِٓ خالي ِغزحذثبد رىٌٕٛٛخ١خ ػذ٠ذح،‬ ‫وشجىخ اإلٔزشٔذ ِٚب رحزٛ٠ٗ ِٓ ِىزجبد إٌىزشٚٔ١خ ٚآٌ١بد ثحث ٚاٌشجىبد اٌّحٍ١خ‬ ‫ٚاٌحبعت ٚٚعبئغٗ اٌّزؼذدح ِٓ طٛد ٚطٛسح ٚسعَٛ، عٛاء وبْ ِٓ ثؼذ أٚ فٟ اٌفظً‬ ‫اٌّذسعٟ، ٚف١ٗ ٠ّىٓ اٌزفبػً ث١ٓ اٌّؼٍُ ٚاٌّزؼٍّ١ٓ ِٓ خٙخ ٚث١ٓ اٌّزؼٍّ١ٓ‬ ‫ٚثؼضُٙ ِٓ خٙخ أخــشٜ". ( إعّبػ١ً ِحّذ إعّبػ١ً، 4002: 763)‬ ‫ٌٚمذ ثٕ١ذ اٌجشاِح اٌزؼٍ١ّ١خ فٟ ِدبي رىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ فٟ ضٛء ٘زٖ‬ ‫اٌّغزحذثبد ٚخبطخ ثشاَج اٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ، ٚاٌزٟ أطجح رمٛ٠ّٙب ضشٚسح ٍِحخ، ٚرٌه‬ ‫ٌج١بْ ِذٜ ِب رحمك ِٓ أ٘ذاف ٘زٖ اٌجشاِح، ٚثبٌزبٌٟ ظٙشد اٌحبخخ إٌٝ رمٛ٠ُ ٘زٖ‬ ‫اٌجشاِح إٌىزشٚٔ١ً.‬ ‫ب‬ ‫ٚ٠ؼشف اٌغش٠ت صا٘ش إعّبػ١ً (9002: 393) اٌزمٛ٠ُ اٌزؼٍ١ّٟ اإلٌىزشٟٚٔ ثأٔٗ "‬ ‫ػٍّ١خ رٛظ١ف شجىبد اٌّؼٍِٛبد ٚردٙ١ضاد اٌىّج١ٛرش ٚاٌجشِد١بد اٌزؼٍ١ّ١خ ٚاٌّبدح‬ ‫اٌزؼٍ١ّ١خ اٌّزؼذدح اٌّظبدس ثبعزخذاَ ٚعبئً اٌزم١١ُ ٌزدّ١غ ٚرحٍ١ً اعزدبثبد‬ ‫اٌغالة ثّب ٠غبػذ ػضٛ ٘١ئخ اٌزذس٠ظ ػٍٝ ِٕبلشخ ٚرحذ٠ذ رأث١شاد اٌجشاِح ٚاألٔشغخ‬ ‫ثبٌؼٍّ١خ اٌزؼٍ١ّ١خ ٌٍٛطٛي إٌٝ حىُ ِمٕٓ لبئُ ػٍٝ ث١بٔبد وّ١خ أٚ و١ف١خ ِزؼٍمخ‬ ‫ثبٌزحظ١ً اٌذساعٟ".‬
  • 2. ‫‪info@ndels.com‬‬ ‫العدد الرابع‬ ‫أساليب وأدواث التقىيم اإللكتروني :‬ ‫٠حذد اٌغش٠ت صا٘ش إعّبػ١ً ( 9002: 204- 404) أسثؼخ أعبٌ١ت أٚ أدٚاد رغزخذَ‬ ‫فٟ رمٛ٠ُ ثشاِح اٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ، ٟٚ٘:‬ ‫- االعزج١بٔبد ٚاٌذساعبد اٌّغح١خ ‪ٚ : Questionnaires and Survey‬ف١ٙب ٠غٍت‬ ‫ِـــــٓ اٌغالة االعزدبثخ ػٍٝ اعزجبٔٗ ٔحٛ ثشاِح اٌزؼٍ١ُ اإلٌىزشٟٚٔ، ِٕٚٙب ٔحظً‬ ‫ػٍٝ ٔزبئح رزغُ إٌٝ حذ وج١ش ثبٌّظذال١خ.‬ ‫اٌّمبثالد اٌشخظ١خ ‪ِٕٙٚ :Interviews‬ب ٔغزغ١غ اٌحىُ ػٍٝ ِذٜ فؼبٌ١خ‬ ‫-‬ ‫اٌجشٔبِح فٟ ضٛء اعزدبثبد اٌغالة.‬ ‫اٌّالحظخ ٚاٌزغج١ك ‪ٚ :Observation and Application‬ف١ٙب ٠زُ ٚضغ اٌغالة فٟ‬ ‫-‬ ‫ِٛالف ِّبسعخ ٚرغج١مبد ػٍّ١خ، ٚف١ٙب ٠زُ ِالحظخ ِذٜ اٌزمذَ فٟ ِٙبساد اٌغالة‬ ‫أثٕبء اٌّّبسعخ ثبعزخذاَ ثغبلبد ِالحظخ.‬ ‫االخزجبساد اٌزحظ١ٍ١خ اإلٌىزشٚٔ١خ ‪ ٟ٘ٚ : e-Tests‬رٙزُ ثأداء اٌغبٌت عٍٛن ٔبرح‬ ‫ن‬ ‫-‬ ‫ػٓ وغت ِؼشفٟ أٚ ِٙبسٞ حممٗ ثؼذ فزشح رؼٍُ فٟ اٌّٛالف اٌزؼٍ١ّ١خ داخً لبػبد‬ ‫اٌذساعخ اإلٌىزشٚٔ١خ.‬ ‫ٚ ٠شٜ حّذٞ أحّذ ػجذ اٌؼض٠ض( 8002: 601- 711) أٔٗ ٠ّىٓ رمٛ٠ُ ثشاِح اٌزؼٍُ‬ ‫اإلٌىزشٟٚٔ ِٓ خالي أعبٌ١ت اٌزمٛ٠ُ اإلٌىزشٟٚٔ اٌزبٌ١خ:‬ ‫االِزحبٔبد اٌمظ١شح ‪ ٟ٘ٚ :Short Quizzes‬رم١ظ لذسح اٌّزؼٍُ ػٍٝ اعزذػبء‬ ‫-‬ ‫ٚفُٙ اٌّؼبسف.‬ ‫االِزحبٔبد اٌّمبٌ١خ ‪ ٟ٘ٚ : Essays‬رم١ظ ِغزٜٛ ػبي ِٓ اٌمذساد اٌّؼشف١خ‬ ‫-‬ ‫ٚخبطخ ِب ٠زؼٍك ِٕٙب ثبٌزفى١ش إٌبلذ ٚاٌزفى١ش اإلثذاػٟ ٚارخبر اٌمشاساد.‬ ‫ٍِفبد اإلٔدبص ‪ :E-Portfolios‬أٚ ِب ػشف ثبٌحمبئت اإلٌىزشٚٔ١خ، ٟٚ٘ ردّ١غ ِٕظُ‬ ‫ٞ‬ ‫-‬ ‫ألػّبي اٌغالة اٌٙبدفخ ٚراد االسرجبط اٌّجبشش ثّٛضٛػبد اٌّحزٜٛ ٠زُ رىٛ٠ٕٙب ػٓ‬ ‫عش٠ك اٌّزؼٍُ ٚرحذ إششاف ٚرٛخ١ٗ اٌّؼٍُ، وّب ٠ؼشفٙب إعّبػ١ً ِحّذ ( 5002 :‬ ‫63) ثأٔٙب " عدً أٚ حبفظخ ٌزدّ١غ أفضً األػّبي اٌّّ١ضح ٌٍغبٌت ِٓ دسٚط‬ ‫ِٚحبضشاد ِٚشبس٠غ ٚرّبس٠ٓ، فٟ ِمشس دساعٟ ِب أٚ ِدّٛػخ ِٓ اٌّمشساد اٌذساع١خ،‬ ‫ٚرخزٍف ِىٛٔبد اٌٍّف ِٓ عبٌت ٢خش حغت فٍغفزٗ اٌزشثٛ٠خ فٟ رٕظ١ُ اٌٍّف،‬ ‫ٚ٠ؼزّذ فٟ ػشع ٘زٖ األػّبي ػٍٝ اٌٛعبئظ اٌّزؼذدح ِٓ طٛد ٚٔض ِٚمبعغ ف١ذ٠ٛ‬ ‫ٚطٛس ثبثزخ ٚسعَٛ ث١بٔ١خ ٚػشٚع رمذ٠ّ١خ، ٚ٠زُ اٌزٕمً ث١ٓ ِىٛٔبد اٌٍّف ثبعزخذاَ‬ ‫ٚطالد إٌىزشٚٔ١خ ‪ّ٠ٚ ،Links‬ىٓ ٔششٖ ػٍٝ شجىخ اإلٔزشٔذ أٚ ػٍٝ أعغٛأبد ِذِدخ‬ ‫‪ ٟ٘ٚ ،" CDs‬رظٙش لذسح اٌّزؼٍُ ػٍٝ اعزخذاَ اٌّؼبسف ٚرغج١مٙب فٟ ِٛالف ح١بر١خ‬ ‫حم١م١خ.‬ ‫رمٛ٠ُ األداء ‪ٙ٠ ٚ :Performance Evaluation‬زُ ثم١بط لذسح اٌّزؼٍُ ػٍٝ أداء‬ ‫-‬ ‫ِٙبساد ِحذدح أٚ إٔدبص ِّٙخ رؼٍ١ّ١خ ِحذدح.‬ ‫اٌّمبثالد ‪ّ٠ٚ : Interviews‬ىٓ إخشاء اٌّمبثٍخ فٟ ث١ئخ اٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ ثغش٠مخ‬ ‫-‬ ‫رضإِ١خ ثبعزخذاَ إٌظٛص اٌّىزٛثخ أٚ اٌّغّٛػخ ٚاٌّشئ١خ ِٓ خالي ِؤرّشاد اٌف١ذ٠ٛ .‬ ‫اٌ١ِٛ١بد ‪ ٞ ٖٚ : Journal‬ػجبسح ػٓ رمبس٠ش ٠حزفظ ثٙب اٌّزؼٍُ ثبعزّشاس ػٓ‬ ‫-‬ ‫أدائٗ ٌؼًّ ِب ِٓ األػّبي، ٚرؼذ ِٓ أدٚاد اٌزمٛ٠ُ اٌجٕبئٟ.‬ ‫أٚساق اٌؼًّ ‪.Paper Work‬‬ ‫-‬ ‫اٌزأِالد اٌزار١خ ‪.Paper Reflective‬‬ ‫-‬ ‫ػذد ِشاد اٌّشبسوخ ‪.Figures Participation Learner‬‬ ‫-‬ ‫رم١١ُ اٌضِالء ‪.Assessment Peer‬‬ ‫-‬ ‫اٌزم١١ُ اٌزارٟ ‪.Learner Self-assessment‬‬ ‫-‬ ‫ٚ ٠حذد ‪ٔ (2006: 13- 33) Lee, Joyce & others‬مال ػٓ ٔج١ً خبد ػضِٟ (8002: 403‬ ‫ً‬ ‫– 503)، عشق ِخزٍفخ رغزخذَ فٟ اٌزمٛ٠ُ اإلٌىزشٟٚٔ، رُ رظٕ١فٙب حغت عج١ؼخ‬ ‫ِخشخبد اٌزؼٍُ اٌّشاد ل١بعٙب، ٟٚ٘:‬
  • 3. ‫‪info@ndels.com‬‬ ‫العدد الرابع‬ ‫ٌٛحبد إٌّبلشخ.‬ ‫-‬ ‫األٔشغخ اٌزغج١م١خ ٌٍزؼٍُ.‬ ‫-‬ ‫األٚساق اٌجحث١خ.‬ ‫-‬ ‫اٌم١بط اٌزارٟ ( ِٛالغ اٌٛ٠ت اٌشخظ١خ – اٌّدالد – اٌّمبالد ).‬ ‫-‬ ‫االخزجبساد اٌفزش٠خ ٚإٌٙبئ١خ ( االخزجبساد اٌىّج١ٛرش٠خ ).‬ ‫-‬ ‫اٌّششٚػبد / اٌزذس٠ت اٌؼٍّٟ.‬ ‫-‬ ‫اٌحمبئت اإلٌىزشٚٔ١خ ( ٍِفبد اإلٔدبص ).‬ ‫-‬ ‫اٌزؼٍُ اٌدّبػٟ.‬ ‫-‬ ‫االخزجبساد إٌٙبئ١خ.‬ ‫-‬ ‫ٚ٠شٜ وً ِٓ ,‪ )2006:135 ) Amanda,A.,Andrea,M.& Mike,M‬أٔٗ ٠ّىٓ اعزخذاَ‬ ‫األعبٌ١ت اٌزبٌ١خ فٟ اٌزمٛ٠ُ:‬ ‫االخزجبساد إٌظبِ١خ ٚغ١ش إٌظبِ١خ ‪. Formal and informal‬‬ ‫-‬ ‫اٌزمٛ٠ُ اٌزارٟ.‬ ‫-‬ ‫اٌّمبثالد.‬ ‫-‬ ‫ِالحظخ اٌّزؼٍّ١ٓ، ٚاٌزغز٠خ اٌشاخؼخ ِٓ اٌّذ٠ش٠ٓ ٚاٌّششف١ٓ .‬ ‫-‬
  • 4. ‫‪info@ndels.com‬‬ ‫العدد الرابع‬ ‫المراجع:‬ ‫- إعّبػ١ً ِحّذ إعّبػ١ً حغٓ ( 4002 ). "فبػٍ١خ اٌزؼٍُ اٌزؼبٟٚٔ اٌّظحٛة ٚغ١ش اٌّظحٛة‬ ‫ثبٌزؼٍُ اإلٌىزشٟٚٔ فٟ رّٕ١خ اٌزحظ١ً ِٚٙبساد اٌؼًّ ِغ ِدّٛػخ فٟ ِدبي رىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ‬ ‫ٌذٜ عبٌجبد وٍ١خ اٌزشث١خ خبِؼخ لغش "، مجلت التربيت للبحىث التربىيت والنفسيت واالجتماعيت ،‬ ‫وٍٟ اٌزشث١خ، خبِؼخ األص٘ش، اٌؼذد 521، اٌدضء األٚي، ص 953-493.‬ ‫ح‬ ‫- إعّبػ١ً ِحّذ إعّبػ١ً حغٓ (5002). " اردب٘بد عبٌجبد وٍ١خ اٌزشث١خ ثدبِؼخ لغش ٔحٛ إػذاد ٍِف‬ ‫اٌغبٌت اإلٌىزشٟٚٔ ‪ٚ E-Portfolio‬اعزخذاِٗ فٟ اٌزؼٍ١ُ ٚآسائٙٓ ٔحٖٛ "، المؤتمر العلمي العاشر‬ ‫(تكنىلىجيا التعليم اإللكتروني والجىدة الشاملت )، اٌدّؼ١خ اٌّظش٠خ ٌزىٌٕٛٛخ١ب اٌزؼٍ١ُ، وٍ١خ‬ ‫اٌزشث١خ خبِؼخ ػ١ٓ شّظ، 5- 7 ٠ٌٛ١ٛ، اٌدضء األٚي، ص 13 – 76.‬ ‫- حّذٞ أحّذ ػجذ اٌؼض٠ض ( 8002 ). التعليم اإللكتروني، الفلسفت – المبادئ- األدواث –‬ ‫تطبيقاث ، ػّبْ، داس اٌفىش .‬ ‫ال‬ ‫- اٌغش٠ت صا٘ش إعّبػ١ً ( 9002 ). المقرراث اإللكترونيت، تصميمها – إنتاجها – نشرها – تطبيقها‬ ‫– تقىيمها، اٌمب٘شح: ػبٌُ اٌىزت .‬ ‫اٌفىش اٌؼشثٟ.‬ ‫- ِحّذ اٌغ١ذ ػٍٟ ( 3002 ). تطىير المناهج الدراسيت من منظىر هندست المنهج ، اٌمب٘شح: داس‬ ‫اٌفىش اٌؼشثٟ.‬ ‫‪Lee, Joyce & Others ( 2006 ). "Facilitating the development of a learning community in an online‬‬ ‫33-31 .‪graduate program', Quarterly Review of Distance Education, Vol. 7 , No. 1, PP‬‬ ‫ٔمال ػٓ:‬ ‫ً‬ ‫ٔج١ً خبد ػضِٟ ( 8002 ). تكنىلىجيا ا لتعليم اإللكتروني ، اٌمب٘شح: داس اٌفىش اٌؼشثٟ .‬ ‫-‬ ‫‪Amanda,A.,Andrea,M.&Mike,M.( 2006 ) Elearning Evaluation, In E-learning Concepts and‬‬ ‫,‪Techniques , Institute for Interactive – Technologies , Bloommsburg University of Pennsylvania‬‬ ‫.‪USA‬‬