1. ФГОС старшей
школы: задачи и
перспективы
А. Кондаков , д.п.н.,
член-корреспондент РАО

2. Тенденции XXI века
 «экономика знаний» - постоянно
изменяющаяся структура рынка труда
 доступность многообразной информации,
быстрое изменение технологий
 креативность и творчество - самый
востребованный продукт образования,
ведущий фактор экономического роста и
национальной и личностной
конкурентоспособности
 ценность самоидентификации личности

3. Формирование российской
гражданской идентичности
Идентичность личности -
способность смотреть на мир
через призму своей культуры,
одновременно сохраняя и
развивая ее содержание и
традиции

4. Идентичность личности: много - Я
социальная гражданская
гендерная политическая
этническая региональная
религиозная профессиональная
сетевая ………
семейная

5. Школа должна готовить зрелого
гражданина России, осознающего
свои права и обязанности,
реализующего принципы
Конституции: демократия,
гражданское общество, правовое
многонациональное государство и
пр., способного к самореализации в
различных видах деятельности
Образовательный стандарт –
инструмент исполнения
Конституции Российской
Федерации

6. Человек ХХI века
 Ориентированность на знания и
использование новых технологий
 Активное стремление расширить
жизненный горизонт
 Установка на рациональное
использование своего времени и
проектирование своего будущего
 Активное финансовое поведение
 Здоровый и безопасный образ жизни
 Эффективное социальное сотрудничество
в условиях глобализации
6

7. Интересно ли современному
ребенку сегодня в школе?

8. Компетенции пользователя сети

9. Как дети могут выучить английский
алфавит

10. Как дети могут выучить
русский алфавит
А:айфон Б: бан В:Вконтакте Г: Гугл Д:драйвер Е:е-мыло Ж:«железо» З:закачки
И:инет Й:Йота К:клава Л:лайк М:мышь Н:ноут О:Одноклассники П: Просвещение
Ф:Фейсбук Х:хакер Ч: чат
Ц:«цифра»
Р:Рамблер
С: спам Т:Твитте У: урл
р
Ш:широкополо Я:Яндекс
сный доступ Э: Эппл Ю:Ютьюб

11. Факторы, влияющие на развитие
образования
 цифровая грамотность - ключевой навык в
каждой профессии, особенно в
педагогической
 индивидуализация и персонализация
обучения
 интегрированный и междисциплинарный
(конвергентный) принципы в обучении
 личное образовательное пространство
ребенка не ограничивается
образовательной средой школы

12. Краткосрочная перспектива
 активный рост использования
мобильных устройств и
приложений
 опережающий рост
использования планшетов

13. Среднесрочная перспектива
 развитие обучения с использованием
учебных игр на различных носителях
(одно- много- пользовательских)
 появление личного образовательного
пространства - коллекции ресурсов и
контента, выбранных обучающимся
для самостоятельной работы

14. Долгосрочная перспектива
дополненная реальность
естественный интерфейс - отказ от
использования периферийных
устройств ввода для работы с
компьютерными системами
(жесты, мимика, голос)

15. Тенденции развития
образования
 образовательная парадигма сдвигается в
сторону использования моделей онлайн-обучения,
смешанного обучения, активного взаимодействия
участников образовательного процесса
 новые образовательные возможности изменяют роль
учителя. В центре – обучающийся. Учитель из
транслятора знаний превращается в модератора
(тренера, помощника) образовательного процесса
 по мере уменьшения стоимости мобильных устройств
возрастает их доступность (появляется возможность
использования в учебном процессе личного мобильного
устройства)

16. Тенденции развития
образования
 непрерывное образование: человек
учится в течение всей жизни
 возможность работать и учиться в
удобное время в удобном темпе и месте
 рост влияния возможностей
современных технологий на то, как мы
учимся, работаем, общаемся
 использование методов обучения,
предполагающих более активную
позицию ученика в процессе обучения

17. Новое содержание
образования
 организация образовательного процесса на основе
системно-деятельностного подхода
 формирование социокультурной образовательной
среды школы
 обеспечение формирования универсальных учебных
действий
 введение интегрированных предметов
(метапредметов)
 непрерывное обновление содержания при
сохранении фундаментальных основ знаний
 обеспечение индивидуализации процесса обучения
Развитие образования и науки, экономики и
социальной сферы возможно только на
междисциплинарной основе
(конвергенции знаний), взаимодействии
науки и технологий

18. Новое содержание
образования
КОНВЕРГЕНЦИЯ ЗНАНИЙ
ГУМАНИТАРНОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
КОНВЕРГЕНЦИЯ ЗНАНИЙ сближение в сторону
слияния, устойчивого равновесия и развития

19. Формирование креативности
Креативность – это создание связи
между вещами
Креативный человек, способный
связать частички своего опыта и
синтезировать что-то новое
Формирование креативности –
ключевая задача системы
образования сегодня

20. «Только технология в союзе с
гуманитарными науками
дают результат, который
23
заставляет наши сердца петь»
Стив Джобс
Для развития
креативности
необходима не только
благоприятная
социально-
экономическая, но и
деятельностная
образовательная среда

21. Социокультурная
образовательная среда
школы - основа здоровой
социокультурной среды
общества

22. Принципы формирования социокультурной
образовательной среды
Деятельность-образование-личность
 открытость, целостность, системность, взаимосвязь и
взаимозависимость всех элементов образовательной
среды, ,имеющей единую системно-деятельностную
методологическую основу
 избыточность ресурсов, обеспечивающая личностный
выбор, развитие индивидуальности
 функциональное разнообразие элементов среды,
обеспечивающее освоение различных видов деятельности
 формирование самоидентификации личности

23. Социокультурная образовательная среда школы
Основная образовательная Методическая
программа поддержка
Формирование и
Система учебников со «шлейфом»
развитие УУД
Проектная и научно-
Комплекс средств обучения исследовательская
Дистанционное обучение деятельность
on-line, off-line Формирование ИКТ-
Система управления школой компетенций
(организационные и финансово-экономические
механизмы) Развитие критического
мышления
Система оценивания
Духовно-нравственное
Комплекс курсов повышения воспитание и др.
квалификации и профессиональной
переподготовки 26

24. Социокультурная образовательная
среда школы
Включает:
 комплекс информационно -образовательных
ресурсов на различных носителях
 совокупность средств обучения,
обеспечивающих эффективное
взаимодействие всех участников
образовательного процесса
 систему педагогических технологий
 организационно-экономические и
финансовые механизмы
 кадровое обеспечение

25. Социокультурная
образовательная среда школы
Обеспечивает:
 содержательную, методическую,
технологическую целостность
образовательного процесса
 эффективную реализацию ФГОС
(планирование образовательного процесса и
его ресурсного обеспечения, мониторинг)
 сетевое взаимодействие участников
образовательного процесса
 сетевое взаимодействие школы с другими
организациями социальной сферы
 поддержку деятельности педагога

26. ФГОС – «конституция»
развития школы
ФГОС открывает возможности строить:
 Школу понимания, деятельностной
педагогики, диалога культур
 Школу развития мотивов
 Школу жизненных задач
 Школу формирования мировоззренческой
картины мира
 Школу диагностики развития успехов
личности
 Школу позитивной социализации личности
 Школу – зону ближайшего развития
российского общества А.Г.Асмолов

27. Смешанное обучение
Образовательный процесс, в основе
которого лежит концепция
объединения технологий «классно-
урочной системы» и технологий
электронного обучения,
базирующегося на новых
дидактических возможностях,
предоставляемых ИКТ и
современными учебными средствами.

28. Сегодня в школьном
образовании возникло
противоречие между
требованиями к
междисциплинарности
и конвергенции знаний и
сохранением
предметного принципа
подачи информации в
школе

29. Основные характеристики
смешанного обучения
ГИБКОСТЬ – время обучения не зависит от расписания уроков в
школе; место обучения не ограничено стенами школьного кабинета;
темп и ритм обучения не привязаны к темпу и ритму работы других
учащихся класса
АДАПТИВНОСТЬ – возможность организации учебного процесса для
учащихся с разными возможностями и запросами
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ – учебный процесс реализуется в
соответствии с индивидуальными образовательными потребностями
и возможностями обучающихся, методические подходы и
педагогические технологии, используемыми учителем в классе,
дополняются интерактивными учебными средствами и адаптивным
программным обеспечением
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ – использование вариативных форм и способов
взаимодействия как участников образовательного процесса друг с
другом, так и формы и способы их взаимодействия с контентом.

30. Предпосылки внедрения смешанного
обучения в России
 Реализация федеральных проектов ИСО, ФЦПРО, ПНПО,
«Наша новая школа», МРСО, ФГОС общего образования
 Готовность учителей к организации учебного процесса в
ИКТ-насыщенной среде, формирование и повышение их
ИКТ-компетенции
 Формирование информационно-образовательной среды в
соответствии с требованиями ФГОС
 Тенденция к росту потребности получения образования в
иных (отличных от очной) формах :семейное,
самообразование, экстернат
 смешанные формы (например очное + частичный
экстернат , очное + использование дистанционных
технологий, очное+электронное).
 Сформированность нормативной правовой базы
использования дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения

31. Смешанное обучение как способ
реализации ФГОС
 Индивидуализация и персонализация
обучения и его гуманизация
 Реализация системно-деятельностного
подхода
 Формирование и развитие универсальных
учебных действий
 Социализация и формирование
самоидентификации личности в условиях
глобализации
 Сохранение и развитие национальных
культурных традиций

32. Функция смешанного обучения
Создание для обучающихся условий
многовекторного выбора:
 форм получения образования (очная, очно-заочная,
заочная, экстернат, семейное образование,
самообразование)
 форм организации образовательного процесса
( классно-урочная система, электронное обучение)
 динамики работы над учебным материалом (темп,
ритм)
 места осуществления учебной деятельности ( школа,
дом, иное место с доступом в Интернет)
 других условий, обеспечивающих рост
самостоятельности и ответственности обучающегося в
учебном процессе

33. Требования к электронным
образовательным ресурсам
МОДУЛЬНОСТЬ – (объединение учебных тем в
самостоятельные модули) предоставляет возможность
обучающимся выбирать последовательность изучения тем
внутри модуля в зависимости от их индивидуальных
потребностей и возможностей
ИЗБЫТОЧНОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ обеспечивает
вариативность содержания образования для реализации
индивидуальной траектории обучения
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ и НАГЛЯДНОСТЬ обеспечивают
реализацию системно - деятельностного подхода за счет
интерактивного взаимодействия обучающихся с контентом и
взаимодействия непосредственных участников
образовательного процесса
АЛГОРИТМИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ - ЭОРы обеспечивают
систему самостоятельной деятельности обучающихся,
направленную на реализацию системно-деятельностного
подхода, за счет содержащейся в структуре модулей
последовательности учебных действий)

34. Модели использования технологии
смешанного обучения
Единой модели использования
технологий смешанного обучения
нет. Её выбор зависит от:
 типа и видов контента
 наличия и возможностей
использования современных
средств обучения
 индивидуальных
образовательных целей и
особенностей учеников

35. Модель
«Автономная группа»
Общеобразовательное учреждение
Ресурс НП «Телешкола»
Группа 2
Группа 1
Педагог-предметник = Сетевой преподаватель

36. Модель
«Межшкольная группа»
Общеобразовательное учреждение 1 Общеобразовательное учреждение 2
Межшкольные группы сотрудничества
Тьютор
Ресурс НП «Телешкола»
Сетевой преподаватель

37. Модель
«Новый профиль»
Общеобразовательное
учреждение
10 класс «А» 10 класс «Б»
Ресурс НП «Телешкола»
Химико-биологический
профиль
Сетевой преподаватель

38. Модель
«Обучение по индивидуальному учебному
плану »
Параллель класса
Тьютор
Группы по
образовательным
запросам
Сетевые преподаватели
Ресурс НП «Телешкола»

39. Экстернат с организационно-методическим
сопровождением школы
Общеобразовательное учреждение –
потребитель ресурса НП «Телешкола»
Очная
аттестация в ОУ
Сетевой
преподаватель ОУ
Организационное
сопровождение
Тьютор Экстерн

40. Экстернат с организационно-методическим
сопровождением НП «Телешкола»
ОУ Общеобразовательное учреждение –
потребитель ресурса НП «Телешкола»
Очная аттестация в ОУ
Ответственный
в ОУ
Сетевой преподаватель
Организационное сопровождение
Тьютор
Экстерн

41. Преимущества смешанного
обучения для обучающихся
 Позволяет выстраивать образовательные траектории для
каждого учащегося
 Даёт возможность сделать элитарное образование
общедоступным
 Способствует повышению мотивации за счёт создания
комфортного личного образовательного пространства
 Обеспечивает достижение более высоких
образовательных результатов, чем при традиционном
обучении
 Расширяет информационно-образовательное
пространство за счёт содержательного и
функционального ресурсов платформы для
дистанционного обучения
 Обеспечивает хранение всех видов информации о ходе и
результатах образовательной деятельности (портфолио)
 Расширяет возможность получения необходимого знания

42. Этапы организации
смешанного обучения
Этап 1:
Выбор провайдеров
контента и средств Требования:
обучения
1. Онлайн-контент
2. Электронные журналы
3. Образовательные платформы
4. Различные онлайн-сервисы
ШКОЛА ПОСТАВЩИКИ
контента и средств
Этап 2: обучения
Выбор модели Этап 3:
Обучение учителей и администрации
?
ШКОЛА

43. Этап 1.
Выбор провайдера
Провайдеры контента
Электронные
журналы
LMS: Системы
SIS
управления
обучением
Школа Оценивание
SIS: Школьные
информационные
системы

44. Этап 2.
Выбор модели
зависит от
образовательных
целей и
индивидуальных
особенностей
обучающихся

45. Этап 3. Организация подготовки
педагогических кадров
 Организация системы
непрерывного педагогического
образования и организационно-
методической поддержки
педагогических кадров как в очной,
так и дистанционной формах
 Организация сообществ сетевых
преподавателей и тьюторов

46. Преимущества смешанного обучения
для учителя
Повышение эффективности процесса
обучения:
 рост мотивации обучающихся к образованию за счет
использования разных форм и методов обучения,
ориентированных на индивидуальные запросы
 развитие навыков самостоятельной деятельности с
использованием современных технологий и учебных
средств в соответствии с требованиями ФГОС
 оптимизация учебного процесса за счет
использования новых технологий и учебных средств
 неограниченность образовательного контента дает
возможность учителю овладеть знаниями,
которыми он ранее не обладал
 непрерывное повышение педагогического
мастерства

47. Социально значимые преимущества
смешанного обучения
 Образование без границ
 Обеспечение сетевого взаимодействия
образовательных учреждений (решение вопросов
реструктуризации сельских и малокомплектных
школ, дефицита педагогических кадров, организации
углублённого и профильного обучения и др.)
 Организация обучения и социализация детей с
особенными потребностями (дети с ограниченными
возможностями здоровья, одарённые дети, дети в
тяжёлой жизненной ситуации)
 У ребенка появляется дополнительная возможность
вовлечения в образовательный процесс родителей
 Мотивация к непрерывному образованию у педагогов

48. Интернет-школа «Просвещение»

49. СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ИНТЕРНЕТ-
ШКОЛЫ «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
• Сетевые учебные курсы по предметам БУП 10—11 классов
(базовый и профильный уровень)
• Элективные курсы для профильной школы
• Учебные материалы по предметам БУП 5—9 классов
Сетевые учебные • Учебные материалы по предметам БУП 1—4 классов
материалы • Комплект материалов для подготовки к ГИА и ЕГЭ: учебно-
справочные пособия, тренажеры, симуляторы; интенсивный
сетевой курс (ИСК) подготовки к ЕГЭ по русскому языку
• Лабораторные практикумы по предметам естественно-
научного цикла
• Автоматизированное рабочее место всех пользователей
Организационный ресурса
• Система управления учебным процессом
и функциональны • Учёт учебных достижений (комплексная система
й ресурс для оценивания, электронные журналы пользователей)
реализации • Интерактивное взаимодействие участников
образовательного процесса (форумы, система личных
образовательного сообщений, блоги, чаты)
процесса • Видеоконференции
• Статистическая база

50. ФГОС старшей школы:
самые актуальные вопросы
 Останется ли школьное образование
бесплатным?
 Способен ли ребенок определиться с
выбором индивидуальной
образовательной траектории?
 Какие обязательные предметы должны
быть включены в учебный план?
 Возможно ли изучение предметов на
разных уровнях?
 Как сформировать индивидуальный
учебный план

51. Обязательные предметные
области
ФИЛОЛОГИЯ МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА
Русский язык и литература Математика : алгебра и начала
Родной (нерусский) язык и математического анализа ,
литература геометрия
Информатика
Учебные ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
предметы Иностранный язык Еествознание
Второй иностранный язык
изучаются Физика
Химия
на базовом или Биология
углубленном Экология
уровне ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
Россия в мире ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И
Обществознание ОБЖ
История ОБЖ
География Физическая культура
Право
Экономика
Дополнительные курсы по
выбору обучающихся, предлагаемые
школой (Астрономия, Искусство,
Технология, Психология Дизайн и др.)

52. Введение интегрированных курсов
Интегрированные курсы:
 обеспечивают конвергенцию основ
естественнонаучного, математического и
гуманитарного знания
 реализуют принципы организации
деятельностного подхода в образовании
 формируют виды и способы деятельности,
необходимые для понимания обучающимся
взаимосвязи процессов, происходящих в
быстроменяющимся мире,
самоопределения, эффективной
деятельности, формирования активной
гражданской позиции

53. Общие для включения в учебный
план предметы
 Русский язык и литература
 Математика
 История (или Россия в мире)
 Иностранный язык
 ОБЖ
 Физическая культура
В учебном плане должно быть предусмотрено время
на выполнение индивидуального проекта
(информационного, творческого, социального, прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного и др.)

54. Учебные планы
Образовательное учреждение:
 Предоставляет обучающимся возможность
формирования индивидуальных учебных
планов
 Обеспечивает реализацию учебных планов
одного или нескольких профилей:
 естественнонаучный
 гуманитарный
 социально-экономический
 технологический
 универсальный

55. Правила формирования учебного
плана
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ (кроме
универсального) и ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:
 9(10) учебных предметов при 30-37 часовой
учебной недельной нагрузке, из них 3-4
предмета на углубленном уровне
 общие для включения в учебный план
предметы
 выбор для изучения не менее одного предмета
из каждой предметной области, а также по
желанию курсов предоставленных школой
 возможность изучения интегрированных
курсов
 выполнение индивидуального проекта

56. 1.ОБЩИЕ ПРЕДМЕТЫ
 Русский язык и литература
Пример  Иностранный язык
 Математика
индивидуального  История ( или Россия в мире)
учебного плана  Физическая культура
 ОБЖ
2. ПО ВЫБОРУ ИЗ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ
ОБЛАСТЕЙ
 Биология
 Химия
 Физика
3. ПО ВЫБОРУ ИЗ КУРСОВ
ПРЕДЛОЖЕННЫХ ШКОЛОЙ
 Астрономия
4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

57. Государственная (итоговая) аттестация
Проводится в По остальным Уровень
форме ЕГЭ предметам в экзамена в
обязательно по 3 форме ЕГЭ или форме ЕГЭ-
учебным государственного (базовый или
предметам: экзамена (по углубленный)
«Русский язык и выбору обучающийся
литература» обучающегося), выбирает
«Математика» при этом в форме самостоятельно
ЕГЭ – не более 6
«Иностранный
предметов
язык»
Допускается завершение изучения отдельных предметов на базовом
уровне (не более двух) государственной итоговой аттестацией после 10
класса

58. Государственные гарантии
Государство в соответствии с требованиями
стандарта:
 гарантирует бесплатность образования в рамках
основной образовательной программы при учебной
нагрузке 37 часовой в неделю
 обеспечивает доступность получения качественного
образования на всей территории Российской Федерации
 создает условия для освоения основной
образовательной программы (кадровые, финансовые,
материально-технические)
 обеспечивает учет региональных и этнокультурных
особенностей

59. НОВАЯ ОРГАНИЗАЦИОННО -
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ
Государство
гарантирует:
Государство количество
гарантирует: учебных
организацию
занятий за 2
внеурочной
деятельности года на
на одного одного
ученика – учащегося –
до 10 часов не менее
еженедельно 2100 и не
Психолого- более 2590
педагогическое
обеспечение часов

60. Требования к условиям - гарантии
государства
Результатом реализации требований к
условиям должно быть создание
образовательной среды:
 обеспечивающей достижение целей
среднего (полного) общего образования, его
высокое качество, доступность и открытость
для обучающихся, их родителей и всего
общества, духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся
 гарантирующей сохранение и укрепление
физического, психического здоровья и
социального благополучия обучающихся

61. Требования к кадровым
условиям
 разработаны в соответствии с приказом «О
порядке аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных
образовательных учреждений»
№ 209 от 24 марта 2010 г. (зарегистрирован
Минюстом России 26 апреля 2010 г.
регистрационный N 16999)
 до 108 часов увеличен объем дополнительных
профессиональных образовательных программ,
обязательных для освоения педагогическими
работниками, реализующими образовательную
программу основного общего образования

62. Требования к информационно-
методическим условиям
Усилены требования к обеспечению
возможности использования современных
информационных и коммуникационных
технологий при реализации основной
образовательной программы, исходя из
концепции формирования и развития ИКТ-
компетентности, необходимой для дальнейшего
обучения, в том числе профильного, а также
подготовки к профессиональной деятельности

63. Требования к финансово -
экономическим условиям
Разработаны в соответствии с
Федеральным законом от 08.05.2010
№83-ФЗ "О внесении изменений в
отдельные законодательные акты
Российской Федерации в связи с
совершенствованием правового
положения государственных
(муниципальных) учреждений"
66

64. Портрет выпускника школы
 любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ,
его культуру и духовные традиции
 осознающий и принимающий традиционные ценности
семьи, российского гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества,
осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества
 креативный и критически мыслящий, активно и
целенаправленно познающий мир, осознающий ценность
образования и науки, труда и творчества для человека и
общества
 владеющий основами научных методов познания
окружающего мира
 мотивированный на творчество и инновационную
деятельность
 готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-
исследовательскую, проектную и информационно-
познавательную деятельность исследовательскую
проектную и информационную деятельность

65. Портрет выпускника школы
 осознающий себя личностью, социально активный,
уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои
обязанности перед семьей, обществом, осознающий
ответственность перед семьей, обществом,
государством, человечеством
 уважающий мнение других людей, умеющий вести
конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и
успешно взаимодействовать
 осознанно выполняющий и пропагандирующий правила
здорового, безопасного и экологически целесообразного
образа жизни
 подготовленный к осознанному выбору профессии,
понимающий значение профессиональной
деятельности для человека и общества
 мотивированный на образование и самообразование в
течение всей жизни 68

66. Система повышения
квалификации педагогических
кадров – стратегический ресурс
модернизации российского
образования

67. Новая цель
образования
Новые средства Новое содержание
обучения образования
Стандарт общего
образования
Новое
Новые технологии целеполагание
обучения для учителей и
обучающихся
Новые требования
к подготовке
учителя
70 70

68. Новые задачи системы
повышения квалификации
 диверсификация форм повышения квалификации
работников образования , в том числе с использованием
технологий дистанционного обучения
 реализация системы нормативно-методического
сопровождения реализации ФГОС
 проектирование нового содержания повышения
квалификации в контексте требований ФГОС
 усиление роли мониторинга эффективности повышения
квалификации работников образования

69. Принципы построения новой
модели повышения квалификации
 гуманитаризация – направленность на
развитие общекультурных компонентов в
содержании программ
 педагогизация – профессиональная
направленность обучения
 гибкость и адаптивность к меняющимся
запросам семьи, общества и государства
 регионализация – учет социально-
экономических, этнокультурных и иных
региональных особенностей и потребностей
обучающихся и их семей
 непрерывность- образование на протяжении
всей жизни

70. Комплекс курсов повышения
квалификации
Современные педагогические
технологии для реализации ФГОС:
 Технология развития критического
мышления учащихся
 Технология проектного обучения
 Технология проблемного обучения
 Технология формирования
универсальных учебных действий
 Технология оценки достижения
планируемых образовательных
результатов

71. Комплекс курсов повышения
квалификации
 Технология достижения образовательных
результатов в с использованием современных
средств обучения
 Технология организации учебного процесса в
соответствии с требованиями ФГОС
 Технология подготовки урока в современной
информационной образовательной среде
 Способы формирования и оценки
универсальных учебных действий

72. Ожидаемый результат
повышения квалификации
профессиональная готовность работников
образования к реализации ФГОС общего
образования, выполнению новой
социальной роли

73. Информационное сопровождение
www.standart.edu.ru
Сайты www.prosvpress.ru
Периодические Бюллетень
издания «Просвещение»
Вестник образования
www.vestnik.edu.ru
Журналы для учителей
Иностранные Естественные Общественные
языки науки науки
www.iyazyki.ru www.enauki.ru www. socialnauki.ru

74. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!