Ένα σύντομο και κατατοπιστικό άρθρο σχετικά με τη θεωρητική θεμελίωση, τα πλεονεκτήματα και τις ιδιαίτερες απαιτήσεις κατά την εφαρμογή της διερευνητικής-ανακαλυπτικής μεθόδου διδασκαλίας.
Εκπαιδευτικό υλικό σε ψηφιακή ή έντυπη μορφή, δημιουργημένο από ΚΠΕ ή άλλους φορείς, υλικό δικτύων ή ημερησίων προγραμμάτων που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το σχεδιασμό παιδαγωγικών δραστηριοτήτων με κεντρικό άξονα τον σχολικό κήπο. Παρουσιάστηκε στο τριήμερο σεμινάριο του ΚΠΕ Δραπετσώνας με τίτλο "Ενεργοί καλλιεργητές για τον σχολικό κήπο" που υλοποιήθηκε στις 13-14-15 Δεκεμβρίου 2013.
Βιωματικό εργαστήριο για εκπαιδευτικούς από το σεμινάριο του ΚΠΕ Δραπετσώνας «Σχολικός κήπος: Γιατί και πώς;» που υλοποιήθηκε στις 29-30 Νοεμβρίου και 1 Δεκεμβρίου 2013.
Ένα σύντομο και κατατοπιστικό άρθρο σχετικά με τη θεωρητική θεμελίωση, τα πλεονεκτήματα και τις ιδιαίτερες απαιτήσεις κατά την εφαρμογή της διερευνητικής-ανακαλυπτικής μεθόδου διδασκαλίας.
Εκπαιδευτικό υλικό σε ψηφιακή ή έντυπη μορφή, δημιουργημένο από ΚΠΕ ή άλλους φορείς, υλικό δικτύων ή ημερησίων προγραμμάτων που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το σχεδιασμό παιδαγωγικών δραστηριοτήτων με κεντρικό άξονα τον σχολικό κήπο. Παρουσιάστηκε στο τριήμερο σεμινάριο του ΚΠΕ Δραπετσώνας με τίτλο "Ενεργοί καλλιεργητές για τον σχολικό κήπο" που υλοποιήθηκε στις 13-14-15 Δεκεμβρίου 2013.
Βιωματικό εργαστήριο για εκπαιδευτικούς από το σεμινάριο του ΚΠΕ Δραπετσώνας «Σχολικός κήπος: Γιατί και πώς;» που υλοποιήθηκε στις 29-30 Νοεμβρίου και 1 Δεκεμβρίου 2013.
Πιλοτικό project με τα παιδιά του ιδιωτικού νηπιαγωγείου Colibri από την Περσεφόνη Τσιμάκη, τ. υπ/νη ΚΠΕ Καρπενησίου & Κατερίνα Χουλιαρά, πτ. Παιδαγωγικής Παν. Δυτ. Μακεδονίας
Το παιχνίδι του γεωσκώληκα είναι δημιουργία του 7ου Νηπιαγωγείου Παλλήνης και έχει ως θέμα την κομποστοποίηση. Το 7ο Νηπιαγωγείο Παλλήνης, που κέρδισε και το Χάλκινο Πάντα, το δημιούργησε με αφορμή τη δράση της Καλύτερης Ζωής "Κομποστοποίηση Τώρα". Είναι πραγματικά ένας πολύ ωραίος και ευχάριστος τρόπος να μάθουν τα παιδιά για την κομποστοποίηση.
Παρουσίαση του Τοπικού Δικτύου ΠΕ της Α/βάθμιας Δυτικής Αττικής στο σεμινάριο "Τα μέλη της Σχολικής κοινότητας ως ενεργοί πολίτες για την προστασία της βιοποικιλότητας" που διοργάνωσε το ΚΠΕ Λαυρίου στα πλαίσια του ΕΘΔ "Το σποράκι, πηγή ζωής" στις 22-23-24 Νοεμβρίου 2013
Παρουσίαση του περιβαλλοντικού προγράμματος με θέμα τις εποχές και τους μήνες, που υλοποιήθηκε από την Α΄ τάξη και την δασκάλα Ζαΐμη Ελένη τη σχολική χρονιά 2014-2015.
Το πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2013-2014 από τους μαθητές της Ε΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Φυλής με υπεύθυνη εκπαιδευτικό την Άννα-Μαρία Γιούνσεν.
H Κλιματική Αλλαγή στην Εκπαίδευση για την Αειφορία: οι 17 στόχοι του ΟΗΕ για...Alexandra Tsigkou
Παρουσίαση από την Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΔΠΕ Δυτικής Αττικής, Αλεξάνδρα Τσίγκου, σε Σεμινάριο για το Επιμορφωτικό πρόγραμμα μικτής μάθησης για την Κλιματική Αλλαγή που έγινε στις 15 Μαρτίου 2017 στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Ασπροπύργου.
Πανεπιστήμιο Πατρών-Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία. Ο σχεδιασμός της διδακτικής-μαθησιακήςακολουθίας έχει γίνει από την καθηγήτριαΚαμπεζά Μαρία
Υλοποιήθηκε από τις νηπιαγωγούς Κωνσταντινοπούλου Αναστασία και
Πέρττουλα Μαρία
κατά το σχ. έτος 2011-2012
Ο φίλος μας το περιβάλλον, ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ, teagher, ΓΛΩΣΣΑ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ, Εκπαιδευτικό βίντεο από τo ΚΑΛΙΤΣΑ : https://mcjmcjmcj.wordpress.com
Άρθρο του μαθήματος: https://wp.me/PJcUD-TN
ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
Α΄ ΤΕΥΧΟΣ
ENOTHTA 1. Ο φίλος μας το περιβάλλον
Επικοινωνία:
https://www.instagram.com/teagher_teagher
https://www.facebook.com/Teagher-409167113262495
ekalitsa@gmail.com
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
Υπαίθριος Σχολικός Χώρος:
Εργαλείο Αγωγής και Εκπαίδευσης
Εκπαιδευτικό Υλικό για σχολεία ∆ευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Η Παιδαγωγική Διάσταση του χώρου
Εισήγηση από την Μαίρη Μπελογιάννη, Υπεύθυνη των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021
Παρουσίαση Σχεδίου Ανασυγκρότησης της Βόρειας ΕύβοιαςAlexandra Tsigkou
Εισήγηση από τον Ευδόκιμο Φρέγκογλου, Υπεύθυνο Προγραμμάτων του Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης«Τρέχει, τρέχει το νερό!» που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2020-2021 από τις Εκπαιδευτικούς Ρόζα-Μαρία Ξανθούλη και Νικολέτα Θάνου στο 1ο ΔΣ Νέας Περάμου- Τάξη: Β΄1.
Εισήγηση στην Ημερίδα «Εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή: μια επείγουσα εκπαίδευση» που διοργανώθηκε την Τετάρτη 10 Μαρτίου 2021 από τους Υπευθύνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΔΠΕ και ΔΔΕ Αττικής.
Εισήγηση στην Ημερίδα «Εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή: μια επείγουσα εκπαίδευση» που διοργανώθηκε την Τετάρτη 10 Μαρτίου 2021 από τους Υπευθύνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΔΠΕ και ΔΔΕ Αττικής.
Βιωματικό εργαστήριο με εκπαιδευτικούς από ΔΠΕ Α΄ Αθήνας και Δυτικής Αττικής που πραγματοποιήθηκε στο ΚΠΕ Καρπενησίου στο πλαίσιο σεμιναρίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
Η παρουσίαση που ετοίμασε η Ε ομάδα για το πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού "Άγιος Γεώργιος Ομορφοκκλησιάς". Συνεντεύξεις για τη συντήρηση και τη λειτουργία του ιερού Ναού.
ΠΟΛΥΖΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ, Ο ΧΑΡΙ ΠΟΤΕΡ :Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΛΙΘΟΣ της Τζ. Κ. Ροουλινγκ.pptx
Προτεινόμενα φυτά για το σχολικό περιβάλλον
1. ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΦΥΤΑ
ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Ειρήνη Βαλλιανάτου
Δρ. Βιολογίας
Συστηματικός Βοτανικός - Φυτοκοινωνιολόγος
Πανεπιστήμιο Αθηνών
Βοτανικός Κήπος Ι. & Α. Ν. Διομήδους
2. Ο αύλειος χώρος πρέπει:
Α. Να έχει απαραίτητο ελεύθερο χώρο για τρέξιμο,
αθλήματα
Β. Να βοηθά στην επαφή του μαθητή με το φυσικό
περιβάλλον και να τον ευαισθητοποιεί
Γ. Να βοηθά στη βελτίωση του μικροκλίματος
Δ. Να συμβάλλει στην απορρόφηση της ηχορύπανσης
και κάθε μορφής χημικής ρύπανσης
Ε. Να παρέχει προστασία από εξωσχολικούς
Ζ. Να είναι χώρος εκπαίδευσης και ομαδικής εργασίας
των μαθητών
3. Η κηπουρική είναι μία από τις καλύτερες μορφές
εργασιοθεραπείας.
Προσφέρει αυτοπειθαρχία, κίνητρο για αύξηση της
αυτοεκτίμησης, ενθάρρυνση για πρωτοβουλία, δράση,
κοινωνικότητα.
Έχει έμμεσους στόχους - εκτός από την εκμάθηση των
μυστικών της κηπουρικής - την απόκτηση προσωπικού
ενδιαφέροντος, την περιβαλλοντική εκπαίδευση, την
απόκτηση γνώσεων για δημιουργία καλύτερου
περιβάλλοντος, τη γνώση για τους κύκλους της ζωής, τα
τροφικά πλέγματα, τη θέση του ανθρώπου.
4. Η ομαδική εργασία στον κήπο ενισχύει τις
πρακτικές δεξιότητες, μέσα από την ενασχόληση
με τη φύση και την καλλιέργειά της.
Επιτρέπει στην ομάδα να αντιμετωπίσει τις
δυσκολίες που προκύπτουν, με μια κοινή
διαδικασία.
5. Τα μέλη της ομάδας βελτιώνουν την αυτοπεποίθησή
τους, με την αποτελεσματικότητα στις
δραστηριότητές τους.
Η ευχαρίστηση που συνοδεύει τη σχέση με το
φυσικό περιβάλλον, ενισχύει τις γνωστικές και
συναισθηματικές λειτουργίες. Αυτό γίνεται μέσα
από μια καινούργια εμπειρία κοινωνικοποίησης
και προσωπικής εξέλιξης.
6. ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΥΛΕΙΟ ΧΩΡΟ
• Αρκετός ελεύθερος χώρος
• Πράσινο:
Α. Αφήνουμε μεγάλα δένδρα (ακόμη και ευκάλυπτους) –
αυτά αποτελούν περιβάλλον δεκάδων ή εκατοντάδων
οργανισμών
Τους κάνουμε: Κλάδεμα-Στήριξη
Β. Θέλουμε ποικιλία φυτών για να έχουμε ποικιλία ζωικών
οργανισμών, ανθοφορία σε διαφορετικές εποχές. Θέλουμε
πολυετή και ετήσια φυτά
↓
αυτά θα τα παράγουν τα παιδιά
7. Γ. Θέλουμε πολλά ιθαγενή (ντόπια) είδη
→ Έχουν εύκολη
προσαρμογή. Θα τα γνωρίσουν οι μαθητές.
Ξενικά είδη προσαρμοσμένα, που να μην γίνονται ζιζάνια.
Δ. Κριτήριο στην επιλογή φυτών και η ευκολία ανεύρεσής
τους ή αναπαραγωγής τους από τα ίδια τα παιδιά.
8. ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΚΛΙΜΑ
ΦΥΤΕΥΣΕΙΣ
↓
Μειώνουν 2° - 3 C την εξωτερική θερμοκρασία
ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΠΟ ΒΟΡΕΙΟΥΣ ΨΥΧΡΟΥΣ ΑΝΕΜΟΥΣ:
Στο βορρά μεγάλα αειθαλή δένδρα ως ανεμοφράκτες και
γενικά αειθαλή φυτά (στην ανάγκη, στο πεζοδρόμιο): π.χ.
ΙΘΑΓΕΝΗ - αριές, κουκουναριές, άλλα πεύκα, κυπαρίσσια,
δάφνες (σε σκιά), βιβούρνα
ΞΕΝΙΚΑ - λιγούστρα, αγγελικές
31. Το αμερικανικό φυλλοβόλο δέντρο Robinia pseudacacia (κν.
ψευδακακία) προτείνεται για φύτευση στα νότια και νοτιοδυτικά
των σχολικών κτιρίων για βιοκλιματικούς λόγους. Κατά την
ανθοφορία της προσελκύει πεταλούδες .
32. ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΚΛΙΜΑ
ΤΟ ΥΔΑΤΙΝΟ ΣΤΟΙΧΕΙΟ → ΕΞΙΣΟΡΡΟΠΙΣΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΩΝ
ΛΙΜΝΟΥΛΑ:
Φύτευση σε γλαστράκια μέσα στο νερό:
κίτρινο νούφαρο , νυμφαίες, νερόκρινους, ψαθιά, σε
προφυλαγμένα μέρη «πάπυρους»
ΠΡΟΣΟΧΗ: ειδικά ψαράκια στο νερό , έλεγχος για βασικό
pH (προσθήκη σόδας αν δεν είναι), συμπλήρωση με
νερό το καλοκαίρι. Ανανέωση του νερού με αντλία και
αλλαγή φίλτρου της κατά διαστήματα αν είναι μεγάλη η
λίμνη.
Χρυσόψαρα! ΜΑΖΕΥΕΙ ΤΑ ΠΟΥΛΙΑ!
42. ΚΑΤΑ ΗΧΟΡΥΠΑΝΣΗΣ
Ceratonia siliqua
κν. χαρουπιά, ξυλοκερατιά
Με καρπούς
Τα ξηρά σπέρματα των καρπών της, τα “κεράτια” των αρχαίων, τα
χρησιμοποιούσαν ως σταθμά για να ζυγίζουν πολύτιμα μέταλλα και λίθους,
μπαχαρικά κ.λπ., επειδή είχαν σχεδόν όμοιο βάρος (μεταξύ 189 και 205
χιλιοστών του γραμμαρίου). Από αυτά προέρχεται η λέξη “ καράτι”.
50. ΜΕ ΑΓΚΑΘΙΑ
ιθαγενές
Με καρπό (βαλανίδι)
Με αρσενικές
ταξιανθίες (ίουλους)
Quercus coccifera – κν. πουρνάρι
Οι κόκκοι στα φύλλα του πουρναριού, που
αποτελούν προσβολή από έντομο, έδιναν
μια χρωστική, που
ακριβώς για αυτό
ονομάστηκε «κόκκινον».
→
63. Το
δεντρολίβανο
(Rosmarinus
officinalis) κατά την αρχαιότητα το
χρησιμοποιούσαν ως θυμίαμα,
ως
άρτυμα
ως
στη
μαγειρική,
φαρμακευτικό φυτό, για να φτιάχνουν
ΝΕΚΤΑΡΟΦΟΡΟ
ιθαγενές
στεφάνια και για να αρωματίζουν το
κρασί.
79. • Να φτιάξουμε φωλιές για πουλιά από ξύλο και ταΐστρες
• Να βάλουμε κάποια χελώνα σε παρτέρια με ξυλώδη φυτά
80. ΦΥΤΑ ΕΥΚΟΛΑ ΓΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
Πελαργόνια-γεράνια (μοσχεύματα)
Μονοετή (κατηφέδες, αμάραντα, νεκρολούλουδα κ.λ.π.) →
σπορά σε ψαροκασέλες, κεσεδάκια
85. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΠΙΣΗΣ ΝΑ ΦΤΙΑΧΝΟΥΝ ΑΠΟ ΤΑ ΞΕΡΑ
ΦΥΛΛΑ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΛΙΠΑΣΜΑ!
ΒΟΗΘΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟ
Αυτόματο πότισμα (διευκόλυνση, εξασφάλιση για το
καλοκαίρι, οικονομία νερού)
Αντιμετώπιση «τσιμεντένιου» χώματος με προσθήκη
φυτοχώματος, τύρφης, περλίτη - φρεζάρισμα
86. ΦΥΤΑ ΙΔΑΝΙΚΑ ΓΙΑ …ΓΛΥΠΤΙΚΗ
Πυξάρι, λιγούστρο ωόφυλλο
ΦΥΤΑ ΜΕ ΥΛΙΚΑ ΙΔΑΝΙΚΑ ΓΙΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΕΣ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ
δάφνη → στεφάνια αποξηραμένα – βαμμένα
πεύκο → κουκουνάρια για χριστουγεννιάτικα
διακοσμητικά
πικροδάφνη κ.λ.π. → κάρτες ή πίνακες με
αποξηραμένα άνθη, φύλλα
88. ΓΙΑ ΑΠΟΞΗΡΑΝΣΗ
ΦΑΡΜΑΚΟ-ΦΑΡΜΑΚΙ
Ιθαγενές, ανθεκτικό
Η πικροδάφνη (Nerium oleander) που χαρακτηρίζει τη βλάστηση στα ρέματα
και ανθίζει το καλοκαίρι , ήταν γνωστή για τη δηλητηριώδη δράση της και την
χρησιμοποιούσαν ιδιαίτερα για την εξόντωση των ποντικών (έφραζαν με
κλαδιά της τις ποντικότρυπες).
89. Μια ποικιλία του σχίνου είναι το
μαστιχόδεντρο
της
Χίου
(Pistacia lentiscus var. chia)
ιθαγενές
ανθισμένο
Με καρπούς
Pistacia lentiscus – κν. σχίνος
94. Πράσινες στέγες
• Θερμομόνωση (ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΚΛΙΜΑ)
• Συγκράτηση
όμβριων υδάτων - Αποφυγή πλημμύρων
• Ηχομόνωση
• Ενίσχυση εντομοπανίδας και ορνιθοπανίδας
Sedum sediforme
κατάλληλο για μεσογειακούς ταρατσόκηπους
95. To κατάλληλο για ταρατσόκηπους
χασμόφυτο Sedum sediforme
αναπαράγεται εύκολα με μοσχεύματα.
Εδώ σε ανθοφορία.
96. ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΤΑ ΦΥΤΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ
Ένα φυτό ανά 2-2,5 κ.μ. κλειστού χώρου (αίθουσα), ώστε να
ανανεώνεται ο αέρας και 3- 4 φυτά εξωτερικά (π.χ. φίκος
μπένζαμιν στον διάδρομο)
↓
τα φυτά των υγρών τροπικών δασών που ζουν σε υπόροφο
του δάσους, ανακυκλώνουν τον αέρα!
αντικείμενα - σώματα→ εκλύουν τοξίνες
100. Ο κισσός (Hedera helix), εκτός
από
την
αναρριχητική
του
ικανότητα, έχει και άλλη μία,
που λίγοι γνωρίζουν: μειώνει το
βενζόλιο (καρκινογόνο υλικό σε
νάιλον-πλαστικά αλλά και στον
καπνό των τσιγάρων).
Για αυτό προτείνεται και ως
φυτό εσωτερικού χώρου.
101. Το νοτιοαφρικανικό Chlorophytum comosum
(κν. χλωρόφυτο), ως φυτό
εσωτερικού χώρου μειώνει τη φορμαλδεΰδη (υλικό σε μοκέτες, πλαστικές
σακούλες, μονωτικά, μοριοσανίδες). Το προτείνουμε για τις σχολικές
αίθουσες.
102. Μειώνουν τη φορμαλδεϋδη επίσης:
Πόθος, χρυσάνθεμα, δράκαινες, φιλόδενδρα
ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΦΥΤΩΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ
ΧΩΡΟΥ: Ψέκασμα των φύλλων με νερό συχνά
Πλύσιμο των φυτών κατά διαστήματα