1. “Науково-методичні засади впровадження
вітчизняної моделі медіаосвіти
в навчально-виховний процес
загальноосвітніх навчальних закладів”
експеримент з упровадження медіаосвіти
в загальноосвітніх школах України
Дніпропетровський обласний інститут
післядипломної педагогічної освіти

2.  Медіаосвіта в навчально-виховному процесі
загальноосвітніх навчальних закладів – нагальна
потреба, що відповідає інтересам дітей, батьків,
освітян, загальним тенденціям розвитку сучасного
суспільства.

3.  Головне завдання шкільної медіаосвіти –
підготувати дитину до безпечної розвивальної
взаємодії із сучасним інформаційним світом медіа.

4.  Мета експерименту: сприяння розбудові в Україні
ефективної системи медіаосвіти заради забезпечення
всебічної підготовки дітей і молоді до безпечної та
ефективної взаємодії із сучасною системою медіа,
шляхом формування у них медіакомпетентності
відповідно до їхніх вікових та індивідуальних
особливостей в межах упровадження курсу за
вибором «Медіакультура» для учнів 10-х класів.

5. Завдання експерименту:





розвиток медіакомпетентності старшокласників у навчальновиховному процесі при впровадженні курсу за вибором
«Медіакультура»;
стандартизація психодіагностичних методик оцінювання
медіакультури учнів загальноосвітніх навчальних закладів,
різних аспектів їхньої медіакомпетентності;
розроблення навчальних програм та організація експерименту
з підготовки медіапедагогів і медіапсихологів на базі закладів
системи післядипломної педагогічної освіти;
координація зусиль науковців та педагогів-ініціаторів з метою
експериментального розширення медіаосвітньої практики
формування медіакультури учнів старших класів
загальноосвітніх шкіл з урахуванням профільного навчання;
формування позитивної громадської думки населення України,
зокрема молоді, учителів, вихователів та батьків, щодо
необхідності впровадження медіаосвіти як підготовки дитини
до ефективної взаємодії зі світом сучасних медіа.

6. Термін проведення експерименту:
2011–2016 роки.
Етапи проведення експерименту:
- І. Підготовчий етап
(вересень 2011 - серпень 2012 р.)
- ІІ. Концептуально-діагностичний етап
(вересень 2012 р. – серпень 2013 р.)
- ІІІ. Формувальний етап
(вересень 2013 р. – серпень 2014 р.)
- ІV. Узагальнювальний етап
(вересень 2014 р. – серпень 2015 р.)
- V. Корегувальний етап
(вересень 2015 р. – серпень 2016 р.)

7. • Медіакультура завдяки медіа-технологіям глибоко
пронизує життя людини і неоднозначно впливає на
формування змісту свідомості, що й висуває потребу в
спеціальній підготовці дітей, молоді до існування в
сучасному просторі медіа-інформації та майбутньому
глобальному інформаційному суспільстві.

8. Актуальность курсу «Медіакультура»
обумовлена об’єктивним існуванням соціального медіакультурного феномена – медіа-реальності, яка
характеризується небувалим розвитком засобів масових
комунікацій і становить вагому частину загального
обсягу сучасного інформаційного простору.

9.  Мета курсу – формування
теоретичної бази знань учнів з
основ медіа-грамотності і
практичних навичок ефективної
та безпечної взаємодії з
інформацією, отриманою з
медіа-джерел, у тому числі з
урахуванням використання
засобів сучасних інформаційнокомунікаційних технологій у
повсякденній практичній,
зокрема навчальнопізнавальній, діяльності учнів та
їхньому міжособовому
спілкуванні; започаткування
основ їхньої
медіа-культури,
вираження себе в сучасному
медіа-просторі.

10. • Об’єктом вивчення спеціалізованого курсу «Медіакультура» є суспільний феномен сучасної медіа-культури,
що являє собою щабель еволюційного розвитку цивілізації
людства.
• Предметом спеціалізованого курсу є особистісна медіакультура, яка передбачає оволодіння знаннями, уміннями,
досвідом у сфері медіа-реальності.

11. РЕКОМЕНДОВАНА
ЛІТЕРАТУРА
Основна:
• Медіа-культура особистості:
соціально-психологічний
підхід: навчальний посібник /
за ред. Л. А. Найдьонової,
О. Т. Баришпольця. – К. :
Міленіум, 2010.
• Медіа-культура та медіа-освіта
учнів ЗОШ : візуальна медіакультура / Н. Череповська. – К.:
Шкільний світ, 2010.
Додаткова

12. Бажаємо успіхів!