1. «Нестандартное оборудование
для эмоционального благополучия ребенка в группе»
Всем нам известно, что в настоящее время введѐн Федеральный Государственный
образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Стандарт направлен на
решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого
ребѐнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации,
языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
3) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
4) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребѐнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
5) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования
Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей;
6) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
7) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В первой задаче говорится об охране и укреплении физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
Большую помощь в реализации данной задачи может оказать предметно-
развивающая среда в дошкольном учреждении.
Развивающая среда, обогащенная различными элементами, создающими у
детей положительную установку и впечатление о детском саде, способствует
укреплению психологического и эмоционального здоровья каждого ребенка.
Один из вариантов обогащения групповых помещений разнообразными
игровыми элементами, направленными на сохранение психофизического здоровья
дошкольников, развития его эмоционально-чувственной и коммуникативной сферы,
позитивного принятия самого себя и окружающего мира является
«Психологический уголок» с «зоной уединения», «волшебным стульчиком»,
«уголком гнева» и т.д.
В этом году мы начали активно работать над модернизацией предметно-
развивающей среды в нашем ДОУ, а именно над созданием психологических

2. уголков в группах. Для этого был организован конкурс «Лучший психологический
уголок в группе».
На данный момент прошѐл первый этап конкурса. По итогу, которого
педагоги всех групп представили размышления о создании будущих
психологических уголков в виде макетов и эскизов. Во время проведения второго
этапа педагоги также презентовали изготовленные своими руками пособия
ориентированные на активизацию и оптимизацию эмоционально-чувственной
сферы ребенка (Фото 1.2.3)
Фото 1.2.3.Первый этап конкурса «Лучший психологический уголок в группе»
Были изготовлены интересные пособия, которые представали на выставке
районного методического объединения (Фото 4).
Фото 4. Выставка пособий ориентированных на активизацию и оптимизацию
эмоционально-чувственной сферы ребенка
Это пособия на накопление эмоций у детей (например, «Кубики эмоций»,
«Зеркальная коробочка»), такие пособия помогут ребятам войти в мир эмоций,
«сказать» себе и окружающим: «Я радуюсь!», «Я грущу!», «Я злюсь!».
Не секрет, что в группе детского сада бывают ссоры, научить детей
бесконфликтному общению помогают различные дидактические игры, помириться
помогают и пособия для обучения детей бесконфликтному общению это
своеобразные «Мирилки» - подушечки примирения, коробочки, варежки
примирения (Фото 5 - 9). Например, для того, чтобы помириться, друг с другом,
дети кладут свои ладони на сердечко, ладошку и произносят стишки – мирилки.

3. Испытывая дополнительно тактильные ощущения от мягкой игрушки, дети не
только забывают обиды, но и стараются поиграть с забавными человечками.
Фото 5-9. Игры с «Мирилками».
Необходимы пособия, игрушки и предметы для обучения детей умению
владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции, к примеру, такие
как «Мешочки настроений», игрушка «Капитошка», разнообразные антистрессовые
игрушки или «стульчик весѐлого настроения» (Фото 9 - 12).
Фото 9-12. Игры с пособиями и игрушками
Некоторые пособия будут не заменимы в работе с детьми для обучения их
способам выражения гнева в приемлемой форме, которые помогут справиться с
отрицательными эмоциями, снять напряжение, выплеснуть энергию. Иногда
ребѐнку нужно дать волю эмоциям и для таких ситуаций подойдут «Стаканчики для
крика», «подушки колотушки», ведро гнева или коврики злости.

4. Вскоре у нас пройдѐт второй этап конкурса, после которого в каждой
групповой комнате появится место для уединения ребѐнка от внешнего мира -
«уголок уединения».
После завершения конкурса своими результатами мы постараемся поделиться
с вами.
В заключение можно сделать следующий вывод, мы будем обеспечивать
психологический комфорт и эмоциональное благополучие дошкольников ещѐ и
путѐм создания в группах детского сада психологических уголков – уголков
психологического здоровья. Мы считаем, что изменения предметно-развивающей
среды в ДОУ, и использование материалов психологического уголка даст
положительные результаты.
Из опыта работ педагогов МБДОУ «Металлурговский детский сад №1»
комбинированного вида. Воспитатель Сеникопенко Светлана Владимировна.