2. «Школьное обучение никогда не
начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию
развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский
3. Дошкольное учебное заведение
«Золотая рыбка»
Открыто: 23 марта 1987 г.
Адрес: АР Крым, Ленинский р-н, г Щелкино
Заведующий ДУЗ : Бойко Татьяна Геннадиевна
Воспитатель – методист : Штепа Ирина
Владимировна
4. Статистика
Количество детей: 275.
Педагогических работников: 31.
Рассчитан на 13 групп -187детей.
Функционирует 13 групп.
Имеются методический кабинет, музыкальный и
физкультурный залы, кабинеты практического
психолога, учителя-логопеда, учителядефектолога, мини-музей.
5. Готовность к
школе это не только набор
определенных умений и
навыков, которые должны
быть сформированы у
ребенка к 6-7 годам.
Готовность к школе
включает в себя несколько
компонентов
6. Готовность к школе
Психологическая
готовность
Интеллектуальная,
мотивационная, волевая,
коммуникативная
Физическая готовность
Здоровье, моторика рук,
движения, возраст
Специальная готовность
Учебные умения и навыки
7. Психологическая готовность
-- Необходимый и достаточный уровень
психического развития ребенка для
освоения школьной учебной программы в
условиях обучения в коллективе
сверстников.
-- Один из важнейших итогов психического
развития в период дошкольного детства.
-- Залог быстрой и безболезненной
адаптации в начале учебного года.
-- Успешное усвоение школьного
материала.
8. Интеллектуальная готовность
Ориентировка ребенка в
окружающем мире.
Запас знаний, усвоенных в
системе.
Желание узнавать новое.
Развитие образных
представлений.
Развитие речи и мышления в
соответствии с возрастной
нормой.
Смысловое запоминание.
9. Высокая мотивационная
готовность
Наличие у ребенка
познавательных интересов:
любит книги;
любит решать задачи,
кроссворды, интеллектуальные
задания и др.;
любознателен;
задает много вопросов.
10. Признаки познавательной активности
Ребенок занимается
умственной деятельностью.
Предпочитает сам найти
ответ на загадку, вопрос.
Проявляет интерес к чтению
книг, дослушивает до
конца.
Положительно относится к
занятиям, связанным с
умственным напряжением.
Часто задает вопросы, в
т.ч. вопросы-цепочки.
Дожидается ответа на
поставленный вопрос.
11. Личностная и социально-психологическая готовность
Принятие позиции школьника .
Потребность в общении.
Умение подчиняться правилам и
интересам группы.
Способность устанавливать
отношения с другими детьми.
Умение действовать совместно с
другими детьми.
12. Волевая готовность
умение сдерживать и
контролировать поведение
Умение
сознательно подчинять свои
действия правилу, обобщенно
определяющему способ действия.
Умение ориентироваться на
заданную систему требований.
Умение внимательно слушать
говорящего и точно выполнять
задания.
13. Эмоциональноволевая готовность
Способность управлять своими
эмоциями и поведением.
Умение организовывать и
содержать в порядке рабочее
место.
Стремление преодолевать
трудности.
Умение достигать результата в
своей деятельности.
15. Физическая готовность
Состояние
здоровья.
Физическое развитие.
Развитие анализаторных
систем.
Развитие мелких групп
мышц.
Координация движений в
соответствии с возрастной
нормой
Готовность организма
ребенка к учебным
нагрузкам.
16. Возраст поступления в школу
В настоящее время в 1
класс поступают дети,
достигшие, как
правило, 6 лет.
Главное отличие – у
шестилетнего ребенка
переход от игровой
деятельности к
учебной идет
медленнее.
17. Адаптация ребенка к школе
Меняется социальная позиция ребенка: он
становится учеником.
Происходит смена ведущей деятельности.
Меняется его социальное окружение.
Успешность зависит от позиции среди
сверстников.
Проблема сдерживания двигательной
активности.
Возникновение специфических реакций:
страхи, срывы, повышенная слезливость,
заторможенность.
18. Понятие о преемственности
Преемственность – это непрерывный процесс
воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и
специфические цели для каждого возрастного периода, связь
между различными ступенями развития, сущность которой
состоит в сохранении тех или иных элементов целого или
отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
Преемственность
ДУЗ
ШКОЛА
20. Непрерывное образование обозначает связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм, организации обучения и воспитания) на каждой
ступени обучения для обеспечения преемственности в образовании ребенка.
21. Структура и содержание.
Государственный стандарт
дошкольного образования.
- общая характеристика
инвариантной и вариативной
составляющей содержания
дошкольного образования;
- государственные требования к
уровню общеобразовательной
подготовки дошкольников.
Государственный стандарт
начального образования.
- базовый учебный план;
- общая характеристика
инвариантной и вариативной
составляющей содержания
начального общего
образования;
- государственные требования к
уровню общеобразовательной
подготовки учащихся.
22. Непрерывность содержания образования.
Образовательные линии
государственного стандарта
дошкольного образования.
- «Речь ребенка»;
- «Ребенок в сенсорнопознавательном пространстве»;
- «Ребенок в природном
окружении»;
- «Ребенок в социуме»;
- «Личность ребенка»;
- «Ребенок в мире культуры»;
- «Игра ребенка».
Образовательные отрасли
государственного стандарта
начального образования.
- «Язык и литература»;
- «Математика»;
- «Природоведение»;
- «Обществоведение»;
- «Здоровье и физическая
культура»;
- «Искусство»;
- «Технологии».
35. Работа по обеспечению
готовности детей к обучению в
школе с использованием
поисково-исследовательской
деятельности, метода проекта,
заданий для развития
творческого и логического
мышления, развития мелкой
моторики и т.д.;
65. Мониторинг готовности детей
к школе
Пр. психолог
Учитель – логопед
Учитель – дефектолог
Готовность к школе
Инструктор по
физ. культуре
Ст. медсестра
Воспитатели
ст. групп
