proba

1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 1

9. Формирование познавательной самостоятельности на уроках информатики 9 + + + 1-3 уровень, профильные классы, уровни А и В 2000 г. по наст. время + + + 1 ур: I-VI кл 2 ур: VII-IX 3 ур: X-XI кл 1995-2000 гг. ± ± ± Базовый предмет 1985-1994 гг. - - + Факульта-тивные занятия 60-е -1984 г. Технологичес-кий комп-т Содержатель-ный комп-т Мотивацион-ный комп-т Форма обучения Этапы

10. Сравнение признаков учебных архитектур Фиксированная Открытая Неизменность учебных планов В ариативн ость Слабая обратная связь Интерактивность Утвержденный набор учебных средств Разнообразность 10

11. Виды учебной деятельности в Интернет 1 1 Мотивация, ориентирование, планирование, осуществление, рефлексия. Освоение html и графических редакторов, создание / использование скриптов и апплетов. Создание сайтов Умение выделять главное, лаконизм, быстрая реакция на вопрос-ответ, рефлексия. Работа с электронной почтой, в on-line и off-line конференциях Диалог в сети Критическое мышление, обработка аутентичной информации. Использование поисковых, справочных систем Поиск информа-ции Влияние на ПС Формируемые ЗУН Виды

14. 1 4

15. Этапы педагогического эксперимента 1 5 38 – ЭГ, 37 – КГ, 5 преподавателей-экспертов анализ и оценка результатов исследования методами матстатистики О боб - щающий 75 учащихся : 38 – ЭГ 37 – КГ 14 преподавателей – слушатели дистанционного курса «Координатор ДО» 1. проверка необходимости и достаточности использования ССР, результативности обучения 2. изменение отношения преподавателей к использованию ИТ, готовность корректировки своего курса преподавания предмета. Ф орми - рующий 1 срез : 60 учащихся , 22 преподавателя. 2 -3 срез : 75 учащихся , 2 2 преподавателей 1. о пределение критериев и уровн ей компьютерной грамотности учащихся и преподавателей ; 2. о пределение критериев выявление уровня ПС учащихся . Аналитико- констати - рующий

17. Уровень компьютерной грамотности учащихся и преподавателей в начале эксперимента 17

19. Распределение количества учащихся КГ & ЭГ по уровням познавательной самостоятельности по результатам контрольных срезов 1 КС 2 КС 3 КС 19

20. Сравнение количества человек в КГ & ЭГ по уровням познавательной самостоятельности на начало и по о кон чанию эксперимента 2002 г. 2003 г. 2 0

22. Оценка роста познавательной самостоятельности критерием χ 2 N – число учащихся экспериментальной группы M - число учащихся контрольной группы x i - число учащихся ЭГ , достигших i-того уровня y i - число учащихся КГ , достигших i-того уровня k - число выделенных уровней Зона незначимости 0,05 Зона значимости 0,01 2 2

23. Многоуровневое зачетное (МЗ) задание Освоение нового программного продукта, не входящего в школьную программу, разработка заданий, олимпиад, викторин, проектов для соучеников, формулирование требований к тематическому web- сайту. V Составление заданий, рекомендаций к выполнению заданий для соучеников, нахождение ошибок в выполненных заданиях. IV Самостоятельная разработка алгоритма для выполнения задания. III Выполнение действий по известному алгоритму: обработка результатов исследования, анкет. II Тест с несколькими вариантами ответов по всему курсу. I 2 3

24. Сравнение экспертных оценок выполнения учащимися многоуровнев ого зачетного задани я - КГ - ЭГ 2 4

25. Оценка выполнения МЗ с помощью t- критерия Стьюдента 32 87 , 2 305 , 0 , 2 ) 7 ( , ) ( ) ( ) 2 ( ) ( ) ( . . , где Х - ЭГ, Y – КГ 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2                       k t Sd n n k при n n n n n n y y x x Sd n n к т S S Sd где Sd Y t эмп i i y x эмп Зона незначимости Зона значимости 0,05 0,01 0,001 t кр =2,04 t кр =2,75 t кр =3,65 t эмп =2,87 2 5 ) 6 ( ) 5 ( X

26. Сравнение уровн ей познавательной самостоятельности и экспертных оценок выполнения многоуровневого зачетного задания учащимися КГ и ЭГ Контрольная группа Экспериментальная группа 2 6 - ПС - МЗ