1. Дистанционное обучение
детей с ограниченными
возможностями здоровья

2. Педагогические средства сегодня:
1
Технологичность
Технологичность
2
Открытость
3
Интерактивность
4
Доступность и универсальность
5
Социальная ориентированность

3. Требования современности
ИКТ-компетентность
Сформированность установки на
«образование в течение всей жизни»
Учет личностных особенностей
педагога: эмпатия, активность...
Организация обратной связи
Ресурсосбережение в
образовательном процессе

4. Полат Е. С. «Дистанционное обучение – это...
...нормальный учебный процесс под руководством
учителя. Тот факт, что акцент делается на
самостоятельной деятельности учащихся, сути не
меняет. Это специфичный учебный процесс, который
строится, как и любой другой, в соответствии с
логикой познавательной деятельности, но
реализуется средствами интернет-технологий,
видеоконференций, интерактивного телевидения,
другими интерактивными средствами. Это
педагогическая система, она требует прежде всего
тщательной и вдумчивой с педагогической,
психологической, эргономической и других точек
зрения разработки» (Педагогические технологии
дистанционного обучения, 2006; с. 62-63)

5. Дистанционное обучение
1.
2.
3.
4.
Широкий охват аудитории обучающихся
Временная и пространственная безграничность
Возможность обучения и консультирования on-line
Новые объекты исследования – новые научные
проекты и опытно-экспетиментальная работа.
5. Удовлетворение не только образовательных, но и
социальных потребностей.
6. Постоянное технологическое совершенствование
(появление R-bot).

6. История развития
1) Использование разрозненных технологий
дистанционного обучения
2) Система дистанционного обучения. Специальные
оболочки. Обучение субъектов образовательного
процесса
3) Новые дистанционные технологии. Использование
робототехники. Доступ широкого круга учителей к
дистанционным курсам. Разработка методики
дистанционного обучения частным предметам

7.  R.Bot 100 — робот (устройство телеприсутствия),
управляемый человеком (обучающимся), с некоторой
степенью автономности. R.Bot 100 построен на базе
двухколёсного шасси, передвигается со скоростью
около 2 км/ч по относительно ровной поверхности и
способен преодолевать такие препятствия, как
пороги. Обеспечивает трансляцию видео и звука к
обучающемуся и воспроизведение как его голоса, так
и изображения с веб-камеры. В случае отсутствия
изображения
от
обучающегося
может
демонстрировать справочную информацию или
подготовленные видеоролики. Может зачитывать
тексты с помощью синтезатора речи или
воспроизводить заранее записные аудио-фрагменты.

8. Развитие дистанционных и ассистивных технологий
позволяет создать условия, при которых ребенок
присутствует на уроке как полноправный ученик,
находясь дома или в санатории.
Некоторые
общеобразовательные школы разных регионов России
уже используют телеприсутствие
детей временно
вынужденных находиться дома из-за длительной
болезни.

9. Робот в Интернете
 http://dinamika616.ru/node/330
 http://dinamika616.ru/node/341
 http://www.youtube.com/watch?v=px6QsM6fZ4

10. Инструменты дистанционного обучения
•Автоматизированное
рабочее место
ученика
• Высокоскоростной
Интернет

11. Вызовы времени
Противоречия между:
 увеличением количества детей надомного
обучения, обучающихся с применением ДОТ,
и отсутствием научно обоснованной модели
дистанционного обучения для детей с
ограниченными возможностями здоровья;
 наличием
научных
исследований,
практического опытом комплексной помощи
детям с ОВЗ и малой разработанностью этих
вопросов применительно к дистанционному
обучению данной категории учащихся

12. Надомная и дистанционная формы обучения

13. Очно-дистанционная модель надомного обучения
 Часть деятельности учащихся сохраняется за очным
индивидуальным
обучением,
часть
переносится
в
дистанционный режим. Каждый учащийся имеет на сайте
Центра образования «Технологии обучения» http://iclass.homeedu.ru личную страницу под личным паролем, логином и
электронную почту. На сайте также организован форум, чтобы
учащиеся имели возможность в удобное для них время
обсудить конкретные вопросы в малых группах, с
преподавателями. Форум используется для интерактивного
общения учащихся между собой.
 С учетом потребностей обучающихся школа предоставляет
дополнительные ресурсы в виде занятий адаптивной
физкультурой, занятий с психологом, логопедом, дефектологом.
А также участие детей надомного обучения в проведении
воспитательных,
культурно-развлекательных,
спортивнооздоровительных и иных досуговых мероприятий

14. Для кого, для каких категорий
обучающихся, предназначено
дистанционное обучение?

15. Кому (категории обучающихся):
1
Дети ссОВЗ
Дети ОВЗ
2
Часто болеющие дети
3
Дополнительное образование
4
Профильное обучение
5
Талантливые дети
6
Дети в особой ситуации жизни

16. Ожидания родителей
%
Компенсация, обеспечивающая инклюзию; адаптация
к требованиям «здорового» общества
61
Качественное (конкурентоспособное) образование;
притязание
на
дальнейшее
профессиональное
самоопределение учащихся
36
Получение ребенком определенных знаний, умений,
навыков и компетенций
28,6
Общение и взаимодействие с другими людьми
25
Личностный рост, формирование позитивных качеств
личности
21,4
Освоение новых информационно-коммуникационных
технологий
17,9

17. Вопрос 3:
Какими особенностями обладают
учителя, работающие в системе
дистанционного обучения?

18. Мотивация профессиональной деятельности у учителей,
работающих и не работающих дистанционно
60
50
40
30
20
10
0
Учителя ДО
Учителя ТО

19. Учитель в системе дистанционного обучения
Отсутствие ориентации на педколлектив
ИКТ-компетентность, технологичность
образовательного процесса
Снижение интереса к традиционной
педагогике, гибкость

20. Мифы дистанционного обучения
Миф № 1. Дети с ограниченными возможностями
здоровья (в отличие от своих здоровых
сверстников) хотят учиться, поэтому работать с их
мотивацией не придется

21. Мифы дистанционного обучения
Миф № 2 . Дистанционное обучение детей с
ограниченными возможностями здоровья не
требует особых материальных затрат

22. Мифы дистанционного обучения
Миф № 3. Родители хотят для своих детей прежде
всего качественного образования

23. Мифы дистанционного обучения
Миф № 4. Родители будут опасаться
неэффективности дистанционного обучения и
отказываться от такой формы получения
образования

24. Мифы дистанционного обучения
Миф № 5. Педагоги, обучающие детей в
традиционной школе, легко могут стать педагогами
системы дистанционного обучения

25. Мифы дистанционного обучения
Миф № 6. Дистанционное обучение снизит объем
методической работы учителя, позволит тратить
меньше времени на подготовку к урокам