Майстер-клас

1. «Формування світоглядної
позиції учнів у процесі
вивчення правознавства»
Бардюк Оксана Андріївна,
вч. правознавства
Грем’яцька ЗОШ І-ІІІ ступенів

2.  висвітлити методичні принципи організації і проведення
уроків правознавства, використовуючи інтерактивно-
комунікативні технології;
 обговорити методи і прийоми навчання, що сприяють
розвитку;
 застосування методів активізації творчої діяльно-
сті учнів на уроках, обмін досвідом роботи;
 підвищити ефективність процесу навчання як основи
розвитку особистості на уроках правознавства;
 підвищити рівень професійної компетентності вчителів
поширити та передати досвід керівника майстер-класу;
 презентація членами майстер-класу напрацьованого
досвіду з метою його взаємообміну.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 2

3.  передача вчителем-майстром свого досвіду роботи
шляхом прямого і коментованого показу послідовності
дій, методів, прийомів і форм педагогічної діяльності;
 спільне відпрацювання методичних підходів учителя-
майстра, ухвалення рішення;
 рефлексія власної професійної майстерності
учасниками майстер-класу;
 надання допомоги учасникам майстер-класу у
визначенні завдань саморозвитку, формуванні
індивідуальної програми самоосвіти й
самовдосконалення.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 3

4. Людина - розумна соціальна істота. Її діяльність є доцільною. І
щоб діяти доцільно в складному реальному світі, вона повинен
на не тільки багато знати, а й вміти. Вміти вибрати цілі, вміти
прийняти те чи інше рішення. Для цього для неї необхідно, в
першу чергу, глибоке і правильне розуміння світу - світогляд.
Світогляд - це система поглядів на світ і місце в ньому людини,
на ставлення людини до навколишнього його дійсності і самому
собі, а також сформовані на основі цих поглядів переконання,
ідеали, принципи пізнання і діяльності, ціннісні орієнтації. І
дійсно, людина не існує інакше, як у певному відношенні до
інших людей, сім'ї, колективу, нації, в певному відношенні
природи, до світу взагалі. Володіючи загальними знаннями про
своє місце в світі, людина будує і загальну свою діяльність,
визначає загальні і приватні свої цілі у відповідності з
певним світоглядом.
Що таке світогляд людини ?
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 4

5. Формування світоглядної позиції учнів і є
найактуальнішою темою, що сприяє
реалізації завдань сьогодення:
 забезпечення умов для розвитку творчої особистості
дитини, її світоглядної позиції;
 виконання завдань Національної доктрини розвитку
освіти;
 сприяння позитивній мотивації учнів до пізнавальної
діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та
самовдосконаленні;
 забезпечення особистісно орієнтованої моделі
навчання.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 5

6. ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ СВІТОГЛЯДНОЇ
ПОЗИЦІЇ УЧНІВ
намагаюся зробити
процес навчання простим і
поетапним, що приносило б
задоволення для учнів і
вчителя і компенсувало в
певній мірі вплив
негативних психологічних і
соціальних чинників
сприяю формуванню
особистості на основі
природних здібностей
кожної дитини, щоб у
дорослому віці вона
могла займатися
улюбленою справою
ГОЛОВНИМ Є НЕ ПРЕДМЕТ, ЯКОМУ Я НАВЧАЮ,
А ОСОБИСТІСТЬ, ЯКУ Я ФОРМУЮ
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 6

7. ЛЮДИНА -
це жива розумна істота, яка
має волю, дар мислення,
здатна виробляти знаряддя
праці та свідомо може
користуватися ними.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 7

8. ІНДИВІД -
це конкретна людина, що
біологічно і соціально
вирізняється з поміж інших
людей, має індивідуально
виражені психофізичні
якості.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 8

9. ОСОБИСТІСТЬ
включає в себе характеристику
людини з позиції її суспільної
діяльності і тих провідних мотивів,
якими вона керується у своїх
вчинках. Суть особистості
визначається у її ставленні до
навколишнього світу, суспільного
буття, інших людей і самої себе.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 9

10. ГРОМАДЯНИН -
людина що має стійкий правовий
зв'язок з конкретною державою,
що проявляється у взаємних
правах і обов’язках.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 10

11. Спільні риси права і моралі:
є соціальними нормами;
існують у реальній поведінці людини;
є основним регулятором поведінки;
виступають мірилом свободи індивіда;
базуються на справедливості як
найвищій моральній цінності.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 11

12. Відмінні риси права і моралі
Критерії для
порівняння
Право Мораль
Походження Встановлюються державою Складаються у суспільстві
на основі уявлень про добро
і зло, честь, совість
Форма
вираження
Встановлюється у законах,
указах
Існують у свідомості людей
Ступінь
деталізації
Виступають у вигляді
поведінки, у яких
закріплюються визначені
права
Мають вигляд загальних
правил поведінки
Форма
існування
Мають, як правило
письмовий характер
Існують в основному в усній
формі
Механізм
реалізації
За допомогою спеціальних
органів влади
Забезпечується внутрішнім
переконання людини,
публічною думкою
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 12

13.  Кожна людина знайде своє місце в
житті, якщо навчиться всьому, що
необхідно для реалізації її
життєвих планів.
«Формування світоглядної позиції учнів у процесі вивчення правознавства» 13
 Важливу роль у формуванні
соціально -зорієнтованої особистості,
в становленні її громадянської позиції
відіграє педагогічно спрямована
виховна робота в школі. Вона
прищеплює молоді громадянські
риси та якості.