Downloaded 45 times
Uploaded byИрина Васильева
Использование ИКТ на уроках истории, обществоведения и во внеклассной работе
В документе описывается использование информационных и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках истории и обществоведения, подчеркивая их роль в повышении наглядности и стимулировании интереса учащихся. ИКТ способствуют индивидуализации обучения, обновлению содержания и улучшению взаимодействия между учителем и учениками. Также представлены примеры тестирования и использования электронных средств обучения для повышения эффективности образовательного процесса.
More Related Content
Использование ИКТ на уроках истории, обществоведения и во внеклассной работе
- 1. Использование информационных технологий на урокахистории, обществоведения и во внеклассной работе Кудрявцева Светлана Анатольевна начальник отдела методического обеспечения историкообществоведческого и социокультурного образования Национального института образования
- 2. Информационная технология – совокупность процессов, методов осуществления поиска, получения, передачи, сбора, обработки,накопления, хранения, распространения и (или) предоставления информации, а также пользования информацией и защиты информации. Информационно-коммуникационная технология (ИКТ) – совокупность информационных технологий и технологий электросвязи, обеспечивающих сбор, обработку, хранение, распространение, отображение и использование информации в интересах ее пользователей.
- 3. Навыки ИКТ- грамотности • • • • • • • Определениеинформации. Управление информацией. Доступ к информации. Интеграция информации. Оценка информации. Создание информации. Передача информации.
- 4. Информационнокоммуникационные технологии способны: • повыситьуровень наглядности на уроке • стимулировать познавательный интерес к истории • придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер • во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета • индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников • учителю, применяющему ИКТ на уроках легче установить контакт с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК. Именно эти дети становятся главными помощниками учителя, что повышает и их самооценку
- 5. Система обучения сиспользованием ИКТ и Интернет – технологий имеет ряд преимуществ: • она позволяет уменьшить непроизводительные затраты труда учителя • дает учащимся широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения в процессе школьного образования • предполагает дифференциальный подход к учащимся, основанный на признании того факта, что у разных учеников предыдущий опыт и уровень знаний в одной области различны • повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения • гарантирует непрерывную связь в отношениях "учитель – ученик" • способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.) • повышает мотивацию учения • развивает у учащихся продуктивные, творческие функции мышления, интеллектуальные способности, формирует операционный стиль мышления
- 6. Возможные варианты проведенияуроков с использованием ЭСО: 1) класс разбивается на 2-3 группы, одна из групп направляется в компьютерный класс, а затем через 10-15 минут еж сменяет следующая; 2) вся обучаемая группа находится в помещении компьютерного класса, а непосредственно с компьютерами работает в определенные отрезки времени только часть учащихся; 3) в классе постоянно находятся 2-3 компьютера. Применение ИКТ возможно также при подготовке и проведении учителем урока в нетрадиционной форме, во внеурочное время – при проведении факультативных занятий, кружковой работы, организации самоподготовки.
- 7. Примерная структура урокас использованием ИКТ (кроме уроков информатики) . Структурный элемент: Время 1. Организационный момент 2 – 3 минуты 2. Работа с печатными учебными материалами* 10 – 15 минут 3. Физкультминутка 1 – 2 минуты 4. Работа с компьютером* 10 – 30 минут (в зависимости учащихся) 5. Физкультминутка 3 – 4 минуты 6. Подведение итогов от 2 – 3 минуты * Структурные элементы 2 и 4 могут меняться местами и разбиваться на несколько частей возраста
- 8. Формы подачи материалаи оценивания знаний с помощью компьютера на уроках истории и обществоведения: • • • • электронные средства обучения тесты презентация Интернет-ресурсы
- 9. Электронное средство обучения(ЭСО) – программно-методическое обеспечение для использования обучающимися в образовательном процессе по конкретному учебному предмету образовательной области на всех этапах образовательного процесса. Обучающие программные средства Тренажеры Контролирующие программные средства Информационно-поисковые, информационносправочные программные средства Имитационные программные средства Моделирующие программные средства Демонстрационные программные средства Учебно-игровые программные средства Досуговые программные средства
- 10. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВАОБУЧЕНИЯ разработаны из средств республиканского бюджета и распространяются бесплатно для учреждений образования Республики Беларусь.
- 11. Примеры тестовых программ: • Krab2,бесплатная, (только 2 вида вопросов, тестирование по сети не работает) • 10-балльный мониторинг, платная, НПЧУП "Инфотриумф", (настройка шкалы оценивания, настройка режимов тестирования, 6 видов вопросов, тестирование по сети) • Знак, платная, НПООО «ИНИС-CОФТ» (настройка шкалы оценивания, настройка режимов тестирования, 6 видов вопросов, тестирование по сети) • MyTestX, бесплатная (настройка шкалы оценивания, настройка режимов тестирования, 9 видов вопросов, тестирование по сети) • Hot Potatoes, 2 версии (бесплатная и платная) (процентная шкалы оценивания, настройка режимов тестирования, задания сохраняются в стандартном формате веб-страницы, 10 видов вопросов, тестирование по сети Интернет) • Формы (тесты) от-line (docs.google.com) Форма Google автоматически привязывается к одноименной электронной таблице. При отправке формы получателям их ответы автоматически собираются в этой электронной таблице • Конструктор интерактивных заданий LearningApps (LearningApps.org). LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Более 30 различных видов заданий
- 12. ПРЕЗЕНТАЦИЯ o Изучение новогоматериала o Устные, индивидуальные упражнения o При закреплении материала o При отработке ЗУН o При повторении o Во время контроля o В исследовательской деятельности o В проектной деятельности o Проверка домашнего задания o Проверка проверочных, контрольных работ o Отработка ЗУН o Изучение, повторение, закрепление, систематизация материала
- 13. Учебные занятия сИКТ экскурсии Виртуальная экскурсия Виртуальный музей проекты презентации Учебные занятия Интерактивная стенгазета (плакат) Семинары, лекции тестирование
- 14. Источники информации вчера сегодня • Энциклопедии •Словари • Монографии • Справочники • Хрестоматии • Периодические издания
- 15.
- 16.
- 17.
- 19.
- 20.
- 21.
- 22. История России XXвека Прогулки с пещерным человеком История. Великая Отечественная война История. Древний мир
- 23. Применение информационных технологий на урокахспособствует • • • • • • Оптимизации отбора и представления изучаемого материала Внедрению новых концептуально-методических подходов Расширению возможностей использования наглядности Оптимизации контроля за знаниями Включение познавательных заданий в образовательный процесс Формированию у учащихся умения самостоятельно работать с исторической информацией • Стимулированию познавательного интереса к предмету • Формированию информационной и коммуникационной компетенций