1. МБДОУ "Металлурговский детский сад №1" комбинированного вида
План - конспект
консультации - практикума
в «Логошколе для родителей»
Исполнители: педагогический
коллектив МБДОУ
«Металлурговского детского сада №1»
комбинированного вида
Металлургов 2014 .

2. «Рука развивает мозг»
(младший дошкольный возраст)
Цель: ознакомление родителей детей младшего дошкольного возраста с влиянием
мелкой моторики пальцев рук на развитие речи детей.
Задачи:
• снять эмоциональное напряжение, сплотить коллектив родителей;
• дать элементарные представления родителям о мелкой моторике;
• пополнить знания родителей о развитии мелкой моторики в домашних условиях.
Участники семинара-практикума: родители детей младшего дошкольного возраста,
учителя-логопеды – ведущие консультации-практикума, воспитатели, педагог-психолог,
педагог дополнительного образования.
Продолжительность: 1час 15 минут.
Оборудование: мультимедийная презентация, памятки для родителей «Развитии мелкой
моторики в домашних условиях», контейнер с песком, крупой, ракушечником, мелкие
игрушки, силуэты предметов, прищепки, пуговицы, «Су-Джок», пробки, игры на
развитие мелкой моторики «Игры с веревочкой», «Игры со счетными палочками»,
«Тактильный мешочек», «Волшебные ладошки», «Массажные шарики».
Предварительная подготовка.
1. Подбор и изучение литературы по теме консультации-практикума.
2. Оформление презентации в Power Point по теме консультации-практикума.
3. Разработка памяток для родителей «Развитие мелкой моторики в домашних условиях».
4. Изготовление игр на развитие мелкой моторики.

3. Ход мероприятия:
1.Вводная часть:
1.1. Вступительное слово (учитель-логопед Образцова Е.В.)
1.2.
Игра – упражнение «Приветствие на сегодняшний день» (учитель-
логопед Образцова Е.В.)
2.Основная часть:
2.1.Мини-лекция «Влияние мелкой моторики пальцев рук на развитие речи
детей» (учитель-логопед Образцова Е.В.)
2.2. Выступление «Кинезиология» (педагог – психолог Черемнова О.В.)
3.Практическая часть:
3.1. «Игры на кухне» (воспитатель Великсар Л.В.)
3.2. .«В гостях у Золушки» (воспитатель Великсар Л.В.)
3.3.Веселые прищепки (воспитатель Ширикова В.В.)
3.4.Музыкальные пальчиковые игры с мамой (учитель-логопед Образцова
Е.В.)
3.5.Самомассаж «Су-Джок» (учитель-логопед Чернова Е.А.)
3.6.Встреча
в
мастерской
«Художника»
(педагог
дополнительного
образования Лопасова И. А.)
4. Заключительная часть:
4.1. Выставка игр на развитие мелкой моторики
4.2. Итоговая рефлексия «Лесенка» (учитель-логопед Образцова Е.В.)
4.3. Вывод (учитель-логопед Образцова Е.В.)

4. 1. Вводная часть:
1.1.Вступительное слово: (учитель-логопед Образцова Е.В.)
-Уважаемые родители, добрый вечер. Мы рады приветствовать вас в детском саду.
Сегодня наша 3–я встреча в «ЛОГОШКОЛЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ». И мы поговорим о
влиянии мелкой моторики пальцев рук на развитие речи детей. Для начала давайте
немного поиграем. Игра называется "Приветствие на сегодняшний день"
1.2.Игра – упражнение "Приветствие на сегодняшний день"
Упражнения
позволяет
создать
более
доверительную
атмосферу
между
участниками.
- Начнем нашу работу с высказывания друг другу
пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть
коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете мяч
тому,
кому
адресуете
пожелание
и
одновременно
говорите его. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь
бросает его следующему, высказывая ему пожелания на
сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем,
чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить.
2.Основная часть:
2.1. Мини-лекция «Влияние мелкой моторики пальцев рук на развитие речи детей»
(учитель-логопед Образцова Е.В.)
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий мышечной,
костной и нервной систем человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в
выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног.
Влияние мануальных (ручных) действий на
развитие мозга человека было известно еще во
втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты
утверждали, что игры с участием рук и пальцев
приводят в гармоничные отношения тело и
разум, поддерживают мозговые системы в
превосходном состоянии.

5. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в
центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество
акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы,
рефлекторно с ними связанные.
Психологи и педагоги рекомендуют начинать заниматься развитием мелкой
моторики малыша уже с восьмимесячного возраста путѐм активной тренировки пальцев
ребѐнка.
Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев,
помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать. Обращайте внимание
на овладение ребенком простыми, но в тоже время жизненно важным умениям держать
чашку, ложку, карандаши, умываться.
Процесс развития мелкой моторики происходит естественным, природным путѐм на
базе развития общей моторики человека. Развитие моторики проходит сложный путь,
начиная с хватания предмета ладошкой целиком, затем совершенствуется в процессе
перекладывания предмета из руки в руку, а уже к двум годам ребѐнок может не только
правильно держать ложку и кисточку, но и рисовать. Процесс совершенствования
моторных навыков активно происходит в дошкольном и раннем школьном возрасте.
Ребѐнок всѐ чаще выполняет более сложные действия, требующие согласованных
действий обеих рук.
Существует несколько эффективных способов развития мелкой моторики:
 игры
с мелкими предметами (мозаика, пазлы, бусы, конструкторы и т.д.);
 пальчиковые
игры;
 лепка;
 массаж
пальцев и кистей;
 оригами
– японское искусство складывания бумаги. Совершенствуя и координируя
движение пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие
ребенка, в том числе и на развитие речи.
Важно отметить, что хорошим помощником для развития мелкой моторики у детей
станут разнообразные развивающие игрушки, многие из которых родители в состоянии
изготовить самостоятельно.
2.2. Выступление «Кинезиология» (педагог – психолог Черемнова О.В.)

6. Одним
из
универсальных
всестороннего
развития
является кинезиология –
головного
методов
мозга
через
наука
детей
о
движение,
развитии
которая
существует уже двести лет и используется во всем
мире.
Единство
деятельности
мозга
двух
его
складывается
полушарий.
из
Правое
полушарие – гуманитарное, образное, творческое
– отвечает за тело, координацию движений,
пространственное, зрительное и кинестетическое
восприятие.
Левое полушарие – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое
– отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построение
программ поведения.
Между полушариями находится мозолистое тело (межполушарные связи). Это
толстый пучок нервных волокон, через который происходит взаимодействие между
двумя полушариями. Благодаря межполушарному взаимодействию осуществляется
передача информации из одного полушария в другое, обеспечивается целостность и
координация работы мозга. Мозолистое тело интенсивно развивается до 7-8 лет.
Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта.
Кинезиология предлагает активизировать межполушарное взаимодействие через
комплекс специальных движений, поскольку известно, что психическое развитие
протекает в тесной связи с моторным.
При регулярном выполнении специальных перекрѐстных движений образуется
большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, т.е.
развивается мозолистое тело. В мозге происходят положительные структурные
изменения. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.
Применение кинезиологических упражнений позволит улучшить у детей память,
внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить
утомляемость, повысить способность к произвольному контролю.

7. Гимнастика мозга состоит из простых и доставляющих удовольствие движений и
упражнений, которые используются в отношении детей, чтобы повысить навык
целостного развития мозга. Проводить упражнения необходимо ежедневно.
Предлагаю вам совместно со мной выполнить несколько простых упражнений.
Забавное упражнение «Ухо-нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой
– за противоположное ухо. Одновременно опустите ухо и нос, хлопните в ладоши,
поменяйте положение рук «точностью да наоборот». И немного быстрей.
Дети
с
удовольствием
рисуют
двумя
руками
(выполнение упражнение «Зеркальное рисование»). Для
этого необходимо взять чистый лист бумаги и карандаш.
Берѐм карандаши в обе руки и начинаем рисовать
одновременно обеими руками зеркально - симметричные
рисунки, буквы. Начнѐм с более простых рисунков, нарисуем круг, квадрат, можно
нарисовать ѐлочку, букву П. А можно рисовать одновременно 2 круга, 2 тучки и так
далее. С детками рисовать такие рисунки можно сначала в воздухе, а затем и на бумаге.
Выполняйте такие упражнения сначала вместе, а затем по памяти.
Большинство из нас выполняет рутинные ежедневные физические упражнения
«удобной» рукой. Попробуйте сами и предложите вашему малышу чистить зубы,
причесываться, доставать предметы, рисовать другой рукой. Исследования показывают,
что выполнение обычного действия «необычной рукой» активизируют новые участки
мозга и помогают развивать новые контакты между клетками мозга. Пробуйте,
экспериментируйте, это не только полезно, но и весело!
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через
движение.
Содружество полушарий
Мозг человека представляет собой «содружество» функционально ассиметричных
полушарий – левого и правого, каждое из которых – не зеркальное отображение другого,
а необходимое дополнение
Правое полушарие – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело,
координацию движений, пространственное, зрительное и кинестетическое восприятие.

8. Левое полушарие – математическое,
знаковое,
речевое,
логическое,
аналитическое – отвечает за восприятие
слуховой информации, постановку целей и
построение программ поведения.
Кинезиологические
упражнения
позволяют:
- активизировать интеллектуальную и
познавательную деятельность;
- улучшить память, внимание, речь, пространственные представления;
- развить мелкую и крупную моторику;
- облегчить процесс чтения и письма;
- снизить утомляемость, излишнее напряжение;
- повысить стрессоустойчивость организма.
3.Практическая часть:
3.1.«Игры на кухне» (воспитатель Великсар Л.В.)
Игровые упражнения на развитие мелкой
моторики.
- «Помогаю маме». Большую часть времени Вы
проводите на кухне. Вы заняты приготовлением
ужина. Малыш крутится возле вас. Предложите
ему перебрать горох, рис, гречку или пшено.
Тем самым он окажет Вам посильную помощь и
потренирует свои пальчики.
- «Насыпаем». Возьмите несколько тарелочек
или других емкостей. Пусть ребенок насыпает
крупу в тарелки. Он может делать это как пальчиками, так и с помощью ложки. Обратите
внимание малыша на то, что в одной тарелке много крупы, в другой – мало, в третьей –
ничего нет. Сравнивайте количество: больше, меньше, одинаково.

9. - «Дождик». Пересыпайте крупу из одной тарелки в другую. Когда пересыпаете,
покажите ребенку, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она
шумит. Поиграйте в игру «Дождик»: пусть ребенок наберет в горсть крупу, поднимет
ручку и высыпает крупу, имитируя то, как капает дождик. Для данной игры лучше взять
фасоль или горох, чтобы ее легче было
убирать.
- «Дорожки». Из фасоли можно делать
дорожки – короткую и длинную, выкладывать
различные рисунки геометрические фигуры,
буквы, домки и т.д.
-«Считаем». Разложите фасоль по тарелочкам.
Посадите различных животных возле каждой.
Теперь посчитайте, всем ли хватит «конфет»?
Посчитайте, у кого сколько. Где больше, где меньше?
-«Заполняем формочки». Возьмите любые формочки (у нас были формочки для
пластилина), поставьте их на ровную поверхность и предложите ребенку заполнить их
внутри крупой.
-«Игры с пинцетом». Дайте малышу пинцет и предложите ему захватывать им фасолины.
Это не совсем просто, но мой ребенок в 2 года легко выполняет это упражнение. Эта
игра развивает усидчивость, ну и моторику, естественно.
-«Уборка». В эту игру мы играем, когда я вижу, что ребенок устал. Возьмите машину (у
нас обычно это трактор или экскаватор). Так как сейчас зима, то ребенок сказал, что
наша фасоль – это снег, который нападал на улицу. Теперь его нужно убрать. Трактор
сгребает все в кучу, экскаватор набирает полный ковш и высыпает содержимое в
тарелку. В общем, и сами играем, и маме помогаем.
- «Браслет для мамы» Из макарон, сушек и толстой нитки малыш охотно смастерит для
вас браслет, бусы. Не забудьте их примерить!!!
-«Маленький пекарь». Из маленького кусочка теста дети могут лепить как из пластилина
Рисование на крупе - это одни из самых интересных занятий, которые отлично
развивают пальчики и мелкую моторику ребенка, а также способствуют пассивному

10. массажу пальцев. Рисовать можно на любой крупе вообще, при этом, чем крупнее ее
зерна, тем лучше массируются пальцы ребенка во время рисования.
3.2.Музыкальные пальчиковые игры с мамой (учитель-логопед Образцова Е.В.)
Сергей и Екатерина Железновы – одни из немногих, чьи программы и методические
разработки стали популярны далеко за пределами
России. Диски Железновых пользуются успехом во
многих странах мира, помогая развивать музыкальные
способности, абсолютный слух. Раннее развитие у
детей – это залог их успешного будущего, легкой
адаптации в любом коллективе и, наконец, счастливой
жизни. Не стоит отказывать им в таком удовольствии!
На диске представлены увлекательные уроки-игры, в
процессе которых малыши учатся лучше осознавать
различные ситуации и роли, развивают мелкую моторику и речь. Профессиональные
психологи и педагоги давно установили, что игровая пальчиковая гимнастика
вырабатывает у детей внимательность и способность
сосредотачиваться - основополагающие качества для
успешного обучения в дальнейшем. Яркая, красочная
аранжировка, красивые мелодии непременно понравятся
малышам, а забавные тексты песенок и веселые игровые
элементы помогут формированию у них музыкального
слуха и внимания!
С помощью этого сборника заботливые родители легко обеспечат интересный и
полезный досуг своим малышам 2--3 лет, а детишки постарше смогут заниматься
самостоятельно.
3.3. « В гостях у Золушки» (воспитатель Великсар Л.В.)
Какая замечательная вещь – старая бабушкина коробка с пуговицами! Предложите
вниманию ребенка пуговицы разной фактуры, размера и цвета. Во время такой забавы у
малыша будет развиваться не только мелкая моторика, но и закрепятся знания формы,
цвета и размера.

11. Высыпьте перед ребенком горку самых разных пуговиц. Пусть они будут
маленькие и большие, плоские и выпуклые, с ножкой и с отверстиями, золотистые и
перламутровые, разных форм и узоров. Чем разнообразнее будут пуговицы, тем
интересней будет играть малышу. Рассматривайте вместе с малышом пуговицы, но не
забывайте рассказывать, какого цвета пуговица, какого она размера (большая маленькая), посчитайте, сколько дырочек в пуговице (две или четыре) и т.д.
Единственное «НО» – ребенок не должен тянуть пуговицы в рот или засовывать в
нос.
- Возьмите одну пуговицу, покажите малышу, а потом зажмите ее в своей руке и
спросите «В какой руке у меня пуговица?». Пусть ребенок угадает, где спрятана пуговка.
- Подготовьте (или лучше сшейте) красивый мешочек и насыпьте туда много разных
пуговиц, пусть ребенок достает из «волшебного» мешочка по одной пуговице. Можно
усложнить задачу для деток постарше: пусть ребенок расскажет, какого цвета и размера
он достал пуговицу.
- Попросите разложить пуговицы по цветам: синие в одну сторону, зеленые в другую,
красные в третью. Или же дайте ребенку две маленькие коробочки: в одну коробочку он
будет собирать большие пуговицы в одну коробочку, маленькие – в другую.
- С определенной закономерностью выложите пуговицы в ряд, например: синяя-белаясиняя-белая. Предложите ребенку продолжить закономерность (для детей 5-6 лет).
- Складывайте пуговицы в стопочки, соревнуйтесь с малышом, чья стопочка будет выше
(для детей 3-4 лет).
- А когда ребенок немного подрастет, можно научить его пришивать пуговицы к детской
одежде.
3.4.Веселые прищепки (воспитатель Ширикова В.В.)
Сделать пальчики малыша сильными и развить мелкую моторику помогут игры с
прищепками. Чтобы справиться с прищепкой малышу придется немало потрудиться.
Игры с прищепками — сложное занятие и остается таким для малыша очень долго.
Если с крупами все просто, и даже с пуговицами у ребенка все будет получаться, то
прищепки будут вызывать затруднения каждый раз.
Перед выполнением заданий, несколько дней потратьте на обучение ребенка
пользованию прищепкой. Сложность вызывает, в первую очередь, такое свойство

12. прищепки, как неадекватное, с точки зрения
ребенка, ее поведение. Нажать надо в одну
сторону, а открывается она в другую. Часто
дети, уже достаточно освоившись с прищепкой,
все равно пытаются ее разорвать, чтобы она
открылась.
Вторым
препятствием
является
необходимость сильно сжимать прищепку, a для этого нужна концентрация внимания и
расчет прикладываемой силы. И, самое главное, не прищемить пальчики! Обиды,
недоверия и страха к этой злополучной прищепке будет много. Когда этап знакомства
пройден, можно приступать к занятиям.
Для занятий необходимо сделать трафареты из цветной бумаги или картона, на
которые будем прицеплять прищепки. Это может быть солнышко (желтый или красный
круг, с лучиками-прищепками), елка (будем вешать новогодние игрушки), фигурку
животного (сделаем лапки, ушки, хвостик). Желательно трафареты обклеить скотчем.
А теперь мы предлагаем вам поиграть. Силуэт и прищепки превратите в игрушки.
3.5. Самомассаж «Су-Джок» (учитель-логопед Чернова Е.А.)
Метод Су - Джок терапии обладает высокой эффективностью, безопасностью и
простотой,
базируется
на
традиционной
акупунктуре
и
восточной
медицине
самооздоровления. "Су" по-корейски - кисть, "Джок" - стопа.
Вся работа по данному методу проводится с помощью Су-Джок стимуляторов:
массажѐры типа «каштан». Внутри таких шариков – «каштанов», как в коробочке,
находятся два специальных кольца, сделанных из металлической проволоки так, что
можно их легко растягивать, свободно проходить
ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное
покалывание. Массажные шарики "Каштан" в
комплекте с двумя металлическими кольцами
использую в сочетании с упражнениями по
коррекции
способствует
звукопроизношения,
повышению
физической
умственной работоспособности детей.
что
и

13. Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
Поскольку на ладони находится
множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции
является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети
массируют мышцы рук.
3.6.Встреча в мастерской «Художника»
«Развитие ручной умелости посредством творческих видов деятельности» (педагог
дополнительного образования Лопасова И. А.)
Я сегодня хочу отметить важность творческих видов деятельности именно в
развитии ручной умелости, такие виды:
• Обрывание листа бумаги
• Вырезание
• Плетение
• Оригами
• Рисование
•
Лепка
Оригами знакомит детей со способами
преобразования геометрических фигур;
развивает
конструктивные
пространственную
и
ориентацию,
творческие
способности,
умение
анализировать,
мелкую
моторику
планировать;
рук,
создавать
конструкции по образцу; формирует умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога; приобщает детей к мировой культуре; воспитывает у детей
трудолюбие.

14. Интересные игры с пластилином, которые дают уникальные возможности для общего
развития ребенка. Перед лепкой можно прочитать сказки, загадать загадки, а юные
скульпторы пусть творят наиболее понравившихся персонажей. Хорошо развивает руку
рисование пластилином.
Пальчиковые краски или краски для рисования руками подходят для рисования самым
маленьким детям (от 8 месяцев), которые еще не умеют держать кисточку в руках, но
очень хотят рисовать.
Рисование руками уже с раннего возраста наилучшим образом развивает двигательные
функции, зрительно-моторную координацию, творческие способности, фантазию, дает
наиболее сильное восприятие цвета и позитивно влияет на настроение и поведение детей.
Детям постарше (от года) можно уже давать мелки. Дело в том, что многие дети в
школе неуверенно чувствуют себя у доски, поскольку писать мелом на доске сложнее,
чем
карандашом
Дав
на бумаге.
ребенку
возможность
потренироваться
рисовать и
писать на доске до
школы, Вы
избавите
его
от
многих
проблем.
И чтобы процесс рисования проходил интересно предлагаю вам несколько игр с
красками
Рисуем пальчиками
- «Рассыпались мамины бусы»
- «Посыпался весёлый горох». Падают они, подпрыгивают. Вот так высоко и весело!
(Знакомим детей с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве).
- «Кто здесь прошёл»
- Надеть на тыльную сторону ладони мордочку котѐнка, и два пальца ноги, которые
умеют ходить. На пути цветная лужица (краска в розетке или на поролоне). Пройдут
ноги по лужице, а потом по дорожке. Что за смешные следы появились на ней?
(Продолжать знакомить с цветом, ритмом, учить сразу двумя пальцами).
- «Разноцветный дождик».
- «Одуванчики».

15. - «Падает пушистый снег».
- «Украсить ёлку к Новому году».
- Учили рисовать разноцветные пятна, уверенно
использовать этот приѐм, рисовать 2-3 пальчиками.
- «Весёлые цыплята»
- У наседки появилось много пушистых, весѐлых,
озорных цыплят. Приложим большой палец - это туловище, а теперь указательный - это
голова. Возьмѐм фломастер или кисть и нарисуем глаза, лапки, клювы. Вот и побежали
друг за другом непоседливые малыши!
4. Заключительная часть:
4.1. Выставка игр на развитие мелкой
моторики
(учитель-логопед Образцова Е.В.)
«Игры с веревочкой», «Игры со счетными
палочками»,
«Тактильный
«Волшебные
ладошки»,
мешочек»,
«Массажные
шарики» и др.
4.2.
Итоговая
рефлексия
«Лесенка»
(учитель-логопед Образцова Е.В.)
- Уважаемые родители, оцените нашу работу по пятибалльной системе.
Если наша работа была для вас полезной, то нарисуйте или просто поставьте галочку
на пятой ступени, ну а если…
4.3. Вывод (учитель-логопед Свиридова Е.В.)
Таким образом развивать мелкую моторику рук можно не только в специально
организованных условиях и на занятиях, с конкретными развивающими пособиями, но и
в быту. Продуктивность занятия возрастет, если родитель не ограничится заданием и
уйдет в другую комнату, а вместе с ребенком возьмется за решение совместной задачи.
Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой форме, то любые вершины
даются быстрее и проще. Так же не лишним будет напомнить: чем раньше будет начата
работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем
проще ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями.