Документ представляет собой обзор внедрения персонального компьютера в обучение истории в средней школе, акцентируя внимание на важности личностно-деятельностного подхода. Описываются различные виды деятельности, типы проектов и навыки, которые учащиеся могут развивать через использование ПК. Также рассматриваются преимущества и вызовы применения информационных технологий в обучении истории, а также обязанности учителя.

1. Опыт использования
персонального компьютера
на уроках истории
ГУО «Средняя школа №10
г Бобруйска»

2. Позднякова Алла Николаевна
Учитель истории
Категория высшая
Стаж работы 30 лет
Окончила исторический факультет МГПИ
им. А. Кулешова в 1980 г.

3. Учительство – это искусство, труд не
менее титанический, чем труд писателя
или композитора, но более тяжелый и
ответственный. Учитель обращается к
душе человеческой не через музыку, как
композитор, не с помощью красок, как
художник, а впрямую. Воспитывает
своими знаниями и любовью, своим
отношением к миру.
Д. Лихачев

4. Работа – лучший способ
наслаждаться жизнью
И. Кант

5. "Единственный
путь, ведущий к знаниям, -
это деятельность"
Бернард Шоу

6. Основные положения
личностно- деятельностного
подхода в образовании
Учащиеся
должны быть
включены
разнообразные
виды
деятельности
Каждый
учащийся имеет
право выбора
того вида
деятельности, к
оторый
наиболее
соответствует
его склонностям
Различные виды
деятельности
являются
продуманной и
четко
спланированной
системой, имею
щей разные
уровни
сложности
Позиция
обучаемого
меняется с
пассивного
объекта на
активного
участника
образовательно
го процесса

8. Типы проектов
Исследовате
льские
Информац
ионные
Ролевые

9. По характеру контактов
проекты
Групповые
• Дети войны
• Древний Египет
Индивидуал
ьные
• Ок- мой помощник
• Задачи по истории
Древнего мира

10. По продолжительности
проведения:
мини-проекты
краткосрочные
годичные

11. Теоретическое и практическое
обоснование
Актуальность
Инструментальность
Целенаправленность и
обоснованность

12. Использования персонального
компьютера
на уроках истории
Формы
применения
ПК на уроках
Наглядно-
демонстрационная
Тренажер
Контроль знаний

13. Использования персонального
компьютера
на уроках истории
Формы применения ПК
учащимися
Поиск
информации
Сообщения в
виде
презентаций
Электронный
учебник
Видеоролик

14. Флеш-фильм
Кроссворд
Мультимедийная
карта

15. Флеш-фильм «Марафонская битва»
Кроссворд В театре Диониса
Викторина «Своя игра»
Кроссворд Древняя Спарта
Тесты Древняя Греция
ЭСО
Презентация

16. Принципы выбора программного продукта
для использования на уроке:
1. Программа должна быть понятна с
первого знакомства, как учителям, так
и ученикам. Управление программой
должно быть максимально простым.
2. Учитель должен иметь возможность
компоновать материал по своему
усмотрению и при подготовке к уроку
заниматься творчеством, а не
запоминанием того, в каком порядке будет
выводиться информация.
3. Программа должна позволять
использовать информацию в любой
форме представления
(текст, таблицы, диаграммы, слайды, в
идео-аудиофрагменты и т.д.)

17. Навыки, приобретаемые учениками
Навыки
исследовательской
работы
Навыки
компьютерной
графики и
дизайна
Развитие
творческих
способностей
Развитие
логического
мышления
Умение выбирать и
обрабатывать
информацию
Формирование
ОУУН
Опыт
публичных
выступлений

18. Типы презентаций
Презентации для
повторительно-обобщающих
уроков
Компьютерные
презентации, имеющие
полноценное методическое
сопровождение урока
Ученические презентации
как образовательный
продукт урока

19. Использование программы
Power Point
Пример урока с использованием
программы Power Point
Выполнение тестовых заданий с
помощью программы Power
Point, самопроверка тестовых
заданий
Примеры ученических презентаций:
«Дети войны» ,«Хочу знать», « Древний
Китай» «Сучасная беларуская
лiтаратура», «Личности на войне»

20. Возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию
учебных программ под руководством учителей информатики и истории.
Установление межпредметных связей с уроками
информатики, физики, литературы и др.
Повышение производительности урока;
Повышение уровня использования наглядности на уроке;
Применение информационных
технологий и систематическое
использование ПК

21. Применение информационных технологий и
систематическое использование ПК
Учитель создающий, или использующий информационные
технологии вынужден обращать огромное внимание на
логику подачи учебного материала, что положительным
образом сказывается на уровне знаний учащихся.
Улучшаются взаимоотношения с учениками, далекими от
истории, особенно с увлеченными ПК. Они начинают видеть
в учителе «родственную душу».
Меняется отношение к ПК, как к дорогой, увлекательной
игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве
универсального инструмента для работы в любой области
человеческой деятельности.

23. Какова перспектива использования
ПК на уроках истории?
Частичное выполнение элементов проектной
работы.
Использование для контроля и самоконтроля усвоения знаний
(составление тестовых заданий в тестовой среде самим учителем
Применение компьютера как ТСО.
8–9 классы
Частичное использование для контроля знаний.
Применение компьютера как ТСО.
5–7 классы

24. 10–11 классы
Применение компьютера
как ТСО
Использование для контроля
и самоконтроля усвоения
знаний
Создание проектной работы (итоговая
творческая работа: решение
исторической проблемы с применением
компьютерных технологий

25. Информационные технологии незаменимы:
на факультативных, индивидуальных занятиях;
для организации проверочных уроков, тестирования;
при проведении вводных лекций;
в ходе выполнения домашнего задания, написания
рефератов, докладов;
при написании, оформлении и представлении
исследовательской работы.

26.  Экономия времени
 Четкость
изложения
 Соединение
различных ТСО
 Большой объем
информации
 Обработка
информации в
удобном виде
 Доступ к опыту
коллег
 Адаптация
готовых
разработок
 Большая
подготовительная
работа
 Организационные
ограничения
 Психологические
трудности
 Возрастание
зрительной
нагрузки
 Проблема
концентрации
внимания
 Необходимость
помощника

27. Персональный сайт учителя истории
Поздняковой А.Н -
http://allanick.rusedu.net/

29. Обязанности учителя
1.Первая обязанность учителя – симпатизировать ученикам и обращаться с
ними как с собственными детьми.
2.Вторая обязанность учителя: не ждать вознаграждения за свою работу… не
принимать ни платы, ни благодарности.
3.Учитель никогда не должен отказывать ученику в свете и не должен
позволять ему работать на какой-либо ступени, пока он не готов к этому.
4.Отговаривая ученика от дурных путей, учитель должен
действовать, скорее, намѐком, чем прямо, и с симпатией, а не грубыми
попрѐками… Прямые запрещения разрушают покров благоговения, вызывают
защиту и возбуждают упрямство.

30. 5.Учитель, обучающий определенной науке, не должен
пренебрежительно отзываться о других науках перед
учениками.
6.Учитель должен ограничивать ученика тем, что тот
способен понять, и не должен требовать от него
ничего, чего его ум не способен постичь, опасаясь вызвать
неприязнь к предмету занятий или смущение ума.
7.Учитель должен делать то, чему он учит, и не давать
своим делам изобличать во лжи свои слова.

31. Цель учителя :
работать на
благо своих
учеников

32. Благодарю за
внимание!
Творческих всем
успехов!