2. Учитель информатики в 5-11 классах всех профилей : профили 5-7 (базовый уровень) информатики, 8-9 (предпрофильный уровень), 10—11 (профильный уровень – гуманитарный, химико-биологический и математический)
3. Основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования являются: формирование у учащихся ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых компетенций формирование информационной культуры личности
4. Цели моей профессиональной деятельности обусловлены концепцией развития Гимназии, а также рабочей программой по курсу «Информатика». Основные целевые ориентиры направлены на формирование ИКТ-компетенции учащихся, развитие их творческих способностей в решении практико-ориентированных задач, становление его индивидуальности и формирование личностных качеств.
5. СКВОЗНАЯ НЕПРЕРЫВНАЯ Программа по информатике и ИКТ ЦЕЛИ: Формирование ИКТ – компетенций Развитие интеллекта Социализация школьников
6. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КУРСА ИНФОРМАТИКИ деятельностный характер обучения принцип дидактической спирали индивидуальная образовательная траектория каждого класса ПРОЕКТ- основная форма практической работы
7. Компьютер – самый необходимый инструмент, из всех придуманных человеком, помогающий в умственной и интеллектуальной деятельности Изучая информатику, Вы узнаете как устроен информационный мир; что такое информация, как ее можно усвоить и преобразовывать в собственный опыт. ИНФОРМАТИКА Различные методы и средства обучения на уроках информатики помогут развить внимательность, самостоятельность, логическое и творческое мышления учащихся Особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, формированию профессиональных навыков через разработку проектов
8. Целью самореализации учащихся, в условиях применяемых технологий, является формирование ключевых компетенций на данном этапе образования, а также формирование личностного стремления к образовательному процессу, их познавательного интереса к предмету. Учебный процесс должен строиться на заданиях разных видов, каждый из которых предназначен для реализации конкретных целей.
9. Компетентностный подход Смысл: ученик должен осознавать постановку самой задачи, оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий. Выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою работу.
10. Свои уроки выстраиваю, опираясь на субъективный опыт детей. Стараюсь в максимальной степени учесть индивидуальные потребности обучаемых при постановке целей и задач своей деятельности, что находит проявление как на этапе планирования целей, так и на этапе их непосредственной реализации.
11. В своей педагогической деятельности использую следующие технологии и приёмы обучения: метод проектов ( учебные проекты и внеучебные проекты); ролевые игры и сюжетные игры; технология развития критического мышления, решение практико-ориентированных задач; групповая и коллективная работа учащихся; эвристическая беседа с элементами аналитической работы;
12. Проектировочная компетентность включает в себя: Анализ проектируемой ситуации Определение целей действия Поиск и отбор средств достижения целей Решение проблемы Анализ качества полученного результата
13. ПРОЕКТ реализует: 1) элементы творческого мышления учащихся, 2) развитие интеллектуального потенциала, 3) формирование навыков самостоятельной работы, 4) формирование информационной компетентности.
14. технологию проблемного обучения, создание на уроках различных типов проблемных ситуаций, способствующих развитию у гимназистов творческого стиля мышления и деятельности; дискуссия усиливает развивающие и воспитательные эффекты обучения, создаёт условия для открытого выражения учениками своих мыслей, позиций; выполнение лабораторных и практических работ.
15. С целью формирования информационной и коммуникационной компетенций мною применяются следующие приемы: проведение аналогий с реальностью; решение поставленных задач с использованием графических примеров, выдающихся личностей, сказочных персонажей, видео-фрагментов; анализ конкретных ситуаций; визуальная демонстрация смысла программирования; мозговые штурмы по способам решения задач, а также дискуссионные собрания по решению коллективных задач (при подготовки проектов); решение практико-ориентированных задач.
16. Для развития познавательного интереса учащихся : визуализация учебного материала; уроки-соревнования (игра) и приёмы театрализации; групповая работа; создание проблемных ситуаций; урок «самоуправления»; работа над проектом, научно-исследовательская работа.
17.
18.
19. Проекты на уроках информатики применяются: КОМПЬЮТЕР КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
20.
21.
22.
23. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯБазовый уровень Школьная олимпиада по ЛОГО Районный конкурс «Виртуозы за компьютером» Олимпиада по ЛОГО СО РАН Открытый конкурс по информатике и программированию ВКИ НГУ Всероссийский конкурс «Инфознайка» Всероссийский конкурс «КИТ» Региональный фестиваль г. Томская и Томской области «Мой предметный интерес» и Фестиваль сайтов.
24. Предпрофильный уровень Графические редакторы выступают как форма развития творческого мышления, для отображения своего - Я через ученическую картину. Поурочные проекты реализуются при работе в электронных таблицах, текстовых процессорах ипри создании web - сайтов, а также выполнении арифметико-логических расчетов.
25. Профильный уровень (профиль гуманитарный и химико-биологический) В качестве зачетной работы по курсу СУБД учащиеся 10 класса выполняют самостоятельные проекты на свободную тему: «Библиотека», «Олимпиады», «Магазин видео-проката», «Автосалон» и др. Проект должен содержать таблицы, формы, отчеты для наглядного изображения данных.
26.
27.
28. Проектная, информационная и коммуникационные компетентности формируется у учащихся на всех уровнях обучения через создание собственных проектов; выполнение различных заданий, исследовательского и развивающего характера, а также являющихся средствами самовыражения и самореализации в выбранной области исследования.
29. За период работы в гимназии удалось: осмыслить проблему компетентностного подхода в современном школьном образовании, её значимость для выпускников гимназии; не снизить интерес учащихся к изучению информатики в школе; сформировать навыки самостоятельной работы при решении проблемных задач;
30. К итогам использования компьютерных технологий можно отнести: повышение эффективности обучения; расширение объёма предъявляемой учебной информации; улучшение организации урока; повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его форм; повышение интереса ребёнка к изучению предмета, активизация творческого потенциала ученика и учителя.
31. усвоение базовых компетенций учащимися; систематизация усвоенных знаний; формирование навыков самоконтроля формирование мотивации к учению в целом и к информатике в частности; оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
32. Перспективы Улучшения качества проектных работ учащихся, выход на более высокий уровень конкурсов. Подготовка новых практико-ориентированных заданий для учащихся. Внедрение компетентностного подхода и при изучении программного обеспечения, локализованного на операционной системе ЛИНУКС.
