2. 1) розвивають слух, що є першим і
одним з найголовніших кроків до
вивчення мови;
2) природно вчать вимови, інтонації та
наголосу;
3) розширюють словниковий запас і
знання граматичних структур;
4) сприяють вивченню сталих виразів;
6) створюють позитивну психологічну
атмосферу.

3. В процесі роботи
над проектом
учні
- виділяють
головне,
- аналізують,
- творчо мислять.

4. Вибір тематики проектів у різних
ситуаціях може бути різним.
Метод проектів може
використовуватися в рамках
програмного матеріалу
практично з будь-якої теми,
оскільки відбір тематики
проводився з урахуванням
практичної значущості для
вивчення англійської мови.

5. Такі тексти, призначені для читання
та аудіювання:
- сприймаються з великим інтересом;
- забезпечують можливості для
розширення знань про країну;
- дозволяє учням краще зрозуміти
своєрідність специфіку іншомовної
культури;
- впливають на духовний світ і
розвиток особистості учнів;
- містять у собі певну частину нової
інформації, корисної для подальшого
життя учнів.

6. -

7. - опрацювання окремих звуків та
звукосполучень;
- опанування англійської інтонації;
- вивчення лексичного, граматичного
матеріалу;
- проведення ігор.

8. - розвиток пізнавальної
активністі і творчісті
учнів;
- спиратися на знання
учнями інших
предметів та їх
життєвий досвід;
- сприяння розвитку
особистості учнів та
формування інтересу до
предмету;
- перевірка знань,
навиків і вмінь учнів.
- подання відомостей
про англомовні країни і
про англійську мову;

9. Вимоги:
- використання автентичної
лексики, фразеології;
- адекватність мовленнєвих
засобів, що використовуються в
запропонованій ситуації;
- природність пропонованих
ситуацій;
- відображення особливостей
культури та національної
ментальності носіїв мови;
- інформаційна та емоційна
насиченість.

10. - розвивають слух,
що є першим і
одним з
найголовніших
кроків до
вивчення мови;
- природно вчать
вимови,
інтонації та
наголосу.

11. Учні використовують раніше вивчений матеріал по темі;
Розвивають навички інформаційного оформлення, слухаючи
автентичні матеріали та промовляючи їх у голос;
Допомагають засвоїти найпростіші граматичні структури;
Учні намагаються досягти безпомилковості і автентичності
вимови.
Учні швидко і легко застосовують лексичний мінімум.