способы формирования особой здоровьесберегающей среды на уроках иностранного языка в начальных классах, с учетом всех трудностей обучения учащихся и квалифицированной педагогической поддержки.

1. АДМИНИСТРАЦИЯ НОВОАЗОВСКОГО РАЙОНА

2. Евтушенко Антонина
Сергеевна
учитель иностранного
языка
(английский, немецкий)
специалист II категории
Новоазовская ОШ
I- IIIступеней №

3. В данной работе раскрыты
способы формирования
особой здоровьесберегающей
среды на уроках
иностранного языка в
начальных классах, с учетом
всех трудностей обучения
учащихся и
квалифицированной
педагогической поддержки.

4. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Здоровьесберегающие технологии являются
составной частью и отличительной особенностью всей
образовательной системы. Это совокупность всех
используемых принципов, методов и приёмов
обучения и воспитания, которые, дополняя
традиционные технологии, наделяют их признаками
здоровьесбережения, цель которого - не только
оберегать здоровье учащегося и учителей от
неблагоприятных факторов образовательной среды, но
и способствовать воспитанию у учащихся культуры
здоровья.

5. Причины плохого здоровья современного
школьника:
социально-экономические условия
плохая экология
безработица среди родителей
преобладание у детей вредных привычек
интенсификация учебного процесса
использование новых форм и технологий обучения
раннее начало систематического обучения

6. Как следствие всего этого
снижение иммунитета
рост количества заболеваний
низкий уровень активности учащихся на
уроках
слабая успеваемость

7. •создать комфортную среду для развития творческих
способностей каждого ребенка;
• способствовать сохранению здоровья каждого школьника;
• формировать у учащихся систему знаний учебных
дисциплин, которые способствуют созданию условий для
организации здорового образа жизни;
• сформировать у младшего школьника представление об
ответственности за собственное здоровье и здоровье
окружающих;
• обеспечить учеников необходимой информацией,
позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
• формирование потребности здорового образа жизни у
учащихся;
• использование методов и методик обучения, адекватных
возрастным возможностям и способностям учеников.

9. РЕЗУЛЬТАТ –
ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА
К УЛУЧШЕНИЮ СОСТОЯНИЯ
ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ И
ФОРМИРОВАНИЕ
СОЗНАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ
К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ В
СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ

10. На своих уроках я использую:
методы позитивной психологической
поддержки ученика
учёт индивидуальных особенностей
учащегося и дифференцированный подход к
детям с разными возможностями
поддержание познавательного интереса к
изучению английского языка
принцип двигательной активности на
уроке

11. Основные требования к уроку в
условиях здоровьесберегающих
технологий сводятся к следующему:
Построение урока на основе закономерностей
образовательного процесса.
Оптимальное сочетание специфических принципов и
методов обучения.
Создание условий для продуктивной познавательной
деятельности.
Активизация развития всех сфер личности.
Логичность и эмоциональность всех этапов деятельности.
Использование средств здоровьесбережения:
физкультминуток, подвижных игр.
Формирование умения учиться, заботясь о своем
здоровье.
Мониторинг качества урока.

12. Использование нестандартных уроков:
Уроки-игры
Уроки-дискуссии
Уроки-соревнования
Театрализованные уроки
Уроки-консультации
Уроки с групповыми формами работы
Уроки взаимообучения учащихся
Уроки творчества
Уроки- аукционы
Уроки -конкурсы
Уроки-обобщения
Уроки -фантазии
Уроки-экскурсии

13. физкультминутки
игра
песня
музыкальная пауза
упражнения для
коррекции осанки
упражнения для глаз
релаксация
хромотерапия

18. На уроке можно использовать
хромотерапию – лечение цветом.
Одна группа работает на жёлтых
листах. На столе табличка с
надписью: «Жёлтый цвет
ассоциируется с солнцем и интуицией,
стимулирует нервную систему,
укрепляет печень и сердце, повышает
аппетит».
Другая группа работает на синих
листах:
синий цвет ассоциируется со
спокойствием и умом. Создаёт
атмосферу
умиротворения, снимает
раздражительность, понижает
высокую
температуру при болезни.
Третья группа работает на красных
листах: красный- цвет жизни,
помогает
бороться со стрессом, выводит
яды и
стимулирует чувственность,
возвращает
жизненную силу.
Четвёртая группа работает на
зелёных листах: зелёный цвет- цвет
природы, успокаивает при болезненных
состояниях.

19. ЛИТЕРАТУРА
 Бродкина Г.В., Зубарёва И.И.
Здоровьесберегающие технологии в образовании.
АПКРО, 2002
 Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии.
ВАКО, 2004
 Колисник И.И. Рациональная организация
учебного процесса. Саратов, 2004
 Смирнов А. К. Здоровьесберегающие
образовательные технологии в современной
школе. М., АПКРО, 2002.
 Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья.
Н.И. Дереклеева, Москва 2004
 Методика комплексной оценки и организация
системной работы по сохранению и укреплению
здоровья школьников. Москва, издательский дом
«Новый учебник» 2003