Доклад рассматривает адаптацию детей к школе, подчеркивая ее важность с социально-психологической, интеллектуальной и психофизиологической точки зрения. Описываются аспекты готовности ребенка к обучению, такие как учебная мотивация и взаимодействие со сверстниками, а также сложности, с которыми могут столкнуться дети в процессе адаптации. В заключение представлены рекомендации для облегчения перехода первоклассника в школьную жизнь.

1. :Доклад на тему
"Как сделать период адаптации к школе менее болезненным
( взглядучителя)"( 1)СЛАЙД
Учи тель начальных классов
504ГБОУ лицея №
. .Гаркушина О В
, —О том что начало обучения в школе один из самых серьезных моментов в жизни
, . « »?ребенка знают все Но что значит серьезный момент Большая часть родителей оценивает
- .начало обучения в школе как переломный этап в социально психологическом плане Это
. , , ,действительно так Новые контакты новые отношения новые обязанности новая социальная
— — . - , —роль ученик со своими плюсами и минусами Но почему то забывается что школа
,это и совершенно новые условия жизни и деятельности ребенка это большие физические и
.эмоциональные нагрузки
.Первое сентября долгожданный день для каждого первоклассника Они так долго готовились
. ,к этому празднику Одни ходили на подготовительные курсы к школе другие усердно
, .проходили подготовку в детском саду атретьи дома с мамой Летом вместе с родителями
: , , , .совершали волнительные покупки карандашей пеналов тетрадей ранцев А самое главное
— .школьнойформыТеперьидяв школунапраздниконичувствовалисебятакими
. ,взрослыми Ведь люди на улице улыбаются именно им этим малышам с большим ранцем и
, - . .огромным букетом цветов из за которого их порой не видно Они счастливы Теперь они
.ученики
- .Но любой праздник когда то кончается и наступают будни
: , .Изменяется вся жизнь все подчиняется школе школьным делам и заботам Начало
— ,обучения очень напряженный период еще и потому что школа с первых же дней ставит
, ,перед ребенком целый ряд задач не связанных непосредственно с его предыдущим опытом
. :но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил Трудно все
( « », 35 ),сам режим учебных занятий с перерывами не когда хочется ачерез долгих минут и
, , ,обилие новых впечатлений которыми нельзя тут же поделиться и эмоции которые
. ,приходится сдерживать Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учительницы трудно
.сидеть в определенной позе и просто сидеть так долго
Готовность к школе включаетв себя три аспектоа( 2)СЛАЙД
1. - :( 3)Социальнопсихологическаяготовностьк школе СЛАЙД
 : ,Наличие учебной мотивации ребенок хочет идти в школу понимает важность и
, .необходимость учения проявляет выраженный интерес к получению знаний
 :Наличие социальной позиции школьника ребенок должен уметь взаимодействовать
, , .со сверстниками выполнять требования учителя контролировать свое поведение
Социальная зрелость , ,определяется прежде всего сформированностью потребности ребенка
, ,общаться с другими детьми участвовать в групповом взаимодействии принимать и
.подчиняться интересам и обычаям детских групп
,Этот компонент школьной зрелости включает в себя формирование у детей качеств
благодаря которым они могли бы эффективно общаться с другими участниками учебного
( ).процесса одноклассниками и учителями
–В более широком понимании социальная зрелость это способность ребенка выполнять
.социальную роль школьника
В эмоциональном плане школьная зрелость характеризуется достижением определенного
, ,уровня эмоциональной устойчивости снижением количества импульсивных реакций на
,фоне которых осуществляется процесс обучения атакже умение регулировать свое
,поведение возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное
.задание

2. 2. : ( 4)Интеллектуальнаяготовность СЛАЙД
 - :Развитие образного и словесно логического мышления способность находить
,сходство и различия разных предметов при сравнении умение объединять
,предметы в группы по общим существенным признакам умение устанавливать
.логические связи между предметами и явлениями
 :Развитие произвольного внимания способность удерживать внимание на
15-20 .выполняемой работе в течение минут
 .Умение понять инструкцию и четко следовать ей при выполнении задания
В интеллектуальной :сфере характеристиками достижения школьной зрелости являются
наличие у ребенка некоторого круга знаний и представлений о предметах окружающей
, ( , , ,действительности развитие познавательных процессов внимания памяти мышления
, , .), - ,восприятия воображения речи и др сформированность предметно специфических знаний
( , ,необходимых для школьного обучения математические представления речевая подготовка
- ).пространственно графическая подготовка
,Можно сказать что интеллектуальная зрелость отражает функциональное созревание
.структур головного мозга
,Фактор интеллектуального развития является необходимым но недостаточным условием
.успешного перехода ребенка к школьному обучению Часто в практике встречаются
“ ” , .умненькие дети но с большимитрудностямив поведениии общении
3. :( 5)ПсихофизиологическаяготовностьСЛАЙД
 : .Развитие мелких мышц руки ребенок уверенно владеет ножницами и карандашом
 , :Пространственная ориентация координация движений умение правильно определять
- , - , - , - .выше ниже больше меньше вперед назад слева справа
 - :Координация в системе глаз рука ребенок может правильно перенести в тетрадь
- ,простейший графический образ узор зрительно воспринимаемый на расстоянии
( 6)Адаптация ребенка к школе СЛАЙД — ,довольнодлительныйпроцесс
.связанный со значительным напряжением всех систем организма Организм ребенка
, ,приспосабливается к изменениям новым факторам мобилизуя систему адаптационных
.реакций ,Наблюдения показывают что относительно устойчивое приспособление к школе
5–6- .происходит на й неделе обучения
(56%)Большинство детей адаптируется к школе в течение первых двух месяцев
. , ,обучения Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив осваиваются в школе
, , ,приобретают новых друзей в классе у них почти всегда хорошее настроение они спокойны
,доброжелательны добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования
.учителя
,Иногда у этих детей отмечаются сложности либо в контактах с детьми либо в
, :отношениях с учителем так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения
, . .хочется побегать на перемене или поговорить с товарищем не дожидаясь звонка и т п Но к
, , , ,концу октября трудности этих детей как правило нивелируются отношения нормализуются
, ,ребенок полностью осваивается с новым статусом ученика с новыми требованиями с новым
, .режимом он становится учеником
(30%) ,Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации период
,несоответствия их поведения требованиям школы затягивается дети не могут принять
, , ,ситуацию обучения общения с учителем детьми они могут играть на уроках или выяснять
, ,отношения с товарищем они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами
. , .обидами Как правило эти дети испытывают трудности и в освоении учебной программы
Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям

3. , .школы учителя
(14%) — , -Третья группа дети у которых социально психологическая адаптация
, , ,связана со значительными трудностями кроме того они не осваивают учебную программу у
, .них отмечаются негативные формы поведения резкое проявление отрицательных эмоций
, , «Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя родители они мешают работать в
», « ».классе третируют детей
, , ,Следует заметить что за внешним проявлением негативных форм поведения или
, , .как обычно говорится плохого поведения ребенка могут быть самые разные причины Среди
, , ,этих детей могут быть и те кто плохо воспитан и те у которых отмечается слабость нервной
. « »,системы Для определения истинных причин плохого поведения если оно очень беспокоит
, .учителей и родителей стоит обратиться к врачу Часто такие дети становятся
« », : « »отверженными чтов своюочередьрождаетреакциюпротестаони задираются на
, , , .переменах кричат плохо ведут себя на уроке стараясь хоть так выделиться Если вовремя не
, ,разобраться в причинах плохого поведения не скорректировать эти затруднения адаптации
.то все это вместе может привести к срыву адаптации и нарушению психического здоровья
,Чтобы определить как можно помочь первокласснику адаптироваться к школе надо знать
6-7 .некоторые психологические особенности летнего ребенка В этом возрасте процессы
.возбуждения все ещё превалируют над процессами торможения Что определяет характерные
, , ,особенности детей этого возраста как непоседливость повышенная активность сильная
.эмоциональная возбудимость В физиологическом плане у детей этого возраста созревание
, ,крупных мышц опережает развитие мелких поэтому им легче даются сравнительно сильные
, , ,размашистые движения чем те которые требуют большой точности в связи с этим учащиеся
( ). 6-быстро устают при выполнении мелких движений письмо В целом большинство ребят в
7 ,летнемвозрастеиспытываютвысокуюутомляемостьвызваннуюнесвойственнымидля
(данного возраста школьными нагрузками приходится много сидеть при жизненной
).потребности в движении
. — ,В социальном плане меняется вид деятельности У дошкольника ролевая игра у
— .первоклассника учебная деятельность
На основе этой новой деятельности развиваются основные психологические
: .новообразования в центр сознания выдвигается мышление
—Развитие мышления способствует появление нового свойства личности ребёнка
, . . , , , , :рефлексии те осознание себя своего положения в семье классе оценка себя как ученика
— . ,хороший плохой Эту оценку ребёнок формирует из того как относятся к нему
, .окружающие близкие люди
?Что же делается в школе для облегчения периода адаптации ( 7)СЛАЙД
1. 35 ,продолжительность урока не более минут
2. ,частая смена видов деятельности
3. ,использование игровых моментов на уроке
4. . ,использование двух физ минуток на уроке
5. ,организация подвижных игр на переменах
6. ,создание благоприятного психологического климата в классе
7. ,создание ситуаций успеха на уроке
8. , ,адаптация учебной программы нагрузки образовательных технологий к возрастным
.и индивидуально личностным возможностям и потребностям учеников
В известной степени облегчает адаптацию к школе предварительное пребывание детей в
. , , ,детском саду Быстрее адаптируются дети посещавшие до школы детский сад ау тех кто
,воспитывался дома чаще наблюдается двигательная расторможенность нежелательные
. « » ,изменения в характере общения со сверстниками Незрелые школьники среди детей
, , .посещавших детский сад встречаются гораздо реже чем среди детей из домашних условий
…Если возникают трудности
( 8)Навыки письма СЛАЙД .вообще формируются позже умения читать или считать

4. , (Затруднения возникают если у ребенка недостаточно развита мелкая моторика то есть
). ?умение управлять тонкими движениями пальцев и кисти рук Что делать в этом случае
, ,Лучше конечно предупредить эти трудности и заняться специальной тренировкой еще до
. , - .школы Но и первокласснику эти упражнения будут полезны акому то просто необходимы
,Например ,требуетсяпрочертитькарандашомпуть междудвумяизвилистымилиниями не
. - , , –касаясь их Или обвести какой то рисунок но не по контурной линии арядом с ней с
.внутренней стороны или с наружной
, , ,Конечно поможет штриховка раскрашивание рисунков с мелкими деталями дорисовывание
.симметричной половинки к незаконченному рисунку Очень нравится детям рисовать по
(« , . .»).клеточкам под диктовку Одна клетка вправо две вниз и тд
- : , ,Обязательнатренировкапальчиковлепка собираниеконструкторас мелкимидеталями
Puzzle (« »),сборка головоломок паззлов складывание узоров из мозаики или других мелких
– , , , ,предметов спичек пуговиц вырезание ножницами по контуру нанизывание бусинок
.перебирание крупы
- . -Многиеиз женскихзанятийоченьполезныи длямальчиковВедькак разу них то гораздо
, . ,чаще возникают проблемы с почерком чем у девочек Учите детей вышивать плести из
, ( ).бисера вязать лучше взять толстые спицы и нитки Поможет и традиционная мужская
– , , .работа забивание гвоздей выпиливание выжигание
Особые случаи
Иногда затруднения с письмом связаны с недостаточным развитием у ребенка координации
. ( , ), ,движений вообще В таких случаях помогут подвижные игры например с мячом танцы
.гимнастика
, – , -Если несмотря на все усилия ваши и ребенка не удается выработать более менее
, ,приемлемый почерк возможно придется обратиться за помощью к детскому
. ,нейропсихологу Особенно нужна такая консультация если речь идет не просто о
, .недостаточно красиво выписанных буквах ао более существенных проблемах
, , ,Что касается ребенка пишущего левой рукой вовсе не обязательно что у него будет плохой
.почерк Если у него нормальная координация движений и достаточно развита моторика
, . ,ведущей руки проблем с почерком не будет Просто среди левшей больше мальчиков аим
, , , .аккуратность в письме как уже говорилось менее свойственна чем девочкам Грамотный
, :учитель начальной школы знает как нужно работать с такими детьми с какой стороны парты
, . .посадить как помочь ему расположить тетрадь и тд Сейчас выпускают и специальные
.прописи для левшей
При поступлении в школу ребенок должен обладать развитой ( 9)памятью СЛАЙД уметь
.заучивать стихи и некоторые фразы
Алгоритм заучивания
1. , , .Повторениесловаилифразыкоторуюнадозапомнитьпросебя
 2. 1 .Подождать секундуи повторитьснова
 3. 2 .Подождать секундыи повторитьснова
 4. 4 .Подождать секундыи повторитьснова
– .Ожидание это эмоционально загруженное состояние Удержание информации в этом
, .состоянии не дает ей выскочить она бьется и взбивает связи с другими понятиями
 5. 10 ( ).Повторитечерез минут необходимодлязапечатления
 6. Дляуверенногопереводав долговременнуюпамятьповторить
2 – 3 .через часа
( 10)О развитии внимания СЛАЙД
, ,Как правило родители прекрасно понимают что хорошее внимание является одним из
.важнейших условий успешного обучения Именно поэтому среди родительских
: « !наставлений в начале школьного дня чаще всего можно услышать Будь внимательным

5. ! ! !»Не отвлекайся в школе Соберись на уроке Хорошо слушай учителя
.Дляплохоуспевающихшкольниковподобныепризывыстановятсявесьмапривычными
, ,Однако если у ребенка действительно существуют проблемы с развитием внимания
« » .одними требованиями быть более внимательным здесь не обойтись
, ,Развитиевниманияребенкаегоспособностик целенаправленнойорганизованной
— ,деятельности процесс достаточно длительный но необходимый для полноценного
.психического развития В этой непростой работе родителям могут пригодиться некоторые
,специальные упражнения и задания направленные на тренировку различных свойств
.внимания
.Приведемлишьнекоторыеиз них
.Развитие концентрации внимания — ,Основной тип упражнений корректурные задания в
которых ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном
. , «тексте Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать что значит быть
», .внимательным и развить состояние внутреннего сосредоточения Эта работа должна
( 5 ) 2–4 .проводиться ежедневно по минут в день в течение месяцев Рекомендуется также
, ; ,использовать задания требующие выделения признаков предметов и явлений упражнения
-основанные на принципе точного воспроизведения какого либо образца
( , , , .);последовательностьбукв цифр геометрическихузоров движенийи пр прослеживание
, .перепутанных линий поиск скрытых фигур и др
.Увеличение объема внимания и кратковременной памяти Упражнения основаны на
,запоминании числа и порядка расположения ряда предметов предъявляемых для
.разглядывания на несколько секунд По мере овладения упражнением число предметов
.постепенно увеличивается
.Тренировка распределения внимания :Основной принцип упражнений ребенку
( ,предлагается одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий например
,чтение рассказа и подсчет ударов карандаша по столу выполнение корректурного задания и
. .). ( 5–10 )прослушивание диска с записью сказки и т п По окончании упражнения через мин
.определяется эффективность выполнения каждого задания
.Развитие навыка переключения внимания Для развития этого свойства внимания
, ,предлагается например выполнение корректурных заданий с чередованием правил
.вычеркивания букв . , - " ",Поясняю Допустим первый абзац зачеркиваем букву у аво втором
- " ", - " "...е потомтретий опять у
Разнообразныеигрыи упражнениянаразвитиевниманияширокопредставленыв
- . ,психолого педагогической литературе Основное условие которое необходимо соблюдать
, ,родителям в ходе проведения такой работы состоит в том что занятия с ребенком должны
носить .систематическийхарактер
Большое внимание должно быть уделено развитию ( 11)грамотной речи СЛАЙД Дляэтого
.необходимо насытить среду будущего первоклассника хорошим детским аудио Взрослые
, .должны читать ребенку не заменяя чтение просмотром мультфильмов Чтение без видеоряда
.развивает воображение ребенка
1Огромное значение для успешной адаптации в классе имеет отсутствие логопедических
.( 12)проблем и развитие фонематического слуха СЛАЙД
Для развития фонематического слуха попогут упражнения на выделение первого звука в
, , ,слове различение мягкого и твердого звонкого и глухого согласного игры с заменой одного
.звука в слове и др
, 1 —Всем известно что поступление в класс это и вхождение в так называемый
( 13).школьный стресс СЛАЙД Признаками его возникновения являются
, , ,раздражительность плаксивость агрессия повышенная утомляемость
,В развитии школьного стресса большую роль играет сложная школьная программа
.дополнительные внешкольные мероприятия Многие учащиеся постоянно испытывают
.нехватку времени при подготовке к занятиям По мнению детей главными причинами
страхов у них являются

6. - контрольныеработы
- волнениепередучителем
- ( )оценки особеннов концечетверти
- « » ( )боязнь неуспеть нехваткавремени
1 .Для уменьшения стресса в классе отсутствуют отметки и контрольные работы А для
-тренировки умения работать во временных рамках целесообразно проводить какие либо
.упражнения на время
. -А вот обучение чтению и письму в дошкольный период форсировать нельзя Из за
недостаточной готовности к школе такое форсирование может стать еще одной причиной
.стресса
-Вообще то первый год в школе ( 14СЛАЙД )— этосвоегородаиспытательный срок для
родителей, , ,когдачеткопроявляютсявсеродительскиенедоработкиневниманиек ребенку
, .незнание его особенностей отсутствие контакта и неумение помочь Порой родителям не
, ;хватает терпения и снисходительности спокойствия и доброты часто из добрых побуждений
. ? ,они становятся виновниками школьных стрессов Почему Скорее всего потому что не
. ,всегда учитывают сложность и длительность процесса Не день не неделя требуются для
, - .того чтобы освоиться в школе по настоящему
:Советы родителям
1. ( ,Соблюдать режим дня дневной сон обязателен вечером ребёнка укладывать не
9 , 7 11 ).позднее часов так как детям лет рекомендуется спать часов
2. 3-4 .Обязательные прогулки часа в день
3. Минимизировать пребывание первоклассника перед телевизором и монитором
.компьютера
4. ,Не сравнивать ребёнка с другими детьми атолько с ним самим и хвалить только за
: .одно улучшение его собственных результатов
5. ,Выделить ту сферу деятельности где ребёнок болееуспешен и помогать тем самым
.обрести веру в себя
6. , ,Интересоваться жизнью ребёнка в школе расспрашивать о событиях дня об
.одноклассниках и его взаимоотношениях с ними
( 15, 16, 17)Заключение СЛАЙДЫ
Начало обучения в школе один из наиболее сложных и ответственных моментов жизни
, , . ,детей как в психологическом так и в физическом плане Поступив в школу ребёнок
. , ,становится школьником далеко не сразу Только совместные усилия учителей родителей
,врачей школьного психолога и социального педагога позволяют сделать период адаптации
, .первоклассников недолгим арезультаты его высокими