Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Modular, Scalable Learning: How to Drive Product Launch and Customer Training...Bottom-Line Performance
We’re all facing the same challenges: product launch cycles are tighter, content is ever-changing and customers have high expectations for the training they will receive. This session explores how organizations can meet these challenges by adopting modular, scalable training practices to produce meaningful business outcomes and drive down costs. We’ll also share a case study of a Roche Diagnostics learning program that was a winner in the 2015 LTEN awards.
Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Modular, Scalable Learning: How to Drive Product Launch and Customer Training...Bottom-Line Performance
We’re all facing the same challenges: product launch cycles are tighter, content is ever-changing and customers have high expectations for the training they will receive. This session explores how organizations can meet these challenges by adopting modular, scalable training practices to produce meaningful business outcomes and drive down costs. We’ll also share a case study of a Roche Diagnostics learning program that was a winner in the 2015 LTEN awards.
Central sensitization as normal response to injuryArturo Such Sanz
Descripción de la respuesta fisiológica de sensibilización central en respuesta a una activación de la nocicepción y su correlato consciente en forma de dolor.
Criterios de valoración de una lesión sensibilización central patológica o potencialmente patológica, especialmente en dolor lumbar y latigazo cervical. Extrapolación a la mano.
1. «Нескучные» приёмы
для развития
артикуляционной моторики
у детей с дизартрией
Санникова Татьяна Александровна,
учитель-логопед высшей категории
МДОУ ЦРР-ДС №181 г. Челябинска
2.
3.
4.
5.
6. Дизартрия – нарушение
произносительной стороны речи,
обусловленное недостаточностью
иннервации речевого аппарата.
Ведущим при дизартрии является
нарушение звукопроизносительной и
просодической сторон речи,
связанное с органическим
поражением центральной и
периферической нервной систем.
7. У детей с дизартрией этап
формирования артикуляционной
моторики проходит наиболее длительный
и трудный путь. Крайне важно
разнообразить этот процесс, вызвать и
сохранить мотивацию, поддержать
интерес детей на протяжении всего
периода коррекционно-логопедического
воздействия.
8. В совместной деятельности логопеда с
ребёнком важно создать положительный
эмоциональный климат, где ребёнок будет
чувствовать себя комфортно, в атмосфере
тепла и понимания.
9. Процесс формирования и развития
артикуляционной моторики базируется на
разнообразных игровых приёмах.
Игры и задания подбираются в зависимости от
характера и степени поражения
артикуляционной моторики,
с учётом возраста ребёнка.
10. Игра
«Забавный зоопарк»
нравится малышам.
Из кубиков с картинками
животных нужно
построить дом,
назвать словом
(или звукоподражанием)
того, кто в нём живет,
и изобразить животное,
выполнив определенную
артикуляционную позу.
В случае затруднения
упражнение
производится пассивно
или пассивно-активно, с
помощью логопеда.
11.
12. Из кубиков можно
построить дорожку,
башенку, паровозик.
Детям предлагаются
игры «Кто побежал
по дорожке?»,
«Кто выше?»,
«Кто за кем?»,
«Дружные
соседи».
13. «Мешочек с игрушками»
всегда привлекает своей «тайной».
Дети достают игрушку из мешочка, называют её и
выполняют артикуляционное упражнение.
14. «Гимнастика в картинках и стихах»
удобна для различных видов
организованной деятельности.
Красочные картинки и речевое сопровождение
логопедом выполняемых детьми упражнений
превращают монотонную тренировку мышц
артикуляционного аппарата в интересный
игровой процесс, помогают довести
движение до автоматизма.
15. Игра «Пу таница» вносит разнообразие в
артикуляционную гимнастику. Дети
отгадывают предметы по наложенным друг
на друга контурам и выполняют
соответствующую артикуляционную позу.
Игра развивает психические процессы:
зрительное внимание, память, воображение,
логическое мышление, а также зрительно-
пространственную ориентировку.
16.
17. В игре «Силуэты» дети, узнав предмет
по силуэту, выполняют
артикуляционное упражнение.
18. В игре «Найди и спрячь» ребенок по
инструкции логопеда находит картинку на
листе, выполняет упражнение и накрывает
эту картинку фишкой, после выполнения
следующей инструкции – открывает ее.
Задания: «Догадайся, о чём я говорю»,
«Выполни по порядку», «Исправь ошибку»,
«Назови ласково», «Один - много», «Чего не
стало?» и множество других.
19.
20. В игре «Найди окошко» используются
вкладыши, где ребенок находит место для
картинки и изображает увиденное
определенной артикуляционной позой.
21. Детям очень нравятся увлекательные
«Сказки о весёлом язычке»,
«Считалочки для язычка», «Упражнения
22. Из «Разноцветных тарелочек» с
картинками можно выкладывать узоры,
цветы, обыгрывать ситуации по сервировке
стола и ненавязчиво повторять знакомые
артикуляционные позы.
23. Предложенные игры положительно влияют на
формирование и развитие артикуляционной
моторики, способствуют развитию
психологической базы речи и других сторон
речевой системы. Умелое сочетание методов и
приемов, разнообразие форм работы,
систематичность, последовательность,
целенаправленность и эффективность
коррекционно-логопедического воздействия
обеспечивают благоприятное развитие
артикуляционной моторики, служащее основой
для дальнейшего развития речи ребёнка.
24. Интерес ребёнка – мотивация –
успешное взаимодействие –
положительный результат