Εργασία των μεταπτυχιακών φοιτητών Μπαμπασίδη Γεώργιου, Σκουλουδάκη Μαρίας, Σοβωλάκη Γεωργίας και Φατσή Αθανασίας στο πλαίσιο του μαθήματος Α2 "Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες Διαδικτύου στην Σχολική ΕξΑΕ " του ΠΜΣ Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Νέες Τεχνολογίες του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης για το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020

1. ΟΙ ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ
ΜΠΑΜΠΑΣΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
ΑΜ 01144
ΣΟΒΩΛΑΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ
ΑΜ 01150
ΣΚΟΥΛΟΥΔΑΚΗ ΜΑΡΙΑ
ΑΜ 01151
ΦΑΤΣΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ
ΑΜ01156

2. ΘΕΜΑ
Ο ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 2

3. ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Γυμνάσιο Βιάννου
Ν. Ηρακλείου
(Σοβωλάκη Γεωργία και Φατσή Αθανασία)
Δημοτικό Σχολείο Κάτω Ασιτών
Ν. Ηρακλείου
(Μπαμπασίδης Γεώργιος και Σκουλουδάκη Μαρία)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019
3

4. ΛΟΓΟΙ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ
ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΜΕ ΤΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Η επιλογή των συγκεκριμένων σχολείων στηρίχθηκε στα
κοινά τους χαρακτηριστικά. Πιο συγκεκριμένα είναι σχολεία
• μικρά
• ορεινά
• επαρχιακά
• με μαθητές χωρίς ποικίλα βιώματα λόγω απόστασης
από μεγάλα αστικά κέντρα
• με λίγες ευκαιρίες για πληροφόρηση.
Το Πρόγραμμα ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Ο ΟΔΥΣΣΕΑΣ στη Χώρα του
Διαδικτύου δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές για εξοικείωση με
τους κινδύνους του διαδικτύου και ενημέρωση σχετικά και
τους τρόπους προφύλαξής τους μέσα από την μεταξύ τους
αλληλεπίδραση κι επικοινωνία.
Τα παιδιά στις μέρες μας
ξοδεύουν όλο και περισσότερο
χρόνο στο διαδίκτυο, το οποίο
πολλές φορές αντικαθιστά τις
διαπροσωπικές τους σχέσεις,
χωρίς όμως να είναι ενήμερα
για τους κινδύνους που μπορεί
να υπάρχουν και πώς μπορούν
να τους αποφύγουν.
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 4

5. ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΤΑΣΕΩΝ
• Να συνεργάζονται μέσω δημιουργίας κλίματος αμοιβαίου
σεβασμού, συναισθηματικής εγγύτητας και εμπιστοσύνης για
την επίτευξη κοινού σκοπού.
• Να αντιπαραβάλλουν απόψεις, να συζητούν μεταξύ τους, να
αποδέχονται τις ωφέλιμες, να συνθέτουν την κοινή τους
άποψη/γνώμη.
• Να αντιμετωπίζουν με κριτικό πνεύμα τη χρήση του
διαδικτύου ώστε να το χρησιμοποιούν με ασφάλεια.
• Να ενστερνίζονται τον ρόλο τους ως ενεργοί πολίτες
συμμετέχοντας σε διαδικασίες λήψης αποφάσεων.
• Να αναπτύξουν ψυχική ανθεκτικότητα σε δύσκολες
καταστάσεις.
• Να αναπτύσσουν την αυτοεκτίμησή τους μέσα από την
ολοκλήρωση και την παρουσίαση των έργων τους.
ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
• Να δημιουργήσουν πολυτροπικά κείμενα.
• Να μυηθούν σε τρόπους επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης και
ανταλλαγής απόψεων.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες προβληματισμού, διαχείρισης και
επίλυσης ενός προβλήματος.
• Να αξιοποιήσουν τη συνεργατική δημιουργικότητα.
• Να παρουσιάσουν ομαδικές εργασίες σε ολομέλειες.
• Να καλλιεργήσουν δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού.
ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ
ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΝΩΣΕΩΝ
• Να αποκτήσουν γνώσεις για τους
διαδικτυακούς κινδύνους.
• Να γνωρίσουν θετικές και κυρίως αρνητικές
όψεις του διαδικτύου.
• Να έρθουν σε επαφή με την ορολογία των
διαδικτυακών κινδύνων.
• Να επεξεργαστούν διαθεματικά τους
διαδικτυακούς κινδύνους μέσα από τη Γλώσσα,
τα Εικαστικά , την χρηση ΤΠΕ.
• Να αντιληφθούν τις συνέπειες από τους
κινδύνους που διατρέχουν στο διαδίκτυο
χωρίς την εφαρμογή κανόνων.
• Να έρθουν σε επαφή με τις τεχνικές του
animation και της ψηφιακής αφήγησης.
• Να μάθουν την τεχνική δημιουργίας σεναρίων.
• Να αποκτήσουν μια πρώτη εμπειρική γνώση
για το περιβάλλον της τηλεδιάσκεψης.
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 5

6. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
• Έλεγχος και αναδόμηση της προϋπάρχουσας γνώσης
• Ενεργός συμμετοχή και κοινωνική αλληλεπίδραση
• Εμπλοκή των μαθητών σε αυθεντικά περιβάλλοντα
• Ανακαλυπτική Διερευνητική μάθηση
• Συνεργατική οικοδόμηση της γνώσης
• Διαθεματική προσέγγιση
• Επίλυση προβλήματος
• Μέθοδος Project
• Ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 6
Η υλοποίηση του προγράμματος στηρίχτηκε στις παρακάτω μεθοδολογικές αρχές:

7. Με βάση την προτεινόμενη προσέγγιση προτείνονται τέσσερα κύρια στάδια διδακτικών
παρεμβάσεων (Anastasiades, 2003; 2007; 2009) όπως αποτυπώνεται στο παρακάτω Σχήμα
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 7
Στάδιο Δ – Διαδραστική
παρουσίαση
αποτελεσμάτων /
Διάλογος -
επιχειρηματολογία
Στάδιο Γ – Συνεργασία
ομάδων από απόσταση
Στάδιο Β – Εικονική Ταξη: Διερεύνηση
Θέματος - Ανάδειξη υποενοτήτων
Στάδιο Α – Εισαγωγικές Δραστηριότητες:
Γνωριμία τάξεων / Ανάδειξη θέματος
Η πυραμιδα της ΤΔ
(Anastasiades, 2003; 2007; 2009)

8. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ
ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 8

9. ΠΡΙΝ ΤΗΝ 1Η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΟΠΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 9
Στόχοι της πρώτης τηλεδιάσκεψης:
• η γνωριμία των σχολείων
• η ανάδειξη του θέματος
• Γίνεται έρευνα και συγκέντρωση υλικού μέσα από πρωτογενείς και δευτερογενείς
πηγές που συλλέγονται από τους μαθητές
– φωτογραφίες
– πληροφορίες για τον τόπο και το σχολείο τους
– μαρτυρίες
• Καθορίζεται ο τρόπος παρουσίασης του υλικού στα συνεργαζόμενα σχολεία
– Παρουσίαση (power point slides) του τόπου με φωτογραφικό και πληροφοριακό υλικό
(Δημοτικό Σχολείο Κάτω Ασιτών)
– Δημιουργία μαντινάδων με θέμα τον τόπο (Γυμνάσιο Βιάννου)
– Φωτογραφικό κολάζ με τους μαθητές και την τάξη τους. (Γυμνάσιο Βιάννου - Δημοτικό
Σχολείο Κάτω Ασιτών)
• Συνεργάζονται οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εξ αποστάσεως για τη δημιουργία
του σεναρίου της 1ης τηλεδιάσκεψης.

10. ΚΑΤΑ ΤΗΝ 1Η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΟΜΑΔΙΚΗ)
(ΔΙΑΡΚΕΙΑ 60 ΛΕΠΤΑ)
Οι τοπικές και απομακρυσμένες
τάξεις γνωρίζονται μεταξύ τους
προβάλλοντας τον τόπο, το σχολείο
και την τάξη τους.
• Παρουσίαση (power point slides)
του τόπου με φωτογραφικό και
πληροφοριακό υλικό.
• Παρουσίαση μαντινάδων με θέμα
τον τόπο με λαούτο και φωνή
από τους μαθητές.
• Φωτογραφικό κολάζ με τους
μαθητές και την τάξη τους.
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 10
Στόχοι της πρώτης τηλεδιάσκεψης:
• η γνωριμία των σχολείων
• η ανάδειξη του θέματος
Γνωριμία των σχολείων 1/2

11. Για την ανάδειξη του θέματος οι μαθητές
• παρακολουθούν βίντεο και μελετούν πολυτροπικά κειμένα με θέμα τα οφέλη και τους
κινδύνους από τη χρήση του διαδικτύου
• συζητούν, σχολιάζουν και προβληματίζονται για το κεντρικό θέμα
Video
Safer internet
Back to School
Fake News
Κείμενα πολυτροπικά
Βίαια Παιχνίδια
Αποξένωση
Sextortion
ΚΑΤΑ ΤΗΝ 1Η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΟΜΑΔΙΚΗ)
(ΔΙΑΡΚΕΙΑ 60 ΛΕΠΤΑ)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 11
Στόχοι της πρώτης τηλεδιάσκεψης:
• η γνωριμία των σχολείων
• η ανάδειξη του θέματος
Ανάδειξη του θέματος 2/2

12. ΜΕΤΑΞΥ 1ΗΣ ΚΑΙ 2ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΟΠΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 12
Στόχοι της δεύτερης τηλεδιάσκεψης:
• η συνεργατική διερεύνηση του θέματος
• η ανάδειξη των υποενοτήτων
• Γίνεται συζήτηση για τις εμπειρίες των μαθητών κατά την 1η τηλεδιάσκεψη.
• Επιχειρείται αφόρμηση του θέματος και ανάδειξη της προϋπάρχουσας γνώσης.
– Οι μαθητές βλέπουν ένα ολιγόλεπτο βίντεο για την ασφαλή πλοήγηση στο
διαδίκτυο.
– Προσεγγίζουν το θέμα της ασφαλούς πλοήγησης και των κινδύνων στο διαδίκτυο.
• Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν τη διεξαγωγή έρευνας.
– Συλλογή, οργάνωση και παρουσίαση πληροφοριών (από μηχανές αναζήτησης, από
άρθρα, από σχολικά εγχειρίδια και βιβλία, από περιοδικά, από ιστοσελίδες και
οπτικοακουστικό υλικό).
• Οι μαθητές των τοπικών και απομακρυσμένων τάξεων επικοινωνούν και
συνεργάζονται μεταξύ των τηλεδιασκέψεων μέσω ψηφιακής τάξης (Edmodo)και
συνεργατικών εργαλείων (όπως Google Docs) προκειμένου να ενισχυθεί η δημιουργία
κοινωνικού κλίματος και κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
• Οι συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν τις δραστηριότητες που θα αναδείξουν
τις υποενότητες του θέματος, οργανώνουν και δημιουργούν το αντίστοιχο έντυπο
και ψηφιακό υλικό.

13. ΚΑΤΑ ΤΗΝ 2Η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΟΜΑΔΙΚΗ)
(ΔΙΑΡΚΕΙΑ 60 ΛΕΠΤΑ)
• Εισαγωγή και χαιρετισμός ανάμεσα στα συνεργαζόμενα σχολεία.
• Οι μαθητές παρακολουθούν ένα βίντεο με θέμα «οι κίνδυνοι στο διαδίκτυο» χωρίς το τέλος της
ιστορίας
– καλούνται να δώσουν ένα δικό τους σύντομο τέλος χρησιμοποιώντας την εφαρμογή story jumper
– μοιράζονται τις δικές τους διαφορετικές εκδοχές του τέλους
– παρακολουθούν το τέλος του βίντεο
• Οι μαθητές δημιουργούν ένα συννεφόλεξο (WordCloud) με τα κύρια θέματα που θίγονται στο βίντεο.
• Οι μαθητές με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών συνοψίζουν και αναδεικνύουν τις υποενότητες με
τις οποίες θα ασχοληθούν στην ομαδική εργασία με τη μέθοδο του project στις τοπικές τάξεις.
– Παραπληροφόρηση στο διαδίκτυο
– Εθισμός στο διαδίκτυο
– Αποξένωση
13
Στόχοι της δεύτερης τηλεδιάσκεψης:
• η συνεργατική διερεύνηση του θέματος
• η ανάδειξη των υποενοτήτων

14. ΜΕΤΑΞΥ 2ΗΣ ΚΑΙ 3ΗΣ
ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ
(ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΟΠΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 14
Στόχος της τρίτης τηλεδιάσκεψης:
η συνεργασία των ομάδων από απόσταση
η συνεργατική οικοδόμηση της γνώσης
• Γίνεται αναστοχασμός των εμπειριών των μαθητών από τη 2η τηλεδιάσκεψη στις
τοπικές τάξεις.
• Ανακεφαλαιώνονται οι υποενότητες όπως προέκυψαν κατά τη 2η τηλεδιάσκεψη
και προσδιορίζεται το περιεχόμενο τους.
• Ανατίθενται οι εργασίες στις τοπικές ομάδες συνεργασίας.
• Γίνεται διερεύνηση των επιμέρους υποενοτήτων, συλλογή και αξιολόγηση
πληροφοριών από άρθρα, ιστοσελίδες και αντίστοιχο οπτικοακουστικό υλικό σε
επίπεδο τοπικών τάξεων και ανά ομάδες.
• Οργανώνεται και σχεδιάζεται η 3η τηλεδιάσκεψη με τηλεσυνεργασία των
εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα.

15. ΚΑΤΑ ΤΗΝ 3Η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΟΜΑΔΙΚΗ)
(ΔΙΑΡΚΕΙΑ 60 ΛΕΠΤΑ)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 15
Στόχος της τρίτης τηλεδιάσκεψης:
η συνεργασία των ομάδων από απόσταση
η συνεργατική οικοδόμηση της γνώσης
• Εισαγωγή στην 3η τηλεδιάσκεψη με καλωσόρισμα των τοπικών και
απομακρυσμένων τάξεων.
• Σύνδεση με την 2η τηλεδιάσκεψη με αναφορά στο κεντρικό θέμα και στις
υποενότητες που αναδείχθηκαν.
• Παρουσίαση των ευρημάτων και των συμπερασμάτων των ομάδων
σχετικά με το θέμα που διαπραγματεύτηκαν.
• Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου σε έξι καρέ με θέμα την
υποενότητα που διαπραγματεύονται.
• Παρουσίαση του σεναρίου κάθε ομάδας στην ολομέλεια.

16. ΜΕΤΑΞΥ 3ΗΣ ΚΑΙ 4ΗΣ
ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ
(ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΟΠΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 16
Στόχος της τέταρτης τηλεδιάσκεψης:
διαδραστική παρουσίαση εργασιών /
διάλογος μεταξύ των παιδιών
• Αναστοχασμός και συζήτηση για τις εμπειρίες των μαθητών από την 3η
τηλεδιάσκεψη.
• Καθορισμός από τις ομάδες του τρόπου παρουσίασης των εργασιών τους.
– Animation ιστορία
– Ψηφιακή αφήγηση
– Συνδυασμός ψηφιακών εργαλείων
• Παρουσίαση και εξοικείωση των μαθητών με τα απαραίτητα εργαλεία (movie
maker, book creator) για τη δημιουργία των παραδοτέων.
• Ανάθεση ρόλων στις ομάδες και δημιουργία των τεχνουργημάτων.
• Συνεργασία των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών, για την προετοιμασία της 4ης
τηλεδιάσκεψης.

17. ΚΑΤΑ ΤΗΝ 4Η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ 1/2
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΟΜΑΔΙΚΗ)
(ΔΙΑΡΚΕΙΑ 80 ΛΕΠΤΑ)
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 17
• Εισαγωγικό καλωσόρισμα των τοπικών και απομακρυσμένων τάξων.
• Παρουσίαση των τεχνουργημάτων των τοπικών και απομακρυσμένων
τάξεων ανά υποενότητες με την ακόλουθη σειρά:
– Παραπληροφόρηση (Γυμνάσιο Βιάννου - Δημοτικό Σχολείο Κάτω Ασιτών)
– Εθισμός στο διαδίκτυο (Γυμνάσιο Βιάννου - Δημοτικό Σχολείο Κάτω Ασιτών)
– Αποξένωση (Γυμνάσιο Βιάννου - Δημοτικό Κάτω Σχολείο Ασιτών)
• Ανταλλαγή απόψεων, μοίρασμα συναισθημάτων και σκέψεων γύρω
από τις δημιουργίες και τα μηνύματα που εκφράστηκαν από τους μαθητές και
αποτύπωση συμπερασμάτων με μορφή σύντομου κειμένου από τους
μαθητές.
Στόχος της τέταρτης τηλεδιάσκεψης:
διαδραστική παρουσίαση εργασιών /
διάλογος μεταξύ των παιδιών

18. ΚΑΤΑ ΤΗΝ 4Η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ 2/2
(ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΟΜΑΔΙΚΗ)
(ΔΙΑΡΚΕΙΑ80 ΛΕΠΤΑ)
• Καταγραφή με ελεύθερο αναστοχασμό σε ατομικό επίπεδο των
συναισθημάτων των μαθητών κατά την υλοποίηση του προγράμματος
ΟΔΥΣΣΕΑΣ και συζήτηση σχετικά με αυτά.
• Παραγωγή σύντομου γραπτού κειμένου και ζωγραφικής
δημιουργίας σχετικά με την εμπειρία τους από τη συμμετοχή στο
πρόγραμμα ΟΔΥΣΣΕΑΣ.
• Αποχαιρετισμός με επιβεβαίωση μιας δια ζώσης συνάντησης.
• Κλείσιμο τηλεδιάσκεψης.
18
ΛΗΞΗ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΕΩΝ
Στόχος της τέταρτης τηλεδιάσκεψης:
διαδραστική παρουσίαση εργασιών /
διάλογος μεταξύ των παιδιών

19. Οι τοπικές τάξεις μετά από προηγούμενη συνεννόηση των εκπαιδευτικών υλοποιούν
Σε πρώτη φάση:
• Διαδικτυακή συνάντηση με μέντορα, ειδικό σε θέματα ασφάλειας διαδικτύου ή
ψυχολόγο (Πρόγραμμα Tipping Point) για τρόπους αντιμετώπισης των κινδύνων του
διαδικτύου.
• Ψηφιακό ερωτηματολόγιο KAHOOT για αξιολόγηση και ανατροφοδότηση των
μαθησιακών αποτελεσμάτων και της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Σε δεύτερη φάση:
• Δημιουργία επιδαπέδιου ή επιτραπέζιου παιχνιδιού με θέμα τους τρόπους
αντιμετώπισης πιθανών κινδύνων που απορρέουν από τη χρήση του διαδικτύου.
• Δημιουργία αφίσας με χρήσιμα τηλέφωνα καταγγελιών σε περίπτωση αντιμετώπισης
κινδύνου από τη χρήση του διαδικτύου.
• Προτάσεις για παιχνίδια Safer Internet (saferinternet4kids)
ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΩΝ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΕΩΝ
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 19

20. ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ
• Story Jumper
• Movie Maker
• Book Creator
• YouTube
• @tube Catcher
• Power Point
• Edmodo
• Kahoot
• Google Drive
• Google Docs
• WordClouds 20
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019

21. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
• Αναστασιάδης, Π. (2014). Η έρευνα για την ΕξΑΕ με τη χρήση των ΤΠΕ (e-learning) στο Ελληνικό Τυπικό Εκπαιδευτικό Σύστημα.
Ανασκόπηση και προοπτικές στην Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό
για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 10(1), 5-32. DOI:
http://dx.doi.org/10.12681/jode.9809
• Αναστασιάδης, Π. (2017). "ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2000-2015": Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με την χρήση των ΤΠΕ στην
πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μια αποτίμηση της ερευνητικής συνεισφοράς. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ
Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 13(1), 88-128. DOI: http://dx.doi.org/10.12681/jode.14057
• Αναστασιάδης, Π, Γ. Φιλιππούσης, Αριστόκριτος Τομαζινάκης, Παναγιώτα, Γκίζα, Ελένη Μαστοράκη, Μαρία Σαπουνάκη, Ιωάννης
Ρωμανιάς, Κουκούλης Νεκτάριος, Ρόδη Άννα, Σπανουδάκης Αντώνιος, Καλλίνη Ευαγγελία , Ζουμπόλη Ιωάννα, Άγγελος Πατσιάς,
Ευστάθιος Παπαδόπουλους, Ευαγγελία (Γκέλη) Μανούσου, Σταύρος Σαμαντζής, Παναγιώτα Κοκκινοπούλου, Καρβούνης Λάμπρος,
Ματθαίος Λίτινας, Δέσποινα Λάζαρη, Σοφία Παναγιωτοπούλου (2014). «ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2013»: ΤΠΕ και Δημιουργικότητα στο
Σύγχρονο Σχολείο. Από την Θεωρία στην Πράξη. Στο Π.Αναστασιάδης, Ν.Ζαράνης, Β.Οικονομίδης και Μ.Καλογιαννάκης (επιμ.),
Πρακτικά Εργασιών 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Τεχνολογίες της Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην
Εκπαίδευση», Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5 Οκτωβρίου 2014.
• Anastasiades, P. (2009). Interactive Videoconferencing and Collaborative Distance Learning for Κ-12 Students and Teachers: Theory and
Practice NY: Nova Science Publishers, Inc
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 21

22. ΠΗΓΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ, VIDEO και ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΩΝ
• https://www.cretapost.gr/493354/synedriazi-to-syntonistiko-organo-politikis-prostasias-sti-
vianno/
• https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%AC%CF%84%CF%89_%CE%91%CF%83%CE%AF%
CF%84%CE%B5%CF%82_%CE%97%CF%81%CE%B1%CE%BA%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE
%BF%CF%85
• https://www.youtube.com/watch?time_continue=63&v=M03BJFjBM3w&feature=emb_logo
• https://www.youtube.com/watch?v=poeOpX-bQM0
• https://youtu.be/wQp4kgCaQd4
• http://pantazis.space/2017/11/27/safer-internet-day/
• https://internetsafety.pi.ac.cy/parents-cyberbullying
• https://saferinternet4kids.gr/
ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΠΜΣ 2019 22

23. Α2 ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΠΜΣ 2019
ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ
ΠΤΔΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ κ. Π. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗΣ
23