Downloaded 35 times
More Related Content
Similar to презентація організаційна культура
презентація організаційна культура
- 1. Презентація директора МакіївськоїЗШ І-ІІІ ступенів №32 Харченко Л. М. підготовлена за підсумками участі у Всеукраїнській науковопрактичній конференції “ Механізми управління розвитком організаційної культури навчального закладу ” та на підставі матеріалів цієї конференції (квітень 2013 року, м. Київ)
- 2. сукупність взаємовідносин,які склалися в загальноосвітньому навчальному закладі на основі прийнятих цінностей, базових уявлень і норм поведінки, необхідних для виконання його місії.
- 4. забезпечення можливостей усвідомлення самими учасниками організаціїтих уявлень, які сприяють досягненню цілей організації.
- 5. головними носіями організаційноїкультури навчального закладу є його керівник, управлінська команда, педагогічний колектив, учні та їх батьки; цінності освітньої системи мають регульовану силу і велику значущість; має місце посилена динамічність процесів культуротворення; регулюються відносини, які створюються у процесі досягнення цілей освітньої організації і її працівників; має нетривалий термін існування; формується під впливом діяльності організації.
- 6. цілі організації –те, на що спрямована діяльність організації; формальні норми – визначені на основі чинного законодавства, колективного договору та Правил внутрішнього розпорядку обсяги робочого навантаження та обов’язки, які повинен виконувати працівник; формальні правила поведінки в організації – визначені норми поведінки в організації; формальні санкції – система заохочень та покарань, які визначені чинним законодавством, колдоговором, Правилами внутрішнього розпорядку школи; цінності організації – орієнтири, які спрямовують діяльність організації в певному напрямі; цінності формуються, з одного боку, під впливом цілей організації, а з іншого – під впливом норм та правил поведінки.
- 7. Для розвитку організаційноїкультури керівника та його самореалізації необхідні: - - - - відкритість, що означає готовність пізнавати самого себе, досвід інших, їх систему цінностей, стиль життя без нав’язування власного бачення світу; толерантність, пошанування цінностей, вибору способів буття і діяльності, темпу особистісного і професійного розвитку колег, який відрізняється від власного; чуйність і здатність до співчуття, терпеливість, розуміння, що позитивні результати власної діяльності не завжди можна побачити одразу; спокійність і впевненість, вміння зберігати емоційну рівновагу, протистояти впливові змінних емоцій або настрою;
- 8. - - - готовність діяти назасадах відкритості, гуманізму, творчого і новаторського підходу до творення змін, до лідерства; впевненість у правильності вибору та успішному вирішенні управлінських задач; здатність діяти у рамках гармонії з власними принципами і переконаннями; мужність і відповідальність, уміння визнавати власні помилки, сприймати критичні зауваження; вміння здійснювати аналіз і самоаналіз, при необхідності робити переоцінку власних ідей, удосконалювати методи і засоби управління; уміння висловлювати свої почуття, думки, зауваження так, щоб не образити інших; глибоке усвідомлення своїх прав та прав інших; здатність до морально–вольової саморегуляції при виконанні своєї соціальної ролі; уміння спонтанно і творчо реагувати на існуючу ситуацію, володіння почуттям гумору.
- 9. Організаційна культура заразоцінюється як найсильніший мотиватор, регулятор та індикатор діяльності персоналу в організації. Проте, формування інноваційної культури навчального закладу ще не є пріоритетом у діяльності керівників навчальних закладів. Результати опитування 115 директорів шкіл Донецької області дозволили констатувати, що більшість респондентів (88%) не мають чіткого уявлення про організаційну культуру своєї школи. У більшості випадків організаційна культура розглядається як манера поведінки, символи і зовнішні атрибути діяльності школи, а значна частина керівників загальноосвітніх закладів не усвідомлюють значення організаційної культури як стратегічного ресурсу розвитку школи.
- 10. має бути орієнтованана потреби вчителів, учнів, батьків, дер жави й суспільства. вона У кожному навчальному закладі необхідно виробити власний спосіб задоволення потреб, визначити ступінь їх відповідності запропонованим нормам і знайти можливість оптимального поєднання всіх потреб в єдине культурне ціле.
- 11. Сучасна шкільна організаціяперебуває у складному становищі, яке можна охарактеризувати як “ боротьба культур ”старої консервативної “ культури тоталітарної школи ” і нової гуманістичної “ культури школи, що розвивається ”.
- 12. Практика показує, щонайбільш успішно організаційна культура розвивається в установах, на чолі яких стоять люди творчі, готові до інновацій, неформально пов’язані зі своїми посадовими обов’язками, які вміють створювати команду однодумців, у якій на паритетних засадах взаємодіють педагоги, учні, батьки і всі особи, зацікавлені в розвитку школи.
- 13. Формування спільних цінностей. Формування відданості організації та справі за рахунок впровадження інновацій при досягненні стратегічних цілей.
- 14. жорстка ієрархічна освітнясистема з усталеними нормами і правилами автократії ще не випрацювала механізмів активізації масової творчості, що дозволяють без особливих зусиль і додаткових ресурсів відкривати внутрішню мотивацію членів колективів; загострення суперечностей між орієнтацією на систему знань, умінь і навичок як основи підготовки людини до життя традиційної системи освіти та її особистісним розвитком; швидка зміна парадигм менеджменту не дозволяє зрозуміти, що за зміни повинні відбуватися в наших організаціях, в їх організаційних структурах, і в нас самих; відсутність свободи самовизначення людини; відсутність здатності до створення власного простору можливостей через примус до вибору із суми авторитарно окреслених можливостей;
- 15. підвищення ефективностіорганізаційної діяльності, включаючи продуктивність праці, ефективне використання робочого часу й інших ресурсів; підвищення задоволення працівників умовами і результатами праці; можливості управління організацією як єдиним організмом за допомогою правил і норм, що підтримують цінності; встановлення оптимальних рівнів довіри і взаєморозуміння між адміністрацією і співробітниками; залучення й утримання в організації талантів, працівників з високим рівнем професіоналізму, що мають можливість вибирати місце й умови своєї роботи.
- 16. Шкільні організації, щоб мати успіху сучасних умовах, повинні бути гнучкими, вміти адаптуватися й бути відкритими для діалогу, співпрацювати з іншими освітніми установами, залучати зацікавлених осіб до процесу формування шкільної політики. Незважаючи на формальну однаковість освітніх установ, кожна школа індивідуальна.
- 17. Сучасна школа зобов’язана перетворитисяна потужну освітню корпорацію, індивідуальний образ якої має формуватися під впливом інноваційної організаційної культури, що в результаті створює культуру успіху, а значить – розвиток і високу якість освіти.
- 21. Ми – хвилі можливостей,що рухаються через простір наших організацій
- 22.