Документ описывает преемственность между дошкольным учреждением «Золотая рыбка» и общеобразовательными школами, подчеркивая важность подготовки детей к школе. Перечислены компоненты готовности к школе, такие как психологическая, интеллектуальная и физическая готовность, а также этапы реализации преемственности в образовании. Упоминаются методы совместной работы детского сада и школы, направленные на развитие навыков и умений детей перед поступлением в первый класс.

1. Преемственность работы
дошкольного учебного заведения
«Золотая рыбка» и
общеобразовательных школ I-III
ступеней г Щелкино

2. «Школьное обучение никогда не
начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию
развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский

3. Дошкольное учебное заведение
«Золотая рыбка»

Открыто: 23 марта 1987 г.

Адрес: АР Крым, Ленинский р-н, г Щелкино

Заведующий ДУЗ : Бойко Татьяна Геннадиевна

Воспитатель – методист : Штепа Ирина
Владимировна

4. Статистика
Количество детей: 275.
 Педагогических работников: 31.
 Рассчитан на 13 групп -187детей.
 Функционирует 13 групп.
 Имеются методический кабинет, музыкальный и
физкультурный залы, кабинеты практического
психолога, учителя-логопеда, учителядефектолога, мини-музей.


5. Готовность к
школе это не только набор
определенных умений и
навыков, которые должны
быть сформированы у
ребенка к 6-7 годам.

Готовность к школе
включает в себя несколько
компонентов


6. Готовность к школе
 Психологическая
готовность
Интеллектуальная,
мотивационная, волевая,
коммуникативная
 Физическая готовность
Здоровье, моторика рук,
движения, возраст

Специальная готовность
Учебные умения и навыки

7. Психологическая готовность
-- Необходимый и достаточный уровень
психического развития ребенка для
освоения школьной учебной программы в
условиях обучения в коллективе
сверстников.
-- Один из важнейших итогов психического
развития в период дошкольного детства.
-- Залог быстрой и безболезненной
адаптации в начале учебного года.
-- Успешное усвоение школьного
материала.

8. Интеллектуальная готовность






Ориентировка ребенка в
окружающем мире.
Запас знаний, усвоенных в
системе.
Желание узнавать новое.
Развитие образных
представлений.
Развитие речи и мышления в
соответствии с возрастной
нормой.
Смысловое запоминание.

9. Высокая мотивационная
готовность
Наличие у ребенка
познавательных интересов:




любит книги;
любит решать задачи,
кроссворды, интеллектуальные
задания и др.;
любознателен;
задает много вопросов.

10. Признаки познавательной активности
Ребенок занимается
умственной деятельностью.
 Предпочитает сам найти
ответ на загадку, вопрос.
 Проявляет интерес к чтению
книг, дослушивает до
конца.
 Положительно относится к
занятиям, связанным с
умственным напряжением.
 Часто задает вопросы, в
т.ч. вопросы-цепочки.
 Дожидается ответа на
поставленный вопрос.


11. Личностная и социально-психологическая готовность





Принятие позиции школьника .
Потребность в общении.
Умение подчиняться правилам и
интересам группы.
Способность устанавливать
отношения с другими детьми.
Умение действовать совместно с
другими детьми.

12. Волевая готовность
умение сдерживать и
контролировать поведение
 Умение
сознательно подчинять свои
действия правилу, обобщенно
определяющему способ действия.
 Умение ориентироваться на
заданную систему требований.
 Умение внимательно слушать
говорящего и точно выполнять
задания.

13. Эмоциональноволевая готовность
Способность управлять своими
эмоциями и поведением.
 Умение организовывать и
содержать в порядке рабочее
место.
 Стремление преодолевать
трудности.
 Умение достигать результата в
своей деятельности.


14. Социальные страхи
старших дошкольников

Страх ошибки на уроке.

Страх насмешки
сверстников.

Страх наказания и
утраты расположения
взрослых.

15. Физическая готовность
 Состояние
здоровья.
 Физическое развитие.
 Развитие анализаторных
систем.
 Развитие мелких групп
мышц.
 Координация движений в
соответствии с возрастной
нормой
 Готовность организма
ребенка к учебным
нагрузкам.

16. Возраст поступления в школу

В настоящее время в 1
класс поступают дети,
достигшие, как
правило, 6 лет.

Главное отличие – у
шестилетнего ребенка
переход от игровой
деятельности к
учебной идет
медленнее.

17. Адаптация ребенка к школе

Меняется социальная позиция ребенка: он
становится учеником.

Происходит смена ведущей деятельности.

Меняется его социальное окружение.
Успешность зависит от позиции среди
сверстников.

Проблема сдерживания двигательной
активности.

Возникновение специфических реакций:
страхи, срывы, повышенная слезливость,
заторможенность.

18. Понятие о преемственности
Преемственность – это непрерывный процесс
воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и
специфические цели для каждого возрастного периода, связь
между различными ступенями развития, сущность которой
состоит в сохранении тех или иных элементов целого или
отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
Преемственность
ДУЗ
ШКОЛА

19. Преемственность Государственных стандартов дошкольного образования и начального общего образования

20. Непрерывное образование обозначает связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм, организации обучения и воспитания) на каждой
ступени обучения для обеспечения преемственности в образовании ребенка.

21. Структура и содержание.
Государственный стандарт
дошкольного образования.
- общая характеристика
инвариантной и вариативной
составляющей содержания
дошкольного образования;
- государственные требования к
уровню общеобразовательной
подготовки дошкольников.
Государственный стандарт
начального образования.
- базовый учебный план;
- общая характеристика
инвариантной и вариативной
составляющей содержания
начального общего
образования;
- государственные требования к
уровню общеобразовательной
подготовки учащихся.

22. Непрерывность содержания образования.
Образовательные линии
государственного стандарта
дошкольного образования.
- «Речь ребенка»;
- «Ребенок в сенсорнопознавательном пространстве»;
- «Ребенок в природном
окружении»;
- «Ребенок в социуме»;
- «Личность ребенка»;
- «Ребенок в мире культуры»;
- «Игра ребенка».
Образовательные отрасли
государственного стандарта
начального образования.
- «Язык и литература»;
- «Математика»;
- «Природоведение»;
- «Обществоведение»;
- «Здоровье и физическая
культура»;
- «Искусство»;
- «Технологии».

23. Этапы осуществления преемственности между детским садом и школой:

24. Составление плана
совместной деятельности
по обеспечению
преемственности;


25. Совместное проведение
мероприятий, таких как:
родительские собрания,
"Дни открытых дверей",
"День Знаний", праздники,
концерты, спектакли и т.д.;


35. Работа по обеспечению
готовности детей к обучению в
школе с использованием
поисково-исследовательской
деятельности, метода проекта,
заданий для развития
творческого и логического
мышления, развития мелкой
моторики и т.д.;


49. Проведение
диагностической и
коррекционной работы с
детьми старшего
дошкольного возраста;


65. Мониторинг готовности детей
к школе
Пр. психолог
Учитель – логопед
Учитель – дефектолог
Готовность к школе
Инструктор по
физ. культуре
Ст. медсестра
Воспитатели
ст. групп