1. Από τις στρατηγικές μάθησης στις στρατηγικές διδασκαλίας. Θεωρίες Μάθησης 2010-201.. Καθηγητής Φλουρής Γεώργιος Βιβλίο: Τα Μονοπάτια της Μάθησης Επιμέλεια: Τσιγαρίδης Κωνσταντίνος

2. Μέχρι ποιο βαθμό μπορούμε να επέμβουμε και να τις διαμορφώσουμε; Ευνοεί κάποιες στρατηγικές; Φροντίζει να προωθεί μια ευρεία γκάμα στρατηγικών ώστε να καλύπτει τους τρόπους προσέγγισης των μαθητών;

3. Στρατηγικές Μάθησης «σύνολο επιλεγμένων διαδικασιών εν όψει ενός στόχου προκειμένου να καταστεί βέλτιστο το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα» (Michel Mayol, 1998) «ο τρόπος με τον οποίο ένας μαθητής επιλέγει, κατακτά, οργανώνει ή ενσωματώνει μια καινούρια γνώση» (Bouret)

4. Στρατηγικές Μάθησης

5. Στρατηγικές Μάθησης

6. Γνωστικές Στρατηγικές

7. Γνωστικές Στρατηγικές

8. Γνωστικές Στρατηγικές

9. Γνωστικές Στρατηγικές

10. Γνωστικές Στρατηγικές

11. Μεταγνωστικές Στρατηγικές Η γνωστική καθοδήγηση απαιτεί τη δράση και αλληλεπίδραση όλων των μεταγνωστικών φαινομένων που αναφέρονται παραπάνω.

12. Μεταγνωστικές Στρατηγικές Έχει ως στόχο να εγκαταστήσει ο μαθητής μια οργανωτική αρχή προκειμένου να ομαδοποιήσει τις γνώσεις του

13. Μεταγνωστικές Στρατηγικές Η στρατηγική αυτή εκδηλώνεται συχνά με αυτοδιόρθωση την οποία παρατηρούμε συχνά στους μαθητές με υψηλές επιδόσεις.

14. Κοινωνικο-συναισθηματικές Στρατηγικές

15. Κοινωνικο-συναισθηματικές Στρατηγικές Στοχεύει στον έλεγχο των συναισθημάτων που διέπουν τη μάθηση (φόβος, άγχος, λύπη κλπ.) Αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών για την ολοκλήρωση ενός μαθησιακού έργου/προβλήματος. Σε μια πολυεθνική τάξη αποφεύγονται λόγω προσωπικών αδυναμιών ή έλλειψη γνώσεων. Μπορεί να παρερμηνευτούν από τους καθηγητές, ακόμα και να τους εκθέσουν.

18. ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

20. Να καταλάβει για να μπορέσει να μάθει«Αγγίζοντας το συναίσθημα»

22. Στρατηγικές Πρόσληψης των Πληροφοριών

23. Στρατηγικές Πρόσληψης των Πληροφοριών

24. Στρατηγικές Πρόσληψης των Πληροφοριών

25. Στρατηγικές Πρόσληψης των Πληροφοριών

26. Στρατηγικές Καταχώρισης των Πληροφοριών (μνημοτεχνικές)

27. Στρατηγικές Καταχώρισης των Πληροφοριών (μνημοτεχνικές)

30. Στρατηγικές Ανάκλησης των Πληροφοριών/Γνώσεων Ο δάσκαλος πρέπει να οδηγεί το μαθητή:

31. Στρατηγικές Διαχείρισης των Πληροφοριών/Γνώσεων Υπό την προοπτική της μάθησης, ο εκπαιδευτικός πρέπει: Να μάθει στους μαθητές να μαθαίνουν φροντίζοντας ώστε να αποκτήσουν δεξιότητες μεταφοράς της γνώσης, εφαρμόζοντας τη παιδαγωγική προσέγγιση της ανακάλυψης.

32. Στρατηγικές Διαχείρισης των Πληροφοριών/Γνώσεων Υπό την προοπτική της διδασκαλίας, ο εκπαιδευτικός πρέπει να είναι σε θέση: Τα μεγάλα στάδια του σχεδιασμού της διδακτικής πράξης είναι:

33. Αγγίζοντας το συναίσθημα, ο εκπαιδευτικός βρίσκει την αναμφισβήτητη και αλάνθαστη συνταγή της μάθησης. Πρέπει να ενεργοποιούμε θετικά το συναισθηματικό κόσμο του μαθητή με διάφορες θεματικές με συγκινησιακή φόρτιση ικανή να εμπλέξει τους μαθητές. Συμμετέχοντας ενεργά στο μάθημα, μαθαίνουν καλύτερα.

35. Στρατηγικές Διαχείρισης των Συναισθημάτων Ο εκπαιδευτικός, προσπαθεί να δημιουργήσει εγκάρδια και ανθρώπινη ατμόσφαιρα στην τάξη, ένα κλίμα ασφάλειας ικανό να εξαφανίσει το άγχος και έτσι να ενθαρρύνει τα κίνητρα για συμμετοχή των μαθητών.

36. Στρατηγικές Δημιουργίας Κινήτρων και Ενεργοποίησης των Μαθητών

37. Στρατηγικές Δημιουργίας Κινήτρων και Ενεργοποίησης των Μαθητών

38. Στρατηγικές Δημιουργίας Κινήτρων και Ενεργοποίησης των Μαθητών Ο εκπαιδευτικός ενδιαφέρεται πρωτίστως για τη μακροπρόθεσμη κινητοποίηση, Για να το πετύχει:

39. Στρατηγικές Δημιουργίας Κινήτρων και Ενεργοποίησης των Μαθητών Ο εκπαιδευτικός ενδιαφέρεται πρωτίστως για τη μακροπρόθεσμη κινητοποίηση, Για να το πετύχει:

40. Στρατηγικές Αυτονόμησης της Μάθησης Επειδή στις σύγχρονες κοινωνίες η γνώση δε παρέχεται αποκλειστικά στο σχολείο, ο εκπαιδευτικός καλείται να αναπτύξει στους μαθητές την ικανότητα αυτοδιαχείρισης, ότι μπορούν να μάθουν μόνοι τους και αυτό θα το πετύχουν με το να μάθουν πώς να μαθαίνουν Για να πετύχει την αυτοδιαχείρισή του ο μαθητής, θα πρέπει να του μάθει ο δάσκαλος:

41. Στρατηγικές Αυτονόμησης της Μάθησης Οι στρατηγικές αυτονόμησης της μάθησης είναι ιδιαίτερα σημαντικές , καθότι συνυφασμένες με την αυτοεκτίμηση του μαθητή: τον οδηγούν να αναπτύξει εμπιστοσύνη και κατάλληλες στάσεις απέναντι στις ικανότητές του, στο ρόλο του και στις ευθύνες του στη διαδικασία της μάθησης. Στρατηγικές Εξωσχολικής και Κοινωνικής Ένταξης Με τις στρατηγικές αυτές, ο μαθητής οδηγείται να εκμεταλλευτεί το περιβάλλον του αξιοποιώντας και θέτοντας σε πρακτική εφαρμογή τα προϊόντα της μάθησής του προκειμένου να επιτύχει την κοινωνική του ένταξη, όχι μόνο εντός αλλά και εκτός τάξης.

42. Στρατηγικές Εξωσχολικής και Κοινωνικής Ένταξης Συγκεκριμένα ο δάσκαλος:

43. ΤΕΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ