1. Паспорт ИКТ-компетентности
16 мая 2014 г.
Санкт-Петербург, Школьная Лига РОСНАНО
ученика Школьной
лиги РОСНАНО

2. Информационно-коммуникационная
компетентность учащихся
способность учащихся использовать
информационные и
коммуникационные технологии для
доступа к информации, ее опознания-
определения, организации,
обработки, оценки, а также ее
создания и передачи-
распространения, которая
достаточна для того, чтобы
успешно жить и трудиться в
условиях информационного общества.

3. Не только технологические навыки
Это появление у учащихся способности
использовать современные
информационные и
коммуникационные технологии для
работы с информацией, как в учебном
процессе, так и для иных
потребностей.

4. Не только технологические навыки
Общий принцип формирования ИКТ-
компетентности состоит в том, что и
конкретные технологические умения и
навыки и универсальные учебные
действия, по возможности,
формируются в ходе их применения,
осмысленного с точки зрения учебных
задач, стоящих перед учащимся в
различных предметах.

5. ИКТ-компетентность нужна прежде
всего для:
•формирования навыков решения всех
учебно-познавательных и учебно-
практических задач (самостоятельного
приобретения и переноса знаний
• сотрудничества и коммуникации,
решения проблем и самоорганизации,
рефлексии и ценностно-смысловых
ориентаций),
•собственно навыков использования
ИКТ.

6. Общепользовательская ИКТ-
компетентность:
•способность к сотрудничеству и
коммуникации, к самостоятельному
приобретению, пополнению и
интеграции знаний;
•способность к решению личностно и
социально значимых проблем и
воплощению решений в практику с
применением средств ИКТ.

7. Элементы образовательной
ИКТ - компетентности
•Обращение с устройствами ИКТ, как с электроустройствами,
передающими информацию по проводам
•Фиксация, запись изображений и звуков, их обработка
•Создание письменных текстов
•Создание графических объектов
•Создание музыкальных и звуковых объектов
•Создание сообщений (гипермедиа)
•Восприятие, понимание и использование сообщений
(гипермедиа)
•Коммуникация и социальное взаимодействие
•Поиск информации
•Организация хранения информации
•Анализ информации, математическая обработка данных
•Моделирование и проектирование. Управление

8. Дети учат детей
Самая эффективная модель
формирования ИКТ –
компетентностности – когда
ученики учат других – и в режиме
лекции и в режиме работы в
малой группе и в режиме
индивидуального
консультирования

9. Учащиеся как помощники
Учащиеся могут реализовывать
различные сервисные функции, в
том числе – обслуживать технику
и консультировать пользователей
(прежде всего – учителей).
Это может войти в их
индивидуальное образовательное
планирование и портфолио
учащихся.

10. Важное замечание
Учитель должен быть настроен на
формирование этой
компетентности
(т.е. помнить о ней всегда)

11. Этапность достижения:
Iэтап (5-6 классы)
•Развитие общеучебных умений и навыков на основе средств
и методов информатики и ИКТ
•Целенаправленное формирование таких общеучебных
понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и
др.;
•Воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации;
•Развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
общепользовательская ИКТ-
компетентность обучающихся
формируется не только и не столько на
уроках информатики, а в результате
изучения всех без исключения предметов
основной школы

12. Этапность достижения:
II этап (7-9 классы)
•Формирование целостного
мировоззрения
•Совершенствование общеучебных и
общекультурных навыков работы с
информацией
•Воспитание ответственного и
избирательного отношения к
информацииобщепользовательская ИКТ-
компетентность обучающихся
формируется не только и не столько на
уроках информатики, а в результате
изучения всех без исключения предметов
основной школы

13. Четыре группы результатов, связанных
со сформированностью ИКТ-культуры
ученика
•Культура работы с информацией
•Культура исследовательской работы
с использованием ИКТ
•Культура проектной работы с
использованием ИКТ
•Коммуникативная культура

14. Пример описания компетентостей
Раздел: Культура работы с
информацией
Общие цели и задачи: Поиск и
вычленение необходимой
информации из адаптированного и
неадаптированного источника
Тематическая область: Работа с
интернет-источниками

15. Пример описания компетентостей
• читать адрес страницы сайта и анализировать ее
принадлежность к тому или иному ресурсу.
•ориентироваться на интернет-сайтах (нажать
указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
• найти на указанном сайте информацию по
предложенной теме, используя меню и иные
механизмы навигации
• оценивать достоверность сайта по критерию
принадлежности к надежной организации
(образовательные сайты, сайты государственных
организаций и т.п.)
• произвести поиск в Интернете при помощи
простых поисковых запросов
На Iэтапе
(5-6 классы)

16. Пример описания компетентостей
• найти информацию в интернете при помощи
поисковой системы
• оценить достоверность найденной информации
по наличию ее в нескольких авторитетных
источниках
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется
поиск информации;
• распознавать потенциальные угрозы и вредные
воздействия, связанные с интернет-источниками
информации
• производить поиск в Интернете при помощи
сложных запросов, в том числе по разным типам
информации (текст, графика, видео).
На II этапе
(7-9 классы)