Η παρουσίαση έγινε στην αρχή του α΄ τριμήνου

1. ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ Α΄
ΤΡΙΜΗΝΟΥ
Γ΄ ΤΑΞΗ
ΔΑΣΚΑΛΑ: ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΛΙΟΝΤΑΚΗ

2. η Γ΄ τάξη είναι απαιτητική,
επειδή
• Τα κείμενα μεγαλώνουν!
• Η γραμματική πυκνώνει!
• Ο γραπτός λόγος έχει μεγαλύτερες
απαιτήσεις!
• Τα Μαθηματικά δυσκολεύουν!
• Αρχίζει η Ιστορία και τα Θρησκευτικά!

3. Ας κάνουμε κι εμείς
επανάληψη…
• Το βάρος της τσάντας (τόσα … όσα)
• Απαιτείται άδειασμα κι έλεγχος όλων.
Βοηθά η ημερομηνία & το ημερολόγιο.
• Προσοχή στο πρόγραμμα μαθημάτων.
• Να ακολουθείται μια σειρά στη μελέτη.

4. Γλώσσα… που τσακίζει!
• Παρέα μας φέτος τα ανθρωπόμορφα
μολύβια.
ΠΡΟΣΟΧΗ στον Αρίστο
στη Σοφούλα
στην Πηνελόπη

5. Παραδείγματα Στο βιβλίο
Στο Τ.Ε.

6. Στη σειρά…
Πρώτα το βιβλίο και μετά το Τ.Ε.
Επεξεργασία – κατανόηση κειμένου
εντοπισμός φαινομένων (γραμματικής – συντακτικού)
λεξιλογικός εμπλουτισμός
ορθογραφία
 γλωσσικές ασκήσεις
δραστηριότητες παραγωγής λόγου
δραστηριότητες αξιολόγησης

7. Τα γραπτά μένουν…
Στην παραγωγή γραπτού λόγου ειδικότερα
θα συναντήσουμε την αφήγηση, την
περιγραφή, την ανακοίνωση, την
πρόσκληση, την επιχειρηματολογία.
Κάθε είδος κειμένου έχει τα δικά του δομικά
χαρακτηριστικά.
Επομένως σε μεγάλο βαθμό το γράψιμο
διδάσκεται.
Διορθώνουμε τη σύνταξη και βασικά
ορθογραφικά λάθη.

8. Μας αρέσει η τάξη…
Καλό είναι στη Γραφή:
• Στην πρώτη σειρά να γράφεται η ημερομηνία
(π.χ. Δευτέρα 10 Οκτωβρίου 2016).
• Να είναι ευανάγνωστα τα γράμματα, χωρίς
μουτζούρες.
• Να υπάρχει μία κενή σειρά πριν την επόμενη
γραφή.
• Το παιδί να κοιτάζει λέξη – λέξη προσεκτικά
(παρατηρώντας τα ο,ω,ι,η,υ κ.λπ.).
• Αν οι λεξούλες είναι μικρές, κοιτάζει μαζί δύο
ή τρεις λέξεις και μετά τις γράφει.

9. Άνθρωποι είμαστε, λάθη
κάνουμε!
Και τότε χρήσιμο για το παιδί είναι να :
• Διορθώνει το τετράδιο της Ορθογραφίας, Γραφής,
Γραπτού Λόγου.
• Γράφει τις λέξεις στο Ευρετήριο.
• Εξασκείται στις λέξεις του Ευρετηρίου ΣΥΧΝΑ.
Κάποια παιδιά χρειάζονται ακόμη λίγη
βοήθεια στα παραπάνω.
Όποτε το παιδί προλαβαίνει, θα κάνει τη
διόρθωση στο σχολείο.
Η ορθογραφία μαθαίνεται με την επανάληψη.

10. Η ανάγνωση να είναι άνετη, με ήρεμο σταθερό
ρυθμό, δυνατή & καθαρή φωνή.
Χρειάζεται το παιδί να διαβάζει πολλές φορές το
κείμενο μέχρι να το καταφέρει. Δύσκολες λέξεις τις
διαβάζουμε φωναχτά και ζητούμε να τις
επαναλάβει.
Πιο δημιουργικό να διαβάζουν κι άλλα έντυπα.
Δανειστική βιβλιοθήκη
 Συμφωνητικό
 καρτέλα μαθητή
Σωστή ανάγνωση = κατανοώ τι διαβάζω
Μίλα μου…

11. «Τη γλώσσα μου έδωσαν
ελληνική…» (Ελύτης, Άξιον Εστί)
 Συστηματοποιείται περισσότερο η γραμματική & το
συντακτικό.
Τα γραμματικά φαινόμενα θα επανέρχονται και φέτος
και στα επόμενα χρόνια με περισσότερη
λεπτομέρεια.
 Να συνηθίζει το παιδί να μαθαίνει απλούς
κανόνες & τη σχετική ορολογία.

12. Η ύλη για φέτος
ή όρεξη να ‘χουμε!
Στη Γραμματική:
Τα μέρη του λόγου κυρίως τα κλιτά (διάκριση, κλίση), σημεία
στίξης, συλλαβισμός
Στη σύνταξη:
Δομή πρότασης (Υποκείμενο – Ρήμα – Αντικείμενο)
Στον γραπτό λόγο:
Παράγραφος
Κειμενικά είδη: περιγραφή, αφήγηση, επιχειρηματολογικά
κείμενα, πολυτροπικά κείμενα

13. ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ
ή
Πώς είπατε;
Ο ΠΙΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΕΝΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
Ενθαρρύνουμε το παιδί
 να φτιάχνει ολόκληρες προτάσεις
 να εξηγεί ποιος κάνει τι
 να διηγείται ένα περιστατικό, ή ένα παραμύθι
 να επαναλαμβάνει ένα κανόνα, ένα συμπέρασμα
 να λέει τη γνώμη του, να επιχειρηματολογεί (γιατί;)
 Κάνουμε διάλογο μαζί του
ΚΑΛΟΣ ΟΜΙΛΗΤΗΣ / ΚΑΛΟΣ ΑΚΡΟΑΤΗΣ

14. ΓΡΑΠΤΟΣ ΛΟΓΟΣ
ή
- Βόηθα, Παναγία μου!
- Κούνα κι εσύ τα χέρια σου!
Θέματα από την καθημερινότητα
(γράμμα, πρόσκληση, κάρτα, αγγελία, αφίσα,
ανακοίνωση) αλλά και
περιγραφή, αφήγηση, παραμύθια.
Διδάσκεται ως ένα βαθμό  πολύ γράψιμο στο σχολείο.
Δεν επαρκούν οι ασκήσεις του βιβλίου.
Χρειάζεται εξάσκηση και στο σπίτι.
Αγγαρεία για σας, μεγαλύτερη για το παιδί 

15. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
ή
Είναι τρελοί αυτοί… οι αριθμοί
Η ύλη για φέτος
Μαθηματικά
• Γνωρίζουν τους αριθμούς μέχρι το 10.000.
• Έμφαση στους νοερούς & κατ’ εκτίμηση
υπολογισμούς, στη διδασκαλία 4 πράξεων.
Εισάγεται ο κάθετος πολλαπλασιασμός.
• Εισάγονται οι κλασματικοί και οι δεκαδικοί
αριθμοί.
• Στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων
(π.χ. λέξεις – κλειδιά)
Γεωμετρία κι
άλλες έννοιες
• σχήματα, στερεά, συμμετρία,
χάραξη γραμμών με χάρακα,
διαβήτη, χρήση γνώμονα,
αριθμομηχανής

16. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΑΣ ΓΝΩΣΗΣ
Δεν έχουν κατακτηθεί ακόμη πλήρως
• οι νοεροί υπολογισμοί (υπάρχει ακόμη μεγάλη
εξάρτηση από τα δάχτυλα)
• η προπαίδεια
Αργός ρυθμός προόδου
Η γνώση προσφέρεται μέσα από όσο γίνεται βιωματικές
δραστηριότητες περνώντας κοινωνικά μηνύματα και
αξιοποιώντας τις εμπειρίες των μαθητών. Μέσα από το
βίωμα προκύπτει το μοντέλο, ο κανόνας, ο μηχανισμός.
Εποπτικό υλικό: κάθετος άβακας, αριθμομηχανή,
γεωμετρικά όργανα, διαβήτης

17. Μελέτη Περιβάλλοντος
• Πολλά θέματα από την καθημερινή ζωή
• Φυτά
• Ζώα
• Κυκλοφοριακή Αγωγή
(Δουλεύουμε και διαθεματικά)
Θα χρειαστεί το παιδί να μαθαίνει απ’ έξω.
Στόχος: Σωστή προφορική
& γραπτή έκφραση

18. ΙΣΤΟΡΙΑ
μύθος – φαντασία – πολιτισμός
ΣΤΟΧΟΣ: Να έρθουν σε επαφή τα παιδιά με την ελληνική
μυθολογία και να χαρούν την ομορφιά της απλά κι
απροβλημάτιστα όπως χαίρονται ένα παραμύθι.
Στη συνέχεια θα γίνει ομαλά η μετάβαση στην ιστορία και
τους πρώτους ελληνικούς πολιτισμούς.
Ιστορία δεν είναι μόνο οι στρατηγοί και οι στρατοί αλλά
και η καθημερινή ζωή και τα επιτεύγματα των
ανθρώπων σε όλες τις εποχές.
Η ηλικία των παιδιών και η έλλειψη αφαιρετικής
σκέψης δεν επιτρέπει υπερβολική έμφαση στην
απομυθοποίηση.

19. Πώς διαβάζουμε την ιστορία
Είναι πολύ σημαντικό να αγαπήσει το παιδί το
καινούριο μάθημα. Έτσι:
Να αποφύγουμε την παπαγαλία.
Ναι στην αφήγηση του μύθου.
Προάγεται ο
προφορικός λόγος Εμπλουτίζεται το λεξιλόγιο
 Βοηθάνε οι ερωτήσεις που υπάρχουν στο βιβλίο.
 Οι υπογραμμισμένες φράσεις είναι αυτές που θα μάθει να
αποδίδει το νόημά τους. Οι κυκλωμένες λέξεις και με μαύρα
γράμματα είναι οι λέξεις – κλειδιά.
 Δεν μαθαίνει τα συνοδευτικά κείμενα.
 Ενδεχομένως να χρειαστεί να συμπληρώσει στο Τ.Ε.
κάποιες από τις δραστηριότητες.

20. ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ
«… εσύ Χριστό κι εγώ Αλλάχ…», αχ αχ!
I. Ξεκινήσαμε με συγκεκριμένο Α. Π. και βιβλίο.
II. Τέλος Σεπτέμβρη (28/9/2016) ενημερωθήκαμε με
εγκύκλιο για το νέο Π.Δ. κι αρχίσαμε να μελετούμε τις
αλλαγές.
III. Στη συνέχεια μάθαμε από την τηλεόραση ότι ο διάλογος
συνεχίζεται κι επιστρέφουμε στα παλιά.
IV. Νεότερη εγκύκλιος (Παρασκευή, 6/10/2016)

21. Τελικά τι;

25. Αξιολόγηση με
ανατροφοδοτικό χαρακτήρα
Αξιολόγηση γίνεται σε κάθε μάθημα προφορικά ή
γραπτά.
Γίνεται και στο τέλος των ενοτήτων.
Ενδιαφέρει να δούμε όλοι οι εμπλεκόμενοι σε ποιο
βαθμό έχουν κατακτηθεί οι στόχοι.
Κυρίως περιγραφική η αξιολόγηση με οδηγίες
για τη συνέχεια.

26. Ένα παράδειγμα!

27. Ευέλικτη Ζώνη
• Επίκαιρα θέματα
• Παγκόσμιες ημέρες
• Πρόγραμμα φιλαναγνωσίας και πολιτιστικό:
Ο μινωικός πολιτισμός με τα μάτια του Ν.
Καζαντζάκη
Θα χρησιμοποιήσουμε το βιβλίο του «Στα
παλάτια της Κνωσού», θα επισκεφτούμε
μουσεία, θα ταξιδέψουμε, θα
δημιουργήσουμε.

28. Θεατρική αγωγή
Βοηθάει απίστευτα στη ψυχολογία και τη διαμόρφωση της
προσωπικότητας του παιδιού.
Πολλές φορές ειδικοί συστήνουν το Θεατρικό Παιχνίδι σε
περιπτώσεις παιδιών με προβλήματα κοινωνικότητας και
όχι μόνο.
• Βασίζεται πάρα πολύ στον αυτοσχεδιασμό όπου οι
μαθητές ενεργοποιούν την φαντασία τους για να
δημιουργήσουν τον δικό τους διάλογο, ιστορία κ.ά.
• Είναι πραγματικά ένα μάθημα που απελευθερώνει
τους μαθητές, τους ζητά να αναλάβουν
πρωτοβουλίες, να είναι δημιουργικοί,
να χρησιμοποιήσουν την φαντασία τους και
να συνεργαστούν αποτελεσματικά.

29. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ … ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗΣ
ΕΜΠΝΕΥΣΗΣ
• Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας κι
Επικοινωνίας αποτελούν ένα δυναμικό και
σύγχρονο μέσο το οποίο μπορεί να
βοηθήσει αποτελεσματικά τις διαδικασίες
της διδασκαλίας και της μάθησης. Υπάρχει
το επίσημο λογισμικό
http://www.schools.ac.cy/klimakio/logismika/ αλλά
και τα εμπλουτισμένα βιβλία, τα
διαδικτυακά εργαλεία κ.λπ.

30. ΜΑΘΑΙΝΩ … ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ
• Τα παιχνίδια αποτελούν ένα ιδιαίτερο
μέσο ανακάλυψης, εμπέδωσης κι
εφαρμογής της νέας γνώσης.
Χαρακτηριστικό παράδειγμα στα Μαθηματικά: Σε κάθε
ενότητα αποστέλλεται στους γονείς μια επιστολή (των
συντακτών του βιβλίου) όπου εξηγείται τι θα διδαχθεί το
παιδί και προτείνονται ιδέες για δραστηριότητες.
Πολλές εργασίες για το σπίτι θα έχουν τέτοια μορφή (παζλ,
σταυρόλεξα κ.ά.) Στο ιστολόγιο υπάρχουν πολλά.
Να αντιμετωπίζονται με την ίδια
σοβαρότητα όπως και οι άλλες ασκήσεις.

31. tritoskali.blogspot.gr
Στο ιστολόγιο της τάξης υπάρχουν:
 Για κάθε μάθημα επιπλέον υλικό και παιχνίδια
ώστε να αξιοποιήσουμε τις Τ.Π.Ε.
 Περιγραφή και φωτογραφίες από δράσεις στην
τάξη, επισκέψεις κ.ά.
Αφορά τα παιδιά αλλά και τους γονείς.
Η τάξη μας έχει πόρτες, παράθυρα,
μάτια κι αυτιά
ΑΝΟΙΧΤΑ!

32. Συνεργασία Σχολείου –
Οικογένειας
• Τήρηση ωραρίου (έγκαιρη προσέλευση – γρήγορη
αποχώρηση)
• Τήρηση κανονισμού λειτουργίας του σχολείου
• Αποφυγή συγκρίσεων
• Ενδιαφέρον
• Εμπλοκή σε δραστηριότητες
• Αμοιβαία κατανόηση & συνεννόηση
ΣΤΟΧΟΣ:οι γονείς να νιώσουν συμμέτοχοι
κι εμπλεκόμενοι στη διαδικασία της μάθησης.

33. Θυμόμαστε ότι:
• Μένουμε ήρεμοι.
• Ξεχνάμε τι μάθαμε και πώς εμείς στο σχολείο.
• Επικοινωνούμε συχνά (γραπτά, τηλεφωνικά, μήνυμα).
• Δείχνουμε αληθινή χαρά, περηφάνια, κι
επιβραβεύουμε όταν το παιδί προσπαθεί.
• Επιμένουμε ότι μπορεί και καλύτερα και
προσπαθούμε να βοηθήσουμε όταν
δυσκολεύεται.
• Διάβασμα κάθε μέρα στον ίδιο χώρο και παρόμοια
ώρα (όχι αργά το βράδυ) με ησυχία και ηρεμία.

34. Κρατάμε στο νου και στην
καρδιά ότι…
• Ενδιαφερόμαστε, νοιαζόμαστε, αγαπάμε,
σεβόμαστε.
• Αναγνωρίζουμε τα λάθη μας.
• Επιμένουμε, αισιοδοξούμε,
αναλαμβάνουμε ευθύνες, αναζητούμε το
καλύτερο.

35. Ευχαριστώ!!
για την παρουσία σας &
την προσοχή σας.