Фундамент здоровья как физического, так и психического закладывается в детстве. Достаточно ли прочным будет этот фундамент зависит во многом и от нас воспитателей. Как вызвать интерес, желание у ребёнка к занятиям физической культурой? Для этой цели воспитателями 2 мл группы было изготовлено нестандартное оборудование такое как: дорожки и коврики, туннели, лошадки и многое другое. Нетрадиционное оборудование помогает развивать координацию движений, предупреждать плоскостопие, развивать мышцы рук, ног, меткость, ловкость, внимание и вызывает у детей положительные эмоции. Нетрадиционное оборудование, это всегда дополнительный стимул активизации физкультурно-оздоровительной работы.
Цели нетрадиционного оборудования: формировать интерес к физическим упражнениям, внести в воспитательно-образовательный процесс элемент новизны, с помощью яркого интересного оборудования вызывать у детей желание к занятиям физкультурой, развивать творчество, фантазию, мотивировать детей на двигательную активность.
1. «ФОРМИРОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ, КАК
ОСНОВНОГО ЭТАПА В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».
учитель- дефектолог:
Н.В.Исмаилова
МБДОУ «детский сад компенсирующего вида №7»
г. Усолье –сибирское
2012 г.
2. МЕЛКАЯ МОТОРИКА И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА:
Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в
сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. в
применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
к области мелкой моторики относится большое разнообразие движений: от примитивных жестов, таких как
захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.
учѐные доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры
головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. поэтому
развитие речи ребѐнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.
связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями института физиологии
детей и подростков. в числе исследователей можно назвать кольцову, и.м. сеченов писал, что движения руки
человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат
образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в
процессе активного взаимодействия с окружающей средой.
. виды игр для развития мелкой моторики.
МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУК РАЗВИВАЮТ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, КОТОРЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНЫ ДАЛЕЕ – э то различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в
определенной последовательности;
игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под контролем взрослых);
игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать,
насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;
рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.);
застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д.
мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. это разнообразные висы и лазание (на спортивном комплексе,
по лесенке и т. д.). такие упражнения укрепляют ладони и пальцы малыша, развивают мышцы. малыш, которому позволяют
лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.
3. Пересыпание фасоли
(гороха, гречки, камешков, и т.д.)
Приемы работы:
-чашечки рядом;
-чашечки на расстоянии одна от другой;
- вначале одной рукой;
- затем другой рукой.
Учимся пересыпать
Необходимый инвентарь: любая
крупа, две емкости с широким
горлышком.
Высыпав крупу в одну из
емкостей, покажите ребенку, как можно
руками пересыпать ее в пустую посуду.
Научите малыша пересыпать крупу
полной горстью, щепоткой, пропускать
сквозь пальцы.
Научите его делать движения
рукой, как будто он солит.
11. Нанизывание на шнурок различных
фигурок, бусинок
Использование различных шнуровок,
пуговиц и т.д.
12. Использование шнуровок (старший дошкольный возраст)
Игра помогает изучить форму предметов, совершенствует цветовое
восприятие, развивает мелкую моторику, усидчивость, внимание ребенка
15. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА.
ПРИЕМЫ РАБОТЫ:
- ПО ОБРАЗЦУ С НАКЛАДЫВАНИЕМ НА ИЗОБРАЖЕНИЕ
- ПО ОБРАЗЦУ С ВЫКЛАДЫВАНИЕМ ТАКОГО ЖЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ОКОЛО ОБРАЗЦА.
16. Использование рамок для выполнения различных рисунков, фигур, букв
С помощью цветных резиночек.
Необходимые геометрики можно использовать для работы с дисграфиками.
Дети с помощью резиночек делают необходимую букву, а в комплекте
получаются и слова.
