использование активных форм обучения как фактор успешного формирования
портфолио сташ м.п.
1. Сташ Маргарита Пшимафовна
учитель начальных классов высшей
квалификационной категории муниципального бюджетного
образовательного учреждения средняя общеобразовательная
школа №57 г.Краснодара
2. Педагогическое кредо-Педагогическое кредо-
Главное вера в ребёнка, уважение егоГлавное вера в ребёнка, уважение его
личности, стремление помочь ему вличности, стремление помочь ему в
достижении успехадостижении успеха
Успешны
й
учитель
Успешны
й
ученик
«Не мыслями надо учить, а учить мыслить»
3. Оконченный ВУЗ: «Армавирский
государственный педагогический институт»,
2002 год
Стаж работы в данном учреждении: 12 лет
Высшая квалификационная категория
4. Чтобы иметь право учить,Чтобы иметь право учить,
надо постоянно учитьсянадо постоянно учиться
самомусамому……
« Психолого –педагогические основы личностно-
ориентированной развивающей модели
образования», ГОУ Краснодарского края ККИДППО
2007г
«Создание эффективных презентаций к уроку»
,центр «Снейл» летний всеобуч
« Педагогические технологии деятельности
учителя начальных классов в условиях
вариативности образования» (1-4),
Краснодарский краевой институт
дополнительного профессионального
педагогического мастерства 2001г
5. Растить будущих родителей земли Кубанской,
опираясь на богатейший опыт и привнося
новые тенденции в образование, связанные с
современными требованиями общества.
Я - УЧИТЕЛЬ Я - КЛАССНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ
Если учитель имеет только любовь к
делу, он будет хороший учитель. Если
учитель имеет только любовь к
ученику, как отец,, как мать, он будет
лучше того учителя, который прочел
все книги, но не имеет любви ни к
делу, ни к ученикам. Если учитель
соединяет в себе любовь к делу и к
ученикам, он – совершенный учитель.
Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край, где выходит из народ
Столько славных то и знай,-
Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
Н.А.Некрасов
6. Создать климат
взаимного доверия ,
доброты и гармонии
Создать климат
взаимного доверия ,
доброты и гармонии
Формировать механизм
«обратной связи»,
способствующий осуществлению
личностно-ориентированного
подхода
Формировать механизм
«обратной связи»,
способствующий осуществлению
личностно-ориентированного
подхода
Педагогические
заповеди
Педагогические
заповеди
Принимать ребёнка
таким,
какой он есть
Принимать ребёнка
таким,
какой он есть
Поддерживать любые
творческие проявления
детей
Поддерживать любые
творческие проявления
детей
Обеспечить ребёнку
свободу в выборе и
принятий решений
Обеспечить ребёнку
свободу в выборе и
принятий решений
7. Прин -- Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитанииЛичностно – ориентированный подход в обучении и воспитании
-- Развитие у школьников мотивации достижения успехаРазвитие у школьников мотивации достижения успеха
-- Нравственные и патриотические приоритеты в воспитанииНравственные и патриотические приоритеты в воспитании
-- Единство семьи и школыЕдинство семьи и школы
-- Демократия. Равенство. Взаимодействие. Поддержка. ЛюбовьДемократия. Равенство. Взаимодействие. Поддержка. Любовь.
- Доверие и компетентное действиеДоверие и компетентное действие
-- Физическое и нравственное здоровье школьниковФизическое и нравственное здоровье школьников
8. Приобретение
опыта
Учебная
деятельность
Самообразование
Воспитательная
работа
Знакомство с новыми
педагогическими
концепциями
Освоение новых
педагогических
технологий
- гуманизации и
демократизации педагогических
отношений
- эффективности организации и
управления процессом обучения
- активизации и
интенсификации
деятельности учащихся
Педагогические
концепции основанына:
Педагогические
технологии:
-Педагогика сотрудничества
- Игровые технологии
- Технология обучения на основе
конспектов опорных сигналов
В.Ф.Шаталова
- Коммуникативное обучение
Е.И.Пассова
- Технологии дифференцированного
обучения В.В.Фирсова, Н.П.Гузик
- Групповые и коллективные способы
обучения И.Д.Первина, В.К.Дьяченко
- Информационные технологии
9. В своей педагогической
деятельности
опираюсь на программы
Общеобразовательных
учреждений
«Начальные классы»
(1-4), дополняя их,
корректируя,
учитывая требования
времени.
В своей педагогической
деятельности
опираюсь на программы
Общеобразовательных
учреждений
«Начальные классы»
(1-4), дополняя их,
корректируя,
учитывая требования
времени.
За 37 лет
сложился свой
педагогический
почерк, свои
прочные
педагогические
взгляды
Дидактические
принципы
Л.В.Занкова
Идеи
опережения
в обучении
С.Н. Лысенковой
Методики
В.Н.Зайцева,
М.И.Омороковой
Гуманистические
идеи
Ш.А. Амонашвили
Для того, чтобы достичь позитивных
результатов,
обучение веду на доступной научной основе с
опорой на методы проблемного
и развивающего обучения.
10. Подбираю такие
методы обучения
которые заставляют
ученика мыслить
анализировать
делать выводы , что
соответствует
современному
уроку.
Обучаю в свете
положений
«Концепции модернизации
российского образования»
«ФГОС»
нацеливает меня
на развитие
творческих
способностей,
а не только
учебных
достижений
учащихся.
Кабинет, вКабинет, в
которомкотором
осуществляетсяосуществляется
учебный процесс,учебный процесс,
оснащен всемоснащен всем
необходимым длянеобходимым для
успешнойуспешной
реализацииреализации
поставленныхпоставленных
целей.целей.
11. Считаю ведущими и основными методами
творческого характера:
Технологии, используемые мною: игровые
технологии, проблемное обучение,
коммуникативные технологии, технология
групповой работы.
Про-
блемные
Поиско-
вые
Эврист
и
ческие
Исследо
ватель
ские
Проект
ные
13. Урок – эта та учебная ситуация, таУрок – эта та учебная ситуация, та
«сценическая» площадка, где не только излагаются«сценическая» площадка, где не только излагаются
знания, но и раскрываются, формируются изнания, но и раскрываются, формируются и
реализуются личностные особенности учащихся.реализуются личностные особенности учащихся.
• Формирование приемов умственной деятельности
• Приоритет самостоятельной деятельности
учащихся в усвоении новых знаний
• Активное включение в познавательную деятельность
приемов наблюдения, выбора, конструирования и
преобразования
• Соблюдение баланса между знанием и интуицией
• Разноплановое рассмотрение одного и того же объекта
• Опора на опыт ребенка
• Параллельное использование различных моделей
• Взаимосвязь индукции и дедукции
• Единство интеллектуальных и специальных умений
• Создание ребенку условий максимального эмоционального
благополучия
На своих уроках я пытаюсь реализовать:
Поэтому свою работу в этом направлении я начала с диагностики характерологических
особенностей личности моих учеников. По результатам диагностики я составила краткий«портрет»
каждого своего ученика, его портфолио. Но это было полдела… Изменился мой подход к уроку.
14. Цель педагогической деятельности-Цель педагогической деятельности-
развитие ключевых компетентностей учащихся: информационной,развитие ключевых компетентностей учащихся: информационной,
проектировочной, оценочной, коммуникативной.проектировочной, оценочной, коммуникативной.
На протяжении четырёх лет в своей деятельностиНа протяжении четырёх лет в своей деятельности
•применяю информационно-коммуникативные технологииприменяю информационно-коммуникативные технологии
•организую исследовательскую деятельность учащихся.организую исследовательскую деятельность учащихся.
16. УРОКИ ОБУЧЕНИЯ
ГРАМОТЕ И
ПИСЬМА
ТЕМА:
«БУКВА «Е»»
УРОКИ ОБУЧЕНИЯ
ГРАМОТЕ И
ПИСЬМА
ТЕМА:
«БУКВА «Е»»
Урок русского языка
Тема:
«Правописание
парных согласных в
корне слов»
Урок русского языка
Тема:
«Правописание
парных согласных в
корне слов»
УРОК РУССКОГО
ЯЗЫКА
ТЕМА:
«ПРАВОПИСАНИЕ
ПРИСТАВОК.
ПРИСТАВКА-С-»
УРОК РУССКОГО
ЯЗЫКА
ТЕМА:
«ПРАВОПИСАНИЕ
ПРИСТАВОК.
ПРИСТАВКА-С-»
УРОК ЛИ
ТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ
ТЕМА:
«ПОВЕСТЬ
В.КАТАЕВА «СЫН
ПОЛКА»
УРОК ЛИ
ТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ
ТЕМА:
«ПОВЕСТЬ
В.КАТАЕВА «СЫН
ПОЛКА»
УРОК МАТЕМАТИКИ
ТЕМА:
«ПОРЯДОК
ДЕЙСТВИЙ.
СКОБКИ»
УРОК МАТЕМАТИКИ
ТЕМА:
«ПОРЯДОК
ДЕЙСТВИЙ.
СКОБКИ»
УРОК МАТЕМАТИКИ
ТЕМА:
«ДЕЛЕНИЕ СУММЫ
НА ЧИСЛО»
УРОК МАТЕМАТИКИ
ТЕМА:
«ДЕЛЕНИЕ СУММЫ
НА ЧИСЛО»
ОТКРЫТЫЕ УРОКИОТКРЫТЫЕ УРОКИ
17. На уроках я не просто работаю над созданием благожелательной творческой
атмосферы, а постоянно обращаюсь к субъективному опыту школьников, то есть к опыту их
собственной жизнедеятельности. В процессе взаимодействия на уроке происходит не только
одностороннее воздействие учителя на ученика, но и обратный процесс. Ученик как носитель
субъектного, личностно значимого для него опыта должен иметь возможность
максимально использовать его, а не просто безоговорочно
принимать (усваивать) все, что сказал учитель. Дети не боятся
высказывать свое собственное мнение, так как ни одно из них
я не называю ошибочным. Несовершенные (некультурные,
натуральные) способы учебного поведения ребенка противопо-
ставлены совершенным (культурным, социально-значимым).
Все детские версии я обсуждаю не в жесткой оценочной ситуации,
а в равноправном диалоге. Потом обобщаю все версии ответа на вопрос,
выделяя и поддерживая наиболее адекватные научному содержанию,
соответствующие теме урока, задачам и целям обучения. В этих
условиях каждый стремится быть «услышанным», высказаться по
затронутой теме, работать над собой - каждый в силу своих индивидуальных возможностей.
19. Внеурочная деятельность поВнеурочная деятельность по
предметупредмету
Если я гореть не буду, если ты
гореть не будешь,
Если мы гореть не будем, кто ж
тогда рассеет тьму?
Назим Хикмет
25. Добиться успеха не означает,Добиться успеха не означает,
что вы должны сделать что-что вы должны сделать что-
либо исключительное. Этолибо исключительное. Это
означает, что вы должныозначает, что вы должны
делать то же, что и все, толькоделать то же, что и все, только
исключительно хорошо.исключительно хорошо.
КолинКолин
ТернерТернер
26. Использование современныхИспользование современных
образовательных технологий.образовательных технологий.
РазноуровневоеРазноуровневое
дифференцированноедифференцированное
обучение;обучение;
Проблемное обучение;Проблемное обучение;
Тестирование, как способТестирование, как способ
контроля и самоконтроля;контроля и самоконтроля;
Преподавание сПреподавание с
использованием электронныхиспользованием электронных
учебников;учебников;
Метод проектов;Метод проектов;
Исследовательский метод.Исследовательский метод.
27. Использование ИКТ.Использование ИКТ.
1.1. Проектные технологии (программаПроектные технологии (программа
Power Point)Power Point)
2.2. Привлечение ресурса ИнтернетПривлечение ресурса Интернет
непосредственно на уроке;непосредственно на уроке;
3.3. Привлечение ресурсов Интернет приПривлечение ресурсов Интернет при
подготовке к урокам, мероприятиям;подготовке к урокам, мероприятиям;
4.4. Действующий школьный сайт;Действующий школьный сайт;
5.5. Работа в Интернет-сообществах.Работа в Интернет-сообществах.
28. Результативность использованияРезультативность использования
современных технологий.современных технологий.
Уровень использования
Муниципальн
ый
Республиканс
кий
Межреги
ональный
Всероссийский Международ
ный
Дидактический
материал,
разработки
уроков,
мероприятий,
участие в
конкурсах
Школьный и
персональный
сайты:
методические
рекомендации,
разработки
мероприятий
Участие в
конкурсах
Работа в Интернет-
сообществах, участие в
конкурсе «Открытый
урок» («1 сентября»
Участие в конкурсе
«Учительской газеты»
«Состоявшиеся в
профессии»
Участие в
конкурсах
30. Участие в работе сетевыхУчастие в работе сетевых
сообществсообществ
31.
32. МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫМЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ::
«ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КАК«ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КАК
ОСНОВЫ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ В УСЛОВИЯХОСНОВЫ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ В УСЛОВИЯХ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ ИРАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ И
ОБУЧАЮЩИХСЯ»ОБУЧАЮЩИХСЯ»
Методическая тема учителя:Методическая тема учителя:
«Развитие творческого потенциала учителя и«Развитие творческого потенциала учителя и
обучающихся посредством примененияобучающихся посредством применения
эффективных педагогических технологий вэффективных педагогических технологий в
начальной школе»начальной школе»
33. Сегодня выпускник школы XXI векаСегодня выпускник школы XXI века
должен:должен:
уметь самостоятельно приобретать знания;уметь самостоятельно приобретать знания;
применять их на практике для решенияприменять их на практике для решения
разнообразных проблем;разнообразных проблем;
работать с различной информацией, анализировать,работать с различной информацией, анализировать,
обобщать, аргументировать;обобщать, аргументировать;
самостоятельно критически мыслить, искатьсамостоятельно критически мыслить, искать
рациональные пути в решении проблем;рациональные пути в решении проблем;
быть коммуникабельным, контактным в различныхбыть коммуникабельным, контактным в различных
социальных группах, гибким в меняющихся жизненныхсоциальных группах, гибким в меняющихся жизненных
ситуациях.ситуациях.
34. Обобщение опытаОбобщение опыта
Если у Вас есть яблоко и у меняЕсли у Вас есть яблоко и у меня
есть яблоко, и если мыесть яблоко, и если мы
обменяемся яблоками, то и уобменяемся яблоками, то и у
Вас и у меня останется поВас и у меня останется по
одному яблоку, а если у Васодному яблоку, а если у Вас
есть идея и у меня есть идея, иесть идея и у меня есть идея, и
мы обменяемся этими идеями,мы обменяемся этими идеями,
то у каждого из нас будет пото у каждого из нас будет по
две идеи.две идеи.
Б.Шоу.Б.Шоу.
37. Мои печатные работы:
1.Разработка общешкольного мероприятия
для 4-х классов «Путешествие по Краснодару».
2. Разработка открытого урока чтения в 4 классе
«Богатыри земли русской»,
урока русского языка в 4 классе
«Что надо знать, чтобы писать грамотно?»
3. Сценарий родительского собрания
«Ваш ребёнок-первоклассник».
4. Методическая разработка «Развитие
креативности у учащихся начальной школы»
5. Учебное пособие «Организация самоподготовки
по математике во 2-м классе»
к учебнику «Математика» М.И.Моро.
6. Цикл классных часов для учащихся 3-4-х классов
по воспитанию толерантности.
43. Победы в профессиональных конкурсахПобеды в профессиональных конкурсах
• Победитель во Всероссийском творческом конкурсе «Открытая книга», 3
место,2012
•Лауреат Всероссийского творческого конкурса « Открытая книга»,2012
44. ПобедыПобеды
в профессиональных конкурсахв профессиональных конкурсах
• победитель конкурса Лучший классный
руководитель Краснодарского края по проблемам
воспитания (проект создания родительского клуба «Мы
вместе»),2008
47. Цель воспитательной системы:Цель воспитательной системы:
Создание комфортной атмосферы жизнедеятельности, основанной наСоздание комфортной атмосферы жизнедеятельности, основанной на
дружелюбном обращении, способствующей индивидуальному и коллективномудружелюбном обращении, способствующей индивидуальному и коллективному
творчеству.творчеству.
Человек
2.Помогать детям в
освоении
нравственных
ценностей.
3.Развивать навыки
коммуникативной
культуры
1. Способствовать
формированию
духовно и
нравственно
благоприятной
среды развития.
Человек и
его
окружение
Задачи воспитательной
системы
Содействие
формированию у
детей нравственной
направленности
Добро, труд,
сотрудничество
48. •Воспитание должно строиться на общечеловеческих ценностях.
•Воспитание должно быть направленно на стимулирование развития и самореализацию личности.
•Воспитание должно строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности.
•Воспитание должно быть направленно на сохранение и защиту прав ребенка.
•Система воспитания должна быть направлена на сохранение единства тела и духа, чувств и разума
Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. Эта работа
сопряжена с большими трудностями. Отличается длительным периодом и порой сопровождается мало
заметными положительными качественными проявлениями.
Я работаю над тем, чтобы класс был дружным, сплоченным, успешным. Осуществляю эту
работу систематически, с применением современных комплексных психолого-диагностических
методик.
Применяю в своей работе с детьми следующие правила:
Всякое взаимодействие должно быть неформальным.
Взаимодействие должно быть справедливым и объективным
Взаимодействие должно демонстрировать личную заинтересованность взрослого и будить
заинтересованность ребенка.
Взаимодействие должно давать шанс на перспективу.
49. Воспитательная система классаВоспитательная система класса
Приноси себе и
другим пользу
Стремись стать
«мудрейшим»
Наполняй себя
знаниями и
правилами
общения
Правила жизни:
МорячкиМорячки
•Девиз: Друг за друга мы горой,
Таков обычай наш морской.
Каждое утро улыбкой встречай,
Если товарищ в беде – выручай
Дерево ценят по плодам, а человека по делам
53. Цель:Цель: формирование духовных ценностей детей иформирование духовных ценностей детей и
доброжелательного общения между учащимися.доброжелательного общения между учащимися.
Задачи:Задачи:
Воспитывать у детей организованность, собранность,Воспитывать у детей организованность, собранность,
дисциплинированность, самостоятельность и прилежание.дисциплинированность, самостоятельность и прилежание.
Способствовать формированию нравственности.Способствовать формированию нравственности.
Прививать навыки здорового образа жизни.Прививать навыки здорового образа жизни.
Продолжать работу по развитию навыковПродолжать работу по развитию навыков
самообслуживания, воспитывать любовь к труду.самообслуживания, воспитывать любовь к труду.
Способствовать сплочению ученического коллеСпособствовать сплочению ученического коллектива.ктива.
59. «Хотим всё знать !»«Хотим всё знать !»
урок Кубановеденияурок Кубановедения
в музеев музее
60. Наши праздники – «Богатырские забавыНаши праздники – «Богатырские забавы»»
61. За время работы сложилась собственнаяЗа время работы сложилась собственная системасистема
воспитательной работы:воспитательной работы:
1 этап – 1 класс1 этап – 1 класс – формирование классного коллектива– формирование классного коллектива
(начальный этап). Создание условий для полноценного(начальный этап). Создание условий для полноценного
развития личностного, физического и интеллектуальногоразвития личностного, физического и интеллектуального
потенциала в новой образовательной среде.потенциала в новой образовательной среде.
2 этап – 2 класс2 этап – 2 класс – введение элементов самоуправления– введение элементов самоуправления
Создание условий для формирования творческих умений иСоздание условий для формирования творческих умений и
раскрытия творческих способностей.раскрытия творческих способностей.
3 этап – 3 класс3 этап – 3 класс – развитие детского самоуправления.– развитие детского самоуправления.
4 этап – 4 класс4 этап – 4 класс – детский коллектив как среда для– детский коллектив как среда для
развития самостоятельной творческой личности.развития самостоятельной творческой личности.
62. Работа с родителями – большое искусство, как и вообще общение с
людьми.
Я поддерживаю тесный контакт с родителями. Убеждена, что нравственные
ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье.
Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную,
долговременную и важнейшую роль. Поэтому прежде чем начинать свою работу с
семьями, я хорошо изучила воспитательный потенциал семьи.
На родительских собраниях я провожу анализ учебных достижений класса,
знакомлю родителей с эмоциональным климатом в классе. По этому не возникает в
сотрудничестве двусмысленности, обид и недомолвок. Обязательно провожу
психолого -педагогическое просвещение. Уходя с собраний родители получают
рекомендации в виде памяток. Темы памяток очень разнообразны.
63. Самым важным явлением в
школе, самым поучительным
предметом, самым живым
примером для ученика является
сам учитель. Он —
олицетворенный метод
обучения, само воплощение
принципа воспитания.
А.Дистерверг
